Pca 2016 - 2017 decimo

Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”SIGSIG – AZUAY

“CIENTO OCHO AÑOS DE LABOR EDUCATIVA” 1908 – 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL:1. DATOS INFORMATIVOS:Área: PASTORAL. Asignatura: ERE.

Docente(s): Egda. Diana Pesántez. Grado/curso: Décimo. Nivel Educativo: 5. 2. TIEMPO:Carga horaria

semanal:No. Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de periodos:

2 40 5 35 70

3. OBJETIVOS GENERALES:Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:

• Relacionar la libertad con la responsabilidad, a través del reconocimiento de la conciencia humana, con el fin de establecer una escala de valores de acuerdo con la fe. (EA)

• Analizar lo que es un dilema moral, a través de estudios de casos, con el fin de identificar las respuestas éticas y morales que da la fe. (EA)

• Analizar las causas que plantea la Biblia como origen del mal, a través de su estudio, y a la vez, valorar a los mandamientos, al amor de Dios y a su perdón como camino a la felicidad y a la santidad. (EB)

• Distinguir el valor de Jesucristo como Salvador en respuesta al mal y al dolor en la vida huma -na, a través de la comprensión del relato bíblico. (EB)

• Identificar el mensaje ético y moral del amor de Jesús como aspecto central del relato del Evangelio, a través de su análisis. (EC)

• Referir los valores morales que vivió y preconizó Jesús, como respuesta a los planteamientos y dilemas que presenta la sociedad actual. (EC)

• Impulsar la relación con el Espíritu Santo como presencia de Dios y acompañamiento en la vida del cristiano, con el fin de encontrar respuestas morales a conflictos morales. (EE)

• Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evange-lios, como fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristia-no.• Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cua-les la religión católica expresa su experiencia religiosa.• Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma en que este se afronta dentro del cristianismo. • Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el es-tudio y manejo de las fuentes, documentos y testimonios de la fe. • Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la educación religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religio-so. • Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad.



• Valorar la importancia de los sacramentos como medio de santificación, a través de su rela-ción con el crecimiento personal. (EE)

4. EJES TRANSVERSALES:

1. Comunicación asertiva2. Equidad de género.3. Respetar el derecho a la vida y su dignidad como persona.4. Formación para el amor y la sexualidad.

5. Cuidado de la salud personal y la salud de los demás. 6. Búsqueda de la verdad, el bien y la belleza.7. Desarrollo de la autonomía y autoestima.8. Corresponsabilidad con nuestros deberes y derechos.9. Formación sociopolítica e identidad personal y nacional. 10. Conciencia ecológica.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:N.º Título de la

unidad de planificación:

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

Contenidos: Orientaciones metodológicas: Evaluación: Duración en semanas:

1

Somos seres morales.

Relacionar la libertad con la responsabilidad, a través del reconoci-miento de la concien-cia humana, con el fin de establecer una es-

cala de valores de acuerdo con la fe.

Analizar los conceptos de moral, éti-ca, conciencia, libertad y responsabi-lidad como elementos constitutivos de la persona.

Reconocer las diversas escalas de valores y situarse en una a la luz de la fe.

Reconocer la importancia de dar so-luciones morales basadas en las en-señanzas de la fe católica a dilemas y problemas morales.

MÉTODO:Círculo del aprendizaje (ERCA).

TÉCNICAS:Trabajos grupales e

individuales.Experimentación,

Cuadros comparativos,Esquemas, exposiciones

Resúmenes, ensayos Mentefactos Collage, etc.

INSTRUMENTOS: Lista de cotejo.

Rúbrica.

Define los conceptos de moral, ética y conciencia.

Identifica diferencias entre ley civil y ley moral, deber legal y deber moral.

Valora actos y comporta-mientos humanos e identifi-ca en ellos el bien y el mal.

Ejerce de manera responsa-ble los derechos de libertad de conciencia y de religión.

7



2

Hemos sido creados para

el bien.

