Planeación de las clases

PLANEACIÓN DE LAS CLASES UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

ESCUELA DE IDIOMAS – LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA COLEGIO LAS AMERICAS

ÁREA DE ESPAÑOL

(Primera semana) Diagnóstico

GRADO: Décimo (10-2) TIEMPO PREVISTO: 6 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR: Comprensión e interpretación textual Producción escrita. ENUNCIADO IDENTIFICADOR: - Entiendo el significado global del video proyectado y lo relaciono con el contexto

que me rodea. - Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que

expongo mis ideas.

CONTENIDOS

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Prueba diagnóstica

- Taller de puntuación

- Literatura

medieval

Participan en la resolución de la prueba diagnóstica. Atienden a la explicación de aspectos puntuación. Visualizan el video alusivo a la literatura medieval

Escucha con atención y respeto las indicaciones de la clase. Su participación es activa durante el desarrollo de la actividad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Momento del aprendizaje

Objetivos del profesor Estrategias y actividades Recursos

1. Introducción

Conocer a los estudiantes, las expectativas que tienen y plantear normas dentro del aula de clase. Aplicar la prueba diagnóstica. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

Saludo y presentación al grupo. A través de la dinámica “no me han visto, no me han conocido” se hace la presentación de los alumnos. Se plantean las normas de convivencias dentro del aula de clase. Se les preguntará a los estudiantes sobre la expectativa que tienen con las clases de español. Se elegirá y se dejará a cargo una persona para la creación de un blog para la clase, donde los estudiante harán sus comentarios sobre los textos y videos que se trabajarán en clase y subirán sus propios escritos como un tipo de diario personal (cada estudiante

Tablero y marcador.

creará su propia entrada en el blog con su nombre para subir sus propios escritos).

2. Desarrollo Lograr que el estudiante: Aplique las normas de puntuación correspondientes, en cada uno de sus escritos. Realice un taller donde aplique los aspectos ortográficos explicados en clase. DURACIÓN: 150 min. (Aprox.)

Se le hace entrega, a cada estudiante, de una guía-taller donde deben poner signos de puntuación en los textos allí escritos. Se realiza la explicación teórica de este tema de puntuación.

Fotocopia de las guías Tablero marcador

3. Cierre Lograr que el estudiante: Conozca las diferentes características de la literatura medieval a través de un video y la explicación teórica. DURACIÓN: 60 min. (Aprox.)

Video referente a ´´literatura de la Edad Media´´ Explicación de las características de la literatura medieval por parte de la profesora.

Video beam Computador

(Segunda semana) Textos narrativos: (cuento maravilloso)

(Segunda semana) GRADO: 10-2 TIEMPO PREVISTO: 6 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR: . comprensión e interpretación textual . Producción textual ENUNCIADO IDENTIFICADOR: · Entiendo el concepto de cuento maravilloso y sus diferentes características.

CONTENIDOS


Guía: El cuento maravilloso y sus Características

Comprende el concepto de cuento maravilloso. Comprende e identifica cada una de las características que lo conforman. Elabora un cuento maravilloso con base en lo explicado.

Escucha con atención y respeto las indicaciones de la clase. Su comportamiento es activo durante el desarrollo de la actividad.



Objetivos del profesor

Estrategias y actividades Recursos

1. Introducción

Captar la atención del estudiante.

DURACIÓN: 120 min (Aprox.)

Se llevará a clase una guía donde estén consignadas cada una de las características del cuento maravilloso. Se hará la explicación correspondiente. Los estudiantes participarán con la lectura de cada una de la funciones propuestas por Vladimir Propp, propias del cuento maravilloso.

Copias de la guía de las ´´funciones del cuento maravilloso´´

2. Desarrollo Lograr que el estudiante: Mantenga su atención en la explicación. Explicar de forma clara y concisa el concepto de cuento maravilloso y sus características con base en el texto de Vladimir Propp. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

Los estudiantes leerán el cuento ´Ćenicienta´´ de los hermanos Grimm y después hallarán el mayor número de funciones. El taller será entregado a los profesores para las respectivas correcciones.

