PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH

COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

EGB/BACHILLERATO AREA ACADÉMICA ASIGNATURA

Bachillerato Ciencias Sociales Historia y Ciencias Sociales

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO(S)

Segundo de Bachillerato C - D - E

DOCENTE AÑO LECTIVO

Lic. Aura Armijos 2014 -2015

2. CÁLCULO DE TIEMPO

PERIODOS

SEMANALES

Nº DE

SEMANAS DE TRABAJO

DIAGNÓSTICO

EXÁMENES

TOTAL DE

SEMANAS

TOTAL ANUAL DE

PERÍODOS

4 40 1 2 37 148

3. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA

Aplicar en las relaciones que establece con la sociedad, las nociones que las Ciencias Sociales le

aportan como elementos interpretativos históricos, étnicos, antropológicos, estéticos, filosóficos,

geográficos espaciales, económicos, sociológicos, políticos, para la mejor comprensión del

desenvolvimiento socio‐cultural, que les faciliten una convivencia en una sociedad cambiante,

exigente y globalizada.

Comprender el rol del ser humano, su comportamiento y desarrollo en la sociedad desde una

perspectiva transdisciplinaria.

Identificar la influencia de los fenómenos históricos y naturales en el desenvolvimiento del ser

humano y la sociedad.

Interpretar aspectos paleontológicos y antropológicos básicos de algunas culturas.

Interpretar diversas fuentes de información (libros, revistas, archivos, periódicos, relatos orales,

etc.) desde el lenguaje propio de las Ciencias Sociales.

Analizar los procesos sociales desde diversas ciencias interpretativas como la Sociología, Filosofía,

Antropología, Etnología, Economía, Historia, Geografía.

Valorar al ser humano en su dimensión cultural integral con los aportes que ha demostrado a

través del tiempo en la ciencia, la filosofía y el arte.

Utilizar los conocimientos integrales, contextualizados, interiorizados que le faciliten su

participación como ciudadano nacional, latinoamericano y universal, en el contexto dinámico y

fluctuante de la sociedad.

Respetar las diferencias sociales, étnicas, culturales, lingüísticas, económicas, religiosas, de

género, en la integración ética y responsable en un mundo de diversidades.

Utilizar el conocimiento propio de las Ciencias Sociales que estimule el espíritu emprendedor del

estudiante, con el fin de sustentar el desarrollo de su proyecto de vida.

4. OBJETIVOS DEL ÁREA Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y el

mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, así como la

identificación y caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener

una visión amplia del presente.

Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de la Historia y de las

Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstracción,

análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que

puedan ser usados a lo largo de su vida.

Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser

humano ha desarrollado a lo largo de su historia, a través del análisis comparativo con la

realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensión respetuosa de la diversidad de

comunidades sociales en las que vive.

Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las

distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar

la exclusión, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democráticos.

Utilizar las técnicas de la investigación social, tales como observación directa de formas de

convivencia o comparación entre contextos, entre otros, para valorar los diferentes elementos

que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e

interrelaciones críticas entre ellas.

Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos históricos a través de la

incorporación del vocabulario específico que aporta el área de Historia y Ciencias Sociales,

para propiciar diálogos con conocimientos rigurosos y sustentados.

Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los

distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo

histórico hasta la actualidad

5. OBJETIVOS DEL AÑO

Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronológica y

espacialmente factores que los causan, y los actores individuales y colectivos que los

protagonizan, a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejor el

presente.

Establecer relaciones entre la configuración del Estado nacional y el control sobre las masas,

mediante el análisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de construi r una

sociedad incluyente, tolerante y democrática.

Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador mediante la

interpretación de los procesos de transformación de las formas de pensamiento social para

comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y conseguir una convivencia

respetuosa y tolerante.

Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante

el análisis comparativo de los ciclos económicos de auge y crisi s, a fin de comprender los

modelos económicos que se han ido implementando hasta la actualidad.

Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el país desde la década de

1960 hasta la actualidad, comparándolos con dinámicas similares dadas en otros países de

América Latina, para tener una visión global y regional de la realidad actual.

6. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, a partir de la

valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia

histórica.

Caracterizar la configuración y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores,

recolectores y pescadores, agrícolas y señoríos étnicos a partir de la interpretación de las

actividades económicas, evolución tecnológica y la relación con la naturaleza.

Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética de los pueblos

aborígenes a partir de la interpretación del significado de sus vestigios

Inferir sobre la espiritualidad del período aborigen a partir de la interpretación de los

principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los centros ceremoniales.

Argumentar las causas y consecuencias de la expansión del Imperio Inca en los Andes

septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y los mecanismos empleados para

lograr sus objetivos.

Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista española dentro del contexto

mercantilista, a partir de la interpretación de diferentes perspectivas históricas.

Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas en la etapa

colonial, a partir de la interpretación de las fases económicas impuestas desde España a la

Real Audiencia de Quito.

Emitir conclusiones sobre el proceso del mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y

cultural en América, a partir de la identificación de los componentes: europeo, americano y

africano.

Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito a partir de la

caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección histórica.

Analizar la función protagónica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la

interpretación de las relaciones sociales y políticas.

Contextualizar las formas de resistencia indígena durante la etapa colonial, indagando las

causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta

época.

Argumentar sobre la crisis del orden colonial en América Latina a partir del análisis

multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia.

Analizar las tendencias políticas difundidas en América Latina durante el proceso de

independencia, a partir de la interpretación de los diferentes pensamientos libertarios de los

precursores.

Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito con base en

relaciones diacrónicas y sincrónicas con el resto de América Latina.

Inferir cómo se construyó el proyecto de unidad colombiana, a través del análisis de los

actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.

Deducir las causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia, a partir del

análisis de los intereses locales y la falta de visión de integración regional.

Argumentar acerca del contexto del origen del Estado ecuatoriano, a partir del análisis de la

pervivencia de la estructura colonial.

Analizar las formas de liderazgo político entre 1830 y 1859, a partir de una comparación entre

el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los

intereses regionales.

Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros países latinoamericanos, a

partir de la síntesis de los problemas comunes regionales.

Resumir las principales manifestaciones culturales, artísticas y populares del período, a partir

de la identificación de los autores más destacados.

Explicar la consolidación del Estado mediante el análisis de las reformas públicas aplicadas

para la modernización del Estado.

Caracterizar el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana, a partir de la reflexión de los

acuerdos Estado- Iglesia.

Analizar críticamente la influencia del realismo en relación con el entorno social e histórico.

Relacionar el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las

contradicciones entre el poder económico y político.

Contextualizar las condiciones económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio

del siglo XX, a partir del análisis de los escenarios mundial y regional.

Explicar el proceso de la revolución liberal, a partir de la caracterización e implicación de los

actores sociales y las principales transformaciones logradas.

Formular hipótesis sobre la construcción de la identidad nacional a partir de la interpretación

de los conflictos territoriales y de las políticas estatales implementadas entre 1895 y 1960.

Analizar la proyección histórica de la incorporación del Ecuador al mercado mundial en

relación a las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial.

Comparar los cambios demográficos y urbanos a partir de la relación entre las actividades

económicas y las formas de ocupación del espacio geográfico nacional.

Contextualizar la nueva configuración política social del Ecuador entre 1895-1960 mediante

el análisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el desarrollo de la

conciencia social.

Interpretar la trascendencia política del origen del populismo en el Ecuador relacionando la

inestabilidad política y la agitación social.

Argumentar sobre la crisis política mundial a partir de la confrontación de las principales

tendencias ideológicas: comunismo y capitalismo.

Explicar cómo se dan los procesos de modernización e industrialización a través de la

interpretación de las políticas gubernamentales implementadas desde 1979 hasta la

actualidad.

Determinar cómo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964-1970, a partir de la

indagación de sus logros y limitaciones.

Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y América Latina a partir del estudio de las

políticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la globalización.

Contrastar las causas y consecuencias de la migración interna y de la migración internacional

a partir de la contextualización económica y política del país.

Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el Ecuador desde

1960, a partir del análisis de su participación y exigencias sociales.

Analizar el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural en América Latina a partir del

contraste social entre varios países de Latinoamérica.

Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el país en relación con el desarrollo del

realismo social.

Conceptualizar la Geopolítica como una relación entre espacio y poder a partir de la

indagación de varios enfoques.

Contextualizar los cambios geopolíticos que se han dado desde 1970 hasta la actualidad,

mediante la reflexión, sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.

Sintetizar las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en el análisis de

los procesos de integración emprendidos en América Latina y el mundo.

Explicar los principales retos que enfrenta la integración latinoamericana, a partir del análisis

de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.

Precisar las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias, a partir de la

comparación entre las formas de liderazgo mundial.