Analizar las causas que plantea la Biblia como origen del mal a través del estudio exegético de varios textos del antiguo testamento

para valorar los man-damientos, el Amor de Dios y su Perdón como camino a la felicidad y

a la santidad.

Conocer los relatos del Génesis so-bre el Paraíso, el pecado, sus efec-tos y la promesa de salvación.

Conocer la historia de Israel, su fi-delidad e infidelidad a la Alianza desde la perspectiva de la moral.

Referir como Dios estableció alian-za con Israel y le entrego el decálo-go.







Rúbrica.

Explica el concepto de liber-tad y autonomía moral ins-pirado en el Antiguo Testa-

mento. Reflexiona sobre la vida

personal frente a la expe-riencia moral y religiosa de

Israel Promueve una visión co-

rrecta de los planteamien-tos morales del Antiguo

Testamento. Analiza la jerarquía de valo-

res de Israel y la forma como resolvía sus dilemas

morales a la luz de la Alian-za con Dios.

6

3

Elegir el bien.

Argumentar cómo Je-sucristo, el Salvador

da respuesta al mal y al dolor en la vida hu-mana, a través de la

compresión de las es-crituras bíblicas.

Reflexionar sobre los dilemas y problemas morales que enfrenta el ser humano.

Reconocer el dolor y el mal como fuentes de cuestionamientos de la búsqueda del bien por parte del ser humano

Analizar la promesa de un Salvador que se hace en el Antiguo Testa-mento, encarnada por Jesús.







Rúbrica.

Identifica la forma como Je-sús plantea y resuelve pro-blemas morales.

Asume las consecuencias so-ciales de las exigencias mo-rales del Evangelio.

6



4

Jesús, fundamento de la moral cristiana.

Identificar el mensaje ético y moral del man-damiento nuevo de Je-sús como aspecto cen-

tral del relato del Evangelio, a través del análisis de textos del nuevo testamento.

Identificar el sentido de la conver-sión y de las exigencias morales pre-dicadas por Jesús

Explicar por qué, según Jesús, no es suficiente vivir los diez mandamien-tos para alcanzar la vida eterna.

Interpretar el sentido bíblico de las expresiones del contenido moral del nuevo testamento como “hombre viejo” y “hombre nuevo”

Identificar el mandamiento más im-portante como una síntesis de la moral de Jesús.







Rúbrica.

Promueve el conocimiento y la vivencia de las enseñan-zas morales de Jesús.

Reseña la vida moral de los primeros cristianos.

Asocia actos cotidianos con el amor que propugna Jesús en sus enseñanzas.

6

5

Reciban el Espíritu Santo.

Impulsar la relación con el Espíritu Santo como presencia de

Dios y acompañamien-to en la vida del cris-

tiano, con el fin de en-contrar respuestas

morales a conflictos morales.

Describir la importancia del magiste-rio de la Iglesia y su función al servi-cio de la calidad de vida ética y mo-ral de los pueblos y de las personas.

Analizar los acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucra-das en el diálogo ecuménico en el campo de los valores éticos y mora-les.

Comparar a través de semejanzas y diferencias las enseñanzas de la Igle-sia con los acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, la vida, la salud y desarrollar el sentido crítico al res-peto.

Identificar los diferentes dones y ca-rismas de la Iglesia que recibe por el







Rúbrica.

Emite opiniones y juicios críticos y objetivos sobre si-tuaciones y hechos de la so-ciedad actual en los que se involucran temas éticos y morales a la luz de la ense-ñanza del Evangelio.

Reconoce y valora la pre-sencia de testigos ejempla-res de la fe y la moral cris-tiana en el entorno.

6



Espíritu Santo.6 Sacramentos

y crecimiento moral.

Valorar la importancia de los sacramentos

como medio de santi-ficación, a través de su relación con el creci-

miento personal.

Reconocer que los sacramentos nos acompañan en la vida y son impulso para el crecimiento moral de los cristianos.

Reconocer el papel de María en la vida moral del cristiano y en su lla-mado a la Santidad.

Analizar los sacramentos como ex-presión de la unión con Dios, esta-blecidos por Jesús como distintivos de la Iglesia formada por Él.

