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El Portafolio de Temas Educativos es compilado por personal del Comité Ejecutivo Seccional 2012-2016 del SNTE Sección 16, para el magisterio de Jalisco. Es una publicación mensual Año 2 No. 18. Mayo de 2014. El contenido de los textos presentados respeta el derecho del autor original anexando la referencia bibliográfica o electrónica de donde fueron tomados. La Sección 16 agradece a los maestros de Educación Básica, Media y Superior que aporten información y retroalimenten para los contenidos del Portafolio de Temas Educativos. Mtro. Flavio Humberto Bernal Quezada SECRETARIO GENERAL Mtra. Martha Beatriz Meza Rojas COORDINADORA DEL COLEGIADO DE DESARROLLO Y SUPERACIÓN PROFESIONAL Diseño e imagen Lic. en Diseño Gráfico. Saúl Meza Rojas Revisión técnica C. Georgina de Jesús Martínez Mora Portada tomado de la www“Conectados”

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN, SECCIÓN 16, 2013. Calle 74 No. 240, Sector Libertad. C.P. 44780. Guadalajara, Jalisco.

Flavio Humberto Bernal Quezada flavernal@hotmail.com

@flaviobernal

Martha Beatriz Meza Rojas martha.meza@snte16.org.mx

@MarthaBMezaRoja

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PRESENTACIÒN

La vida en el planeta tierra evoluciona gracias a la ciencia y la tecnología, las personas tienen más información, conocen más y están más cercanos unos de otros. Hace 15 años la computadora, el celular y el internet no eran de uso básico en la vida profesional, estudiantil y cotidiana como lo son hoy; gente pequeña y adulta usa comúnmente y con facilidad estas herramientas para resolver infinidad de situaciones a diario, las 24 horas del día. Siendo de uso tan común es prioritario darles aplicaciones precisas en cada espacio de vida. La escuela tiene como reto que el alumno desarrolle competencias que les permitan saber buscar, acceder y seleccionar información que le permita discernir y generar puntos de vista críticos, innovadores, de crecimiento para construir nuevos conocimientos. Es aquí en donde el maestro tiene la responsabilidad de facilitar el camino al uso de las tecnologías de manera didacta y autodidacta para que el alumno analice, conozca las fuentes y los procesos que lo lleven con certeza a consultar datos objetivos y verídicos que le faciliten aprender más sobre lo que está indagando o construyendo. La sección 16 compila en el Portafolio de Temas Educativos No. 18, cinco textos enfocados a que el maestro haga uso de los dispositivos móviles, el internet y las redes sociales en sus clases. Partiendo de que nuestros niños y jóvenes utilizan con eficiencia estos instrumentos y herramientas, el maestro tiene la oportunidad de potencializar sus saberes a través del uso para el aprendizaje, solo hay que tomar en cuenta unas sencillas recomendaciones y practicarlas de continuo; recordar el futuro de la educación se encuentra al alcance de nuestras redes.

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INDICE

Guía para el uso del Facebook en el Aula…………………………………..

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100 Maneras que usted debe utilizar Facebook en su Salón de Clase….

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Internet en la Escuela………………………………………………………… 19

El estado actual del Aprendizaje Móvil……………………………………… 24

Cómo usar Twitter en el Aula………………………………………………... 36

Un proyecto del uso de tecnologías de información en la educación no se logra con poner computadoras en colegios ya que además los profesores deben estar

preparados, se tiene que preparar material educativo y deben crearse comunidades virtuales ya que es un aprestamiento integral y holístico».

(Javier Soto Nadal, Ministro de Educación de Perú).

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GUIA PARA EL USO DEL FACEBOOK EN EL AULA Facebook es, sin lugar a dudas, la red social por excelencia. De hecho, este término se popularizó a raíz de su aparición. Estamos ante la red más extensa, la que utiliza la mayoría de persona y en la que más tiempo invierten. Muchos de los alumnos tienen cuenta en Facebook, así como en otras redes sociales más enfocadas a los más jóvenes como pueda ser Twitter. Precisamente por eso el potencial de Facebook en el ámbito educativo es enorme. Sin embargo, no conseguimos encontrar un punto de encuentro sobre si debemos o no utilizar esta herramienta en las aulas. Tanto para quienes están a favor como para quienes no, hemos encontrado una interesante guía para el uso de Facebook en el aula que nos llega a través de Educators Technology. Entre los beneficios de su uso destaca especialmente la posibilidad de mejorar la participación de los estudiantes y su atención, al ser u entorno que están más acostumbrados a utilizar. Además, también es un buen vehículo para llegar a ellos fuera del aula, precisamente porque se trata de una herramienta vinculada al ocio y cuyo uso se da en un entorno de educación no formal. La guía también provee de una serie de claves que debemos seguir para que la implantación de Facebook en el aula sea un éxito: • Contar con una cuenta separada para cuestiones escolares. • Establecer parámetros de seguridad diferenciados para la cuenta personal y

profesional. Se trata de dos ámbitos que deben mantenerse separados. Esto implica no añadir a los alumnos como amigos en la cuenta personal.