Fotocopia de la guía sobre el cuento maravilloso copias del cuento Cenicienta

3. Cierre Lograr que el estudiante: Comprenda las diferentes características del cuento maravilloso. Plasme en el blog, destinado para las actividades, un cuento maravilloso de su autoría. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

Se hará una re-lectura de las funciones y las aclaraciones necesarias para que los alumnos comprendan las características de esta tipología de cuento. Se comenzará a escribir, en el blog, ´´la historia sin fin´´ que permite la elaboración de un cuento con la colaboración de todos los estudiantes del grado 10-2. Dos estudiantes por día se harán cargo de redactar la historia. Los estudiantes escribirán un cuento maravilloso, de su autoría.

Guías del cuento maravilloso Blog

Textos narrativos: (cuento literario) TERCERA SEMANA

GRADO: 10-2 TIEMPO PREVISTO: 6 horas CLASE:

ESTÁNDARES: FACTOR: . Comprensión e interpretación textual . Producción escrita. ENUNCIADO IDENTIFICADOR: · Comprendo cada una de las características del cuento literario. . Identifico cada una de las características del texto argumentativo y expositivo. · Atiendo a los aportes realizados por mi interlocutor y del contexto en el que

expongo mis ideas.

CONTENIDOS


Guía: cuento literario

Presta atención a las imágenes proyectadas en clase y resuelve el taller propuesto a partir de este.

Durante la duración de la clase es respetuoso y está atento a las diferentes actividades.




1. Introducción

Lograr que el estudiante: Conozca la diferencia entre el texto argumentativo y el texto descriptivo. Realice un taller donde especifique cada una de esas características. Duración: 120 min (APROX.)

Los estudiantes recibirán una guía donde se hallan las respectivas características de los textos argumentativo y expositivo. Deben recortar y pegar textos que encuentren en el periódico y hallen las características de cada uno de los textos (argumentativo y expositivo).

Guía de tipología textual. Periódico.

2. Desarrollo Lograr que el estudiante: Conozca las características del cuento literario. Identifique las características en el cuento ´ćorazón delator´´ Edgar Allan Poe y ´Él hombre muerto´´ Horacio Quiroga. Conozca el texto ´´Decálogo del perfecto cuentista´´ del escritor Horacio Quiroga.

El estudiante recibirá una guía donde se encuentra toda la explicación teórica del cuento literario. El estudiante identificará las características del cuento literario, con ayuda de la explicación de la profesora, en un cuento de Edgar Allan Poe y en un cuento de Horacio Quiroga.

Guía de las características del cuento literario. Cuentos de Horacio Quiroga y Edgar Allan Poe.

DURACIÓN: 150 min (Aprox.)

3. Cierre Lograr que el estudiante: Aprenda a redactar un comentario del cuento literario que haya leído. DURACIÓN: 60 min. (Aprox.)

El estudiante conocerá los diferentes aspectos que se tienen en cuenta para la redacción de un comentario literario. El estudiante realizará el comentario para los cuentos de Horacio Quiroga y Edgar Allan Poe. El estudiante redactará un cuento literario, inédito, para subir al blog luego de las correcciones hechas por la profesora.

Cuentos de Horacio Quiroga y Edgar Allan Poe. Blog.

BIBLIOGRAFÍA: DECÁLOGO DEL PERFECTO CUENTISTA. HORACIO QUIROGA. http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/decalogo_del_perfecto_cuentista.htm CORAZÓN DELATOR. EDGAR ALLAN POE. https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2014-02-19-Poe.ElCorazonDelator.pdf EL HOMBRE MUERTO. HORACIO QUIROGA. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/quiroga/el_hombre_muerto.htm

Textos narrativos: producción escrita

(Cuarta semana) GRADO: 10-2 TIEMPO PREVISTO: 6 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR: . Comprensión e interpretación textual. . Producción textual. ENUNCIADO IDENTIFICADOR: · Elaboro textos narrativos basados en el concepto y las características de cada tipo de

cuento. . Permito que mis compañeros de clase revisen mis escritos y hagan algunas sugerencias de mejoramiento.

CONTENIDOS


Guía: Realiza un cuento con base en lo explicado en clase.

Escucha con atención y respeto las indicaciones de la clase.

http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/decalogo_del_perfecto_cuentista.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/decalogo_del_perfecto_cuentista.htm

https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2014-02-19-Poe.ElCorazonDelator.pdf

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/quiroga/el_hombre_muerto.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/quiroga/el_hombre_muerto.htm

El cuento, tipología y características de cada uno de ellos.

Realizo comentarios a los cuentos de mis compañeros con el fin de poderlos mejorar.

Su comportamiento y participación son activos durante el desarrollo de la actividad.




