Upload
zeqirja-latifi
View
508
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
VITI SHKOLLOR 2014/15
ARS. ZEKIRJA LATIFI
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
1
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
2
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
3
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
4
SHFK „A.Z.ÇAJUPI” F.HOTËL
Klasa: IV-2
Data: 17.03.2015
Lënda mësimore: Matematikë
Tema mësimore: Tema 3 Shumzimi dhe pjestimi i numravederi 1000
Njësia mësimore Pjestimi me mbetje-Përforcim
Njësia e mëparshme mësimore Pjestimi me mbetje
Njësia e ardhshme mësimore Shumzimi me numër njëshifror
Njohuritë e duhura të nxënësit
Nxënësit duhet të dinjë përmbajtjeedukative elektronike me përmbajtjetmësimore nga programi arsimor I kl. SëIV;
Të dijnë mjetet mësimore; Të munden ta shfrytëzojnë programin e
duhur për detyrat e dhënasi:impres,paint,writer,internetin etj.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
5
Nxënësi duhet të dijë tabelën e shumzimit,të dijë lidhmërinë e pjestimitme shumzimin,të dijë se me an tëshumzimit mund të zgjidhim detyrat me pjestim,sepse e kundërta e pjestimitështë shumzimi dhe anasjelltas.Duhettë dijë të vlersojë numrat e përafërt.Tëdijë se kompjuteri është mjet përmësim dhe zgjërimin e njohurive.
Të dijnë ta përdorin laptopin dhe tëposedojë shkathtësi për përdorimin e zgjidhjeve të detyrave të dhëna.
Lojrat me karakter arsimor t’i kuptojë sipjesë e procesit edukativo-arsimor.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
6
Aktivitete lojra me pjestim 10 min.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
7
TIPI I ORËS: Zhvillim
Qëllimi i orës: Nxënësi të mësojë për pjestimin,të dijë t’ilidh veprimet e shumzimit me pjestimin,tëopracionalizoj veprimet e pjestimit me shumzim,të kuptojë në mënyrë të drejtëpjestimin.Të mësoj konceptin pjestim,tëdijë se pjestimin është ndarje e tërësisë nëpjesë më të vogla.Shumë me rëndësi ështëtë dijë nocionet:I pjestueshmi,pjestuesidhe herësi.Nxënësi gjithashtu duhet të dijëse gjat pjestimit ka edhe mbetje dhe se mbetja është pjesë e ndarë nga tërsia.Është e rëndësishme për ta ditur nxënësipas zgjidhjes së detyrës, se detyra a është e saktë apo jo ,në detyrë duhet të kryhetkontrollimi i detyrës, duke mos harruar se edhe mbetja duhet të përfshihet nëkontrollimin e detyrës.Tek nxënësit të zhvillohen disakarakteristika si:puna ekipore këmbimi iditurive në mes vehti,zhvillimi i punës sëpërbashkët,bashkëpunimi,forcimi ishoqërisë dhe vetbesimit.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
8
Mjetet e nevojshme teknologjike:përdorimi i paisjeve hyrëse dhe dalëse-monitori dhe tastaturaPërdorimi I mjeteve adekuate për përpunimin e punimeve kreative me elementet e dhëna në programet paint writer,calculator,internet etj.
Shkathtësitë specifike të teknologjisë informative: Shkathtësi manipuluese paraparke me mjetet që përdoren në programet e
caktuara Krijues në përpunimin e temave;shkathtësi për prezentim dhe punë ekipore.
Softveret e nevojshëm gjat një ore mësimore të TIK Programi për prezentim Programi për vizatim(GNUpaint Programi për hiperlink ,shpërndarje dhe lidhje të tjera të nevojshme
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
9
DETYRAT OPERATIVE
Detyrat arsimore: Verifikimi dhe mënyra e realizimit të operacionit përpjestim.Ushtrime të pjestimit me mbetje.Llogaritjalogjike e pjestuesit,të pjestueshmit dhe herësit,zotrimii operacionit duke lidh shumzimin me pjestimin dherespektimin e ecurisë së zgjidhjes së detyrës.Llogaritjae mbetjes në mënyrë racionale.Kontrollim i detyrës.
Detyrat funksionale: Aftësimi i nxënësit që në mënyrë praktike të zbatojëdituritë e fituara gjat zgjidhjes së detyrave tekstualekonkrete.
Detyrat edukative: Zhvillimi tek nxënësit aftësi të mbizotërimit,kujdesitgjykimit dhe konkluzioneve.Fitimi i shprehive ,përpikshmërisë dhe punës sëpavarur në punë.
Metodat mësimore: Metoda e bisedës,tekst ,TIK
Mjetet mësimore: Fletë pune ,laptopat e nxënësve.kamerëdigjitale,fotoaparat,projektor LCD dhe laptop.
Format mësimore: Punë e përbashkët,grupe dhe individuale.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
10
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
11
S T R U K T U R A E O R Ë S
Hyrja:5 minuta
Përsëritje dhe verifikim nga ora e kaluarAktivitete hyrese:ora fillon…….
Pjesa kryesore:30 minuta
Punë individuale nga fletzat e punësPunë në detyra shtuese për nxënësit qëpërparojnë në mësim.