• Hay que crear una serie de instrucciones y guías claras sobre el tipo de información que se compartirá en Facebook.

• Informar a los alumnos sobre el correcto uso de etiquetas para no herir susceptibilidades.

• Por supuesto, hay que pedir permiso a los padres para llevar a cabo acciones con los alumnos a través de Facebook.

• Establecer quién podrá ver la página o perfil. • No obligar a los alumnos a que acepten a un compañero como amigo sólo para

poder participar en el grupo. A esto se pueden añadir algunos ejemplos más concretos sobre la forma en la que puede utilizarse Facebook en el aula. • Crear un grupo para la clase y mejorar la comunicación profesor-alumno. • Postear eventos para toda la clase.

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• Enviar mensajes a los alumnos sobre faltas a clase, cambios de fechas de trabajos o exámenes.

• Tratar de involucrar a los alumnos que habitualmente son menos participativos en clase.

• Facilitar las conexiones entre los miembros de la clase. • Fomentar el trato con otras clases que también participen en Facebook.

Estos son sólo algunos ejemplos del potencial de Facebook desde el punto de vista educativo. La realidad es que cada profesor debe saber adaptarlo a sus necesidades, teniendo en cuenta que puede ser una efectiva forma de mantener el contacto y la atención de los alumnos más allá del aula. Tomado de comunidad docente el 1 de mayo de 2014, en la http://comunidaddocente.com/blog/guia-para-el-uso-de-facebook-en-el-aula/

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100 maneras que usted debe utilizar Facebook en su salón de clase

Facebook no es sólo una gran manera para que usted pueda encontrar viejos amigos o aprender acerca de lo que está pasando este fin de semana, también es una herramienta de aprendizaje increíble. Los profesores pueden utilizar Facebook para proyectos de clase, para mejorar la comunicación, y para involucrar a los estudiantes de una manera que podría no ser del todo posible en las aulas tradicionales. Sigue leyendo para saber cómo se puede estar utilizando Facebook en el aula, no importa si usted es un profesor, estudiante, de trabajo en línea, o que se muestren en persona por clase. Proyectos de Clase Las siguientes ideas son sólo un punto de partida para proyectos de clase que se

pueden utilizar con Facebook en el aula.

1. Siga canales de noticias. Pida a los estudiantes seguir feeds de noticias

relevantes para el material del curso con el fin de mantener la información

actualizada que fluye a través de la clase.

2. Comparte reseñas de libros. Los estudiantes pueden publicar sus reseñas

de libros para que el instructor de grado y otros estudiantes a leer. Si se trata

de un proyecto de revisión inter pares, a continuación, los estudiantes pueden

acceder con mayor facilidad los papeles de cada uno en línea.

3. Caballería . Jugar este juego promueve fuertes habilidades de lectura. Este

profesor explica cómo la usó con su clase de ESL.

4. Sondear la clase. Utilice las encuestas como una herramienta de enseñanza

interactiva en clase o simplemente para ayudar a facilitar llegar a conocer

unos a otros con la aplicación de la encuesta de Facebook.

5. Practica una lengua extranjera. Los estudiantes que aprenden un idioma

extranjero pueden conectar con hablantes nativos a través de grupos o las

oportunidades de los ventiladores.

6. Crea tu propia fuente de noticias. Una gran manera para que los

estudiantes de periodismo para ejercer su oficio, utilice la alimentación

actualización de estado de Facebook como una fuente de noticias de última

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hora de los resultados deportivos, resultados de las competiciones

académicas, y otras noticias de la escuela.

7. Siga las noticias. Mantente al día con noticias a través de Facebook en

grupos como World News Ahora que incluye clips de video de noticias del

mundo.

8. Manténgase al día con los políticos. Estudiantes de la ciencia política

pueden convertirse en fans de los políticos con el fin de aprender acerca de

sus plataformas y escuchar lo que tienen que decir de primera mano.

9. Crear aplicaciones para Facebook. Una clase en Stanford comenzado a

hacerlo en 2007 y todavía tiene un grupo de Facebook de perfiles de su

trabajo. Una clase en Berkeley también hizo lo mismo.

