I. Plano de Aula: Data: 02-10-2014

II. Dados de Identificação:

Escola: I.E.E. Oswaldo Aranha

Professora: Ana Claúdia Antunes

Estagiária: Milene Benites Pontes

Ano: 3º ano

Turma: 31

Período: 13h30min às 15h15min.

III. Tema:

Contação de Histórias: “O menino que aprendeu a ver” – Ruth Rocha

IV.Objetivo geral:

Aproximar as crianças de práticas literárias despertando em cada uma a

apreciação pela leitura.

Objetivos específicos:

- Enfatizar para o alunado, a importância do hábito de leitura, para a sua formação

como leitores.

- Resgatar o prazer de ouvir e contar histórias.

- Promover a aproximação com os livros fazendo a criança reconhecê-lo como

fonte de prazer, entretenimento e aquisição de conhecimentos.

- Desenvolver a interpreção da história, relacionando com ações do seu cotidiano.

Conteúdo

- Criação de uma maquete.

- Interpretação da história.

V. Desenvolvimento do tema:

No primeiro momento da aula, será feito uma rodinha com os alunos, para

ouvirem a contação de história “O menino que aprendeu a ver” da autora

Ruth Rocha. Serão feitos alguns combinados antes do início da contação,

para que todos possam escutar a história e compreendê-la.

A história será apresentada dentro de uma caixa de papelão, chamada “TV

maluca”. Alguns alunos irão ajudar a passar a história, enquanto que outros

leem algumas partes da história.

Após a contação, serão feitos alguns questionamentos, tais como:

- Gostaram da história? Por quê?

- Qual parte da história que você mais gostou?

- Por que João não conseguia entender o que estava escrito nas placas, prédios e

cartazes?

- O que eram os símbolos para o Joãozinho?

- Qual era o nome da rua em que João morava?

- Como era quando você começou a conhecer os números e juntar às letras?

Depois desses questionamentos, na rodinha, será entregue uma folha

branca, para cada um, para que eles imaginem e desenhem como será o

Joãozinho e o restante da história.

Cada aluno ficará responsável por ilustrar uma parte da história, que será

montada em uma maquete, com colagem de recortes de revistas, papéis

coloridos, tintas e outros materiais disponibilizados.

O registro da história será através da criação da maquete, em cima de uma

folha de isopor, que eles pintarão e onde colarão.

VI. Recursos didáticos:

Folha de isopor, cola, tesoura, cartolina, recortes, tinta a dedo, caixa de

papelão e materiais permanentes.

VIII. Avaliação:

O trabalho será considerado satisfatório se todos os alunos mostrarem

interesse e participação ao longo da aula, como também perceberem o significado

real da mensagem que está por trás da história contada: “ o por que João

começou a ver, qual era o seu mundo antes de conhecer as letras e os números e

o que ele achava das placas, outdoors, e noticiários.

IX. REFLEXÃO:

Nesta aula de contos, os alunos demonstraram-se entusiasmados e curiosos

para saber o que acontecia com o menino João da história: O menino que

aprendeu a ver”, de Ruth Rocha.

Depois da contação, foram feitos questionamentos a eles, e pedido para que

eles pudessem lembrar como foi o início da familiarização com as letras e com os

números, o que eles pensavam sobre o que era, e como que o é hoje, quando eles

saem nas ruas, e percebem que existem propagandas em outdoors e em placas.

Alguns alunos, responderam que sabem pegar o ônibus que vai para a sua

casa, e o nome dele. Outros disseram que nunca andaram de ônibus, e que não

sabiam o nome da rua em que moravam.

Durante o registro da história, que foi feito com tinta guache, para que eles

pudessem desenhar a parte da história que cada ficou responsável, foi possível

perceber que a grande maioria dos alunos, apresentou dificuldade, em pensar e

imaginar como seria a cena, que ele teria que desenhar.

Aqueles que tiveram dificuldade em desenhar, pediram-me para ver na caixa de

papelão, a “TV maluca”, onde estava a história, para ver como era a imagem

daquela cena. Mas pedi para que imaginassem, que lessem o que estava escrito

no pedaço da história, e que eles puderíam criar como quisessem o Joãozinho e o

resto da história.

Depois de pronta a atividade, mostrei a eles como ficou a maquete, e perguntei a

cada um, o que eles tinham desenhado e o que representava cada imagem que

eles pintaram.