Upload
noraini-che-embong
View
403
Download
12
Embed Size (px)
Citation preview
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PANDUAN PENGAJARAN
PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAHUN 6
Terbitan
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2015
Cetakan Pertama 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua
sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
MEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAAN
MENGGAMBARMENGGAMBARMENGGAMBAR
MENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONAL
LUKISAN - GOSOKAN DAN KOLAJ 15
CATAN - MONTAJ DAN CETAKAN 18
POSTER - MONTAJ DAN KOLAJ 21
CETAKAN - MOZEK DAN STENSILAN 24
MOBAIL - LUKISAN DAN ORIGAMI 36
DIORAMA - MODEL DAN CATAN 39
STABAIL - MOZEK DAN BONEKA 42
PUALAMAN - TIUPAN SERTA LIPATAN DAN GUNTINGAN 27
IKATAN DAN CELUPAN - RESIS DAN MOZEK 30
RENJISAN DAN PERCIKAN - STENSILAN DAN CAPAN 33
ALAT PERTAHANAN DIRI - UKIRAN DAN TEKAT 45
ALAT DOMESTIK - BATIK DAN ANYAMAN 48
PENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERAN 51
MUKA SURAT RUKUN NEGARA vi FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii KATA ALU-ALUAN viii PENDAHULUAN ix OBJEKTIF x ORGANISASI KANDUNGAN xi MODUL AKTIVITI TAHUN 6 xiii
v
RUKUN NEGARARUKUN NEGARARUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk
mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama;
menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vi
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
KATA ALU KATA ALU KATA ALU --- ALUANALUANALUAN
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Dalam usaha melaksanakan transformasi pendidikan mata pelajaran Pendidikan Seni Visual
juga turut melalui transformasi dan sejajar dengan itu, mata pelajaran ini diletakkan dalam
teras tema kurikulum. Mata pelajaran ini ia berada di bawah tunjang perkembangan fizikal dan
estetika dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Menerusi mata pelajaran ini,
murid diberi peluang untuk menghasilkan karya melalui empat bidang iaitu menggambar,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Keempat-empat bidang tersebut disusun berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi
estetik, aplikasi seni, ekpresi kreatif dan apresiasi seni.
Sehubungan dengan itu, bagi menyediakan murid dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran
bahasa seni, kurikulum digubal adalah selaras dengan hasrat untuk melahirkan modal insan
yang menghargai sejarah seni visual serta memberi sumbangan kepada perkembangan seni
dan memelihara warisan seni Negara.
Justeru itu, Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual ini disediakan untuk membantu
guru mencapai matlamat Kurikulum Standard Pendidikan Seni Visual. Panduan yang
disediakan ini diharapkan agar guru boleh membina modul untuk melaksanakan aktiviti bagi
keempat-empat bidang pengajaran dan pembelajaran.
Akhir kata, BPK merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
yang terlibat dalam penyediaan buku panduan pengajaran ini. Semoga buku ini dapat
dimanfaatkan oleh semua guru Pendidikan Seni demi mencapai hasrat Kementerian
Pendidikan Malaysia yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara.
Dr. Sariah Binti Abdul Jalil Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
viii
PENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUAN
Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual (PSV) ini memperjelaskan cara
melaksanakan standard kandungan dan standard pembelajaran dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi merealisasikan hasrat Pendidikan Seni
Visual. Guru perlu melaksanakan standard kandungan dalam PdP mengikut urutan
bermula dengan persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni
bagi memastikan setiap murid menguasai keempat-empat standard kandungan
dalam penghasilan karya.
Buku Panduan Pengajaran PSV memberikan cadangan aktiviti untuk guru
melaksanakan PdP. Guru boleh menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai
aktiviti mengikut kesesuaian dan kebolehan murid. Setiap aktiviti yang dicadangkan
adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan murid berfikir secara kreatif dan
inovatif yang boleh dilaksanakan dalam tempoh satu hingga tiga minggu.
Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul iaitu Menggambar,
Membuat Corak dan Rekaan, Membentuk dan Membuat Binaan, dan Mengenal Kraf
Tradisional. Keseluruhan modul ini mempunyai 12 aktiviti. Setiap aktiviti disusun
berasaskan 3 komponen. Komponen Satu ialah penerangan awal berhubung dengan
aktiviti yang hendak dijalankan, Komponen Dua ialah standard kandungan dan
standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid, dan Komponen Tiga ialah
cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi yang perlu dilaksanakan.