10. Participar en un reto. Busque retos como la realizada por la Fundación

Microsoft y Marketing Directo Educativa que desafía a estudiantes de

licenciatura y estudiantes de posgrado para crear productos que puedan

utilizarse para Microsoft a cambio de experiencia y, en algunos casos, la

certificación.

11. Traiga la literatura a la vida. Crea una representación Facebook de una obra

de la literatura como esta clase hizo .

Facilitar la comunicación Una excelente manera de asegurar que los estudiantes están más comprometidos

en la experiencia de aprendizaje, ya sea en un aula tradicional o en las

universidades acreditadas en línea , es mediante el fortalecimiento de la

comunicación entre los estudiantes y entre estudiantes y maestros. Estas son sólo

algunas ideas para hacer precisamente eso.

12. Crear grupos. Puede crear grupos para clases enteras o grupos de estudio

con subconjuntos más pequeños de estudiantes que permitan el fácil

intercambio de información y de comunicación, sin que los estudiantes ni

siquiera tener que amigo mutuamente.

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13. Programar eventos. Desde principios de los mezcladores de semestre a las

celebraciones después de la final, fácilmente programar eventos para toda la

clase usando Facebook.

14. Envía mensajes. De las ausencias inesperadas a la reprogramación de

exámenes, es fácil para enviar mensajes a través de Facebook.

15. Compartir multimedia. Con la capacidad de publicar videos, fotos y mucho

más, puede compartir contenido multimedia fácilmente con toda la clase.

16. Notas de clase Publicar. Publicar notas después de cada período de clase

para que los estudiantes tengan acceso para la revisión o en caso de que

estaban ausentes.

17. Proporcionar una comunicación directa con los instructores. Instructores

y estudiantes pueden ponerse en contacto entre sí a través de Facebook,

proporcionando una oportunidad para un mejor intercambio de información

y la promoción de mejores relaciones de trabajo .

18. Permite a los estudiantes tímidos una manera de comunicarse. Los

estudiantes tímidos que no quieren acercarse a su profesor después de clase

o durante las horas de oficina puede utilizar Facebook para comunicarse.

19. Facilitar conexiones classmate . Cuando los estudiantes llegan a conocerse

más íntimamente, que se involucren más en la experiencia de

aprendizaje. Esto es útil tanto en las grandes clases que normalmente no

promover esa intimidad y en entornos más pequeños que dependen

regularmente en esa conexión.

20. Haz anuncios. Los instructores pueden enviar recordatorios sobre las

próximas pruebas, próximas fechas de vencimiento, o cualquier noticia aula.

21. Brainstorm. Los estudiantes pueden tener la capacidad de añadir sus

pensamientos a la clase en cualquier momento que se producen permite más

oportunidades para el intercambio de ideas el uno del otro.

22. Comparte sitios web interesantes. Los estudiantes y profesores por igual

pueden publicar páginas web interesantes que añaden relevancia a la clase.

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23. Publicar tarea. tarea de publicación a través de Facebook no sólo

proporciona un fácil acceso para los estudiantes, sino que también pone por

escrito específicamente lo que se espera y cuándo se vence.

24. Los movimientos de base. Los estudiantes de la Universidad de British

Columbia se enteraron de que la sala de pesas en su centro acuático estaba

programado para el cierre, y a través de Facebook , ganó para mantenerla

abierta.

Beneficios ¿Por qué utilizar Facebook con tu clase? Éstos son algunos de los beneficios que

se pueden ver cuando se decida a utilizar Facebook como una herramienta de

aprendizaje.

25. Invitar a la atmósfera. Desde que Facebook no es exclusivamente el

instructor es más de lo que son los estudiantes ", esto ofrece a los estudiantes

una oportunidad para la participación activa en un campo de juego nivelado.

26. Los estudiantes se sienten cómodos con Facebook. La mayoría de los

estudiantes que ya son usuarios de Facebook, por lo que su aplicación en

clase proporciona una forma cómoda para que los estudiantes participen en

clase.

27. Informal. La informalidad inherente a conexiones de Facebook se presta a

una razón más estudiantes pueden estar más dispuestos a participar en las

actividades de clase aquí.

28. Promueve la colaboración. El diseño de Facebook promueve el intercambio

social entre los participantes, lo que aumenta la colaboración entre los

estudiantes que trabajan en las actividades.

29. Mantiene las escuelas actuales. Marcos Federman afirma que las

universidades deben pasar de un enfoque centrado en las habilidades para el

aprendizaje a una de conectividad para mantener su relevancia a los

estudiantes.

