Organização e Desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo

Organização e

Desenvolvimento

Pedagógico do Esporte no

Programa Segundo Tempo

www.pstec25.blogspot.com

Perspectivas pedagógicas

• ensinar o esporte

• ensinar pelo esporte


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Esporte no PST

• Perguntas que nos fazemos...

Onde?

O Que? COMO ?

Quem ? Quando ?

Por que ?

Ensinar


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Concepção pedagógica


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Importante

• “A capacidade de aprender simplesmente jogando é

algo limitado, pelo menos para a maioria das pessoas.

Podem na verdade existir pessoas talentosas que

aprendem a jogar de forma autônoma, mas essa não é

a regra” (p. 165).


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Futebol de Rua 6/29

Importante • Os desafios postos aos professores são:

• Como elaborar estratégias para atingir tais objetivos?

• Como trabalhar com turmas heterogêneas?

• Quais os parâmetros constitutivos de uma adequada

aprendizagem tática e motora, que possam ser base para

posterior articulação de um processo de treinamento técnico e

tático?


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Parâmetros comuns dos jogos esportivos

• Bola,

• Espaço ou campo de jogo,

• Objetivo do jogo (gol/ponto),

• Colegas e adversários, público;

• Arbitragem e regras do jogo;

• O parâmetro “Situacional”

(BAYER, 1986; GRAÇA ; OLIVEIRA, 1995; GRECO, 1995;

GRECO; BENDA, 1998 e 2006; GRECO; SILVA, 2008).


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O Esporte para além da prática inconsequente

• Proposta metodológica visa:

– Aprendizagem tática, inicia com noções simplificadas do pensamento tático para a construção do conhecimento tático sistematizado.

– Aprendizagem motora, experiências variadas, centradas no desenvolvimento das capacidades.

– Treinamento tático-técnico.


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O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente

• Aprendizagem tática, construção do conhecimento tático sistematizado com os conteúdos:

– a) capacidades táticas básicas;

– b) jogos de desenvolvimento da inteligência e criatividade tática;

– c) estruturas funcionais (atividades de jogos em pequenos grupos).


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• Tarefas que tenham muita dinâmica, uma grande variabilidade de situações (táticas), uma alternância constante da atenção-percepção-decisão.

• Situações de oposição e colaboração simultâneas, com ou sem invasão do campo da equipe adversária, de forma a oportunizar diferentes experiências motoras, reforçando o processo de aprendizagem motora.

Jogos de Inteligência e Criatividade Tática


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• Tarefas que aproximem-se do esporte formal, exige “pensar rápido”, resolver situações sob pressões temporais ou espaciais, ou ambas.

• Situações de oposição, com o aumento gradativo de participantes, a variabilidade técnica e a diversidade de decisões (diferentes formas de marcar ponto).

Jogos de Inteligência e Criatividade Tática


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Jogo com quatro Gols 14/29

• Têm a finalidade de reduzir a complexidade que o esporte formal apresenta;

• Incentiva-se a jogar com diferentes estruturas

funcionais de jogo: 1 X 1 +1; 1 X 1; 2 X 1; 2 X 2 + 1; 2 X 2; 3 X 2; 3 X 3 + 1; 3 X 3 (entre outras formas).

• Manter os ciclos do jogo: ataque, retorno, defesa,

contrataque.

Estruturas Funcionais


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É possível modificar:

• espaço do jogo (largura + profundidade);

• Tamanho do campo (maior ou menor);

• Complexidade (número de jogadores);

• Combinações técnicas (tipos de passes permitidos);

• Número de decisões a serem tomadas (número de objetivos);

• Tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas, bloqueios);

• Opções de comportamento tático.

Estruturas Funcionais


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1x1 com coringas


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O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente

• Aprendizagem motora deve ser variada, centrada no desenvolvimento dos parâmetros necessários à melhoria das:

– a) capacidades coordenativas e

– b) habilidades técnicas.


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• Base para as habilidades e técnicas específicas dos esportes.

• Pré-requisito de diferentes movimentos com amplitude e generalização variada.

Capacidades Coordenativas Da aprendizagem motora ao treinamento técnico


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• São parâmetros constitutivos do movimento necessários para a realização das técnicas específicas dos esportes com bola (passe, chute, lançamento, dentre outras).

• Pré-requisitos gerais direcionados a problemas motores específicos dos esportes que facilitam a aprendizagem das técnicas específicas dos esportes.

Habilidades Técnicas Da aprendizagem motora ao treinamento técnico


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• Complementar o processo de aprendizagem motora desenvolvendo as habilidades técnicas PARALELAMENTE às capacidades coordenativas.

• É importante trabalhar mãos, pés e bastões/raquetes, o mesmo exercício com as três opções de realização e direcionados para um dos parâmetros.

Habilidades Técnicas Da aprendizagem motora ao treinamento técnico


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Exercícios para criação de jogos


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TAREFA Grupo 1

Faixa etária 6/7 anos

Procedimental: Executar diferentes formas de arremessos ou chutes em diversos alvos.

Conceitual: Identificar e descrever o conceito de arremessos e chutes.

Atitudinal: Respeitar os companheiros.


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TAREFA Grupo 2

Faixa etária 8 a 10 anos

Procedimental: Experimentar diferentes atividades motoras nas quais podem se utilizar os pés e as mãos.

Conceitual: Criar estratégias estratégias de organização do espaço físico para melhor aproveitamento das metas estabelecidas.

Atitudinal: Interagir respeitando todas as regras.


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TAREFA Grupo 3


Procedimental: Experimentar vivências de um jogo de manutenção de posse de bola.

Conceitual: Criar estratégias para manter ou recuperar posse a bola.

Atitudinal: Interagir com os companheiros jogando cooperativamente.


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TAREFA Grupo 4

Faixa etária: 12 a 15 anos

Procedimental: Experimentar vivência prática em situação de superioridade númerica.

Conceitual: Elaborar estratégias para solucionar problemas na situação de superioridade numérica e / ou inferioridade numérica.

Atitudinal: Respeitar os princípios do jogo limpo.


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TAREFA Grupo 5


Procedimental: Executar passe, arremesso ou chute em velocidade.

Conceitual: Organizar estrategicamente no espaço delimitado para que se tenha maior eficiência na situação de ataque e na recomposição da defesa.

Atitudinal: Interagir com respeito as diferenças individuais.


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Gol móvel 28/29

9 de Junho 29/29

Education

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