Analizar los valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del Evangelio, así como los juicios de valor contrarios a ella.







Rúbrica.

Manifiesta firmeza de vo-luntad y carácter para vivir el compromiso moral cris-

tiano. Asume libre y responsable-

mente, según criterios cris-tianos, las propuestas que

el mundo hace. 6

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición): 7. OBSERVACIONES:Camino de Vida, Religión y Dignidad Humana.Proyecto de Vida. Quito: Don Bosco.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:DOCENTE(S):

Egda. Diana Pesantez. COORDINADORA DE LA PASTORAL:

Sor Luz América Cusi. VICERRECTOR:

Lic. Gonzalo Cabrera C.Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA:

1. DATOS INFORMATIVOS: 2016 - 2017



DOCENTE: Egda. Diana Pesántez. ÁREA/ASIGNATURA:

Pastoral – ERE. GRADO/CURSO:

I Bachillerato BGU – Contabilidad. PARALELO: A y B.

No de la Unidad de planificación. Título de la unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación.1.

2. PLANIFICACIÓN: Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: Indicadores de evaluación:

Ejes transversales: Respetar el derecho a la vida y su dignidad como persona.

Períodos: 13 Semana de inicio:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: RECURSOS: Indicadores de logro: Actividades de evaluación/ Técnicas/Instrumentos:


TÉCNICAS:Trabajos grupales e individuales.

Experimentación,Cuadros comparativos,

Esquemas, exposicionesResúmenes, ensayos

Mentefactos Collage, etc.


Rúbrica.

Texto Gaudium et Spes, 16.

Video para elaboración de mapas mentales. http://www.youtube.com/watch?v=-qCMqfLwTVA .

Texto CIC, 1786-1787.

Libro “Ética para Amador” de Fernando Savater (1991)

Artículo: http://goo.gl/GW4aeo .

Analiza los conceptos de moral, ética, conciencia, libertad y responsabilidad como elementos constitutivos de la persona.

Reconoce las diversas escalas de valo-res y situarse en una a la luz de la fe.

Reconoce la importancia de dar solu-ciones morales basadas en las ense-ñanzas de la fe católica a dilemas y problemas morales.

Elabora un mapa mental acerca de la li-bertad.

Elabora un mapa conceptual acerca de los condicionamientos de la libertad.

Escribe su experiencia personal de dis-cernimiento.

Ejemplifica los condicionamientos de la libertad.

Identifica escalas de valores a partir de experiencias de vida.

Responde preguntas acerca de los valo-res.

Grafica la distribución de su tiempo Reconoce sus propios valores a partir

de la distribución de su tiempo. Investiga la opinión de la iglesia sobre

ciertos argumentos morales. Define conceptos de ética. Debate acerca de artículos de moral.

Responde preguntas acerca de proble-mas morales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES:

http://goo.gl/GW4aeo

http://www.youtube.com/watch?v=-qCMqfLwTVA

http://www.youtube.com/watch?v=-qCMqfLwTVA



Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada:





PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:



Nombre del/la Docente: Egda. Diana Pesántez. Fecha:

Área: Pastoral. Grado/ Curso: I Bachillerato BGU – Contabilidad. Año lectivo: 2016 – 2017.

Asignatura: ERE. Tiempo: Unidad Didáctica:

Objetivo de la Unidad:CRITERIOS DE EVALUACION:

SECI

ON

ES :

¿Qué va a aprender?DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO:

¿Cómo va a aprender?ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(Estrategias Metodológicas)RECURSOS:

¿Qué y cómo evaluar?EVALUACION:

ACTIVIDADES: INDICADOR DE EVALUACION DE LA

UNIDAD:

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACION:

Experiencia:

Reflexión:

Conceptualización:

Aplicación:

Técnica: Resumen.

Instrumento:Rubrica.

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) OBSERVACIONES:

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:DOCENTE(S): COORDINADORA DE LA PASTORAL: VICERRECTOR:



Egda. Diana Pesantez. Sor Luz América Cusi. Lic. Gonzalo Cabrera C.Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:






Asignatura: ERE. Tiempo: Unidad Didáctica: El valor y el sentido de la vida.

