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O POTENCIAL DA EXPERIÊNCIA TANGÍVEL COMO PRÁTICA DE ENSINO: LIÇÕES APRENDIDAS COM O PROJETO AR SANDBOX
Universidade Federal de PelotasCentro de Desenvolvimento TecnológicoCurso de Bacharelado Ciência da Computação
Natália Toralles Darley*, Tatiana Aires Tavares*, Gilberto Loguercio Collares**, *Curso de Ciência da Computação, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)
**Curso de Engenharia Hídrica, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)Universidade Federal de Pelotas (UFPel) – Pelotas, RS – Brasil
2
❖ Realidade Virtual❖ Realidade Virtual e Aumentada❖ Interação Tangível❖ Projeto AR Sandbox
Introdução
3
❖ UC Davis;❖ Modelo Tridimensional e Interativo do Mapa Topográfico;❖ Reprodução do relevo;❖ Simulação de precipitação;
IntroduçãoProjeto AR Sandbox
7
80 voluntários
74 alunos de graduação
2 alunos de mestrado
3 professores
1 “outro”
22 alunos de computação
52 alunos da Eng. Hídrica, Eng. Geológica e de outros cursos
Questionários
Resultados e Discussões
Ferramenta AttrakDiff
18
Discussão• A interação tangível se mostrou muito envolvente,
motivante e desafiadora para os usuários (interagibilidade);
• Importância de recursos complementares como facilitadores do aprendizado especialmente na compreensão de estruturas complexas (infraestrutura);
• Validação com alunos e professores da ferramenta utilizada denotam o potencial de uso e a aplicabilidade em cenários de aprendizagem (avaliação).
O POTENCIAL DA EXPERIÊNCIA TANGÍVEL COMO PRÁTICA DE ENSINO: LIÇÕES APRENDIDAS COM O PROJETO AR SANDBOX
Universidade Federal de PelotasCentro de Desenvolvimento TecnológicoCurso de Bacharelado Ciência da Computação
Natália Toralles Darley*, Tatiana Aires Tavares*, Gilberto Loguercio Collares**, *Curso de Ciência da Computação, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)
**Curso de Engenharia Hídrica, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)Universidade Federal de Pelotas (UFPel) – Pelotas, RS – Brasil
Visite: https://arsandboxnaufpel.wordpress.com/