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30. Los estudiantes participan fuera de la clase. Cuando los estudiantes

acceden al contenido de clase más a menudo, eso significa que ellos van a

estar pensando y participando en las clases con mayor frecuencia.

31. La conciencia ambiental. Facebook ofrece una excelente oportunidad para

que los estudiantes y los instructores que participan en la conciencia

ambiental , una manera de conocer a las personas que siguen en las redes

sociales de manera más significativa.

32. Enseñe a la responsabilidad personal. Los profesores pueden aprovechar

esta oportunidad para enseñar a los estudiantes cómo usar responsablemente

Facebook y otros sitios de redes sociales por lo que ayuda a su futuro-no al

contrario.

33. El acceso a los oradores invitados. Los instructores que hayan

permanecido en contacto a través de Facebook con antiguos alumnos que se

han trasladado a sus carreras tienen un excelente recurso para los oradores

invitados para la clase.

Consejos para Educadores Los educadores deben revisar estas sugerencias para maneras de utilizar

Facebook con eficacia y profesionalidad.

34. Crear una cuenta separada sólo para sus clases. Mantener dos cuentas si

quieres usar Facebook personalmente también. Esto mantiene su relación de

Facebook en la escuela a nivel profesional.

35. Administrar la configuración de privacidad. Si usted no quiere que manejar

dos cuentas, utilice estos consejos para administrar la privacidad de mantener

sus vidas personales y profesionales separados.

36. Estudiantes Amigo cuidadosamente. Asegúrese de que está friending

estudiantes en las clases actuales y anteriores a efectos

profesionales. Mantener como un profesional de la distancia en Facebook

como lo haría en persona.

37. Pida a los estudiantes que se pone sobre el acceso limitado a sus páginas. Esto le evita tener que ver sus fotos de primavera, las

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actualizaciones de estado que pueden indicar por qué realmente pérdidas que

de mitad de período, o cualquier otra información que pueda poner en peligro

su relación de trabajo profesional.

38. Crear listas. Cree una lista para cada una de sus clases, a continuación,

mantener a los estudiantes en cada clase en esa lista. Esta es una gran

manera de organizar a sus estudiantes.

39. Publicar notas de reconocimiento. Si desea reconocer los logros de los

estudiantes en particular o el esfuerzo de toda una clase, asegúrese de

escribir una nota indicando lo que usted está reconociendo y etiqueta todos

los estudiantes involucrados.

40. Incluya su blog de la clase. Si usted tiene un blog de clase, importarlo a

Facebook por lo que aparece allí cuando se agrega una nueva entrada en el

blog.

41. Utilice como un sistema de gestión de cursos. Utilice en lugar de otros

sistemas de gestión de cursos como Blackboard para acceder a toda su

información y conexiones en línea con menos restricciones.

42. Manténgase activo. Mantenga la publicación de mensajes, el uso como

muchas de las aplicaciones y los recursos de Facebook como sea posible, y

los informes de estado de actualización para que sus estudiantes saben que

se dedican y se queda una parte importante de la experiencia de Facebook.

43. Ven el término "amigo”. Muchos profesores están perturbados por la idea de

hacer amistad con sus alumnos. En lugar de adaptar el término Facebook de

la manera común, trate de pensar en la relación como una de un mentor , o en

una versión aristotélica de un amigo utilitario.

Recursos de Facebook para Estudiantes Los estudiantes pueden utilizar estas aplicaciones y de los grupos para mejorar su

uso de Facebook en la escuela.

44. Reseñas de weRead . Los estudiantes pueden gestionar los libros en sus

listas de lecturas, conectar con los demás en las discusiones acerca de los

libros, y más.

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45. Tarjetas. Crear tarjetas sobre cualquier tema para ayudar a reforzar lo que

necesitas saber.

46. Notely. Organizar tareas, clases, notas y más con Notely. Usted necesitará

una cuenta de Notely para utilizar esta aplicación de Facebook.

47. Grupos de Estudio. Si no desea crear su propio grupo de un grupo de

estudio, utilizar esta aplicación en lugar de que permite una fácil colaboración.

48. Hey matemáticas! Desafía. Los estudiantes pueden ver películas en flash

que explica los conceptos matemáticos difíciles con esta aplicación.

49. CourseFeed. Encuentra clases en línea o seguir tu clase actual cuando se

agrega esta aplicación a tu cuenta de Facebook.

50. CampusBuddy. Esta aplicación ayuda a conectarse con compañeros de

clase en el campus.

51. DoResearch4Me. Utilice este buscador para encontrar información en línea

en lugar de confiar en la Wikipedia.

52. SkoolPool. Cuando los estudiantes utilizan esta aplicación, pueden investigar

las escuelas, encontrar a los estudiantes, y más para asegurarse de que se

están embarcando en la mejor educación.