7. CONTENIDOS ESENCIALES

BLOQUES CONTENIDOS SEMANAS

BLOQUE # 1

RECORDANDO

NUESTRAS RAÍCES

A) ¿ Hitos del pasado aborigen: (12000

a.c. – 1534)

1. Herencia colonial:

(1534 – 1822)

La visión general de los procesos y logros de los pobladores de la época aborigen de la Historia del Ecuador en sus diferentes etapas y espacios étnicos territoriales se evidencia mediante el análisis y síntesis de los principales hitos culturales y tecnológicos desarrollados desde el poblamiento inicial hasta las conquistas, primero incásica y luego la española. Poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador

Oleadas migratorias de los cazadores superiores Vestigios y trascendencia histórica

Configuración de las sociedades aborígenes:

Sociedades de cazadores – recolectores: Inga, Chobshi y Cubilán

Principales sociedades agrícolas: Valdivia, Machalilla, Chorrera, Atacames, Tuncaguán, Milagro-Quevedo

Sociedades de intercambio: Liga de navegantes y confederaciones de la sierra.

Evolución tecnológica desde el período de caza, pesca y recolección hasta el Incario

7 Semanas

Principales expresiones de creatividad y sensibilidad estética y su significado

La Tolita, Bahía, Guangala, entre otras

La espiritualidad del período aborigen:

Ritos religiosos, costumbres funerarias y centros ceremoniales

El Incario: causas y consecuencias de su expansión

El colectivismo incásico y su funcionalidad

Crisis del imperio inca Causas y consecuencias de la conquista española

Desigual desarrollo regional en la Real Audiencia de Quito

Fases Minera, Textil y Agrícola

Principales formas de explotación de la fuerza de trabajo

El mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y cultural Creación de la Real Audiencia de Quito cambios urbanísticos y proyección histórica Función protagónica de la iglesia

Influencia en la política, cultura, arte, educación y ciencia

Causas y consecuencias de la resistencia indígena al orden colonial

Principales levantamientos

BLOQUE# 2

IDEALES DE LIBERTAD Y

SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPÚBLICAS EN

AMÉRICA LATINA.

Se analizan las causas comunes de la crisis del orden colonial en América Latina, enfatizando en el surgimiento del pensamiento independentista que implicó la ruptura del dominio español y la creación de repúblicas independientes como la Gran Colombia. Causas de la Crisis Colonial en América Latina Pensamiento independentista. Principales precursores de América Latina

Espejo, Hidalgo, Nariño y Miranda

Proceso independentista de la Real Audiencia de Quito de 1809 a 1822

Significado y repercusiones

El proyecto de la unidad colombiana, trascendencia histórica del pensamiento bolivariano

Causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia

6 Semanas

BLOQUE# 3

FORMACIÓN DEL

ESTADO ECUATORIANO (1830-1895)

a) Conformación del

Estado Ecuatoriano

b) Consolidación y

desestabilización del Estado oligárquico terrateniente

Se analiza cómo se originó la República del Ecuador, estableciendo las características esenciales de liderazgo, la organización estatal y las condiciones económicas y sociales de la población. La fundación de la República del Ecuador

Principales aspectos de la pervivencia de la estructura colonial

Concentración de la propiedad

Formas precarias de producción

Fuerza de trabajo

Jerarquización social (derechos civiles y

participación política)

Características esenciales del liderazgo político

Caudillismo criollo (militar y civil)

Contradicciones internas en el Ecuador y en las nuevas repúblicas latinoamericanas Principales manifestaciones culturales, artísticas y populares Consolidación del Estado oligárquico terrateniente

Crisis política de 1859. García Moreno, unificador del Estado

Hacia la modernización del Ecuador (reformas públicas: fiscales, económicas, sociales, educativas y militares)

Predominio religioso, acuerdos Estado-Iglesia Pensamiento político liberal: Juan Montalvo

Influencia del realismo en las expresiones culturales

El auge cacaotero

Relaciones de producción

Consolidación económica y política de los banqueros

6 Semanas

BLOQUE # 4

TENDENCIAS LIBERALES EN ECUADOR

(1895-1960)

Se hace una aproximación al panorama del país entre 1895-1960, período en el cual, cobra vigencia, como prioridad, el denominado proyecto nacional mestizo para unificar a las regiones del país. Se hace hincapié en la Revolución liberal y en el protagonismo de Eloy Alfaro; en el cambio ideológico de lo religioso a lo laico y en las transformaciones que se generaron. Se analiza la configuración del modelo agro exportador en relación con las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial. Se indagan procesos demográficos, económicos, sociales y políticos que permiten reflexionar sobre aspectos que definen y caracterizan al Ecuador actual. Condiciones

7 Semanas

económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX Revolución liberal: protagonismo de Eloy Alfaro, proceso, y actores sociales

Principales transformaciones y consecuencias del laicismo en el Ecuador

Construcción de la identidad nacional

Principales conflictos territoriales

Políticas estatales y administrativas

Incorporación del Ecuador al mercado mundial

Modelo primario exportador y su relación con el capitalismo mundial

Causas y consecuencias de los cambios demográficos y urbanos Nueva configuración política social

Influencia del socialismo

Contradicciones sociales Origen y proyección histórica del movimiento

obrero

Origen del populismo en el Ecuador; inestabilidad política y agitación social

BLOQUE # 5

ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES

POLÍTICAS Y

ECONÓMICAS DEL MUNDO

Se estudian los principales cambios del país desde 1960 hasta la actualidad, enfocando la tendencia de construir un nuevo proyecto nacional, en el que se integre la diversidad social. Se caracteriza la vigencia del neoliberalismo, la búsqueda de la consolidación de la democracia frente a la inestabilidad política y las problemáticas actuales como: movilidad humana, búsqueda de espacios, proceso de urbanismo, movilización social, nuevos actores, voces y movimientos sociales.

Crisis política mundial de la década de los sesenta: comunismo frente a capitalismo

Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador

Procesos de modernización e industrialización

Ecuador, país petrolero Crecimiento exagerado de la deuda externa

La reforma agraria y sus implicaciones El neoliberalismo en Ecuador y América Latina

Principales políticas aplicadas en el Ecuador (privatizaciones, reducción del Estado, flexibilidad laboral, sucretización, feriado bancario, dolarización)

6 Semanas

Crecimiento poblacional y redistribución del espacio geográfico

Migración interna e internacional: zonas de salida y destino, perfil de los migrantes e implicaciones sociales Nuevos actores y movimiento sociales

Movimiento indígena, afroecuatoriano, federación de estudiantes entre otros

Diversidad étnica y cultural en América Latina: los casos de Ecuador, México, Guatemala, Colombia, Bolivia y Brasil

Principales manifestaciones culturales del periodo: literatura, música, artes plásticas, etc.

BLOQUE # 6

NUEVAS REGIONES GEOPOLÍTICAS EN EL

ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI

Se consideran algunas problemáticas que permiten reflexionar sobre la posición de Ecuador y América Latina frente a los cambios en la geopolítica actual y los procesos de integración vigentes, que pretenden ser limitadores del dominio extranjero. Geopolítica: relación entre espacio y poder

Integración, desarrollo, seguridad

Desobediencia regional

Cambios geopolíticos y de control geoestratégico desde 1970 Transformaciones en la periferia del sistema mundial

Principales proyectos de integración regional en el mundo: América, Asia y África

Ecuador en la Integración Latinoamericana (ALBA) Retos que enfrenta la integración latinoamericana

Surgimiento de economías emergentes: China,

Corea del Sur, India, México y Brasil

6 Semanas

8. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante las épocas aborigen y colonial.

Sintetiza las principales características y el legado tecnológico de las sociedades aborígenes.

Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupación de cada etapa de la época aborigen.

Caracteriza las principales manifestaciones artísticas de la época aborigen. Identifica los principales significados de los objetos de cerámica y de metales preciosos.

Relaciona la utilización de los recursos naturales con el cuidado de la madre Tierra que tuvieron los pobladores aborígenes.

Determina los principales aspectos de la espiritualidad del periodo aborigen. Identifica las costumbres funerarias que prevalecen en la actualidad.

Ubica geográficamente los principales centros ceremoniales aborígenes.

Explica las razones de la expansión inca.

Especifica las condiciones del sistema colectivista incásico.

Debate, de manera argumentada, sobre las causas de la crisis del Imperio Inca.

Escribe un ensayo sobre las causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización. Construye un esquema que refleja el desigual desarrollo regional y las fases económicas del

período colonial.

Cuestiona las formas de explotación y jerarquización social

Determina las consecuencias del proceso de mestizaje.

Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural.

Caracteriza los cambios urbanísticos dados con la creación de la Real Audiencia de Quito. Analiza la influencia de la Iglesia en los ámbitos políticos, sociales y culturales.

Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares.

Analiza los factores que causaron la decadencia y crisis del orden colonial. Diferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina.

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos del período independentista.

Sintetiza los principales aspectos que caracterizan las tres etapas del proceso de independencia.

Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante la independencia.

Elabora cuadros explicativos sobre los países que integraron la Gran Colombia, los grupos de poder y los sectores sociales.

Organiza un debate sobre las ideas de Bolívar y el proyecto de unidad colombiana.

Explica las causas de la crisis y desintegración de la Gran Colombia.

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos entre 1830-1895. Decodifica textos sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado

ecuatoriano.

Realiza una exposición virtual acerca de las formas de pervivencia colonial.

Caracteriza las diferentes formas de propiedad de la tierra. Expresa conclusiones a través del uso de diferentes medios (textos escritos, murales, collage y

otros) sobre el concertaje y el liderazgo político.

Sintetiza los problemas comunes de las nuevas repúbl icas latinoamericanas.

Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de América Latina. Identifica las principales manifestaciones culturales y su incidencia.

Destaca las reformas públicas que permitieron la modernización del Estado.

Interpreta el programa de consolidación y unificación implementado por Gabriel García Moreno.

Caracteriza la situación de la educación entre 1830 y 1895: tipo de establecimientos educativos y accesibilidad por parte de varones y de mujeres.

Diferencia los aspectos positivos y negativos de los acuerdos Estado-Iglesia.

Evalúa la posición crítica de los liberales. Identifica los mecanismos de inferencia de los grupos de poder en la vida política del Estado.

Sintetiza la consolidación de la banca y su influencia en el Estado.

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos de la época.

Relaciona el contexto nacional con el mundial en diferentes etapas históricas. Redacta un ensayo sobre el proceso de la Revolución Liberal y las transformaciones que se

realizaron durante los gobiernos liberales.

Elabora conclusiones sobre la trascendencia histórica de los cambios promovidos por el laicismo.

Sintetiza los elementos clave del proyecto de construcción nacional implementado entre 1895 y 1960.

Elabora mapas temáticos en los que se representan las rutas comerciales, zonas productivas y mercados del Ecuador.

Precisa las características del modelo primario agro-exportador. Relaciona las etapas de auge y crisis del país con las del mundo.

Caracteriza el ascenso político de la burguesía en la nueva configuración política y social del Ecuador.

Escribe las consecuencias de la influencia del socialismo en el país y Latinoamérica. Diferencia entre conciencia social y conciencia moral.

Analiza la trayectoria histórica del movimiento obrero.

Interpreta las transformaciones sociales del acceso de la mujer a la educación y al sector laboral.

Expone sobre el origen y vigencia del populismo en el Ecuador y América Latina.

Identifica a los máximos líderes populistas de la región.

Contextualiza la crisis mundial, producto de las divergencias ideológicas: comunismo y capitalismo.

Compara los diferentes procesos de modernización e industrialización del Estado.

Construye organizadores gráficos sobre los principales aspectos políticos, sociales y económicos de regímenes dictatoriales y democráticos.

Identifica los logros y limitaciones de la reforma agraria ecuatoriana.

Recopila información sobre las políticas neoliberales aplicadas en el Ecuador.

Elabora un comentario crítico a cerca del impacto de la globalización neoliberal en el Ecuador y América Latina.

Decodifica textos seleccionados sobre indicadores económicos.

Contrasta indicadores económicos con políticas de inversión social. Contrasta las causas y consecuencias de la migración interna y de la migración internacional.

Sintetiza las principales consecuencias de la aplicación de las políticas neoliberales.

Expone sobre la participación y surgimiento de nuevos actores y movimientos sociales.

Organiza un debate sobre cómo se puede disminuir la discriminación, la desigualdad y la exclusión.

Argumenta sobre la importancia de la construcción de un proyecto nacional.

Compara las políticas de varios países latinoamericanos sobre el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural.

Identifica las manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con el realismo social.

Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la geopolítica.

Diseña un esquema para identificar los principales cambios geopolíticos que se han dado en el mundo desde 1970.

Diferencia las regiones geopolíticas de las geoestratégicas.

Identifica en mapas geográficos los cambios geopolíticos.

Relaciona los conceptos de desobediencia regional con las transformaciones en la periferia del sistema mundial.

Indaga sobre los proyectos vigentes, más efectivos de integración regional latinoamericana.

Discrimina los principales retos que tiene la integración.

Identifica las condiciones de las economías emergentes. Debate sobre las consecuencias del surgimiento de nuevas potencias mundiales.

Propone alternativas de solución a conflictos económicos, sociales y políticos.

9. BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Lineamientos curriculares de Historia y Ciencias Sociales

MINISTERIO DE EDUCACIÓN; Guía de apoyo para el Docente

AYALA MORA, Enrique; Historia del Ecuador EDICIONES HOLGUIN, Legado de Historia y Ciencias Sociales.

Internet

LIC. LUCIA ROMERO A. LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. AURA ARMIJOS VICERRECTORADO. JEFE DE AREA. PROFESORA

COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA” AÑO LECTIVO 2014 - 2015

PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

DA

TOS

INFO

RM

ATI

VO

S

PROFESOR/A:

LIC. AURA ARMIJOS

ÁREA:

CCSS

ASIGNATURA:

HISTORIA Y CC.SS.

AÑO DE

BACHILLERATO SEGUNDO

TIEMPO:

SEMANAS: 7 FECHA DE INICIO: 05- 05- 14

PERIODOS: 28 FECHA FINAL: 20 – 06 - 14 EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva

multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas .

EJE TRANSVERSAL: Intercultura l idad, Va lor democrático, Cultura para la Paz.

OBJETIVO DEL ÁREA: Comprender y anal izar los procesos his tóricos más s igni ficativos del Ecuador, América y el mundo, mostrando la complejidad y

multicausa l idad de factores que intervienen, as í como la identi ficación y

caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener una vis ión ampl ia del presente

OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE:Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante el análisis comparativo de los ciclos económicos de auge y crisis a fin de comprender

los modelos económicos que se han ido implementando hasta la actualidad.

EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva multicausal, Perspectiva de investigación científica.

BLOQUE Nº: 1 TÍTULO DEL BLOQUE RECORDANDO NUESTRAS RAICES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOS

CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN

Analizar el proceso del

poblamiento inicial del

territorio actual de

Ecuador, desde la

valoración de la

antigüedad de los

principales vestigios

encontrados y su

trascendencia histórica.

Comprender la

configuración y las

condiciones de vida de las

TEMA N. 1

POBLAMIENTO INICIAL DEL TERRITORIOO DEL ACTUAL ECUADOR.

Oleadas migratorias de los cazadores superiores.

Vestigios y trascendencia histórica.

TEMA N. 2 CONFIGURACION DE LAS SOCIEDADES

ABORIGENES.

4

2

Actividades de anticipación.

Leer en pareja la noticia presentada.

Aplicar técnica, l luvia de ideas para contestar preguntas.

Actividades de construcción.

Observar la imagen.

Dialogar acerca delo observado.

Señalar características importantes.

Reconocer las oleadas migratorias de los cazadores

superiores.

Destacar los vestigios y su trascendencia histórica.

Debatir con sus compañeros sus conclusiones.

Actividades de consolidación.

Desarrollar talleres


Observa en pareja la imagen.

Imaginar que pertenecen a esa sociedad aborigen.

Aplicar técnica l luvia de ideas.

Material

permanente

de aula.

Imágenes.

Internet

Videos

Técnicas

activas del

aprendizaje.

Textos

Cuadernos.

Elabora l íneas de tiempo para ubicar los principales procesos

y acontecimientos que se dan en las épocas aborígenes. Evidencias:

Subraya la respuesta

correcta. Completa el mapa

conceptual. Elabora líneas de tiempo.

Grafica los implementos

líticos.

Socializa su trabajo

Debate con sus

compañeros Buscar información en la

web Traba en equipo.

sociedades de cazadores,

recolectores y

pescadores, agrícolas y

señoríos étnicos, desde la

interpretación de las

actividades económicas,

evolución tecnológica y

relación con la

naturaleza.

Comprender la

configuración y las

condiciones de vida de las

sociedades de cazadores,

recolectores y pescadores

agrícolas.

Contextualizar las

expresiones de

creatividad y sensibilidad

estética de los pueblos

aborígenes a partir de la

interpretación y

Sociedades de

cazadores -

recolectores. Sociedades agrícolas

Sociedades de

intercambio

TEMA N. 3

EVOLUCION TECNOLOGICA DESDE EL PERIODO DE CAZA,

PESCA Y RECOLECCION HASTA EL INCARIO. El incario y su

tecnología.

Los andenes.

