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I Congreso Internacional Experiencias Educativas Aplicando Recursos TIC
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REPÚBLICA BOLIVARIA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
MATURÍN ESTADO MONAGASVENEZUELA
USO EDUCATIVO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN PREESCOLAR EN CORRESPONDENCIA CON EL
DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO
Ponente: Lic. Ninoska Sanabria
Agosto 2011
LAS TIC EN VENEZUELA
Formación de educadores y
comunidad Calidad de vida
Aprender y enseñar
Estrategias innovadoras
Fortalecimiento de valores y uso de las
tecnologías
Desarrollo de las potencialidades (social, solidario y productivo)
ALCANCEPolíticas del estado
venezolano:
Acceso, uso y apropiación de las TIC.
Espacios educativos.
Dependencias y organismos adscritos y no al M.P.P.P.E (nacionales, estadales y municipales)
Lineas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. 2007- 2013.
Proceso educativo
OBJETIVOGarantizar la inclusión de todos los ciudadanos y todas las ciudadanas en el Sistema Educativo Bolivariano, fortaleciendo su carácter sistémico, flexible e integral y dándole direccionalidad a las políticas educativas del gobierno nacional, en base a los aspectos idiosincráticos, históricos y políticos, con la finalidad de formar al nuevo republicano y nueva republicana como un ser social humanista, creativo, crítico, autodidacta, reflexivo, participativo y solidario.
Normativa LegalConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículos: 102 - 103- 108 – 109 – 110.
Ley Orgánica de Educación (2009) Artículos 6 – 9 – 15 – 34
Ley Orgánica de Telecomunicaciones.
(2000)
Gaceta oficial n° 36.970
Ley Orgánica de Protección del Niño y el Adolescente(1998) Gaceta oficial n° 5.266
Decreto n° 825(2000) Gaceta oficial n° 36.955 Artículos: 4 – 5.
Decreto N° 3.390( 2004) Articulo. 10
Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación 2005 – 2030 (2005)
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013
• Nueva Ética Social •Suprema Felicidad Social •Democracia Protagónica y Revolucionaria•Modelo Productivo Socialista•Nueva Geopolítica Nacional•Venezuela Potencia Energética Mundial•Nueva Geopolítica Internacional
CARACTERISTICAS DEL DESARROLLLO CURRICULAR DE FORMACIÓN CIUDADANA DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
S E V
Pilares Aprender a Crear
Aprender a Convivir
y participar
Aprender a Valorar
Aprender a Reflexionar
Investiga su realidad, sus necesidades (individuales y colectivas) y busca soluciones.
SER SOCIAL, INTEGRAL, SOLIDARIO, CRÍTICO, CREATIVO Y AUTODIDACTA
Carácter social de las TICUnidad para el trabajo liberador
Ejes Integradores
Ambiente y salud Interculturalidad Tecnología de la Información y la Comunicación Trabajo Liberador
USO DE LAS TIC
Proyectos de ejecución
P.E.I.C
P.AP.D.E
Plan integral
ACTIVIDADES EN LOS SUBSISTEMAS:
Educación Inicial:
Se propone la interacción del niño o la niña con juegos electrónicos educativos, simuladores de situaciones y sitios reales, así como el uso de aplicaciones ofimáticas en proyectos de aprendizaje, a fin de facilitar el desarrollo del pensamiento lógico, la argumentación, la metacognición y procesos de descripción, clasificación, agrupación, seriación, comparación, ubicación espacial y temporal. El niño o la niña aprenderán a valorar el tiempo de uso de los recursos TIC como medio recreativo y como una herramienta para el trabajo.
Educación Primaria : Se presentan las TIC como herramientas pedagógicas con un enfoque social. El uso de los sistemas informáticos, como las colecciones de softwares educativos, se orienta hacia el desarrollo de potencialidades vinculadas con el dominio de las ciencias, de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria, así como el fomento de valores para el trabajo colaborativo. El dominio de las herramientas ofimáticas y los medios de comunicación dan inicio a la búsqueda, análisis de la información y divulgación de saberes.
Educación Especial:
El enfoque radica en preparar a la y el estudiante para su incorporación en entornos tecnológicos, potenciando sus habilidades y destrezas para el manejo de las herramientas de trabajo y medios de comunicación adecuadas a sus compromisos visuales, auditivos, motores, cognitivos, entre otros.
Educación Intercultural:
Se brinda formación a los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendendientes en el uso de las TIC como medio de difusión para el fomento y divulgación de su identidad y acervo histórico-cultural, de acuerdo a la cosmovisión de cada pueblo y comunidad.
Educación de Jóvenes, Adultos, Adultas: El enfoque de uso de las TIC como recurso metodológico se amolda al proyecto de vida de las y los participantes y sus planes de estudio, para la prosecución de estudios superiores o la incorporación al proceso productivo social.