Pjesa përfundimtare e orës5 minutaPërsëritje (kontrollim )e detyrave të punuaragjat orës.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
12
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
13
R R J E D H A E O R Ë S
Pjesa hyrëse: Pas kontrollimit të detyrave të shtëpisë ,bëjkontrollimin ,duke u përgjigjur nxënësitgojarisht duke treguar…………………………………ora fillonParaqes njësinë e re mësimore duke shkruarnë tabelë,puna e nxënësve në grupe
Pjesa kryesore: Ndaj fletzat e punës.Nxënësit zgjidhin detyrat në mënyrëindividualeVëzhgoj nxënësit duke kaluar nga banka nëbankëNxënësit që përparojnë në mësim dhezgjidhin detyrat më shpejtë ju ndaj fletza puneplotësuese gara ne laptop
Pjesa përfundimtare: Kontrollojmë zgjidhjet në tabelë.Detyrë shtëpie nxënësit zgjidhin detyrat ngafletza e punës që nuk kan arrit ti kryejnë gjatorës mësimore.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
iorë
sm
ësim
ore
-M
atem
atik
ë
14
A K T I V I T E T E T E A R S I M T A R I T
KOORDINON
DEMONSTRON
ORIENTON
JEP INSTRUKSIONE
PËRCJELL
ORGANIZON
NXITË
LAVDËRON
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
15
AKTIVITETET E NXËNËSVE
Nxënësit ndahen në grupeGrupi i parë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më i suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të parë.http://www.softschools.com/math/arithmetic_operations/arithmetic_operations_game/
Grupi i dytë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më i suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të dytë.http://mrnussbaum.com/envision-division-ipad.html
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
16
Grupi i tretë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më I suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të tretë.http://www.ictgames.com/airlineGrouping/airlineGrouping.html
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
17
Grupi i katërtë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më I suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të katërtë.http://www.ictgames.com/airlineGrouping/airlineGrouping.html
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
18
Llogarit herësit dhe bëj kontrollimin me shumzim.
F L E T Ë P U N E - Pjestimi me mbetje
(Mbe
Kontrollim Kontrollim Kontrollim
Kontrollim
I pjestueshmi Pjestuesi Herësi Mbetja
42 5
7
29
Plotëso tabelën
(Mb. (Mb.
(mb.
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
iorë
sm
ësim
ore
-M
atem
atik
ë
19
Llogarit pjestuesit dhe bëj kontrollimin me shumzim.
Në parkun e automjeteve të lojrave për fëmijë ka pasur 15 fëmijë.Në Çdo qerre përfëmijë kan hyrë nga dy fëmijë.Sa qerre për fëmijë do të zënë?A do të mbetetndonjë fëmijë jasht qerres për fëmijë?
___________________________________________________________
Nëna ka pasur binake që kan mbushur 8 vjet.Në kompletin për tortë ka pasur 20 qirinj.Ka vendosur qirinj në të dyja tortat.Sa qirinj kan mbetur?
___________________________________________
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
20
VLERËSIMI I NXËNËSVENxënësit kan qen aktiv gjat orës mësimore duke punuar në laptopat që jan tëdedikuar për nxënës,kan bashkëpunuar ,kan treguar interesim të madh kan qen tëpërkushtuar gjat aktiviteteve,ishin mjaft motivues, kishin dëshirë të madhe dhedituri në përdorimin e laptopave.Kan respektuar etikën gjat punës me laptopa.
VEREJTJE:Nxënësit kan arritë qëllimet e parashtruara.Të gjitha aktivitetet kan qen të udhëhequra dhe të drejtuara nga ana arsimtarit,kursenxënësit me sukses kan realizuar detyrat e dhëna.Tek nxënësit jan nxitur karakteristika pozitive :bashkëpunimi dhe ndihma e ndërsjellë;përgjegjsitë dhe prezentimi i rezultatit ng garat në lojra dhe detyramatematikore on-line http://www.softschools.com/math/arithmetic_operations/arithmetic_operations_game/http://mrnussbaum.com/envision-division-ipad.html
http://resources.oswego.org/games/mathmagician/maths1.html
http://www.ixl.com/math/grade-4/decompose-fractions-into-unit-fractions
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
21
Detyrat plotësuese
1.Sa është herësi dhe mbetja gjat pjestimit të numrit 87 me numrin9 ?
2. Sa është herësi dhe mbetja gjat pjestimit të numrit 46 me numrin 7 ?
3.Gjithsejt 28 fidane duhet të mbillen në 6 renda ,në mënyrë të barabartë. Nga safidane do të mbillen në çdo rend ? Sa fidane do të mbeten të pa mbjellura ?
17
.03
.20
15
Pla
nif
ikim
i o
rës
mës
imo
re-
Mat
emat
ikë
22
RESURSET
http://issuu.com/e-ucebnici/docs/priracnik_matematika_4?e=1666238/3693278Doracak për kl.IVhttp://issuu.com/e-ucebnici/docs/zbirka_matematika_4?e=1666238/2671235
http://www.softschools.com/math/arithmetic_operations/arithmetic_operations_game/http://mrnussbaum.com/envision-division-ipad.html
http://resources.oswego.org/games/mathmagician/maths1.html
http://www.ixl.com/math/grade-4/decompose-fractions-into-unit-fractions
Fletore pune kl.IV