53. Notecentric. Tomar notas durante la clase, y luego publicarlos para otros

estudiantes con Notecentric.

54. Bonos de la Serie. Haz una foto de lo que escribió el profesor en la pizarra o

una copia de sus notas de clase y publicarlos aquí para que todos puedan

compartir sus notas visuales.

55. Libros usados de texto . Los estudiantes pueden comprar y vender libros de

texto usados a través de este grupo.

56. Ayuda con la tarea. Este grupo es un lugar para que los estudiantes a

encontrar y ofrecer ayuda con las tareas escolares, o simplemente para tener

una mejor comprensión de los conceptos difíciles.

57. CiteMe . Consigue un formato correcto citas según APA, Chicago, Harvard,

MLA, o estilo Turabian con esta aplicación.

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Aplicaciones de Facebook para Profesores Estas aplicaciones de Facebook pueden hacer su trabajo más fácil y más atractivo

para los estudiantes.

58. Calendario . Utilice esta aplicación de calendario a partir de 30 cajas para

mantener a sus clases en la pista con las próximas tareas, exámenes, fechas

de vencimiento, y más.

59. Cursos. Gestiona tus cursos con esta aplicación que te permite crear una

página de instructor, administrar tareas, y más.

60. Fórmulas matemáticas. Esta es una gran manera para que los profesores de

matemáticas para compartir fórmulas y sus soluciones.

61. Webinaria. Grabe sus conferencias de clase y publicarlos para la clase para

revisar en Facebook.

62. Tag libro. Los libros de la etiqueta para una lista de lectura de clase e incluso

crear cuestionarios con esta aplicación útil.

63. Intercambio de Idiomas. Si usted enseña un idioma extranjero, convertir a

los estudiantes a esta aplicación que les da la oportunidad de practicar lo que

aprenden en clase.

64. Archivos. Suba todos los archivos importantes que desea compartir con los

estudiantes, tales como su programa de clases, material de lectura

complementaria, o asignaciones al utilizar esta aplicación.

65. Hacer un concurso!. Fácilmente haga pruebas para poner a prueba los

conocimientos de sus estudiantes y ver cómo su puntuación.

Aplicaciones de Facebook para los estudiantes y profesores

Estas aplicaciones son ideales para los estudiantes y profesores, e incluyen el

acceso a los documentos, material de investigación, y las presentaciones.

66. Enlaces. Publicar fácilmente enlaces a las cosas interesantes que se

encuentran en Internet que pueden ser relevantes para la clase.

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67. SlideShare. Los instructores y los estudiantes pueden utilizar esta aplicación

para crear presentaciones de diapositivas impresionantes, como parte de la

clase o para completar una tarea.

68. To-Do List. ¿Quién no podría utilizar una lista de recordatorio de todo lo que

hay que completar en un día? Esta aplicación te ayuda con eso.

69. JSTOR Buscar. Puede que tenga que acceder a este a través del proxy de la

biblioteca, pero esto es una gran manera de encontrar los artículos completos

a través de JSTOR.

70. WorldCat . Buscar material disponible en las bibliotecas de todo el mundo

para encontrar ayuda con su investigación.

71. Zoho Office Online . Si la clase está utilizando Zoho para documentos, hojas

de cálculo o presentaciones, entonces esta aplicación es una manera muy

valiosa para acceder a todos ellos a través de Facebook.

72. Google Docs . Al igual que Zoho, si usted está usando Google Docs, acceder

a ellos a través de Facebook con esta aplicación.

73. Podclass . Los profesores y estudiantes que utilizan un sistema de gestión de

la clase pueden acceder a sus cursos, tareas y más a través de Podclass.

74. LibGuides . El contenido de acceso a su biblioteca con esta aplicación.

Grupos de Facebook para Profesores Estos grupos muestran cómo otros instructores están utilizando Facebook en la

educación o el trabajo de unir a los educadores a través de Facebook. Se puede

conectar con los educadores de todo el país, entre ellos profesores de

universidades en línea acreditadas por el estado y los profesores en las

universidades tradicionales o escuelas K-12.

75. Los educadores que utilizan Facebook . Este grupo de educadores ha

terminado 1300 información y apoyo para el uso de Facebook en la educación

fuerte y acciones.

76. Facebook para Educadores . Formar parte de este grupo para aprender a

utilizar mejor Facebook con sus estudiantes.

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77. Instrucción en el aula en Facebook . Descubra cómo este grupo utiliza

Facebook como un suplemento a la enseñanza de instrucción de la clase de

la biblioteca.

