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EL CURRÍCULO Y LA PERSPECTIVA HERMENÉUTICA-ANALÓGICA
Subtítulo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN
Licenciatura en Pedagogía
UNIDAD DE CONOCIMIENTO EVALUACIÓN CURRICULAR
EL CURRÍCULO Y LA PERSPECTIVA HERMENÉUTICA-ANALÓGICA
MAURICIO BEUCHOT
EL
CURRÍCULUM
ENTENDER, PENSAR Y
COMPRENDER
LA UNIVOSISTA
LA HERMENÉUTICA
LA EQUIVOCISTA
LA INTERPRETACIÓN DE LA IDEA DEL CURRÍCULUM
NOS DICE:
GIMENO SACRISTÁN:
EL CURRÍCULO SUPONE LA CONCRECIÓN DE LOS FINES SOCIALES Y CULTURALES.
PÉREZ Y DÍEZ LÓPEZ:SECUENCIA DE POTENCIALES EXPERIENCIAS.
SMITH:PROGRAMAS DE CONOCIMIENTOS.
GOOD: SERIE ESTRUCTURADA DE OBJETIVOS .
JOHNSON: EXPERIENCIAS PLANIFICADAS.
EL CURRÍCULO Y LA PERSPECTIVA HERMENÉUTICA-ANALÓGICA
DESDE LA PERSPECTIVA HERMENÉUTICA VE AL CURRÍCULUM COMO:
CURRÍCULUM
LA CONCRECIÓN DE IDEAS EDUCATIVAS
ES UN TEXTO QUE PUEDE SER INTERPRETADO DESDE DIFERENTES
PERSPECTIVAS
RESULTADO DE UNA INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD
3 paradigmas de interpretación
UNIVOCISTA ANALOGICA EQUIVOCISTA
• Una interpretaciónVálidaUniversalVerdadera
• Un término, un significado.
• Proporcionalidad, orden, armonía.
• Hermenéutica del texto
• Multiplicidad de interpretaciones
• Son válidas• Un termino, varios
significados de diferentes maneras.
CURRICULO
Interpretación de la realidad
construcción
Perspectiva hermenéutico
Univocista
Perspectiva hermenéutico Equivocista
Perspectiva hermenéutico
analógica• Estrictos• Cerrados
• Hegemónicos• Diseñados y
estructurados
• Abiertos• Sin objetivos o sustituidos con
principios abstractos• hipercontextualizado• Cerrados y abiertos
• Defienden diversidad y pluralidad de opciones
educativas
INVESTIGACION CURRICULAR
Pérez y Díez López (2003)
Orozco
Interpretación culturalAcademicista
SociocriticaTecnológico-
positivista
Sistema tecnológico de producción
Plan de instrucción
Experiencias de aprendizaje
Cerrado
Flexible
Mediación cultural
Currículo Univocista Actividad de intervención
cognitiva
Currículo Equivocista
Currículo analógico
transmisión de saberes
universales y terminados
No tiende a esta
Docente Estudiante
Dara un campo de posibilidadesEs un guía
Se pierde en la subjetividad
Docente Estudiante
No llega a ser facilitador del conocimiento
Aprende lo que necesita
para sobrevivir
La educación
Nivel nuevo de reflexión a través de la
guía docente
MODELO CURRICULAR HERMENÉUTICO
REFLEXIVO ESPERANZA PEDAGÓGICA
Promueve y apoya la formación humanística
Fundamentación académica
A través deFilosofíaAntropologíaEpistemología Cultura teológica Política Ética
“Mientras vivamos, mientras estemos entre los seres humanos , cultivemos nuestra humanidad”. Séneca
EL VALOR DE LA CONVERSACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR
CONSTRUCCIÓN DE LA HUMANIDAD Y LA CIUDADANÍA
CAPACIDAD DE EXAMEN CRÍTICO DE UNO MISMO
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA COSMOPOLITA
IMAGINACIÓN NARRATIVA: CAPACIDAD DE PENSAR Y SENTIR LA REALIDAD AL
PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO
claves
“Sólo es posible aprender por medio de la conversación (…) la presencia del otro en nuestra existencia aparece en actividades elementales como aprender a escribir y hablar. La educación acontece como un proceso recíproco cual acepta siempre cordialmente al procurar entenderse con los demás. Sólo al escuchar al otro se abre el verdadero camino para vivir la solidaridad”.
MISIÓN:FORMACIÓN INTEGRAL
Ser un ciudadano cosmopolita,
no significa necesariamente
renunciar a las afiliaciones
locales sino, por el contrario,
formarnos y formar en el ideal
de sentirnos como en una serie
de círculos concéntricos: a partir
de la identidad propia
HUMANIDAD
FAMILIA
GRUPO LOCAL
CONCIUDADANOS
COMPATRIOTAS
GRUPO ÉTNICO
GRUPO RELIGIOSO
GÉNERO
FORMACIÓN HUMANA Y CIUDADANA
TRABAJOS DE GRUPO
DEBATES
TRABAJOS DE CAMPO
OBSERVATORIO
FOROS
AYUDAS MULTIMEDIALES
INFORMES ESCRITOS A PARTIR DE LAS PRÁCTICAS
GRUPOS FOCALES
ACTAS Y PROTOCOLOS
ENSAYOS
ESTUDIOS DE CASO
REFLEXIÓN SOBRE EJES PROBLÉMICOS
GENERACIÓN DE ESTÍMULOS
PRIORIZACIÓN DE REALIDADES DESDE LAS ASIGNATURAS
ACTIVIDADES PERIÓDICAS DE REFLEXIVIDAD
ESTRATEGIAS