Objetivo de la Unidad: Indagar sobre la permanencia de la pregunta sobre el sentido de la vida a través de la historia y los diversos tipos de respuestas que se ofrecen, con el fin de valorar su veracidad.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Asume responsablemente el proceso de formación personal. Se plantea las cuestiones: ¿quién he sido?, ¿quién soy?, ¿quién quiero llegar a ser?

SECI

ON

ES :

¿Qué va a aprender?DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO:





UNIDAD:


EVALUACION:

Identificar en la so-ciedad actual algu-nas falsas respues-tas al sentido de la vida, como el con-sumismo y la falsa

belleza.

Experiencia:Observar un video de una entrevista al Cardenal Bergoglio acerca de algunas falsas respuestas al sentido de la vida.

Reflexión: Exploración y activación de conocimientos previas, mediante un conversatorio.

Conceptualización: Conformación de equipos de trabajo. Creación de un crucigrama con las características expuestas sobre la misión de Cáritas.

Aplicación: Exposición.

Video de entrevista al Cardenal Bergoglio.

https://goo.gl/L2sqBNComputadora,

proyector.

Identifica en la sociedad falsas respuestas al

sentido de la vida, consumismo y falsa belleza.

Técnica:Crucigrama – exposición.






Lic. Gonzalo Cabrera C.

https://goo.gl/L2sqBN



Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:






Asignatura: ERE. Tiempo: Unidad Didáctica: El valor y el sentido de la vida.

Objetivo de la Unidad: Indagar sobre la permanencia de la pregunta sobre el sentido de la vida a través de la historia y los diversos tipos de respuestas que se ofrecen, con el fin de valorar su veracidad.



SECI

ON

ES :

¿Qué va a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:





UNIDAD:


EVALUACION:

Distinguir elementos

presentes en la religión,

superstición, magia e ido-

latría.

Experiencia:

Lectura dirigida del texto “Definición de la persona” de la página 14 a la 16.

Reflexión:

Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una rueda de atributos con las ideas principales del texto.

Conceptualización:

Conformación de equipos de trabajo.

Creación de un organizador gráfico " Mapa mental. " con las características expues-tas sobre la definición de persona – el deseo de transcendencia – superstición, magia e idolatría.

Aplicación:

Exposición.

Distingue elementos de superstición,

magia e idolatría en las religiones

presentes.

Técnica:

Mapa mental.Exposición.

Instrumento: Rubrica.









Nombre del/la Docente: Egda. Diana Pesántez. Fecha:Área: Pastoral. Grado/ I Bachillerato BGU – Contabilidad. Año lectivo: 2016 – 2017.



Curso:Asignatura: ERE. Tiempo: Unidad Didáctica: El valor y el sentido de la vida.

Objetivo de la Unidad:

Indagar sobre la permanencia de la pregunta sobre el sentido de la vida a través de la historia y los diversos tipos de respuestas que se ofrecen, con el fin de valorar su veracidad.



SECI

ON

ES :

¿Qué va a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO:





UNIDAD:


EVALUACION:

Reconoce el valor de la

experiencia religiosa en el encuentro con el sentido de la

vida.

Experiencia:Observar un video de una representación teatral sobre la canción “everything” de Lifehouse”

Reflexión: Leer algunas frases y determinar si son verdaderas o falsas.Describir la concepción del dolor según las grandes religiones.

Conceptualización: Dramatizar la escena del video.

Aplicación: Exposición. Autoevaluación. Prueba de bloque.

Reconoce el valor de la experiencia

religiosa.

Técnica:Dramatización.


Prueba de bloque.


ELABORADO: REVISADO: APROBADO:DOCENTE(S): COORDINADORA DE LA PASTORAL: VICERRECTOR:



Egda. Diana Pesantez. Sor Luz América Cusi. Lic. Gonzalo Cabrera C.Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Education

Pca 2016 - 2017 decimo