TEMA N. 4 PRINCIPALES EXPRESIONES DE

CREATIVIDAD Y SENSIBILIDAD ESTETICA Y SU SIGNIFICADO EN LA

EPOCA ABORIGEN.

2

4


Observar la imagen

Dialogar acerca de lo observado

Reconocer el grado de desarrollo de esta sociedad.

Señalar características importantes de cada una.

Establecer semejanzas y diferencias.

Concluir con preguntas.

Elaborar mapa conceptual.

Emitir opiniones con argumentos.




Evocar conocimientos previos acerca de tema a tratar

para contestar preguntas.


Observar los instrumentos.

Aplicar técnica de lluvia de ideas.

Señalar características importantes de la evolución

tecnológica en el periodo agrícola.

Reconocer la tecnología del Incario y los andenes.

Resaltar su importancia y su aportación a través del

tiempo.





Observa el video.

Comentar con tus compañeras y compañeros.

Actividades de construcción

Observa la siguiente imagen.


Elabora líneas de tiempo para

ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante la época aborigen.

Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupación de cada etapa de la época aborigen.

Reconoce enunciados

verdaderos. Resuelve crucigramas.

Resuelve sopa de letras.

Elabora líneas de tiempo.

Trabaja en equipo.

Sintetiza las principales

características y legado tecnológico de las sociedades aborígenes.

Contesta las preguntas.

Completa cuadros.

Reconoce elementos

importantes. Elabora cuadros de

semejanzas y diferencias. Utiliza su creatividad.

Elabora collage.

Identifica los significados de los objetos de cerámica y de metales de las sociedades aborígenes.

Evidencias: Enlista argumentos.

Contesta preguntas.

Reconoce características

significado de sus

vestigios.

Conoce sobre la

espiritualidad del periodo

aborigen desde la

interpretación de los

principales ritos

religiosos, costumbres

funerarias y ubicación de

los centros ceremoniales.

Argumentar las causas y

consecuencias de la

expansión del imperio

Inca de los Andes

Septentrionales a partir

del análisis del sistema

colectivista y mecanismos

empleados para lograr

sus objetivos.

TEMA N. 5 LA ESPIRITUALIDAD DEL

PERIODO ABORIGEN. Ritos religiosos.

Costumbres

funerarias.

Centros ceremoniales.

TEMA N. 6 EL INCARIO CAUSAS Y

CONSECUENCIAS DE SU EXPANSIÓN.

El colectivismo

incásico y su funcionalidad.

Crisis del imperio inca.

2

2

Señalar características importantes de las cerámicas de

las diferentes culturas.

Resaltar su importancia.

Aclarar dudas.





Escuchar la canción Vasija de Barro.

Aplicar técnica lluvia de ideas.


Observar la letra de la canción escuchada.

Analizar la letra en equipo.


Señalar características importantes de los religiosos,

costumbres funerarias y centros ceremoniales.

Elaborar organizador gráfico.


Desarrollar Talleres


Observar la imagen.

Contestar las preguntas a partir de la observación.


Observar el mapa.


Leer el texto.

Dialogar acerca de lo leído.

Señalar características importantes de la expansión

incaica.

Reconocer la funcionalidad del colectivismo incásico.

Analizar la crisis del Imperio Inca.

más relevantes.

Realiza actividades a partir

de la observación del video.

Gráfica y reconoce

características.

Trabaja en equipo.

Expone su trabajo.

Identifica las costumbres funerarias que prevalecen en la actualidad.

Evidencias: Completa organizadores

gráficos. Identifica detalles a partir

de la observación.

Realiza investigaciones.

Realiza actividades a partir

de la observación. Trabaja en equipo.

Explica las razones de la expansión inca.

Especifica las condiciones del sistema colectivista incasico. Debate de manera

argumentada sobre las causas de la crisis del imperio inca. Evidencia:

Resuelve sopa de letras.

Establece definiciones.

Identifica causas y

consecuencias. Desarrolla actividades a

partir de la observación de

Explicar las principales

causas y consecuencias

de la conquista española

dentro del contexto

mercantilista a partir de

la interpretación de

diferentes perspectivas

históricas.

Analizar el desigual

desarrollo regional y las

formas de explotación

establecidas en la etapa

colonial desde la


fases económicas

impuestas desde España

a la Real Audiencia de

Quito.

TEMA N. 7 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA

CONQUISTA ESPANOLA.

TEMA N. 8 DESIGUAL DESARROLLO REGIONAL EN LA REAL

AUDIENCIA DE QUITO.

Fase minera, textil y

agrícola.

Principales formas

de explotación de la fuerza de trabajo.

4

2

Emitir opiniones con argumentos.





Observar el comic.

Contestar preguntas a partir de la observación.


Observar el mapa de los imperios coloniales del siglo XI.


Señalar características importantes de las causas de la

conquista española.

Destacar los factores ideológicos.

Analizar los factores.

Enlistar las consecuencias de la conquista es pañola.

Elaborar un ensayo.

Actividades de consolidación



Observar la imagen.

Contestar preguntas de lo observado.


Observar la imagen.


Leer el texto.

Señalar características importantes de la fase minera,

textil y agrícola.

Determinar las principales formas de explotación de la

fuerza de trabajo.

Elaborar un esquema.


un video.

Trabaja en equipo.

Escribe argumentos.

Contesta preguntas.

Escriba un ensayo sobre las causas y consecuencias del

proceso de conquista y colonización. Evidencias: Reconoce causas y

consecuencias.

Trabaja en equipo.

Realiza collage.

Elabora ensayo.

Construye un esquema que refleje el desigual desarrollo regional y las fases económicas

del periodo colonial. Evidencias: Completa enunciados.

Elabora collage con

creatividad. Realiza esquemas

Trabaja en equipo.

Cuestiona las formas de exploración y jerarquización social.

Determina las consecuencias de proceso de mestizaje. Evidencias: Subraya la respuesta

correcta.

Resuelve crucigramas.

Completa mapa

conceptual. Establece comparaciones.

Comprender el proceso

de mestizaje y su

repercusión etnológica,

religiosa y cultural en

América desde la

identificación de los

componentes europeos,

americano y africano.

Argumentar sobre la

trascendencia de la

creación de la Real

Audiencia de Quito desde

la caracterización de los

principales cambios

urbanísticos y su

proyección histórica.

TEMA N. 9 EL MESTIZAJE Y SU

REPERCUSION ETNOLOGICA, RELIGIOSA Y CULTURAL.

TEMA N. 10

CREACION DE LA REAL AUDIENCIA DE QUITO: CAMBIOS URBANISTICOS PROYECCION HISTORICA.

4

4



Observar las imágenes de algunas poblaciones de nuestro

país.

Dialogar acerca de lo observado para contestar

preguntas.


Observar la pirámide social de la colonia.



Identificar su repercusión etnológica, religiosa y cultural.

Establecer comparaciones.

Destacar otros grupos poblacionales.

Debatir sus opiniones.




Trabajar en parejas las características de la Real

Audiencia.

Dialogar acerca de lo realizado.


Observar el mapa de la Real Audiencia ce Quito.



Reconocer los cambios urbanísticos y su proyección

histórica.

Determinar las cuatro clases sociales y las características

de cada una.

Establecer conclusiones.



Participa en debates.

Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural. Caracteriza los cambios

urbanísticos dados con la creación de la Real Audiencia de Quito. Evidencias:

Contesta preguntas.

Elabora dibujos util izando

la creatividad. Trabaja en equipo.

Establece conclusiones.

Analiza la influencia de la iglesia en los ámbitos políticos,

sociales y culturales. Evidencias: Investiga en la web.

Contesta las siguientes

preguntas.

Realiza collage. Completa organizadores.

Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos

populares Evidencias: Contesta preguntas.

Define conceptos

Formula frases

Investiga en la web.

Trabaja en grupo.

Analizar la función

protagónica de la iglesia

en la sociedad colonial a

partir de la interpretación

de las relaciones sociales

y políticas.

Contextualizar las formas

de resistencia indígena

dentro de la etapa

colonial, indagando las

causas y consecuencias

de los principales

levantamientos

populares que se dieron

en esa época.

TEMA N. 11 FUNCION PROTEGONICA DE LA IGLESIA.

Influencia de la iglesia

en la política. Influencia de la iglesia

en el arte. Influencia de la iglesia

en la educación y la ciencia.

Influencia de la iglesia

en la cultura.

TEMA N. 12 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA

RESISTENCIA INDIGENA AL ORDEN SOCIAL.

4

2


Realizar la siguiente lectura.

Contestar las preguntas a partir de la lectura.


Observar la imagen.


Resaltar la influencia de la iglesia en la política, en el arte,

en la educación, en la ciencia y en la cultura.

Establecer comparaciones.