78. Educación . Encuentra un montón de los educadores, así como otros

preocupados por la educación de este grupo que tiene un poco de un enfoque

político.

79. Educadores de América. Este grupo tiene un breve debate, sobre todo

acerca de la política de la educación, pero también publicar los recursos en

línea para los maestros.

80. Ciencia Educadores . Educadores de ciencias de todo el mundo se

congregan en este grupo de Facebook.

Facebook en K-12 Facebook no es sólo para la educación superior. Use estos recursos para

Facebook en los K-12 aulas, también.

81. Red de Educadores . Iniciado por un profesor de secundaria en una escuela

urbana, este grupo tiene que ver con la unión de los que enseñan a los

jóvenes.

82. Educadores Globales. Estos profesores son en su mayoría en K-12 y se

centran en la enseñanza a nivel mundial.

83. Arte Educadores . Los profesores de arte y los interesados acerca de los

programas de arte para los estudiantes podrán disfrutar de la actividad en este

grupo.

84. Brain POP . Los profesores que utilizan Brain POP en sus aulas

definitivamente va a querer añadir esta aplicación a su página de Facebook.

85. TheApple.com . Hazte fan en Facebook y las notas de acceso, debates, y

más con los otros maestros aquí.

86. Diviértete Enseñanza . Iniciado por un profesor con experiencia en K-6, este

es un excelente recurso para los profesores.

87. Los maestros primarios - Recursos, ideas, el alivio del estrés! . Con más

de 49.000 miembros, que está seguro de encontrar grandes ideas aquí.

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88. Los profesores-compartiendo ideas y recursos para el aula! . Este grupo

es para los profesores de primaria y secundaria y es otro buen lugar para ir

por los recursos.

89. Participar en un proyecto de verano. Una maestra de Kindergarten describe

cómo ella utiliza Facebook para mantener a los estudiantes comprometidos y

conectados durante el verano . Esta idea puede funcionar para cualquier nivel

de grado.

Facebook para ayudar a encontrar un empleo Si usted es un estudiante que se gradúa en busca de una carrera o un instructor

de seguir adelante, estos consejos le ayudarán a usar Facebook para encontrar un

nuevo trabajo.

90. Salga la palabra . Guy Kawasaki sugiere LinkedIn a correr la voz, pero

Facebook va a hacer igual de bien cuando se trata de dejar que todos sepan

que está buscando empleo.

91. Establecer una presencia en la web positivo. Use estas cinco formas de

crear una presencia web profesional en Facebook.

92. Use Facebook empleos aplicaciones de búsqueda. La mayoría de los

principales sitios de búsqueda de empleo en línea, tales como Constructores

de Carrera y de hecho tienen aplicaciones en Facebook, por lo que se

aprovechan de ellos para ayudarle a iniciar su carrera.

93. Comprender la importancia de las redes sociales. Las estimaciones

indican que sólo un 5-25% de los empleos disponibles son en realidad

publicada . Todo es cuestión de a quién conoces y buen momento después de

eso.

94. Encuentra tu empresa objetivo o de la escuela. Muchas empresas tienen

una presencia en Facebook. A ver si las empresas o escuelas que usted está

interesado en formar parte de están allí y seguirlos para aprender sobre su

cultura, las prácticas de contratación, para ver si usted conoce a alguien allí, y

más.

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95. Incluya su curriculum vitae en Facebook. Asegúrese de incluir un enlace a

su currículum en línea en su página de Facebook por lo que cualquiera puede

acceder a sus credenciales.

96. Incluya Facebook en su currículum en línea. Asegúrese de que su página

de Facebook esprofesional , y luego incluirlo en su currículum en línea con

una insignia de perfil para que los posibles empleadores pueden echar un

vistazo.

97. Utilice una red para su ventaja. Descubra cómo esta mujer tuvo éxito con

Twitter y pensar en cómo se puede hacer lo mismo en Facebook.

98. Utilice los anuncios de Facebook para ayudar a los empleadores que encuentres. Lea acerca de cómo estos estudiantes utilizan los anuncios de

Facebook para llamar la atención por sus futuros empleadores.

99. Mira a través del mercado. Mercado en Facebook tiene una sección de

trabajos en los que es posible que sólo la suerte en su futura carrera.

100. Añadir perfil profesional. Añadir el Perfil Profesional de aplicación a su

página de Facebook para consolidar toda la información profesional en un

solo lugar.