Buku panduan ini diharapkan dapat membantu guru untuk menjana idea melalui
penggunaan pelbagai media dan teknik pengajaran bagi melaksanakan PdP yang
lebih menyeronokan, bermakna dan efektif untuk mencapai matlamat dan objektif
PSV.
ix
OBJEKTIFOBJEKTIFOBJEKTIF
1. Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:
2. peka dan bertanggungjawab terhadap perkembangan pendidikan negara melalui
Pendidikan Seni Visual.
3. mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan melalui
aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak. meningkatkan keyakinan diri
dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif .
4. menyedari adanya pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni
Visual.
5. mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas.
6. menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotisme.
7. memperkembangkan kemahiran berfikir dalam situasi dan kehidupan harian ke arah
pembentukan modal insan
8. membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih bermakna.
9. menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan pengajaran.
x
O R G A N I S A S I K A N D U N G A NO R G A N I S A S I K A N D U N G A NO R G A N I S A S I K A N D U N G A N
Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 12 aktiviti
(muka surat xiii) Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.
Komponen SatuKomponen SatuKomponen Satu
Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan
bantu mengajar dan EMK.
Komponen DuaKomponen DuaKomponen Dua
Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh
murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.
Komponen TigaKomponen TigaKomponen Tiga
Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.
xi
xiii
KOMPONEN SATU Modul 1 : Menggambar Aktiviti : Lukisan
Gabungan teknik : Kolaj dan gosokan
Tema : Alam Semulajadi
Tajuk : Adik Ku
Masa : 120 Minit
Media : Alat : Permukaan yang berjalinan, gunting atau alatan lain
yang sesuai
Bahan : kertas lukisan, pensel warna, kertas warna, gam atau
bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil lukisan, kolaj dan gosokan
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna dan bentuk
serta kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan dengan gabungan aktiviti kolaj dan
gosokan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan lukisan dengan gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan dengan
gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya
MENGGAMBARMENGGAMBARMENGGAMBAR
15
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan gambar dan contoh
lukisan, kolaj dan gosokan
Guru menyatakan definisi lukisan, kolaj
dan gosokan
Guru bersoal jawab tentang bahasa seni
visual yang ada pada karya lukisan, kolaj
dan gosokan
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang
akan digunakan.
Guru menunjuk cara melakar gambar portrait mudah
dengan memberikan penekanan pada komposisi.
Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan
gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.
16
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid melakar dan menghasilkan karya lukisan
dengan bimbingan guru.
Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
17
MENGGAMBARMENGGAMBARMENGGAMBAR
KOMPONEN SATU Modul 1 : Menggambar
Aktiviti : Catan
Gabungan teknik : Montaj dan cetakan
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Hidupan dasar Laut
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus lukisan, blok cetakan, gunting, palet atau
alatan lain yang sesuai
Bahan: kertas lukisan, majalah, cat air atau cat poster atau cat
tempera, gam atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil catan, montaj, dan cetakan
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, jalinan, warna, ,
imbangan dan penegasan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan catan dengan gabungan aktiviti montaj dan cetakan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan catan dengan gabungan aktiviti montaj dan cetakan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan dengan
gabungan aktiviti montaj dan cetakan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
18
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan gambar dan contoh catan, montaj
dan cetakan.
Guru menyatakan definisi catan, montaj dan cetakan.
Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang
ada pada karya catan,
montaj dan cetakan.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang
akan digunakan.
Guru menunjuk cara melakar gambar hidupan dasar
laut dengan memberikan penegasan pada hal benda.
Guru menunjuk cara mewarna lakaran menggunakan
teknik basah atas kering.
19
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan catan mengikut
kreativiti dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
20
MENGGAMBARMENGGAMBARMENGGAMBAR
KOMPONEN SATU Modul 1 : Menggambar
Aktiviti : Poster
Gabungan teknik : Montaj dan kolaj
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Hargai Kehidupan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus lukisan, palet, gunting atau alatan yang
sesuai
Bahan : kertas lukisan, kertas warna, majalah, cat
poster, gam atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil poster, montaj dan kolaj
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, bentuk,
penegasan, imbangan, dan kontra yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan
manusia, dan karya seni dalam penghasilan poster dengan gabungan aktiviti montaj dan
kolaj.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam aktiviti menghasilkan poster dengan gabungan aktiviti montaj dan kolaj.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan poster dengan
gabungan aktiviti montaj dan kolaj.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
21
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh poster,
montaj dan kolaj.
