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Tema da Aula Digital
Contando fatos reais ou experiências vividas: reportagem
Disciplina Ano Aula númeroProdução Textual 9º 6
AULA DIGITAL E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produçãoNome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro GomesNome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos
Competências e Habilidades envolvidas
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Pergunta-desafio
Sugestões didáticas para o professor
Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela fique mais interessante e completa?
CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens: volume 2. São Paulo: Saraiva, 2010.
Revista Nova Escola http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml
Cartilha do Conselho Nacional de Justiça sobre bullyinghttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014963.pdf
• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.
PARA CASA
PARA IR ALÉM
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
Atividades autodidáticas
Site do cartoon sobre bullying (vídeo, enquete e quiz)http://www.chegadebullying.com.br/
Vídeo com imagens e estatísticas sobre bullyinghttp://www.youtube.com/watch?v=hTBiphsFjjw
Vídeo produzido por alunos de uma escola municipal do RJhttp://www.youtube.com/watch?v=bRpb5yZDgMg
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão
ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2
Pergunta-desafioATIVIDADE 3
JustificativaATIVIDADE 4
ExemplificandoATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Na aula passada você estudou sobre a Notícia.
Você aprendeu a:
Clique no ícone ao lado e leia uma notícia de Manuel Bandeira.
* Identificar os elementos presentes em uma notícia.* Redigir uma notícia, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre notícia.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma toda.
Links:http://antoniocicero.blogspot.com/2009/04/manuel-bandeira-poema-tirado-de-uma.html
O objeto de aprendizagem é o poema Poema tirado de uma notícia de jornal de Manuel Bandeira.
Atividade 2: Apresentação inicialNesta aula, você vai estudar mais uma modalidade de texto jornalístico: a REPORTAGEM.
Ao final da aula, você será capaz de:
E então, preparados?
• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante enfatizar o objetivo da aula e evidenciar os conteúdos que o aluno deve dominar ao final desta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.
Atividade 2: Apresentação inicial
Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Links: Não há
Atividade 3: Pergunta-desafio
Difícil? Relaxe! Em breve você vai descobrir!
Vamos começar com um DESAFIO?
Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela fique mais interessante e completa?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, exponha a pergunta-desafio, estimulando os alunos a proporem definições baseadas em suas vivências pessoais. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão recolhendo informações que os ajudarão a formularem adequadamente os conceitos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.
Links:
Atividade 4: Por que isso é importante?
Atualmente nós vivemos a era da informação. Através da TV, do rádio e da internet, tomamos conhecimento de uma infinidade de notícias todos os dias, a todo instante, em tempo real. Neste contexto, é muito importante entendermos o que é uma REPORTAGEM.
O jornalista Clóvis Rossi define reportagem como a “técnica de contar boas histórias”.
De fato, uma reportagem nada mais é do que a arte de contar uma história e, por ser um texto pertencente ao gênero jornalístico, deve acontecer da forma mais interessante e criativa possível, para despertar o interesse de quem a está lendo ou assistindo.
Para esquentar as turbinas, que tal assistirmos a uma contação de história?
Clique no ícone ao lado e divirta-se!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink: http://www.youtube.com/watch?v=GTYI6ijU4Fs
O objeto de aprendizagem é um vídeo no qual Bia Bedran conta a história O campo santo.
Professor, o objetivo desta atividade é despertar o interesse dos alunos para o tema e promover uma reflexão sobre a importância de a reportagem, por ser um texto de gênero jornalístico, ser escrita de forma interessante e criativa, para despertar o interesse dos leitores.
Atividade 5: Exemplificando
Eugênio Bucci esclarece que uma reportagem só é arte quando “foge da indiferença e traz, em sua narrativa, a pretensão de compreender o que se passa”. Ou seja, os ingredientes de uma boa reportagem são: notícia interessante, informações relevantes e comentários, sejam estes do repórter e/ou de terceiros. Resumindo...
REPORTAGEM = notícia + informação + comentário
Mas afinal, qual a diferença entre uma notícia e uma reportagem?
Que tal clicar no link ao lado e descobrir?
Uma reportagem é, então, uma notícia mais aprofundada!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, oriente aos alunos para que leiam o texto que explica a diferença entre notícia e reportagem, para que possamos, na próxima atividade definir o que é uma reportagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um texto do jornalista Juarez Bahia, o qual explica a diferença entre notícia e reportagem.
Atividade 5: Exemplificando
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Links:https://docs.google.com/document/d/1pP0d4m__PKIsdEVYtVN2ZSwxLdwtIcdUSOekrmqRloo/edit
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Estrutura do gênero
ATIVIDADE 6Especificando as partes do texto
ATIVIDADES 7 a 9Roteiro para
escritaATIVIDADE 10
Atividade 6: Estrutura do gênero
Agora sinto que estamos prontos para definir o que é uma reportagem!
Agora, que tal clicar no ícone ao lado e ler uma reportagem da Revista Veja on line?