Realizar un organizador para abstraer las conclusiones



Actividades de anticipación

Realizar la siguiente lectura.

Trabajar en equipo la importancia del personaje para

nuestro país.


Observa la imagen.


Señalar características de la resistencia indígena.

Reconocer causas y consecuencias de la resistencia

indígena.

Reconocer la tecnología den Incario, los andenes.

Determinar los principales levantami entos indígenas.

Rotular año y lugar.




ELABORADO POR: LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A

PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO



DA

TOS

INFO

RM

ATI

VO

S

PROFESOR/A:

Lic. AURA ARMIJOS

ÁREA:

CCSS

ASIGNATURA:

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

AÑO DE BACH

SEGUNDO

TIEMPO:

SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 23 – 06 – 2014

PERIODOS: 24 FECHA FINAL: 08 – 08 - 2014

EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas .

EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental.

OBJETIVO DEL ÁREA; Conocer y uti lizar las categorías y conceptos específicos del

campo de la Historia y de las Ciencias Sociales para fomentar en el es tudiantado el desarrollo de procesos de abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida

OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Establecer relaciones entre la configuración del Estado Nacional y el

control sobre las masas, mediante el análisis contextualizado de las diferentes luchas socia les a fin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrática .

EJE DE APRENDIZAJE:Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva multicausal, Perspectiva de investigación científica.

BLOQUE

Nº:

2 TÍTULO DEL BLOQUE IDEALES DE LIBERTAD Y DE SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPUBLICAS EN AMERICA LATINA-

independencia y unidad colombiana (1809 – 1830) DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE

EVALUACIÓN

Argumentar sobre la crisis

del orden colonial en

América Latina desde el

análisis multi-causal de los

diferentes aspectos internos

y externos que ocasionaron

su decadencia.

Analizar las tendencias

políticas difundidas en

América Latina durante el

proceso de Independencia a

TEMA 1 CAUSAS DE LA CRISIS

COLONIAL EN AMÉRICA LATINA.

TEMA 2 PENSAMIENTO

INDEPENDENTISTA Principales precursores e América latina

4


Observar la imagen.

Dia logar acerca de lo observado.


Observar la imagen de la Revoluciónde los Estancos .

Apl icar técnica l luvia de ideas .

Señalar caracterís ticas importantes .

Reconocer las di ferentes causas de la cris i s colonia l .

Anal izar cada una de las causas .

Concluir con preguntas .


Desarrol lar ta l ler


Observa en pareja la imagen.

Dia logar acerca de lo observado para real i zar las actividades

Anal iza los factores que causaron la decadencia y cris i s del orden

colonia l . Evidencias:

Subraya la respuesta correcta.

Investiga en la página web. Contesta la rueda lógica .

Comparte sus trabajos . Di ferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina.

Evidencia :

Establecer relaciones .

Trabaja en equipo para

anal izar expres iones Escriba un ensayo sobre el papel

partir de la interpretación

de los diferentes

pensamientos libertarios de

los percusores.

Contextualizar el proceso

independentista de la Real

Audiencia de Quito en base

a relaciones diacrónicas y

sincrónicas con el resto de

América Latina.

Comprender como se

construyó el proceso de

unidad colombiana, a través

del análisis de los actores

sociales que la impulsaron y

los postulados que la

defendieron..

TEMA 3

PROCESO INDEPENDENTISTA DE LA REAL AUDIENCIA DE QUITO DE 1809 A 1822

TEMA 4

EL PROYECTO DE LA UNIDAD COLOMBIANA, TRASCENDENCIA HISTORICA DEL PENSAMIENYO BOLIVARIANO

propuestas .


Observar la imagen


Reconocer los principa les precursores de América Latina.

Señalar datos y características importantes de cada precursor.

Elaborar un cuadro s inóptico.




Observar la imagen.



Observar el mapa de la Independencia Sudamericana.

Apl icar técnica de l luvia de ideas .

Leer el texto.

Señalar el s igni ficado y las repercus iones del proceso

independentis ta .

Reconocer los momentos del proceso de la independencia .

Establecer relaciones .

Real izar l íneas de tiempo.

Anal izar la bata l la que sel lo la l ibertad.




Realizar la lectura del juramento de Simón Bolívar a su maestro

y anal íza la .

Contesta las preguntas a parti r de la lectura.


Observa la s iguiente imagen.


Leer el texto.

Reconocer las ideas y pensamientos de Simón Bol ívar.


que tuvieron los distintos actores

y grupos socia les durante la

independencia . Evidencia:

Real iza l íneas de tiempo.

Completa organizadores graficos .

Observa videos para real i zar descripciones .


Anal iza frases . Escribe en blogs .

Comparte trabajos .

Organiza un debate sobre las

ideas de Bolívar y el proyecto de unidad colombiana. Evidencias :

Observa video para contestar preguntas .


Elabora col lage. Trabaja en equipo.

Expl ica las causas de la cris i s y des integración de la Gran Colombia.

Evidencias :

Elabora mapas .

Completa enunciados . Investiga en la web.

Reconoce enunciados verdaderos y fa lsos .

Establece relaciones .

Deducir las causas y

consecuencias de la

desintegración de la Gran

Colombia desde el análisis

local y la falta de visión de

integración regional.

TEMA 5 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DESINTEGRACIÓN DE

LA GRAN COLOMBIA

Real izar el anál i s i s

Establecer la importancia de sus ideas para América .

Emiti r opiniones con argumentos .




Observar la imagen.

Contestar preguntas a parti r de lo observado.


Observar el mapa de la Gran Colombia.


Señalar caracterís ticas importantes de la Gran Colombia.

Reconocer las causas y consecuencia de la desintegración de la

Gran Colombia.

Establecer relaciones

Establecer conclus iones .


Desarrol lar las páginas 110 y 111

Trabaja en equipo.

ELABORADO POR:

LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO



DA

TOS

INFO

RM

ATI

VO

S

PROFESOR/A:

LIC. AURA ARMIJOS

ÁREA:

CCSS

ASIGNATURA: HISTORIA Y CIENCIAS

SOCIALES

AÑO DE BACHILLERATO

SEGUNDO

TIEMPO:

SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 11 DE 08 - 2014

PERIODOS: 18 FECHA FINAL: 19 - 09 - 2014

EJE INTEGRADOR DEL ÁREA:Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas

y geográficas .


OBJETIVO DEL ÁREA.- Apl icar el conocimiento de las dis tintas formas de

pensamiento, va lores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su

his toria, a través del análisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda

tener una comprensión respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las

que vive.

OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del

Ecuador mediante la interpretación de los procesos de trasnformacion de las formas de pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y conseguir una convivenci a

respetuosa y tolerante.


BLOQUE Nº: 3 TÍTULO DEL BLOQUE FORMACION DEL ESTADO ECUATORIANO.


CONOCIMIENTOS PERIODOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN

Argumentar sobre el

contexto del origen del

estado ecuatoriano a partir

del análisis de la pervivencia

de la estructura colonial.

TEMA 1

FUNDACIÓN DE LA

REPÚBLICA DEL ECUADOR.

El nombre del Ecuador

Acontecimiento político. Principales aspectos de

la pervivencia de la estructura colonia l .

El gobierno de Vicente Rocafuerte

4


Formar parejas para observar la imagen.

Construir una noticia y luego interpretarla a parti r de esa

imagen.


Observar video



Señalar el origen del nombre del Ecuador.

Reconocer lo periodos de formación del naciente Estado

Ecuatoriano a través de sus acontecimientos pol íticos .

Determinar los principa les aspectos de la pervivencia de la

estructura colonia l , concentración de la propiedad, formas

precarias de producción, fuerzas de trabajo y de la

jerarquización social, derechos civiles y participación pol ítica .

Señalar datos importantes referentes a l gobierno de Vicente

Rocafuerte.

Aclara dudas

Material

permanente

de aula.

Imágenes.

Internet

Videos

Técnicas

activas del

aprendizaje.

Textos

Cuadernos.

Decodificación de textos sobre la pervivencia de la estructura

colonia l a inicios del Estado Ecuatoriano. Real izan una

exposición vi rtua l acerca de las formas de pervivencia colonia l . Caracteriza las diferentes formas

de propiedad de la tierra . Elabora un col lage sobre las implicaciones del establecimiento del concertaje en las haciendas .

Evidencias:

Propone razones. Reflexiona y argumenta sus

respuestas.

Ubica constituciones en la l ínea del tiempo.

Trabaja en equipo para

obtener conclusiones.

Investiga en diferentes

Analizar las formas de

liderazgo político entre 1830

y 1859 a partir de una

comparación entre el papel

que jugaron los caudillos

militares y los gobernantes

civiles de acuerdo a los

interese regionales.