Guru menyatakan definisi poster
montaj dan kolaj.
Guru bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada contoh
poster, montaj dan kolaj.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan latar belakang
bagi menunjukkan unsur ruang.
Guru menunjuk cara menghasilkan poster dengan
gabungan aktiviti montaj dan kolaj.
22
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI
STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan poster mengikut
kreativiti dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
23
KOMPONEN SATU Modul 1 : Menggambar
Aktiviti : Cetakan
Gabungan teknik : Mozek dan Stensilan
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Burung Raja Udang
Masa : 120 Minit
Media : Alat : blok cetakan, stensil, gunting atau alatan lain
yang sesuai
Bahan : kertas lukisan, oil pastel, cat air, gam atau
bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil cetakan, mozek dan stensilan
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, jalinan, kesatuan,
kontra, dan kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan gambar teknik cetakan dengan gabungan aktiviti mozek
dan stensilan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan dengan gabungan aktiviti mozek dan
stensilan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik
cetakan dengan gabungan aktiviti mozek dan stensilan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
MENGGAMBARMENGGAMBARMENGGAMBAR
24
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh cetakan,
mozek serta stensilan.
Guru menyatakan definisi cetakan,
mozek serta stensilan.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media lain
yang boleh digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan cetakan,
mozek serta stensilan.
25
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya serta memberi ulasan.
26
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan karya pualaman
mengikut kreativiti dengan bimbingan
MEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAAN
KOMPONEN SATU Modul 2 : Membuat Corak dan Rekaan
Aktiviti : Pualaman
Gabungan teknik : Tiupan serta lipatan dan guntingan
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Pasu Hiasan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting, besin atau alatan lain yang sesuai
Bahan : Kertas lukisan, cat kilat, gam atau bahan lain yang
sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil pualaman, tiupan lipatan dan guntingan
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kontra serta ritma
dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada pualaman dengan gabungan aktiviti tiupan
serta lipatan dan guntingan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada pualaman.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak dan rekaan
pada pualaman.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
27
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh pualaman,
tiupan serta lipatan dan guntingan.
Guru menyatakan definisi cetakan
pualaman, tiupan serta lipatan dan
guntingan
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media lain
yang boleh digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan corak
pualaman.
Guru menunjuk cara menghasilkan pualaman
28
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan karya pualaman
mengikut kreativiti dengan bimbingan
guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya serta memberi ulasan.
29
MEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAAN
KOMPONEN SATU Modul 2 : Membuat Corak dan Rekaan
Aktiviti : Ikatan dan celupan
Gabungan teknik : Resis dan mozek
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Cekak Hiasan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gelang getah, batu atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kain kapas putih, pewarna kain, manik, lilin atau bahan
lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil ikatan dan celupan, resis dan mozek
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kepelbagaian
serta ritma dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada ikatan dan celupan dengan
gabungan aktiviti resis dan mozek.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada ikatan dan celupan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak dan rekaan
pada ikatan dan celupan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
30
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh ikatan
dan celupan, resis dan mozek.
Guru meminta murid menyatakan
bahasa seni visual yang ada pada
contoh ikatan dan celupan, resis dan
mozek.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan corak ikatan
dan celupan.
Guru menunjuk cara menghasilkan ikatan dan
celupan dengan gabungan aktiviti resis dan
mozek.
31
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi kreatif
Murid menghasilkan karya ikatan dan celupan
dengan gabungan aktiviti resis dan mozek
dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya serta memberi ulasan.
32
MEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAAN
KOMPONEN SATU Modul 2 : Membuat Corak dan Rekaan
Aktiviti : Renjisan dan percikan Gabungan teknik : Stensilan dan capan
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Beg kertas
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus lukisan, palet, stensil, daun atau alatan lain yang
sesuai
Bahan : kertas lukisan, cat air atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil renjisan dan percikan, stensilan serta capan
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, Imbangan,
kesatuan dan kontra yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada renjisan dan percikan dengan
gabungan aktiviti stensilan dan capan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada renjisan dan percikan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak dan rekaan
pada renjisan dan percikan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
33
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh renjisan dan
percikan, stensilan dan capan.