Tomado de la www el 3 de mayo de 2014 página On line Collage. org http://www.onlinecollege.org/2009/10/20/100-ways-you-should-be-using-facebook-in-your-classroom/

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INTERNET EN LA ESCUELA

INFORMES PERIODíSTICOS PARA SU PUBLICACIÓN – N° 14 BUENOS AIRES SOBRE LAS PRÁCTICAS ESCOLARES Toda tecnología que ingresa a la escuela tiene sus tiempos – a veces largos –

para que produzca cambios en las prácticas educativas y que pueda ser utilizada

provechosamente por docentes y alumnos. Una tecnología como Internet, tan

imbricada con el mercado y que significa costos adicionales para las escuelas, es

probable que en estos marcos de recesión, falta de inversión estatal y bajos

salarios docentes, tarde muchos años en ser un insumo de uso democrático y

habitual para todas las escuelas, docentes y alumnos de la Argentina.

Según datos del Ministerio de Educación, el 20% de los docentes tiene conexión

domiciliaria a Internet. Sin embargo, que un docente esté conectado en el propio

hogar no implica “automáticamente” que ese mismo sujeto visualice en la Red

posibilidades pedagógicas.

Cabe agregar que los “usos sociales” de Internet pueden ir por distintas vías que

los “usos escolares”. Así, si bien la demanda de incorporación de Internet en la

escuela aparece por la vía de los padres, de los formadores de opinión o del

mercado, la Red no es percibida aún como una necesidad por amplias franjas de

la comunidad docente.

La escuela es y ha sido una institución “low-tech” que convive con una sociedad

donde algunas franjas de la población gozan de entornos “high-tech” (Bonilla

Saus, J., 2001)

A pesar de los anteriores señalamientos, Internet ha ingresado en muchas

escuelas del país. Desde hace poco más de un lustro diversas escuelas

comenzaron a conectarse a la Red por iniciativa propia o en el marco de algún

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programa educativo. ¿Qué se ha hecho en las escuelas con la Red? ¿Qué tipo de

experiencias se han desarrollado? ¿Qué impactos ha producido en las prácticas?

A grandes rasgos, los usos de Internet en la escuela se han centrado en los

siguientes aspectos:

• Búsqueda de información

• Uso del correo electrónico

• Listas de discusión

La búsqueda de información: Internet brinda a sus usuarios una enorme cantidad de información que no sólo

incluye textos sino también imágenes, sonidos, gráficos, etc. En este sentido, Juan

Carlos Asinsten, autor de diversos libros sobre informática educativa y docente en

la Universidad de Buenos Aires del curso de Informática Educativa para Nivel

Inicial, sostiene que “si el problema de la escuela es la falta de información,

Internet es una herramienta espectacular para solucionarlo. Pero este no es un

problema, pues el tipo de información que muchas veces la escuela encuentra en

Internet se puede hallar en una biblioteca más o menos provista. En Internet no

hay respuestas, hay sólo datos Internet en la Escuela con los que luego hay que

trabajar. Esto saca a la luz una deuda de la formación docente pues en ella no hay

ninguna etapa donde se enseñe a manipular información.

Y esto requiere muchas habilidades pues la información debe ser clasificada,

jerarquizada, sistematizada y luego elaborada. Salvo los bibliotecarios que tienen

una formación básica para manejar distinto tipo de datos e información, hay un

gran déficit en este sentido”.

La Red es un recurso que muchos alumnos utilizan habitualmente para la

realización de sus tareas escolares. La facilidad para bajar textos de Internet y

pasarlos a los procesadores de textos ha provocado que muchas investigaciones

escolares terminan siendo plagios de información que los alumnos obtienen

navegando. Asinsten señala que “la información que se obtiene en Internet

permite una fácil impresión y hacer presentaciones prolijas para los parámetros

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escolares. Si el docente no percibe la copia, el proceso pedagógico finaliza con

una buena nota sobre el producto final pero sin ningún tratamiento de la

información obtenida durante el proceso de búsqueda”.

No todos son aspectos negativos. Abrir el aula a la enorme diversidad de

información que circula en Internet rompe con cierto control histórico que

ejercieron los docentes sobre los textos que circulan en el aula. Esto a veces

incomoda a los maestros y profesores. A mayor información, disminuyen las

posibilidades que tienen de tomar contacto con tanta diversidad de fuentes y

autores. Esta situación los coloca a veces en un lugar de impotencia: “¿cómo

puedo conocer previamente los textos que mis alumnos usarán de bibliografía en

los trabajo que propongo?” (Spiegel, A. y Bajarlía, G., 2001)

La enorme cantidad de información disponible en Internet trae aparejado un

problema no menor: la validación de las fuentes consultadas. Un estudio realizado

en la universidad canadiense de Sherbrooke sobre alumnos de escuelas medias

de Ontario constató que para los jóvenes todas las informaciones que circulan en

la Red tienen “el mismo valor”, ya sean que provengan de fuentes

gubernamentales, empresariales, de agrupaciones ciudadanas, de universidades

o de simples individuos (Piette, J, 1998).