Comparar las

contradicciones internas del

Ecuador con las de otros

países Latinoamericanos a

partir de la síntesis de los

problemas comunes

regionales.

Resumir las principales

manifestaciones culturales,

artísticas y populares del

periodo a partir de la

identificación de los autores

más desarrollados.

Comparar las


Ecuador con los de otros

países latinoamericanos a


problemas comunes

regionales.

Tema 2

CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL LIDERAZGO POLITICO,

CAUDILLISMO CRIOLLO (MILITAR Y CIVIL)

Periodos pol íticos mi l i tares y civi les .

Periodo Marcis ta Etapas del marcismo

nacional is ta .

Contradicciones internas en el Ecuador y en las nuevas Repúbl icas Latinoamericanas .

Principa les manifestaciones

cul tura les , artís ticas y populares .

Tema 3

CONSOLIDACION DEL ESTADO OLIGARQUICO

TERRATENIENTE. Cris is pol ítica de 1859. García Moreno, uni ficador del Estado.

Hacia la modernización del Ecuador.

Emite conclus iones a través del anál is i s .


Desarrol lar las páginas 126 y 127.


Evocar conocimientos previos acerca del tema a tratar para

contestar preguntas .


Observar la imagen de la Bandera del 6 de Marzo.


Señalar características importantes de los periodos pol íticos

mi l i tares y civi les .

Identi ficar ano y acontecimiento.

Reconocer la tecnología del Incario, los andenes .

Identi ficar el periodo Marcis ta y sus etapas .

Establecer comparaciones .

Determina las contradicciones internas en el Ecuador y en la s

nuevas Repúbl icas latinoamericanas .

Enl ista las principales manifestaciones cul tura les , artís ticas y

populares .

Elaborar mapas conceptuales .


Desarrol lar TALLER


Observar las preguntas

Anal izar en pareja para contestar preguntas .


Observar los s ímbolos de la Unidad Nacional .


Leer el texto.

Señalar caracterís ticas importantes de la consol idación y

desestabi l i zación del estado ol igárquico terrateniente.

Identi ficar anno y acontecimiento pol ítico.

Determina las di ferentes reformas y acuerdos .

Elabora conclus iones .

fuentes bibliográficas.

Trabaja en grupo diferentes actividades

Di ferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina. Evidencia :

Establecer relaciones . Completa cuadro s inóptico

Trabaja en equipo para anal izar expres iones .

Elabora un mapa mural donde se representen los aspectos más

relevantes del l iderazgo pol ítico de la época. Sintetiza los problemas comunes de las nuevas repúbl icas

latinoamericanas . Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de

América Latina. Evidencias :

Completa l íneas de tiempo. Completa cuadro de doble

entrada.

Investiga en di ferentes fuentes bibl iográficas .

Trabaja en equipo. Real iza comic.

Elabora mapas conceptuales. Realiza cuadro comparativo.

Ampl ia la información del texto sobre las reformas públ icas que

permitieron la modernización. Anal iza la contribución del garcianismo hacia la consolidación

del Estado ecuatoriano.

Identi fica los mecanismos de

Comparar las


Ecuador con los de otros

países Latinoamericanos a


problemas comunes

regionales.

Pensamiento político Liberal: Juan Montalvo (1812 – 1889)

El auge cacaotero y las relaciones de producción.

.


Desarrol lar TALLERES


Evocar conocimientos previos acerca de los temas a tratar.


Observa el video.


Señalar datos importantes de Juan Montalvo.

Reconocer la importancia y creación del auge cacaotero y las

relaciones de producción.

Señalar la cronología de la creación de los bancos del Ecuador.

Identi ficar datos relevantes del fin de la etapa garciana.

Emiti r comentarios acerca de lo aprendido.



inferencia de los grupos de poder

en la vida pol ítica del estado.

Sintetiza la consol ida ción de la banca y su influencia en el Estado. Evidencia :

Trabaja en equipo para rea l i zar actividades .

Elabora diagramas..

Contesta preguntas . Enl is ta reformas pol íticas .


Elabora mapa conceptual .

Ampl ia la información del texto

sobre las reformas públ icas que permitieron la modernización. Anal iza la contribución del garcianismo hacia la consolidación

del Estado ecuatoriano. Identi fica los mecanismos de inferencia de los grupos de poder

en la vida pol ítica del Estado. Sintetiza la cons ol idación de la

banca de influencia en el Estado. Evidencias :

Trabaja en equipo para rea l i zar actividades .

Elabora diagramas Contesta preguntas .

Enl is ta reformas pol íticas


Elabora un mapa conc

LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A

PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO



DA

TOS

INFO

RM

ATI

VO

S

PROFESOR/A:

LIC. AURA ARMIJOS

ÁREA:

CCSS


SOCIALES


SEGUNDO

TIEMPO:

SEMANAS: 7 FECHA DE INICIO: 13 – 10 - 2014


EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva



OBJETIVO DEL ÁREA. Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su his toria para enfrentar la exclus ión, la inequidad y la injusticia , con base en fundamentos y principios democráticos

OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial mediante el análisis comparativo de los actos económicos de auge y crisis a fin de comprender los modelos económicos que se han implementado hasta la actual idad.

EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva

multicausal, Perspectiva de investigación científica.

BLOQUE Nº: 4 TÍTULO DEL BLOQUE TENDENCIASLIBERALES EN EL ECUADOR


CONOCIMIENTOS PERIODOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN

Contextualizar las

condiciones económicas,

sociales y políticas del

Ecuador durante el inicio del

siglo XX a partir del análisis

de los escenarios mundial y

regional.

Explicar el proceso de la

revolución liberal desde la

caracterización e implicación

de los actores sociales y las

principales

transformaciones logradas..

TEMA N. 1

CONDICIONES ECONOMICAS, SOCIALES Y

POLITICAS DEL ECUADOR, DURANTE EL INICIO DEL SIGLO XX.

TEMA N. 2 LA REVOLUCION LIBERAL PROTAGONISMO DE ELOY ALFARO, PROCESO Y

ACTORES SOCIALES.

Protagonismo de Eloy

4


En pareja lee la noticia y contesta las preguntas .


Observar las imagenes



Reconocer las condiciones socia les y económicas .

Enl istar los antecedentes mundiales y latinoamericanos a inicio

del s iglo XX.

Reconocer los grupos sociales y políticos predominantes a inicio

del s iglo XX.

Determinar las cul turas y sus caracterís ticas .

Elaborar cuadro comparativo.




Leer el fragmento en grupo.

Contestar preguntas a parti r de lo leído.


Observar video acerca de la Revolución l ibera l .

Material

permanente

de aula.

Imágenes.

Internet

Videos

Técnicas

activas del

aprendizaje.

Textos

Cuadernos.

Elabora l íneas de tiempo para ubicar los principales procesos de la época.

Relaciona el contexto nacional con el mundial en di ferentes etapas

his tóricas . Evidencias:

Anal iza y contesta. Enl ista ideas y posturas.

Trabaja en equipo. Elabora línea de tiempo.

Elabora cuadro comparativo.

Completa organizador gráfico.

Reflexiona en grupo. Redacta un ensayo sobre el

proceso de la revolución l ibera l y las transformaciones que se

rea lizaron durante los gobiernos

l ibera les . Elabora conclus iones sobre la

Formular hipótesis sobre la

construcción de la identidad

nacional a partir de la

interpretación de los

conflictos territoriales y de

las políticas estatales

implementadas entre 1895 y

1960.

Analizar la proyección

histórica de la incorporación

del Ecuador al mercado

mundial en relación a las

etapas de auge y crisis del

capitalismo mundial.

Alfaro y el nuevo

modelo de Estado.

Proceso de la revolución l ibera l y actores socia les .

Principa les

transformaciones y consecuencias del

la icismo en el Ecuador.

TEMA N. 3 CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD NACIONAL

Principa les confl ictos

terri toria les . Problemas limítrofes con

Perú

Defensa de los terri torios .

Pol íticas estata les y adminis trativas implementadas entre 1895 y 1960.

TEMA N. 4

INCORPORACION DEL ECUADOR AL MERCADO MUNDIAL.

Modelo primario exportador y su relación con el capitalismo mundial .


Señalar caracterís ticas importantes de la revolución.

Enl ista datos importantes del Genera l Eloy Al faro Delgado.

Reconocer el protagonismo de Eloy Al faro y el nuevo modelo del

estado.

Determinar el proceso de la revolución l ibera l y sus actores

socia les .

Reconocer las principales transformaciones y consecuencias del

la icis mo en el Ecuador.

Redactar ensayos argumentando su postura.


Desarrol lar TALLERES


Observar la s iguiente imagen

Contesta preguntas a parti r de lo leído.


Observar la s iguiente imagen.


Leer el texto.