Guru meminta murid menyatakan bahasa
seni visual yang ada pada contoh
renjisan dan percikan, stensilan dan
capan.
Aplikasi Seni
Guru menunjuk cara menghasilkan
corak renjisan dan percikan.
Guru menunjuk cara menghasilkan
renjisan dan percikan dengan
gabungan aktiviti stensilan dan
capan.
34
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan karya
Renjisan dan percikan dengan
gabungan aktiviti Stensilan dan
capan dengan bimbingan guru.
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya serta memberi ulasan.
35
KOMPONEN SATU Modul 3 : Membentuk dan Membuat Binaan
Aktiviti : Mobail
Gabungan teknik : Lukisan dan origami
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Rama - rama
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting, pembaris atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kertas, pensel warna, tali, dawai atau bahan lain yang
sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil mobail, lukisan dan origami
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, Imbangan serta
ritma dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan mobail dengan gabungan aktiviti lukisan dan origami.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan mobail.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan mobail.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni dan budaya.
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
36
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh mobail,
lukisan dan origami.
Guru bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada contoh
mobail, lukisan dan origami.
Guru menyatakan definisi mobail,
lukisan dan origami.
Aplikasi seni
Guru memperkenalkan media yang
digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media lain
yang boleh digunakan.
37
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan karya mobail
mengikut kreativiti dengan bimbingan
guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
38
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
KOMPONEN SATU Modul 3 : Membentuk dan Membuat Binaan
Aktiviti : Diorama
Gabungan teknik : Model dan catan
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Kota Metropolitan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting, berus lukisan atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kertas lukisan, cat poster, gam, kotak atau bahan lain
yang sesuai.
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil diorama, model dan catan
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, penegasan
serta kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan diorama dengan gabungan aktiviti model dan
catan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan diorama.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan diorama.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya
39
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh diorama,
model dan catan.
Guru bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada contoh
diorama, model dan catan.
Guru menyatakan definisi diorama,
model dan catan.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang
digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media
lain yang boleh digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan diorama
dengan gabungan aktiviti model dan catan.
40
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan karya diorama
mengikut kreativiti dengan bimbingan
guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
41
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
KOMPONEN SATU Modul 3 : Membentuk dan Membuat Binaan
Aktiviti : Stabail Gabungan teknik : Mozek dan boneka
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Boneka
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting atau alatan lain yang sesuai
Bahan : bahan kutipan atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil stabail, mozek dan boneka
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, imbangan,
kepelbagaian serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek
buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan stabail dengan gabungan aktiviti
mozek dan boneka.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan stabail.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan stabail.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
42
43
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh stabail,
mozek dan boneka.
Guru bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada contoh
stabail, mozek dan boneka.
Guru menyatakan definisi stabail,
mozek dan boneka.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang
digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media lain
yang boleh digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan stabail
dengan gabungan aktiviti mozek dan boneka.
44
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan stabail mengikut
kreativiti dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
KOMPONEN SATU Modul 4 : Mengenal Kraf Tradisional
Aktiviti : Alat pertahanan diri
Gabungan teknik : Ukiran dan tekat
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Terabai
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kayu atau kad board atau mounting board, benang
atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil alat pertahanan diri serta ukiran dan tekat
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna, kontra dan
harmoni yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan stabail dengan gabungan aktiviti ukiran dan tekat.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan alat pertahanan diri.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan alat pertahanan
diri.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
MENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONAL
45
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh alat
pertahanan diri, ukiran dan
tekat.
Guru bersoal jawab tentang
bahasa seni visual yang ada
pada contoh alat pertahanan
diri, ukiran dan tekat.
Guru menyatakan definisi alat
pertahanan diri, ukiran dan
tekat
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media lain
yang boleh digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan alat
pertahanan diri, ukiran dan tekat.