1. Introducción

Motivar al estudiante a escribir sus propias historias. Participación de los estudiantes en la redacción de comentarios sobre el cuento. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

El estudiante realizará sus propios escritos a partir de las explicaciones dadas en clase. El estudiante ayudará a sus compañeros a corregir sus escritos.

Cuentos inéditos de los estudiantes

2. Desarrollo Lograr que el estudiante: Redacte de nuevo los cuentos a partir de las correcciones hechas por los demás compañeros. Tome asesoría para la redacción de sus escritos. DURACIÓN: 150 min. (Aprox.)

El estudiante reescribirá los cuentos (maravilloso y literario) con las correcciones necesarias. Los profesores acompañaremos a los estudiantes en esta parte de escritura.

Cuentos inéditos de los estudiantes.

3. Cierre Lograr que el estudiante: Concluida la parte de redacción, comparta sus cuentos (literario y maravilloso) en el blog para que sus compañeros lo puedan conocer. Continúe con la redacción de la historia sin fin en el blog DURACIÓN: 60 min. (Aprox.)

El estudiante deberá plasmar sus escritos literarios, en el blog creado para esta clase, con el fin de compartirlos con sus compañeros. El estudiante se preparará para la evaluación sobre esta temática de textos literarios.

Cuentos inéditos de los estudiantes. Blog.

Textos narrativos (Producción escrita y evaluación)

Quinta semana GRADO: 10-2 TIEMPO PREVISTO: 6 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR: . Comprensión e interpretación textual. . Producción textual. ENUNCIADO IDENTIFICADOR: · Elaboro textos narrativos basados en el concepto y las características de cada tipo de

cuento. . Permito que mis compañeros de clase revisen mis escritos y hagan algunas sugerencias de mejoramiento.

CONTENIDOS


Textos narrativos

Realiza un texto narrativo con base en lo explicado en clase. Lee en voz alta sus textos narrativos para que los demás compañeros los conozcan. Responde a las preguntas propuestas en la evaluación.

Escucha con atención y respeto las indicaciones de la clase. Su comportamiento y participación son activos durante el desarrollo de la actividad.




1. Introducción

Motivar al estudiante a escribir sus propias historias. Participación de los estudiantes en la redacción de un texto narrativo y su lectura. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

El estudiante realizará un texto narrativo en clase donde el personaje principal es un objeto asesino. El estudiante hará lectura de su texto en el salón de clase.

Textos narrativos inéditos.

2. Desarrollo Lograr que el estudiante: Por medio de un cuestionario de repaso, pueda tener total claridad de las características y tipologías de cuento, literatura de la edad media y la forma correcta de comentar un cuento literario. Pueda constatar que sus respuestas en el cuestionario fueron correctas o no, con la socialización de las respuestas de los demás compañeros. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

El estudiante responderá un cuestionario que le servirá de repaso para presentar su evaluación. El estudiante responderá tanto en la cuestionario como frente a sus compañeros de clase para aclarar las respuestas. Los profesores resolverán dudas que hayan surgido.

Cuestionario de repaso.

3. Cierre Lograr que el estudiante: Responda acertadamente a las preguntas propuestas en la evaluación. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

El estudiante deberá responderá su evaluación individualmente.

Evaluación escrita

Textos narrativos: (entrega de notas de los cuentos literarios y maravillosos-taller de recuperación)

Sexta semana GRADO: 10-2 TIEMPO PREVISTO: 6 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR: . Comprensión e interpretación textual. . Producción textual. ENUNCIADO IDENTIFICADOR: · Desarrollo el taller para la recuperación de la nota de la evaluación. . Recibo las notas definitivas de mis trabajos realizados en clase y mi participación.

CONTENIDOS


Textos narrativos Realiza el taller de recuperación de la nota de la evaluación Conoce las notas de sus trabajos y participación en clase.

Escucha con atención y respeto las indicaciones de la clase. Su comportamiento y participación son activos durante el desarrollo de la actividad.




1. Introducción

Participación de los estudiantes en la elaboración del taller de recuperación. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

El estudiante realizará el taller con ayuda de un compañero con el fin de mejorar la nota de la evaluación.

Guía de taller

2. Desarrollo Lograr que el estudiante: Con la resolución del taller pueda mejorar su nota en la parte de evaluación. Pueda ponerse al día con trabajos que no haya entregado por algún

El estudiante conocerá la nota definitiva del taller. El estudiante entregará los trabajos que le hagan falta y revisará que tanto el cuento literario, el cuento maravilloso y la historia sin fin estén plasmadas en el blog, pues esto representa otra nota.

Entrega de talleres Revisión final del blog.

motivo, esto es con el fin de ajustarles las notas definitivas. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

3. Cierre Lograr que el estudiante: Se autoevalúe de acuerdo a su participación y su responsabilidad en la clase. Conozca las notas definitivas del primer periodo. DURACIÓN: 60 min. (Aprox.)

El estudiante deberá responderá su autoevaluación. Cada estudiante será llamado por la profesora para que conozcan sus notas definitivas del primer periodo. FINAL DEL PRIMER PERIODO ACADÉMICO

Autoevaluación escrita.

SEPTIMA SEMANA

TEXTOS LÍRICOS (POESÍA) GRADO: Décimo TIEMPO PREVISTO: 5 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR:

1. comprensión e interpretación textual 2. Producción textual

ENUNCIADO IDENTIFICADOR: · Entiendo las características principales que componen el poema. · Elaboro un texto escrito basado en el concepto y las características del poema.

CONTENIDOS


Guía: poema Características

-Comprende e identifica cada una de las características que conforman el poema. -Analiza los poemas sugeridos en clase a la luz de las teorías





1.Introducción (PRIMERA FASE)

Captar la atención del estudiante. Motivarlo a acercarse a la poesía

DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

Preguntar a los estudiantes por los poemas que hayan leído, cuáles elementos distintivos del poema conoce. Lectura del poema Te amo de Pablo Neruda. Comentarios de los estudiantes acerca del poema que han escuchado. Quiz de pre saberes sobre la poesía Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Ejercicio de improvisación de versos.

LECTURA del poema Te amo de Pablo Neruda. Copias del poema de Pablo Neruda

Libros de poemas aportados por el profesor para el ejercicio en clase.

2. Desarrollo (PRIMERA FASE)

(SEGUNDA FASE)

(TERCERA FASE)

Ofrecer teoría sobre los poemas

DURACIÓN: 30 MIN. APROX. Involucrar a los estudiantes a la teoría y a los poemas para que conozcan sus características y sus componentes.

DURACIÓN: 90 min. (Aprox).

Leer el poema Táctica y estrategia de Mario Benedetti. Comentarios de los alumnos acerca del poema leído. Exposición, por parte del profesor, de la vida y obra de Mario Benedetti, a manera de contexto. Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Lectura del texto teórico con orientación del profesor. Explicación de cada uno de los temas allí propuestos. Espacio para preguntas e inquietudes. Aplicación de los conceptos teóricos de la métrica, rima en el análisis del poema de Mario BenedettI. Socialización de los análisis hechos por los estudiantes y observaciones de sus compañeros acerca de su escrito. El profesor hará sus respectivos comentarios.

Fotocopias del poema de Mario Benedetti. Libros de poemas aportados por el profesor para el ejercicio en clase

Fotocopias de la introducción a la poesia.

3. Cierre Lograr que el estudiante: Realice un análisis escrito basándose en lo explicado, de forma tal que haya una aproximación más cercana con los conceptos y así estos sean entendidos. DURACIÓN: 120 (Aprox.)

Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. A manera de taller en clase, los estudiantes dos poemas que el profesor e su preferencia y hallarán las figuras literarias que allí se encuentren. La actividad será publicada en el blog personal. La nota de esta actividad será dada por el profesor.

Libros de poemas aportados por el profesor para el ejercicio en clase

BIBLIOGRAFÍA: Benedetti, M. Táctica y Estrategia. Recuperado de: http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/benedetti/mb.htm Neruda, P. Te amo. Recuperado de: TEXTO:http://www.elixiresparaelalma.com/te-amo-de-pablo-neruda/ AUDIO:https://www.youtube.com/watch?v=6ARalNn0OLM

Octava semana

Textos líricos (poemas) GRADO: Décimo TIEMPO PREVISTO: 5 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR:



http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/benedetti/mb.htm

http://www.elixiresparaelalma.com/te-amo-de-pablo-neruda/

https://www.youtube.com/watch?v=6ARalNn0OLM

Contenido

Conceptuales Procedimentales


-Comprende e identifica cada una de las características que conforman el poema. -Analiza los poemas sugeridos en clase a la luz de las teorías


Momento del

aprendizaje


1. Introducción (PRIMERA FASE)

Captar la atención del estudiante.

DURACIÓN: 120 MIN. (Aprox.)

Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Audio del poema ´Éspero Curarme de ti´´ de Jaime Sabines. Participación de los estudiantes mencionando las métrica y rima que alcanzan a ver en el poema Entrega y lectura del poema estrategia y táctica de Mario Benedetti. Comentarios de los estudiantes acerca del poema. Breve biografía de Mario Benedetti.

Libros de poemas aportados por el profesor para el ejercicio en clase Audio del poema estrategia y táctica de Mario Benedetti. Copias del poema de Mario Benedetti.

2. Desarrollo (PRIMERA FASE)

(TERCERA FASE)

Lograr que el estudiante: Mantenga su atención en la explicación. DURACIÓN: 35 MIN (APROX.) Leer Apéndice No 1 de Javier Gutiérrez y Cynthia Hertfelder titulado figuras literarias. DURACIÓN: 75 min. (Aprox.) Asimilación de conceptos e identificación de ellos en el texto lírico.

DURACIÓN: 60 Min. (APROX.)

Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Leer el poema A Soneto de Rubén Darío Comentarios de los alumnos acerca del poema leído. Exposición, por parte del profesor, de la vida y obra de Rubén Darío. Lectura del Apéndice No 1, de figuras literarias Explicación de los conceptos teóricos de propuestos en el texto base. Espacio para preguntas e inquietudes. Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Identificarán los principales elementos propios de la métrica, rima y figuras literarias en el poema de Rubén Darío. Se hará una mesa redonda donde cada alumno hará el aporte de un elemento de la métrica, rima y figuras literarias y lo señalará en el poema, lo explicará y dará el nombre de otro compañero que también aportará otro elemento, y así sucesivamente.

Fotocopias del poema de Rubén Darío


Fotocopias del texto de Javier Gutiérrez y Cynthia Hertfelder.


Trabajo en clase con los poemas dados.

3. Cierre Lograr que el estudiante: Realice un análisis escrito basándose en lo explicado, de forma tal que haya una aproximación más cercana con los conceptos y así estos sean entendidos.

Los estudiantes deben tomar los poemas de Rubén Darío y Mario Benedetti.para hallar en ellos las figuras literarias específicas y aplicar lo elementos de versificación vistos durante la semana de clase.

DURACIÓN: 50 min. (Aprox.)

BIBLIOGRAFÍA: Darío, R. (1908). A Margarita Debayle. Recuperado de: http://biblioteca-digital.ilce.edu.mx/Colecciones/CuentosMas/Debayle.pdf Gutiérrez, J. y Hertfelder, C. (1994). Apéndice No 1: Principales Figuras Literarias. En: Cómo estudiar literatura: Guía para estudiantes (pp.109-120). Barcelona, España: Vicens Vives

Sabines, J. (1967).Espero curarme de ti. Recuperado de: Texto: http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20ums

nh/libros/9656032-Jaime-Sabines-Antologia-Poetica.pdf Audio: https://www.youtube.com/watch?v=gjXqxTJExq4

Novena semana

Textos líricos (poemas) GRADO: Décimo TIEMPO PREVISTO: 5 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR:



CONTENIDOS



-Comprende e identifica cada una de las características que conforman el poema. -Analiza los poemas sugeridos en clase a la luz de las teorías -Identifica hiato y diptongo





1. Introducción (PRIMERA FASE)

Captar la atención del estudiante. Diferenciar hiato y diptongo

Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Los alumnos indagan sobre la temática hiato y diptongo

Libros de poemas aportados por el profesor para el ejercicio en clase.

http://biblioteca-digital.ilce.edu.mx/Colecciones/CuentosMas/Debayle.pdf

http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/libros/9656032-Jaime-Sabines-Antologia-Poetica.pdf

http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/libros/9656032-Jaime-Sabines-Antologia-Poetica.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=gjXqxTJExq4

DURACIÓN: 120 MIN. (APROX.)

Explicación de los conceptos teóricos de hiato y diptongo de propuestos en el texto base.

2. Desarrollo Introducir al periodo del barroco. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Se les entrega una guía introductoria al barroco. Se hace lectura en clase de la guía. Se divide en grupos para exponer temas sobre el barroco (teatro, literatura, música, danza entre otros)

Libros de poemas aportados por el profesor para el ejercicio en clase. Guía sobre el barroco

3. Cierre Lograr que el estudiante: Exponer de manera clara, creativa sobre el barroco. DURACIÓN: 120 (Aprox.)

Dar a cada alumno un libro de poemas que podrán escudriñar y descubrir obras poéticas que les den otro panorama del arte lírico. Los estudiantes inician las exposiciones que le corresponde por grupo.