Señalar aspectos relevantes del problema l imítrofe del Perú.

Reconocer las características de las defensas de los terri torios .

Determinar el proceso de la revolución l ibera l y sus actores

socia les .

Enl is tar las pol íticas estata les y adminis trativas .

Reconocer la cadena de sucesos .

Emiti r comentarios con argumentos .




Contestar preguntas en parejas .

Comparti r sus reflexiones


Observar las imágenes .



.

Material

permanente

de aula.

Imágenes.

trascendencia his tórica de los

cambios promovidos por el

la icismo. Evidencia :

Contesta preguntas .

Interpreta frases Observa video con la web

para rea l i zar actividades . Escribe reformas y reconoce

sus consecuencias . Redacta informes

Publ ica en blogs informes.

Trabaja en equipo. Redacta ensayos .

Sintetiza los elementos clave del proyecto de construcción nacional

implementado entre 1895 y 1960.

Evidencia : Completa cadenas de

secuencia .

Investiga para contestar preguntas .

Trabaja en equipo

Elaboran afiches y

diapos i tivas . Argumentan textos

Elabora un mapa temático donde se represente las rutas comercia les del Ecuador.

Precisa las caracterís ticas del modelo primario agroexportador.

Evidencias :

Contestar preguntas .

Anal izar información

Elaborar mapa temático

Completar esquemas

Emiti r su opinión.

Comparar los cambios

demográficos y urbanos a

partir de la relación entre

las actividades

económicas y las formas

de ocupación del espacio

geográfico nacional.

Contextualizar la nueva

configuración política

social del Ecuador entre

1895 y 1960 mediante el

análisis de las

contradicciones sociales y

la influencia del

socialismo en el desarrollo

de la conciencia social.

TEMA N. 5

Causas y consecuencias de los cambios demográficos y urbanos .

.

TEMA N. 6

NUEVA CONFIGURACION POLITICA SOCIAL.

Influencia del socia l i smo. Contradicciones socia les y pol íticas .

Resaltar consecuencias .

Establecer relación

Reconocer y anal izar su proyección his tórica .

Emiti r comentarios .


Desarrol lar ta l leres


Observar el grafico

Comentar en pareja lo observado.

Contestar preguntas .


Observar la imagen.



Resaltar consecuencias .

Enl is tar las causas y consecuencias .

Establecer conclus iones

Emiti r comentarios y los comparte en clases .




Observar deteni damente la pintura.

Contestar preguntas a parti r de lo observado.


Observar la imagen y leer el refrán.

Apl icar l luvia de ideas .


Reconocer la influencia del socia l i smo.

Determinar las contradicciones socia les y pol íticas .

Elaborar conclus iones .

Plantear ejemplos .



.

Comparte su trabajo.

Relaciona las etapas de auge y cris is del país con las del mundo. Evidencias :


Contesta preguntas . Real iza dibujos .

Comparte sus trabajos en clase.

Caracteriza el ascenso político de la burgues ía en la nueva configuración política y social del

Ecuador. Escribe las consecuencias de la

influencia del socialismo en el país

y Latinoamérica . Di ferencia entre conciencia socia l

y conciencia moral . Anal iza la trayectoria del movimiento obrero. Interpreta las transformaciones

sociales del acceso de la mujer a la educación y a l sector labora l .

Evidencia :

Observa video para escribi r consecuencias .

Trabaja en parejas para realizar actividades propuestas .

Completa cuadros .

Contesta preguntas .

Escribe aportes

Plantea ejemplos . Real iza debates .




DA

TOS

INFO

RM

ATI

VO

S

PROFESOR/A:

LIC. AURA ARMIJOS

ÁREA:

CCSS


SOCIALES


SEGUNDO

TIEMPO:






OBJETIVO DEL ÁREA Comunicar de manera adecuada, en forma ora l y escri ta , procesos históricos a través de la incorporación del vocabulario específico que aporta el área de His toria y Ciencias Socia les , para propiciar diá logos con conocimientos rigurosos y sustentados

OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial mediante el análisis comparativo de los actos económicos de auge y crisis a fin de comprender los modelos económicos que se han implementado hasta la actual idad.

EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva

multicausal, Perspectiva de investigación científica.

BLOQUE Nº: 5 TÍTULO DEL BLOQUE ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLITICAS Y ECONOMICAS DEL MUNDO.


CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN

Argumentar sobre la

crisis política mundial

desde la confrontación

de las principales

tendencias ideológicas:

comunismo y

capitalismo.

Explica como se dan los

procesos de

modernización e

industrialización a

través de

TEMA N. 1

LA CRISIS POLITICA DE LA DECADA DE LOS 60: COMUNISMO FRENTE AL CAPITALISMO.

Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador.

Sucesión presidencial a partir de la década de los 60.

TEMA N. 2 PROCESOS DE MODERNIZACION E INDUSTRIALIZACION.

Ecuador país

4

4


Observar la imagen

Contestar pregunta a partir de lo observado.


Observar la imagen.

Dialogar acerca de lo aprendido.

Enlistar las etapas de dictaduras y democracia en Ecuador.

Señalar características importantes de cada una.

Establecer comparaciones y repercusiones.

Elaborar conclusiones con argumentos.


Desarrollar las páginas 204 y 205.


Observar la imagen.

Interpreta las imágenes y encuentra diferencias.


Observar el video

Material

permanent

e de aula.

Imágenes.

Internet

Videos

Técnicas

activas del

aprendizaje.

Textos

Cuadernos.

Contextualiza la crisis mundial, producto de las divergencias

ideológicas: comunismo y capitalismo. Elabora una historieta sobre la

crisis mundial de la década de los 60. Construye organizadores gráficos sobre los principales aspectos

políticos, sociales y económicos de regímenes dictatoriales y democráticos.

Evidencias:

Investigar en la web para

encontrar significados

Trabaja en pareja para argumentar.

Observa videos en la web

para realizar actividades.

Contesta preguntas.

Elabora historietas.

Elabora FODA.


políticas

gubernamentales

desde 1979 hasta la

actualidad.

Determinar como se

dio el proceso de

reforma agraria entre

1964 y 1970 por medio

de la indagación de sus

logros y limitaciones

Argumenta sobre el

neoliberalismo en el

Ecuador y América

Latina a partir del

estudio de las políticas

aplicadas y sus

consecuencias dentro

del contexto de

globalización.

petrolero.

Crecimiento exagerado de la deuda externa.,

TEMA N. 3 LA REFORMA AGRARIA Y SUS IMPLICACIONES.

TEMA N. 4 EL NEOLIBERALISMO EN EL ECUADOR Y AMERICA LATINA.

PRINCIPALES POLITICAS APLICADAS EN EL ECUADOR. CRECIMIENTO

4

4



Reconoce la importancia para el Ecuador de producir

petróleo.

Enlistar las causas y consecuencias del crecimiento

exagerado de la deuda externa.

Elaborar conclusiones.




Observar la siguiente imagen

Contesta preguntas a partir de lo observado.


Observar la imagen.

Dialogar acerca de lo observado.

Identificar la definición de reforma agraria.


Analizar las propuestas del Estado.

Determinar sus ventajas y desventajas .

Elaborar cadena de secuencia.




Observar la imagen.

Reconocer el mensaje que nos transmite la imagen.


Observar video.

Aplicar técnica de lluvia de ideas


Reconocer las principales características aplicadas en el

Ecuador.

Redacta ensayos

Completa cuadros sinópticos.

Completa enunciados.

Contesta preguntas.

Compara los diferentes procesos de modernización e industrialización del estado.

Evidencia:

Reconoce enunciados verdaderos y falsos.

Completa enunciados.

Contesta preguntas.

Analiza imágenes en pareja.

Contrasta imágenes.

Reflexiona y redacta

conclusiones.

Identificar los logros y limitaciones de la Reforma Agraria ecuatoriana.

Evidencia: Subrayar el numeral correcto.

Realiza collage

Elabora una cadena de

secuencia

Escribe logros y limitaciones.

Comparte trabajos.

Recopila información sobre las políticas neoliberales aplicadas en el Ecuador.

Elabora un comentario crítico acerca del impacto de la globalización neoliberal en el

Ecuador y América Latina. Decodifica textos seleccionados sobre indicadores económicos con

Contrasta las causas

y consecuencias de la

migración interna y

de la migración

internacional a partir

de la

contextualización

económica y política

del país.

Resaltar nuevos

actores y

movimientos sociales

que han surgido en el

Ecuador a partir de

1960 desde el análisis

de su participación y

exigencias sociales.

Analizar el

reconocimiento a la

diversidad étnica y

cultural de América

Latina a partir del

contraste social entre

varios países de

Latinoamerica.