46
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan alat pertahanan diri
mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
47
MENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONAL
KOMPONEN SATU Modul 4 : Mengenal Kraf Tradisional
Aktiviti : Alat domestik
Gabungan teknik : Batik dan anyaman
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Tudung Saji
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus, palet, gunting atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kertas warna, gam atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil alat domestik batik dan anyaman
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, bentuk, jalinan, imbangan dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan alat domestik dengan gabungan aktiviti batik dan anyaman.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan alat domestik.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan alat domestik.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.
48
KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh alat
domestik, batik dan anyaman.
Guru bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada contoh
alat domestik, batik dan anyaman.
Guru menyatakan definisi alat
domestik, batik dan anyaman.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan media yang digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media lain
yang boleh digunakan.
Guru menunjuk cara menghasilkan alat
domestik dengan gabungan aktiviti batik dan
anyaman.
49
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan alat domestik
mengikut kreativiti dengan bimbingan
guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
Memberi ulasan karya
50
PENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERAN Persepsi Estetik
Guru bersoal jawab tentang prosedur pengurusan pameran
a) Pembentukan jawatankuasa pameran b) Penentuan tarikh, masa dan tempat pameran c) Pemilihan karya d) Susun atur karya pameran e) Kapsyen karya pameran f) Pengurusan semasa pameran g) Pengurusan selepas pameran
Aplikasi Seni
Murid mengaplikasikan prosedur pengurusan sebelum pameran
a) Melantik ahli jawatankuasa pameran b) Menentukan tarikh, masa dan tempat pameran
Ekspresi Kreatif
Murid mengaplikasikan prosedur pengurusan serta menzahirkan idea
dalam melaksanakan pameran mengikut prosedur.
a) Memilih karya b) Menyusun atur karya c) Menyediakan kapsyen karya d) Melaksanakan tugasan semasa dan selepas pameran
Apresiasi Seni
Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.
Memberi ulasan serta refleksi dengan menceritakan pengalaman
melaksanakan pameran.
51
ILUSTRASI PAMERANILUSTRASI PAMERANILUSTRASI PAMERAN
52
53
PENGHARGAANPENGHARGAANPENGHARGAAN
PENYUMBANG:
Penasihat Dr. Masnah Binti Ali Muda Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penasihat Editor Mohamed Salim Bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum Editor Muhd. Nizam Bin Mohd. Yusoff Bahagian Pembangunan Kurikulum Mohd Shazlan Bin Shahudin Bahagian Pembangunan Kurikulum Penulis
Salleh Bin Ismail IPGM Kampus Ipoh Mazlan Bin Abu Bakar IPGM Kampus Raja Melewar Mohd Razali Bin Jaafar IPGM Kampus Ipoh Cik Zaharah Binti Mohamad IPGM Kampus Ilmu Khas Mohd Nor Nizam Bin Ramli Bahagian Pembangunan Kurikulum
Che Yan Binti Hussain SK Padang Pusing, Pendang, Kedah Shamshul Kamariah Binti Yaacob SK Seri Anggerik, Cheras, Kuala Lumpur Zainab Binti Samian SK Merpati Sandakan, Sandakan, Sabah Nor Khalid Bin Musi SK Seri Nasib Baik, Batu Pahat, Johor Marhaini Binti Mohamed SK Dato’ Onn Jaafar, Batu Pahat, Johor Mohd Azahar Bin Mohd Khalid SK Cochrane Perkasa, Kuala Lumpur Siti Sakinah Binti Ismail SK Puchong Perdana, Selangor Zarulhuda Binti Hj Kamarudin SK Desa Pinggiran Putra, Selangor Reka Bentuk Grafik dan Susun Atur Amli Shah Bin Fuad Shah SK Seksyen 6 Kota Damasara, Selangor Norshila Binti Shafie SK Bandar Tun Razak 2, Kuala Lumpur Mohd Azahar Bin Mohd Khalid SK Cochrane Perkasa, Kuala Lumpur Mohamad Fhaizul Bin M.Bukhori SK Bandar Sunway, Selangor Ilustrator Mohamad Adillas Bin Ahmad Fesol Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mohd Nazri Bin Mohd Yusop SK Pengkalan, Perak Azam Fansuri Bin Aziz SK Bandar Puteri Jaya, Kedah
Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 6 ini.
54
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
ARAS 4-8, BLOK E9 KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E
PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN 62604 PUTRAJAYA Tel: 03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917
http//www.moe.gov.my/bpk