Reportagem é um texto jornalístico, escrito e/ou falado, baseado em uma notícia real e comprovável, acrescido de informações relevantes para o entendimento do assunto abordado e que provoque uma reflexão.
O objetivo de uma reportagem é narrar um fato com maior profundidade, ampliando o entendimento sobre ele.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 6: Estrutura do gênero
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Links: http://veja.abril.com.br/especiais_online/bullying/index.shtml
O objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre Bullying, produzida pela Revista Veja on line. Bullying será o tema da reportagem que os alunos deverão produzir ao final desta aula.
Professor, oriente aos alunos para que leiam a reportagem com atenção, para que tomem contato com a linguagem jornalística e percebam os elementos essenciais presentes nesta modalidade textual.
Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)
Tudo começa com o título, a MANCHETE, que deve ser atraente e criativa, para despertar o interesse para a leitura, podendo ou não apresentar um subtítulo.
Agora que já definimos, vamos conhecer as partes de uma reportagem?
O primeiro parágrafo (lead) deve conter as principais informações da matéria. No lead tenta-se responder a seis perguntas: o quê? (fatos), quem? (personagens), quando? (tempo), onde? (lugar), como? (modo) e por quê? (causa).
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é apresentar as partes introdutórias de uma reportagem: manchete, subtítulo e lead.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)
Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
10 minutos.
Links: Não há
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Clique no ícone abaixo e leia outro exemplo de reportagem publicadana edição 2213 de 20/04/2011 da Revista Veja, páginas 92 a 99.
Após a fase inicial, desenvolve-se gradualmente a notícia, expondo-se as informações coletadas (dados estatísticos, mapas, tabelas, gráficos, fotografias, boxes informativos, vídeos, entrevistas, documentos, livros), além da opinião da equipe de reportagem e de pessoas envolvidas com o assunto.
O objetivo da utilização destes recursos é tornar a reportagem mais interessante e completa, proporcionando ao leitor uma ampla carga de informações.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento os alunos devem ler atentamente a reportagem para identificar os elementos comunicativos que podem ser utilizados em uma reportagem para torná-la mais completa e interessante: depoimentos, boxes informativos, estatísticas, consulta ao Estudo bullying escolar no Brasil (2010), indícios de que uma pessoa está sendo agredida, orientações aos pais a respeito de como lidar com a situação, opinião de psiquiatras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma reportagem da Revista Veja, de 20/04/2011, sobre Bullying, na qual são utilizados diversos recursos comunicativos. No site da revista, acessar a edição 2213 e no indicativo das páginas, selecionar a 92.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Tempo de duração da atividade: 30 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Links: http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx
Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)
Chegamos ao encerramento do texto, parte que chamamos de conclusão.
Vamos recordar como a reportagem da Revista Veja foi concluída?
Percebeu? Geralmente uma reportagem é concluída com uma frase que cause impacto e que expresse a opinião do repórter, promovendo uma reflexão ou avaliação dos fatos. Cabe utilizarmos uma dose de humor ou crítica.
E agora, que tal assistirmos a uma reportagem de TV? Clique no ícone ao lado e observe todos os recursos utilizados nesta reportagem.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento o objetivo é chamar a atenção de seus alunos para a forma de conclusão de uma reportagem. A reportagem do Fantástástico deve servir como uma revisão de todo o conteúdo abordado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre o bullying veiculada no programa Fantástico em 27/03/2011.
Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=TOuS-t_8khA
Atividade 10: Roteiro para a escrita
E agora que tal colocarmos em prática o que aprendemos? Vamos produzir uma REPORTAGEM?
Mas antes, clique no ícone abaixo para conhecer o nosso tema.
Nesta aula tivemos contato com reportagens veiculadas na TV (Fantástico), na internet (As escolas encaram o bullying) e em revista (Bullying: dor, solidão e medo), mas ainda podemos encontrar reportagens no jornal e no rádio. Vocês perceberam que os recursos comunicativos utilizados em uma reportagem devem ser pensados levando-se em consideração a mídia através da qual o conteúdo será transmitido?
Gostaram? Animados para começar?
Então vamos em frente!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo chamado O que é bullying?, o qual aborda, com uma linguagem bastante interessante, os principais conceitos que o aluno deve ter em mente a respeito do bullying.
Atividade 10: Roteiro para a escrita
Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=EZUs08XUkeg&feature=related
Professor, o objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos o conhecimento a respeito das diversas mídias nas quais uma reportagem pode ser veiculada e uma reflexão sobre os recursos comunicativos que podemos utilizar de acordo com a mídia escolhida.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Brainstorm: debate a partir de um temaATIVIDADES 11 a 13
EscritaATIVIDADE 14
Atividade 11: Brainstorm 1
Para nos inspirar, que tal conhecermos três diferentes abordagens sobre o bullying?
