EXALTACIÓN DE TALENTOS, ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

PLAN DE ACCIÓN 4

KEZLLI JOHANA VARGAS VARGAS

ERIKA VIVIANA RIVERA ACOSTA

ANDRÉS FELIPE OSPINA TRIVIÑO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

INVESTIGACIÓN FORMATIVA EDUCATIVA

ACACIAS

2014

PLAN DE ACCION 4

PRAXIS: PRESENTACION DE LOS TALENTOS

OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA

Presentar los talentos de los niños, mediante una actividad grupal en el aula de clase que permita reflejar su comportamiento, autonomía y seguridad.

-Lista de chequeo -Lista de estudiantes-Cámarafotográfica

Dirige la actividad:Erika Rivera.

Registro y toma de evidencias:

Johana Vargas.

Instrumento de investigación:Andrés Ospina.

4 de Junio del 2014

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Los docentes en formación irán días antes a decirles a los niños que preparen una actividad, ya sea canto, poesía, refranes, bailes, u otras que hagan alusión al día de la madre.

Posteriormente el día miércoles se llegará al aula y se organizaran todos los niños, el primero de la lista iniciará presentando la actividad que preparó de acuerdo a lo que los docentes les dijeron días anteriores. Esta actividad será desarrollada por orden de lista, una vez hayan pasado todos los niños se felicitarán por el buen desempeño en el trabajo, además se dará un espacio aquellos niños que quieran expresar algunas ideas o sentimientos hacia sus compañeros y docentes.

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INSTRUMENTO APLICADO

LISTA DE CHEQUEO

CRITERIOS SI NO

COMPORTAMIENTO

1. Se le facilita socializarse con sus compañeros.

2. Maneja buen vocabulario con los miembros de su equipo de trabajo.

3. Expresa libremente sus ideas.

SEGURIDAD

4. Se adapta fácilmente a su equipo de trabajo e interactúa colectivamente.

5. Coopera y se interesa por hacerse participe de las actividades.

6. Expresa seguridad a la hora de actuar frente a sus compañeros.

AUTONOMIA

7. Es autónomo para tomar sus decisiones y no se deja influenciar.

8. Muestra actitud de liderazgo cuando se busca coordinar una actividad.

9.Se le dificulta la realización de trabajos individuales.

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ANALISIS LISTA DE CHEQUEO

N. NIÑOS NOMBRE CRITERIOS DE LAS VARIABLES NÚMERO DE VARIABLES

ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 SI NO1 ABMJ SI SI SI SI SI NO SI SI SI 8 12 AGKA SI SI SI SI SI NO SI NO SI 7 23 APLV SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 04 AAMV Si SI SI SI SI SI SI SI SI 9 05 AAJS SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 06 BFKE SI SI SI SI SI SI SI NO SI 8 17 BMKS SI SI SI SI SI SI SI NO SI 8 18 BMMA SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 09 BVEJ SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 0

10 CRLF SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 011 CMDE SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 012 CRJM SI NO SI SI SI SI SI SI SI 8 113 CCMC SI SI NO SI NO SI NO NO SI 5 414 CMI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 015 CAAN SI SI SI SI SI SI SI NO SI 8 116 CHJC SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 017 CVIF SI NO SI SI NO SI SI NO SI 6 318 GDSF SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 019 GGLY SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 020 LRPA SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 021 LASD SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 022 LRMA SI SI NO SI SI NO SI SI SI 7 223 MTLL SI SI SI SI SI NO SI NO SI 7 224 MVDN SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 025 MGIF SI SI NO SI SI NO SI NO SI 6 326 MRCA SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 0

27 MAMC SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 028 NGG SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 029 OLJL SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 030 PMJD SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 031 PCD SI SI SI SI SI NO SI NO SI 7 232 PLLM NO NO SI NO SI SI SI SI SI 6 333 QIR SI SI SI SI SI SI SI NO SI 8 134 RVCJ SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 035 RCFV SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 036 RRCC SI SI NO SI SI NO SI NO SI 6 337 SMAD SI SI SI SI SI NO SI NO SI 7 238 VEMD SI SI SI SI SI SI SI SI SI 9 0

5

COMPORTAMIENTO SEGURIDAD AUTONOMIA

SI 0.93 0.9 0.89

NO 0.07 0.1 0.11

5%15%25%35%45%55%65%75%85%95%

ANALISIS DE LOS CRITERIOS ENFATIZADOS A LAS VARIABLES

PORC

ENTA

JE

CRITERIO COMPORTAMIENTO SEGURIDAD AUTONOMIA

SI 93% 90% 89%

NO 7% 10% 11%

PRAXIS: LA IMPORTANCIA DE MI TALENTO.

OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA

Infundir en el niño la importancia de los talentos que este le aporta para su formación como persona dándole así seguridad en su autonomía y su comportamiento para un buen rendimiento académico y crecimiento en su diario vivir.

-Diario de campo -Video beam-Computador-Diapositivas

Dirige la actividad:

Johana Vargas.

Registro y toma de evidencias:

Erika Rivera.

Instrumento de investigación:

Andrés Ospina.