PROGRAMAS DE RECURSOS TIC EN VENEZUELA
Alfabetización tecnológica
OBJETIVO
•Docentes•Misiones Educativas•Consejos Comunales•Cooperativas•Misión “vuelvan caras”•Comunidad en general
PROYECTO CANAIMA
OBJETIVO
1 er Grado (Canaima va a la escuela)
2do Grado (Canaima va a la casa)
Aspectos curriculares:
•Lenguaje, comunicación y cultura.•Ciencias sociales, ciudadanía e identidad nacional•Matemáticas•Tecnología•Ciencias naturales•Educación para la salud.•Educación física, deporte y recreación.•Artes plástica, estética y música
EDUCACIÓN INICIAL
ATENCIÓN EDUCATIVA 0 – 6 años de edad
Etapas: 0 -3 años Maternal 3 – 6 años Preescolar
SocialPersonal
Aprendizaje
Finalidad
FORMACIÓN INTEGRAL
Hábitos
Habilidades Destrezas
Actitudes
Valores
Diversidad e interculturalidad
ÁREAS DE APRENDIZAJE
Formación personal, social y
comunicación
Relación entre los
componentes del ambiente
Componentes
Identidad, Género, Soberanía e interculturalidad, Historia local, regional y nacional, Autoestima, Autonomía, Expresión de sentimientos y emociones, Salud integral, Convivencia (interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores), Lenguaje oral y escrito, Expresión plástica, corporal y musical, Imitación y juegos de roles, Educación física y recreación.
Preservación y conservación del ambiente, Educación vial, Procesos matemáticos (espacio y formas geométricas; la medida y sus magnitudes: peso, capacidad, tiempo, longitud y volumen)
PILARES
Aprender a conocer
Aprender a Hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
Afectividad Inteligencia Lúdico
JORNADA DIARIA
Recibimiento Desayuno y aseo Planificación Trabajo libre en los espacios Intercambio y recuento Actividades en pequeños grupos Almuerzo y aseo Descanso o siesta Actividades colectivas y despedida
PROGRAMAS INCORPORADOS AL
PREESCOLAR
Educación vial y ciudadana Lector Gestión de riesgo Uso eficiente de la energía El agua en nuestras vidas Todas manos a la siembra
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Nombre: “Juntos creamos un huertito escolar”
Diagnóstico: Los niños y niñas muestran interés por realizar actividades relacionadas a la siembra de plantas.
Áreas de aprendizaje:•Relación entre los componentes del ambiente.
Componentes:•Calidad de vida y tecnología
Objetivo:•Iniciarse en la observación, exploración y uso de recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias en la comunidad.
Aprendizaje a ser alcanzado:•Utiliza instrumentos y materiales tecnológicos como herramientas para el aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.
Estrategias y recursos:•Motivarlos a observar una presentación en la computadora relacionada al proceso de germinación y crecimiento de las plantas e ir indagando con preguntas que grado conocimiento poseen sobre el tema y cuáles son sus dudas; entre ellas: mira cómo va germinando la semilla, ¿alguna vez has sembrado?, te gustaría hacerlo?, sabias que las plantas se alimentan por las raíces?,..
Actividades en pequeños grupos
Diagnóstico: Alexander, Josué, Carlos, Adrian, José, Maritza Ana y yohannelys cuentan secuencialmente del 1 al 20 e identifican los números hasta el 10.
Objetivo: Iniciar al niño (a) en la observación, comparación y uso de recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias familiares y comunitarias.
Componente: Tecnología y calidad de vida.
Aprendizaje a ser alcanzado: •Utilizar instrumentos materiales tecnológicos como herramienta para el aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.•Ampliar el conteo de la serie numérica.•Enumeración de objetos con los números que correspondan a cada objeto.
Estrategias y recursos:Inicio:•Mostrarles a los niños y niñas a través del monitor (2) dos fotografías de un paisaje sencillo, donde una es parecida a la otra pero con algunas características menos.
Desarrollo:•Invitarlos a observar las fotografías e indicarles que deben ubicar las diferencias en la fotografía y luego señalarlas a través del cursor y dar click sobre la misma.•Brindarle apoyo cuando lo necesiten durante la actividad.•Realizarles preguntas tales como: ¿qué podríamos hacer con estas fotografías?, ¿ creen ustedes que son iguales?, ¿ qué elementos le falta a una?, cuáles objetos son iguales y cuales son diferentes?, entre otras... motivarlos para que cuenten y le vayan asignando la numeración correspondiente.
Cierre: •Realizar preguntas tales como: ¿qué podríamos hacer con esa figura? ¿Creen ustedes que son iguales?, ¿qué elementos le faltan? ¿cuáles son los objetos iguales y cuales son diferentes?, entre otras.
“Enseñar es comprender: es emplear el entendimiento y no la memoria”. “Enseñen y tendrán quien sepa, eduquen y tendrán quien haga”
Simón Rodríguez