Clique no ícone acima e leia a Lei estadual nº 6.084/2001, que regulamenta a política anti-bullying nas escolas públicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o texto la Lei estadual anti-bullying nº 6.084/2011.
Atividade 11: Brainstorm 1
Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Links:http://alerjln1.alerj.rj.gov.br/contlei.nsf/c8aa0900025feef6032564ec0060dfff/9f6a44aadc4d3cb4832579510063b100?OpenDocument
Professor, neste momento chame a atenção para a importância da lei estadual que regulamenta a política anti-bullying nas escolas públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro.
Atividade 12: Brainstorm 2
Agora reflita sobre a imagem abaixo.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 12: Brainstorm 2
Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Links: Não há.
Professor, promova um debate sobre as impressões dos alunos a respeito da imagem.
Atividade 13: Brainstorm 3
Para concluir esta etapa, que tal assistirmos a um curta de animação bem bacana?
Clique no ícone, divirta-se e reflita!
Gostaram? Que bom!
Sinto que vocês estão ansiosos para assumir a função de repórter, certo?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante que os alunos percebam o mecanismo de intimidação psicológica de quem pratica o bullying, aproveitando a oportunidade para promover uma reflexão acerca do revide do agredido.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o curta de animação For the birds, da Pixar.
Atividade 13: Brainstorm 3
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=MOiyD26cJ2A&feature=related
Atividade 14: Escrita
Agora é o momento de planejar e redigir a reportagem:
* Formação das equipes;* Divisão das tarefas;* Coleta de informações;* Seleção do material; * Definição dos recursos comunicativos que serão utilizados;* Escrita do texto;* Definição da manchete.
Repórter, ação!
3 DICAS:* Escrever frases curtas;* Utilizar a ordem direta (sujeito, verbo e complementos);* Evitar adjetivos desnecessários.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 14: Escrita
Tempo de duração da atividade: 30 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Links: Não há.
Professor, neste momento chame a atenção para a importância do planejamento que antecede o momento de produção do texto. Divida a turma em grupos de 5 ou 6 alunos. Promova um debate sobre o tema. Oriente na divisão das tarefas e na coleta das informações.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 15
Atividade 15: Revisão do texto
Chegamos a um momento da aula bastante importante: a revisão do material produzido.
Para ajudar cada equipe a avaliar se a reportagem está de acordo com o que estudamos, propomos duas atividades:
1)Apresentação para a turma; 2)Revisão do professor.
Depois deste processo, certamente os textos ficarão mais “redondos”, concordam?
Parabéns, repórter!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, organize um momento de compartilhamento do material produzido, com a apresentação da reportagem de cada grupo para o restante da turma. Estimule que os alunos de cada equipe opinem respeitosamente sobre as reportagens dos demais grupos. Avalie se os textos estão em conformidade com o estudado e sugira correções.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 15: Revisão do texto
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com cada grupo.
Links: Não há.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Momento da reescritura: proposta
ATIVIDADE 16
ReescrituraATIVIDADE 17
Temas futurosATIVIDADE 18
Atividade 16: Momento da reescritura - proposta
Agora que cada equipe já apresentou sua reportagem e recebeu as sugestões da turma e do professor, é hora de avaliar os comentários e pensar em possíveis alterações no texto.
Clique no ícone e inspire-se para este momento de criação.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de acordo com as sugestões recolhidas durante a apresentação das reportagens.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 17: Momento da reescritura - proposta
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=7_IlTDMAICg&feature=artist
O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta um trecho do show da banda Detonautas cantando a música O dia que não terminou.
Atividade 17: Reescritura
Depois que todo o material estiver revisado, que tal divulgar as reportagens para os alunos e professores da escola e também no blog da turma que criamos na aula sobre diário?
Podemos relatar todo o processo de produção das reportagens e postar o texto, as fotos, as pesquisas e os vídeos das entrevistas.
Converse com seu professor!
Precisamos também rever a estrutura da reportagem: a disposição do texto e a posição de fotos, boxes informativos, tabelas e gráficos.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, articule com a direção e/ou coordenação da escola sobre a possibilidade de divulgação das reportagens para alunos e professores.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 17: Reescritura
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.
Links: Não há.
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 18: Na próxima aula
Estamos finalizando esta aula. Curtiram o resultado final das reportagens?
Na próxima aula abordaremos o tema Elementos da narração.
Estamos esperando por vocês na próxima aula!
Que tal clicar no ícone abaixo e jogar um jogo, recolhendo algumas pistas sobre o próximo tema?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, chame a atenção dos alunos para o próximo tema: Elementos da narração, despertando o interesse para o prosseguimento dos estudos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 18: Na próxima aula
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
Links: http://www.jogarjogoss.com/jogos/Criar-um-personagem-dos-simpsons.html
O objeto de aprendizagem consiste em uma atividade de construção de um personagem (cabeça, olhos, nariz, cabelo, corpo, óculos, acessórios) e também do espaço, a partir de uma série de opções.