POBLACIONAL Y REDISTRIBUCION DEL ESPACIO GEOGRAFICO

TEMA N. 5 MIGRACION INTERNA E INTERNACIONAL: ZONAS DE SALIDA Y DESTINO, PERFIL DE LOS MIGRANTES E IMPLICACIONES SOCIALES. Nuevos actores y movimientos sociales: movimiento indígena, afro ecuatoriano, federación de estudiantes entre otros.

TEMA N. 6 DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL EN AMÉRICA LATINA Los casos del Ecuador, México, Guatemala, Colombia Bolivia y Brasil.

4

4

Establecer el crecimiento poblacional y la redistribución

del espacio geográfico.

Emitir comentarios con argumentos.


Desarrollar talleres.


Observar las preguntas.

Contestar preguntas a partir de lo observado.


Observar las imágenes.

Dialogar acerca de lo observado.


Establecer definiciones.

Reconocer el perfil de los migrantes y sus implicaciones

sociales.

Enlistar los pueblos indígenas de nuestro país.

Señalar la importancia del afro ecuatoriano en nuestro

país.

Resaltar la función de la federación de estudiantes y

demás instituciones.

Concluir con cuadros comparativos.




Observar la imagen.

Contestar preguntas a partir de lo observado.


Observar la imagen.

Dialogar acerca de lo observado

Enlistar las características importantes de los diferentes

grupos que predominan en nuestro país.

.

políticas de inversión social.

Sintetiza las principales consecuencias de la aplicación de las políticas neoliberales.

Evidencias:

Observa videos para sacar conclusiones

Establece consecuencias sociales y económicas

Trabaja en equipo.

Contesta preguntas.

Emite opiniones y comentarios críticos en blog.

Elabora y expone carteleras.

Contrata las causas y consecuencias de la migración

internacional. Expone sobre la participación y surgimiento de nuevos actores y

movimientos sociales. Organiza un debate de como se puede disminuir la discriminación, la desigualdad y la exclusión.

Argumenta sobre la importancia de la construcción de un proyecto nacional.

Evidencias:

Establece diferencias

Reconoce causas y

consecuencias


Realiza collage

Trabaja en equipo.

Completa cuadro con logros y dificultades

Realiza debate

Distinguir las

manifestaciones

culturales que se dan

el país en relación al

desarrollo del

realismo social.

Principales manifestaciones culturales del periodo: literatura, música y artes plásticas.

Establecer comparaciones

Determinar las características de los casos de Ecuador,

México, Guatemala. Colombia, Bolivia y Brasil.

Reconocer las principales manifestaciones culturales del

periodo.

Elaborar conclusiones.



Argumenta sobre la

importancia de la construcción de un proyecto nacional.

Comprar las políticas de varios países Latinoamericano sobre el reconocimiento a la diversidad

étnica y cultural. Identifica las manifestaciones artísticas y culturales relacionadas

con el realismo social. Evidencia:

Trabaja en pareja para analizar textos.

Completa cuadro comparativo

Realiza resúmenes

Trabaja en pareja para analizar fragmento

Elabora cancionero de música.

Observa videos y escribe comentarios en el blog.

Realiza murales.




DA

TOS

INFO

RM

ATI

VO

S

PROFESOR/A:

LIC. AURA ARMIJOS

ÁREA:

CCSS


SOCIALES


SEGUNDO

TIEMPO:






OBJETIVO DEL ÁREA Practicar va lores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo his tórico hasta la actual idad

OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que se han desarrol lado en el pa ís desde la década de 1960 hasta la actualidad comparándolas con dinámicas similares dadas en otros pa íses de América Latina para tener una vis ión global de la rea l idad actual .


BLOQUE Nº: 6 TÍTULO DEL BLOQUE NUEVAS REGIONES GEOPOLITICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI

DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑOS

CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE

EVALUACIÓN

Conceptualizar la Geopolítica

como una relación entre espacio

y poder indagando varios

enfoques.

Contextualizar los cambios

geopolíticos que se dan desde

1970 hasta la actualidad

reflexionando sobre su

configuración histórica y el

control geoestratégico.

TEMA 1 GEOPOLÍTICA: RELACIÓN ENTRE ESPACIO Y PODER.

Elementos de la

Geopol ítica : Integración, desarrol lo y seguridad. Cambios geopol íticos y de

control geoestratégico desde 1970.

6


Observar la s preguntas

Contestar pregunta a parti r de lo observado.


Observar el mapa.


Seña lar caracterís ticas importantes

Reconocer los elementos de la Geopol ítica , integración y

desarrol lo.

Enl is tar los factores externos e internos de la seguridad.

Establecer las causas de la creciente demanda.

Determinar los modelos de de sarrol lo diversos y sus

caracterís ticas .


Ubicar los cambios Geopol íticos en el mapa mundia l .

Elaborar esquemas

Concluir con preguntas .




Material

permanente

de aula.

Imágenes.

Internet

Videos

Técnicas

activas del

aprendizaje.

Textos

Cuadernos.

Diseña esquemas para identi ficar los principa les

cambios geopolíticos que se ha dado en el mundo desde 1970.

Diferencia las regiones geopol íticas de las

geoestratégicas .

Identi fica en un mapa geográfico los cambios geopol íticos .

Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la geopol ítica .

Evidencia:

Establece definiciones Establece di ferencias

Elabora esquemas Propone ejemplos

Ubica cambios geopol íticos

en el mapa geográfico

Relaciona los conceptos

Contextualizar los cambios

geopolíticos que se dan desde

1970 hasta la actualidad

reflexionando sobre su

configuración histórica y el

control geoestratégico.

Sintetizar las transformaciones

de la periferia del sistema

mundial con base en el análisis

de los procesos de integración

emprendidos en América Latina

y el mundo.

TEMA 2

TRANSFORMACIONES EN

LA PERIFERIA DEL SISTEMA MUNDIAL

Principa les proyectos de integración regional en el mundo: América , As ia y

África . Ecuador en la integración

Latinoamericana.

TEMA 3 RETOS QUE ENFRENTA LA

INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA. Principales desafíos de la

integración regional .

6

6

Anal izar la frase

Argumentar su anál is i s .


Observar la imagen


Enl istar los principales proyectos de integración regional en el

mundo.

Señalar las caracterís ticas importantes

Establecer sus beneficios

Debatir sus ideas y argumentos

Elaborar esquemas

Concluir con preguntas




Observar las preguntas

Contesta preguntas a parti r de lo observado.


Observar la imagen.



Establecer definiciones

Reconocer el perfil de los migrantes y sus implicaciones sociales.

Enl is tar los pueblos indígenas de nuestro pa ís .

Señalar la importancia de los afroecuatorianos en nuestro pa ís .

Resaltar la función de la federación de estudiantes y demás

insti tuciones .

Concluir con cuadros comparativos .




Leer las interrogantes

Real izar reflexión para contestar preguntas


Observar la imagen

.

desobediencia regional con

transformaciones en la

peri feria del sistema mundial.

Indaga sobre los proyectos vigentes , más efectivos de integración regional

latinoamericana.

Evidencias:

Reconoce enunciados verdaderos y fa lsos .

Real iza actividades con su compañero de as iento.

Elabora un esquema Trabaja en equipo

Investiga proyectos

Real iza debate

Expone sus trabajos .

Discrimina los principa les retos que tiene la integración.

Evidencias Subraya la respuesta

correcta.

Completa enunciados Redacta conclus iones

Reconoce la respuesta correcta

Elaboran cuadro de caracterís ticas

Real izan debates .

Explicar los principales retos que

enfrenta la integración

latinoamericana a partir el

análisis de los logros y

limitaciones de los proyectos

regionales.

Precisar las causas y

consecuencias del surgimiento

de nuevas potencias a partir de

la comparación entre las formas

de liderazgo mundial.

TEMA 4 SURGIMIENTO DE

ECONOMÍAS EMERGENTES: CHINA, COREA DEL SUR, INDIA,

MEXICO Y BRASIL.

Desarrol lo científico y tecnológico.

6

Apl icar técnica de l luvia de ideas

Reconocer las principales mercados y economías emergentes .



Reconocer la importancia del desarrollo científico y tecnológico

y su aprobación para el mundo.

Elaborar conclus iones .

Trabajar en equipo


Desarrol lar ta l leres .

Identifica las condiciones de las

economías emergentes .

Debate sobre las

consecuencias del surgimiento de nuevas potencias

mundia les .

Propone a l ternativas de solución a confl ictos

económicos , socia les y pol íticos del entorno.

Evidencias Escribe definiciones

Contesta interrogantes

Subraya la respuesta correcta Reconoce caracterís ticas

Trabaja con sus compañeros en diagrama de VENN

Trabaja en equipo, debates ,

plantean soluciones y presentan conclus iones .


Education

PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH