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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARÁCAMPUS XVII- VIGIA
CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIADISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE
GEOGRAFIADOCENTE: ANTÔNIO DE PÁDUA BRASIL
DISCENTES: ADRIANA MORAES LETÍCIA SOEIRO
MARIA CORDEIRO
Série: 3º ano do Ensino MédioDisciplina: Geografia
Professoras: Adriana Moraes, Letícia Soeiro e Maria CordeiroEscola: E. E. E. M. Bertoldo Nunes
Tema: “Cidade em Canção”Tempo Estimado: 4 aulas de 50 minutos
Material Necessário: Livro Didático, Apostilas, Mapas, ilustrações,cartazes e recurso sonoro.Música: A cidade de Chico Science
PCN do Ensino Médio:
‘’A opção por conceitos e não por definições estanques é essencial para estruturação da Ciência Geográfica, que busca libertar-se da concepção de disciplina de caráter essencialmente informativo para se transformar numa forma de construção do conhecimento reflexiva e dinâmica, permitindo a criatividade e, principalmente, dando ao educando as necessárias condições para o entendimento do dinamismo que rege a organização e o mecanismo evolutivo da sociedade atual.Numa sociedade onde se torna importante redimensionar os conceitos que vêm sendo construídos ao longo dos tempos e, principalmente, atribuir-lhes uma nova dinâmica e um novo contexto, a ser pensado dentro de um mundo em forte movimento de transformação, não mais justifica trabalhar com definições prontas ou mesmo com conceitos acabados. Nesse sentido, a concepção conceitual permite uma abertura, na medida em que, por princípio, o conceito não é algo acabado, comportando redefinições e reajustes que se compatibilizam com as visões que se deve ter, a cada momento, do mundo em transformação’’. (p.55)
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
CONTEÚDO: AS CIDADES E A URBANIZAÇÃO BRASILEIRA.
TEMA: “CIDADE EM CANÇÃO”
AULAS/TEMPO
ASSUNTOS ATIVIDADES OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSOS
AVALIAÇÃO
Aula 1 (50 min.)
O que consideramos
cidade?Urbano x
Rural
Provocar um diálogo inicial entre os alunos e posteriormente apresentar o conteúdo
Conhec. e analisar proc. de expansão urbana e constituição das cidades no Brasil.
Aula expositiva e dialogada
Livro didático
Participação no diálgo.
Aula 2 (50 min.)
A rede urbana
brasileira
Utilizar o livro didático e o mapa do Brasil e em seguida dividir a turma em equipes para socialização do conteúdo através de perguntas
Conhec. e avaliar elem. internos das cidades no Brasil
Aula expositiva e dialogada
Mapa ,livro didático e ilustrações
Desempenho da equipe na resolução das perguntas
Aula 3 (50 min.)
Hierarquia e Influência dos Centros Urbanos no Brasil
Análise da letra da música A CIDADE provocando um debate acerca do conteúdo em estudo
Estimular a criticidade e a capacidade de interpretação dos educandos.
Aula expositiva e dialogada.
Recurso sonoro e apostilas
Avaliação do interesse e desenvolvimento participativo nas tarefas
Aula 4 (50 min.)
Plano Diretor e Estatuto da Cidade
Pedir que os alunos escrevam em cartazes os problemas e as soluções propostas e o fixem no mural do colégio
Estimular os alunos a consciência cidadã
Aula expositiva e dialogada e exposição de painéis.
Livro didático e cartazes com figuras
Avaliação dos cartazes confeccionados pelas equipes
Objetivo Geral:
Fazer com que os alunos compreendam as transformações da sociedade contemporânea, trazendo questões sociais e espaciais a partir da reflexão sobre a letra de uma música. Para isso será tomada uma perspectiva que se volta mais para as modificações no campo e a contribuição dos imigrantes nos grandes centros urbanos, assim como o inchaço nas grandes metrópoles brasileiras. Serão discutidos também os impactos socioeconômicos causados pelo processo de urbanização.
1° Passo: mostrar a letra da música;2° Passo: Colocar a música para que os alunos possam ouvir;3° Passo: Questionar o aluno sobre o que leva a este comportamento encontrado nos centros urbanos;
•Promover a audição da canção brasileira : “A cidade” (Chico Science)
•Em seguida, é importante que eles conversem com os seus familiares e procurem conhecer melhor os movimentos realizados por essas pessoas e origem da urbanização.
•Fazer a socialização.
Apresentar aos alunos outros problemas sociais causados pela urbanização rápida e desordenada que ocorreu no Brasil, como falta de moradias, falta de saneamento básico e serviços de saúde;• Pedir aos alunos que listem no caderno algumas propostas de soluções para os problemas urbanos brasileiros, que em seguida deverão ser escritas no quadro para debate entre os alunos e o professor;
Terceira Aula:
• Pedir que os alunos escrevam em cartazes os problemas e as soluções propostas e o fixem o mural do colégio.• Discutir com os alunos quais as causas do desemprego no Brasil, fazendo relação com o intenso êxodo rural que ocorreu no Brasil no século XX;
Quarta Aula:
A cidade se encontra prostituída,Por aqueles que a usaram em busca de saída.Ilusora de pessoas e outros lugares,A cidade e sua fama vai além dos mares.
No meio da esperteza internacional,A cidade até que não está tão mal.E a situação sempre mais ou menos,Sempre uns com mais e outros com menos.
A cidade não pára, a cidade só cresceO de cima sobe e o debaixo desce.A cidade não pára, a cidade só cresceO de cima sobe e o debaixo desce.
Eu vou fazer uma embolada, um samba, um maracatuTudo bem envenenado, bom pra mim e bom pra tú.Pra gente sair da lama e enfrentar os urubus. (haha)Eu vou fazer uma embolada, um samba, um maracatuTudo bem envenenado, bom pra mim e bom pra tú.Pra gente sair da lama e enfrentar os urubus. (ê)
Num dia de Sol, Recife acordouCom a mesma fedentina do dia anterior.
A cidade não pára, a cidade só cresceO de cima sobe e o debaixo desce.A cidade não pára, a cidade só cresceO de cima sobe e o debaixo desce.
A riqueza do cancioneiro popular brasileiro possibilita ao professor e alunos analisarem a nossa realidade de modo cada vez mais interessante, vivo e crítico. Isso porque a música pode ser eficiente quando o objetivo é sensibilizar os alunos para a discussão de temas importantes, que ajudam a formular conceitos e estimulam a curiosidade.
Internet:
http://www.urbanizacao.cnpm.embrapa.br/conteudo/base.html
http://www.vagalume.com.br/chico-science-nacao-zumbi/a-cidade.html#ixzz2CrSuF6nD