14 de mayo del 2014

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Se mostrará a los niños unas diapositivas sobre la importancia del talento donde estarán inmersas las inteligencias múltiples en las cuales los niños deberán identificarse. Una vez terminada la explicación de las diapositivas, se hará una intervención por parte de los docentes en formación, el cual tendrá como objetivo se hará una breve socialización de la misma.

INSTRUMENTO APLICADO

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DIARIO DE CAMPO

FECHA: 04 DE JUNIO 2014

TEMA: “LA IMPORTANCIA DE MI TALENTO”

HORA DE INICIO: 06:15 Am

HORA DE FINALIZACION: 07:30 Am

Grado: 5-3

DESCRIPCION: Una vez llegan los niños al aula de clase los docentes en formación ANDRÉS OSPINA, JOHANA VARGAS Y ERIKA RIVERA, se dirigen hacia ellos dándoles un breve saludo. Para dar continuidad a la actividad se proyecta unas diapositivas sobre las inteligencias múltiples de GARDNE uno de las teorías que se han venido trabajando en le proyecto de investigación, explicándolas en su totalidad a los niños una por una y dando un aporte para que ellos sepa y se orienten en cuanto a su fuerte. Los niños se veían animados y concentrados por la explicación de las diapositivas donde algunos niños participaron con preguntas como ¿Quién es Gardne? ¿Porque se llaman inteligencias múltiples y no talentos?, cada una de esas preguntas se dio respuesta con su respectivos ejemplos.

ANALISIS DEL DIARIO DE CAMPO

Al momento que se empezó la explicación de las inteligencias múltiples de Gradne los niños se tornaron de una forma intrigante al no saber de que se trataba, pero una vez los docentes en formación dieron cavidad a ejemplos, ya los niños empezaron a participar y dar opiniones de las cosas que se podían realizar en cada una de las inteligencias y empezaban a murmurar palabras como “ah en esa inteligencia me desenvuelvo yo, a mi me gusta hacer teatro etc.” Todo esto hacía que cada vez que se avanzaba en la explicación quedaba más claro aun. Arrojando como resultado la caracterización de acuerdo a los talentos por ellos mismos.

PRAXIS: CARACTERIZACIÓN DE TALENTOS

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OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA

-Establecer los talentos de los niños por medio de un cuadro de honor, utilizando su propio criterio.

-Encuesta. -Fotocopias-Esfero-Cámara fotográfica

Dirige la actividad:

Erika Rivera.

Registro y toma de evidencias:

Johana Vargas.

Instrumento de investigación:

Andrés Ospina.

4 de Junio del 2014

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Los docentes repartirán unas hojas a cada uno de los estudiantes la cual tendrá una pregunta con 8 opciones, todas estas irán enfocadas a las inteligencias múltiples de Gardner. Con el fin de que los mismos niños se caractericen de acuerdo a sus capacidades según su talento.

ANALISIS DE LA ENCUESTA

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(ANEXO C)

PREGUNTA ANALISIS

1. ¿Cuál de las siguientes actividades te gusta más?

En esta pregunta 14 niños se inclinaron por las actividades enfocadas a la inteligencia lógico-matemática, siendo esta las más escogida por los niños, seguidamente 8 niños escogieron la corporal- kinestésica ubicándola en el segundo lugar; la tercera más escogida fue la naturalista pues 7 niños la escogieron como la que más les gustaba, seguido esta la musical –auditiva escogida por 3 niños; visual-espacial escogida por 2 niños; en la verbal-lingüística y la intrapersonal hubo una igualdad pues ambas fueron escogidas por el mismo número de niños (1).

2. ¿Sientes que eres importante?¿si – no?

Respecto a esta pregunta 32 niños respondieron que si eran importantes como personas, pero hubo 3 niños que a diferencia de los demás respondieron que no se sentían importantes.

3.¿Crees que los demás te aprecian. Si - No? ¿Por qué?

Con base en el análisis de esta pregunta, 7 niños respondieron que no eran apreciados por los demás entre su respuestas acerca del porqué, esta que sus padres tienen preferencias con sus hermanos, que son tímidos y poco extrovertidos, en cuanto a si se sentían apreciados 28 niños respondieron que si porque son respetados por sus compañeros, le demuestran afecto y además tienen fácil relación con los demás.

CONCLUSIÓN ANALISIS LISTA DE CHEQUEO

Respecto a las preguntas 2 y 3 podemos analizar que la familia juega un papel importante en cuanto al fortalecimiento de la autoestima en el niño, pues el cariño y el amor que esta brinda, le proporciona seguridad al educando para el desenvolvimiento y buenas relaciones en una sociedad.

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

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En esta fotografía los niños realizan la presentación de sus talentos y utilizando como materiales, los elementos laborados por ellos, cartas, dibujos, canciones, poemas y entre otras.

En la siguiente imagen los estudiantes, participan en la actividad “caracterización de los talentos” en la cual se hizo uso de un cuadro elaborado en foamy y una encuesta para dar conclusión.

En esta imagen los niños prestan atención a un momento de meditación sobre la importancia de los talentos.