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LA ESCUELA DEBE
SER PARA EL NIÑO,
Y NO EL NINO PARA
LA ESCUELA
La escuela debe adaptarse a las necesidades de la vida• Exige que la escuela tenga
en cuenta lasa capacidades de cada edad
• Se orienta hacia el desarrollo integral de todas las aptitudes
AGUSTIN NIETO CABALLERO
quien trabajó durante toda su vida para lograr un gran ideal: Educar a la juventud colombiana y cuyo nombre está vinculado a toda la historia de la educación pública en Colombia y a la del Gimnasio Moderno
En febrero de 1976, Bogotá el 17 de Agosto de 1889
Estando Don Agustín en 1910 en Europa conoce el gran cambio que está viviendo en la educación, se está reflexionando y haciendo grandes reformas a la educación tradicional basada en el castigo. Don Agustín se apasiona por el tema y regresa al país en 1913 sin otro equipaje que una biblioteca de pedagogía y modernos elementos de enseñanza, influenciado directamente por el doctor Ovidio Decroly. Regresa pasando en grande: “Modificar la Educación en Colombia”.
“La educación implica la formación integral del individuo, corazón, cerebro, músculos; fases son de un mismo problema. De ahí que las estadísticas no nos digan nada cuando nos hablan en número de escuelas. Sólo la calidad puede darnos una norma. Precisa saber si el local escolar tiene aire, luz, agua, garantías higiénicas. De lo contrario es más educativo, más humano no ir a él. Importa saber si allí mismo hay un maestro un capataz. Tampoco es educativo ni humano poner frágiles criaturas bajo dominio de la ignorancia y la torpeza”.
La educación ligada a la pedagogía activa
retoma de la tradición de Pestalozzi para
quien el niño debe aprender, en primera
instancia a partir de la intuición en el
conocimiento directo de los objetos a
través de su propia acción y sensibilidad.
El maestro aunque puede apoyarse
en los intereses de los alumnos, lo
que mas bien debe hacer es convertir
las temáticas estudiadas en
interesantes.
Propuestos por Decroly, como una
forma de integrar , el trabajo manual el
juego y el aprendizaje.
Los centros de interés deben formarse
teniendo en cuenta las necesidades
de los estudiantes, para que el
aprenda lo que significa el trabajo.
Los centros de interés aplican una
metodología que se denomina de
“ideas asociadas” que comprenden :la
observación activa, reflexión y
expresión.
Este centro de interés tiene como fin
aplicar los conocimientos, a la vida
cotidiana.
MODELO DE PEDAGOGIA ACTIVA
DINAMICA
INVESTIGATIVA
ANALITICA
REFLEXIVA
PRACTICA
CRITICA
PROFESOR - ALUMNO
LIBERADORA
La gobernación le otorgó la
orden civil “Antonio
Nariño” en la categoría de
Granadino y al siguiente
año es nombrado Miembro
correspondiente de La
Academia Colombiana de
Historia. En 1973 recibe la
Orden Nacional “Miguel
Antonio Caro y Rufino
cuervo” en el grado de
Gran Cruz, concedida por
el presidente de la
República. En marzo de 1974 el consejo Superior del Gimnasio Moderno crea la MEDALLA DEL MÉRITO “AGUSTIN NIETO CABALLERO
"destinadas a exaltar los servicios que personas o entidades nacionales extranjeras hayan prestado a la educación en Colombia.
Sus Obras publicadas fueron:
La Educación Nacional
Dineros para la Educación
Rumbo de la cultura
Los maestros
La Segunda Enseñanza y
Reformas de la Educación
Crónicas de Viaje
Crónicas Ligeras
Una Escuela
Palabras a la JuventudDespués de su muerte se publicó:La escuela y la VidaIn Memoriam
Don Agustín fue siempre jovial, afable
con una franca sonrisa permanente que
le iluminaba el rostro. No le tuvo miedo
ni a la muerte ni a la vejez. En todo
momento su espíritu fue alegre y joven.
En febrero de 1976, y como homenaje póstumo,
el Presidente de la República inaugura el Liceo
Nacional “Agustín Nieto Caballero”, con
capacidad para 3.600 estudiantes.
El 15 de Marzo de 1979 el Presidente de la
República enaltece la Condecoración de la
Medalla del Mérito dándole un carácter nacional
, y crea, mediante Decreto No. 1039, la GRAN
MEDALLA “AGUSTÍN NIETO
CABALLERO”. Elige su nombre como ejemplo
y meta de juventud y del magisterio
colombiano.
:se interesa fundamentalmente en l
formación del estudiante dentro de
los parámetros de la acción, a
diferencia de la escuela tradicional
que se preocupa principalmente por
la instrucción en cuanto saber leer,
escribir y calcular.
No descuidan instrucción en el dominio de los conceptosy en el manejo del lenguaje, si no que las incluye en susactividades de reflexión ante inquietudes concretas quelos llevan a experimentar, juzgar y comprobar que sonlos aspectos, que debe considerar todo trabajo escolaraplicando esta metodología. La educación consiste en untrabajo de investigación que incluye reflexión comoejercicio de la inteligencia, así como una labor deexteriorización en la expresión de lo que se haaprendido.
Cuando se dice que los centros de
interés se inician con la observación
para pasar luego ala asociación, este
orden es simplemente analítico dado
que la observación ya debe incluir
también la reflexión.
La observación debe ocupar un lugar
predominante en la actividadesescolares
La selección racional de los ejercicios de
observación capaces de estimular el trabajo
mental subsiguiente hasta las actividades
psíquicas superiores.
La observación hace trabajar la inteligencia
infantil hasta abordar asuntos mas
abstractos que son inducidos y preparados
para que se adecuen a la edad del niño, por
esta razón Decroly observa el peligro que
puede haber en separar las actividades
sensoriales de las actividades mentales
superiores.
El conocimiento del niño empieza
inductivamente, es decir se inicia mas
con casos particulares para
posteriormente llegar a los universales,
y por ultimo la percepción y las
nociones del niño se dan en totalidades
no discriminadas de tal forma que la
separación de los componentes s mas
tardía, en otras palabras, predomina la
síntesis el todo, sobre el análisis de las
partes.
