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PCNs
• Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são a referência básica para a elaboração das matrizes de referência.
• Difundir os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias.
• Traçam um novo perfil para o currículo, apoiado em competências básicas para a inserção dos jovens na vida adulta;
• Orientam os professores quanto ao significado do conhecimento escolar quando contextualizado e quanto à interdisciplina-ridade, incentivando o raciocínio e a capacidade de aprender.
Objetivos gerais do ensino fundamental
Os alunos devem:
• Cidadania
– Participação social e política;
– Direitos e deveres políticos, sociais e civis;
– Solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças;
– Respeito.
Objetivos gerais do ensino fundamental
• Posição crítica, responsável e construtiva;
– Dialogo;
– Decisões coletivas.
• Características fundamentais do Brasil (identidade nacional);
• Pluralidade sociocultural (discriminação);
• Agente transformador do meio ambiente, integrante e
dependente;
Objetivos gerais do ensino fundamental
• Confiança em si;
– Inter-relações;
– Inserção social.
• Conhecer e cuidar do próprio corpo;
• Diferentes linguagens;
• Questionar a realidade;
– Pensamento lógico, criatividade, intuição, análise crítica, etc.
Objetivos gerais das ciências naturais no ensino fundamental.
“ Desenvolver competências permitindo uma
compreensão de mundo e atuar como
indivíduos e cidadãos.”
Objetivos gerais das ciências naturais no ensino fundamental.
Capacidades ao final do ensino fundamental:
– Natureza como um todo;
– Conhecimento científico – tecnológico – condições de
vida;
– Questionar, diagnosticar e solucionar;
– Utilizar conceitos científicos;
– Valorizar o trabalho grupal;
– Saúde como bem individual e comum.
Conteúdos
• Blocos temáticos;
• Assuntos não – isolados;
• Organizado e flexível;
• Importância local;
• Conceitos, procedimentos e atitudes centrais.
Critérios para seleção dos conteúdos.
• Devem se construir em fatos, conceitos,
procedimentos, atitudes e valores compatível com
o nível de desenvolvimento intelectual do aluno;
• Devem favorecer a construção de uma visão de
mundo;
• Devem ser relevantes do ponto de vista social.
Eixos temáticos
• Ambiente;
• Ser humano e saúde;
• Recursos tecnológicos;
• Terra e universo.
1º, 2º, 3º e 4º ciclos
3º e 4º ciclos
AMBIENTE
• Banalização;
• Conceitos e aquisições não seguras;
• Relações recíprocas entre sociedade e ambiente;
• Meio ambiente (tema transversal): ciências
naturais e humanas;
AMBIENTE
“ Não basta ensinar que não se deve jogar lixo
nas ruas ou que é necessário não
desperdiçar água, mas sim informar sobre as
implicações ambientais dessa informação.”
SER HUMANO
• Compreender relações fisiológicas e anatômicas;
• Necessidades biológicas, afetivas, sociais e
culturais;
• Ciclo vital X aspectos sócio – culturais;
• Reprodução humana.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
• Transformação dos recursos energéticos e
materiais em produtos necessários à vida
humana;
• Necessidade de formar alunos capacitados
para compreender e utilizar recursos
tecnológicos.
PRIMEIRO CICLO
Ciências naturais no primeiro ciclo
• O ambiente doméstico, cultural regional, a
mídia entre outros podem ser fontes na
obtenção das respostas.
• É papel do professor e da escola estimular os
alunos a perguntarem e a buscarem respostas.
• Amadurecimento e a idade são fatores
importantes.
• Inicia-se a aprendizagem de conceitos,
procedimentos e valores importantes.
• Desenvolvimento da linguagem oral, descritiva e
narrativa das nomeações de objetos e seres
vivos, suas partes e propriedades.
• Desenhos, listas, tabelas, etc.
• Linguagem causal.
Objetivos para o primeiro ciclo
• Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes diferentes;
Objetivos para o primeiro ciclo.
• Estabelecer relações entre características e
comportamentos dos seres vivos e condições
do ambiente em que vivem;
• Observar e identificar algumas características
do corpo humano e comportamentos nas
diferentes fases da vida;
Objetivos para o primeiro ciclo.
• Reconhecer processos e etapas de
transformação de materiais em objetos;
• Realizar experimentos simples;
• Classificar seres vivos, materiais e objetos a
partir das suas propriedades e características;
Objetivos para o primeiro ciclo.
• Formular perguntas e suposições;
• Organizar e registrar informações por meio de
desenhos, quadros, esquemas, listas e outros;
• Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à
saúde, em relação à alimentação e à higiene
pessoal, cuidando do próprio corpo e do espaço que
habita.
CONTEÚDOS
• AMBIENTE
– Noção de meio ambiente;
– Interação entre seus componentes;
– Seres vivos, ar, água, luz e calor;
– Diferenças entre os diversos ambientes;
CONTEÚDOS
• AMBIENTE
– Relação humana;
– Interferência humana;
– Ambiente natural e construído;
– Observações e registro;
– Identificação, comparação, classificação e descrição;
CONTEÚDOS
• SER HUMANO E SAÚDE
– Principais características das transformações
durante crescimento e o desenvolvimento;
– Medidas de prevenção;
– Orientação sexual e de saúde;
– Valorizar as diferenças individuais;
CONTEÚDOS
• SER HUMANO E SAÚDE
– Características gerais e particulares;
– Autonomia relativa: higiene, tarefas, alimentação,
lazer, etc;
CONTEÚDOS
• RECURSOS TECNOLÓGICOS
– Transformação da natureza para a utilização de
recursos naturais;
– Recursos naturais essenciais à existência;
– Investigar os animais e vegetais como recursos da
natureza;
– Origem dos diversos objetos;
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
• São referenciados nos objetivos;
• Indicação da aprendizagem basica para o ciclo;
• CRITÉRIOS:
– Identificar os componentes comuns e diferentes
em ambientes diversos a partir de observações
diretas e indiretas;
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
• CRITÉRIOS:
– Observar, descrever e comparar animais e vegetais
em diferentes ambientes, relacionando suas
características ao ambiente em que vivem;
– Registrar observações e experimentações
seguindo um roteiro;
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
• CRITÉRIOS:
– Registrar seqüências de eventos, identificando
etapas e transformações;
– Identificar e descrever algumas transformações do
corpo e dos hábitos;
– Identificar os materiais de que os objetos são feitos;
SEGUNDO CICLO
CIENCIAS NATURAIS NO SEGUNDO CICLO
OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• AMBIENTE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• AMBIENTE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• AMBIENTE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• AMBIENTE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• AMBIENTE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• SER HUMANO E SAÚDE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• SER HUMANO E SAÚDE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• SER HUMANO E SAÚDE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• SER HUMANO E SAÚDE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• SER HUMANO E SAÚDE:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• RECURSOS TECNOLÓGICOS:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• RECURSOS TECNOLÓGICOS:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• RECURSOS TECNOLÓGICOS:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO
• RECURSOS TECNOLÓGICOS:
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO• RECURSOS TECNOLÓGICOS:
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
• Comparar diferentes tipos de solo identificando
componentes semelhantes e diferentes;
• Relacionar as mudanças do estado da água às
trocas de calor entre ela e o meio;
• Relacionar os agentes envolvidos nos
fenômenos de escoamento e erosão;
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
• Estabelecer relação alimentar entre seres vivos de
um mesmo ambiente;
• Identificação das consequências das intervenções
humanas;
• Identificar e localizar órgãos do corpo humano e suas
funções, estabelecendo relações entre os diferentes
sistemas;
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
• Relacionar as condições de ambiente, alimentação e
higiene à preservação da saúde humana;
• Identificar e descrever as condições de saneamento
básico;
• Reconhecer os diferentes papéis dos microrganismos
e fungos ao homem e meio ambiente;
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
• Reconhecer as diferentes fontes
energéticas;
• Registrar experimentos;
• Buscar informações;
• Seguir roteiro.
PROJETO
Estratégia de trabalho em equipe que favorece
os diferentes conteúdos da área de Ciências
Naturais e com o de outras áreas na solução de
uma dado problema.
PROJETO
SUGESTÕES:
– Jornal, livro, mural, feira, etc.
Definição do tema:
• Internos ao bloco;
• Articulação entre os blocos.