Proyección de la película “la vida de Lope de vega”

Libros de poemas aportados por el profesor para el ejercicio en clase. Filme “la vida de Lope de vega” Portátil Video beam

BIBLIOGRAFÍA: Castro, O. y Posada, C. (1998). El lenguaje literario. En: Manual de teoría literaria (pp.81-109). Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Quevedo, F. Poemas. Recuperados de: http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/quevedo/fdq.htm

Decima semana

(Composición literaria por parte de cada estudiante) GRADO: Décimo TIEMPO PREVISTO: 5 horas CLASE:

ESTÁNDARES FACTOR:


ENUNCIADO IDENTIFICADOR: · Entiendo las características principales que componen el poema. · Elaboro un texto escrito basado en el concepto y las características de los cuentos y poemas.

CONTENIDOS



-Comprende e identifica cada una de las características que conforman el poema / cuentos. -Analiza los poemas sugeridos en clase a la luz de las teorías


http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/quevedo/fdq.htm

-Crea un poema con base en lo explicado.




1. Introducción Incentivar la participación y la producción escrita por parte del estudiante durante la clase. DURACIÓN: 120 min. (Aprox.)

Cada estudiante llevará un poema y/o cuento para ser leído en clase. Un estudiante elegirá a otro compañero para que haga el análisis de su poema. Se leerán los análisis para corregir aspectos de composición y redacción

Poemas que los estudiantes llevarán

2. Desarrollo Lograr que el estudiante: Mantenga su atención en la explicación. Aplicación de las pautas para crear un poema. DURACIÓN: 150 min. (Aprox.)

Cada alumno recibirá la corrección respectiva de su análisis para que conozca cuáles son sus fallas a la hora de escribir un análisis tanto para sus cuentos como poemas. Con las bases teóricas ya dadas, los estudiantes tendrán la oportunidad de escribir sus propios poemas. Cada alumno debe escribir dos textos líricos: Se hará énfasis en que sus escritos son los que formarán parte de la antología de cuentos y poemas inéditos, para incentivarlos a escribir. Tendrán a la mano todas las teorías aportadas por el profesor para una mejor aplicación de las reglas literarias.

3. Cierre Lograr que el estudiante: Realice un análisis escrito basándose en lo explicado, de forma tal que haya una aproximación más cercana con los conceptos y así estos sean entendidos. DURACIÓN: 120 (Aprox.)

Al término de estas cuatro semanas el estudiante ya será autor de dos poemas que deben entregar al profesor para la nota de este tema de textos líricos.

Se dará una semana de plazo para que los estudiantes que tengan errores de redacción, ortografía, etc… suban al blog los textos corregidos.

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BIBLIOGRAFÍA: Castro, O. y Posada, C. (1998). El lenguaje literario. En: Manual de teoría literaria (pp.81-109). Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Gutiérrez, J. y Hertfelder, C. (1994). Apéndice No 1 y 2: Principales Figuras

Literarias y Versificación. En: Cómo estudiar literatura: Guía para estudiantes (pp.109-139). Barcelona, España: Vicens Vives.

REJILLA DE EVALUACIÓN PARA TEXTOS LÍRICOS

CRITERIOS DE

EXCELENTE (1.0)

SOBRESALIENTE (0.8)

SUFICIENTE (0.5)

DEFICIENTE (0.0)

EVALUACIÓN

El título del poema se relaciona directamente con el tema del escrito.

Hay una adecuada construcción del poema en cuanto a lenguaje literario y métrica.

Se identifican cinco o más figuras literarias correctamente utilizadas.

El poema se muestra muy creativo en su creación de acorde al tema escogido por el estudiante.

La redacción y la ortografía son impecables.

OBSERVACIONES: Aunque las clases fueron pensadas para desarrollarlas en 6 horas de clase semanal, al comienzo de nuestra práctica se registraron 3 semanas con solo 4 horas de estudio por motivos de ajuste de horarios. En el transcurso de este PRIMER PERIODO hemos perdido algunas horas de clase por algunas capacitaciones que ha enviado el Ministerio de Educación.

Por lo anterior, las seis (6) semanas estipuladas para el trabajo con los estudiantes pasaron a ser 7 semanas recuperando algunas horas para la producción escrita.

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