Este fenómeno no ocurre sólo en Canadá. Para revertirlo, Alejandro Spiegel,

coordinador de la Licenciatura en Tecnología Educativa en la Universidad

Tecnológica Nacional de San Nicolás recomienda “habilitar espacios en el aula

para que los materiales que los alumnos consiguen en Internet sean trabajados.

De este modo, el docente puede aportar su competencia indicándole su

pertinencia, los aportes que puede brindar al trabajo que se está realizando o las

inexactitudes del mismo.

Además, con esta actitud se permite el ingreso al aula de información no pautada

previamente”.

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El correo electrónico Para muchas escuelas el correo electrónico se ha convertido en un valioso canal

para comunicarse con otras instituciones, sean estas educativas,

gubernamentales o empresariales o de la sociedad civil. Gran cantidad de

escuelas han desarrollado proyectos de intercambio epistolar con otras

instituciones. También, se han implementado experiencias de investigación en las

que distintas instituciones alejadas geográficamente abordan los mismos temas y

luego comparan los resultados obtenidos.

Un ejemplo en tal sentido es la experiencia impulsada por el Colegio San Patricio

de la ciudad de San Carlos de Bariloche. El mencionado colegio constituyó una

red a través del uso del correo electrónico en la que se compartían los datos

meteorológicos de distintas provincias. Participaron del proyecto alumnos de

segundo ciclo de escuelas de la provincia de Buenos Aires, Córdoba, Chaco,

Entre Ríos, Jujuy, Mendoza, Santa Fe, Tierra del Fuego, la Antártida Argentina y

una escuela de Puerto Rico.

Durante un mes, los alumnos registraron, analizaron, interpretaron y compararon

datos del estado del cielo, las precipitaciones, la temperatura y los vientos.

Las Internet en la Escuela Listas de discusión

A través de uso del correo electrónico se han constituido gran cantidad de foros de

debate educativo. Así, los docentes “cibernautas” se han agrupado según sus

intereses pedagógicos. Existen foros de gestión educativa, de nivel inicial, de

bibliotecarios escolares, de formación docente o de interés general.

LIEDU, por ejemplo, es una lista educativa a la que se accede a través del portal

educativo Nueva Alejandría. De ella participan casi 10 mil docentes

iberoamericanos.

22

Los docentes subscriptos reciben un digesto diario en el que se pueden encontrar

debates sobre distintas temáticas educativas, pedidos de ayuda, consultas sobre

materiales o bibliografía, información gremial, etc. Su moderador, Hugo

Castellano, quien dirige también el portal Nueva Alejandría, evalúa positivamente

el emprendimiento. “LIEDU tuvo un crecimiento enorme en cinco años. Hoy

contamos con la participación de casi 10 mil docentes que debaten, discuten, se

enojan, agradecen, piden ayuda, comparten sus lecturas.

Hay profesores que cuentan que hay participaciones de colegas que los impactan

tanto, que las imprimen y las pegan en las salas de profesores de sus escuelas”.

Hay otros usos de Internet que han abierto nuevas posibilidades a las escuelas y

los docentes. Una muy importante es la apertura de nuevas formas de

capacitación a distancia. Para los docentes que cuentan con Internet en sus

hogares la posibilidad de acceder a cursos o carreras ofrecidas a través de la Red

amplía las ofertas de capacitación a las que tienen acceso. En la actualidad hay

gran cantidad de universidades y centros de capacitación que han desarrollado

instancias de educación las que, en general, han tenido una amplia respuesta de

los docentes.

Tomado de la www el 1 de mayo de 2014 http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/informe14_internetenlaescuela.pdf

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EL ESTADO ACTUAL DEL APRENDIZAJE MOVIL

Hoy día las tecnologías móviles, que en un principio se comercializaron

principalmente como dispositivos de comunicación y entretenimiento, han llegado

a desempeñar un papel importante en las economías y en el conjunto de la

sociedad. Los dispositivos móviles han incidido prácticamente en todos los

campos, desde la banca hasta la política, y se emplean para acrecentar la

productividad en numerosos sectores. A medida que estos dispositivos ganan

protagonismo en todo el mundo, va surgiendo un gran interés en torno al

aprendizaje móvil.

Estudiantes y profesores utilizan ya tecnologías móviles en diversos contextos

para una extensa gama de finalidades docentes y de aprendizaje, y actores clave

del ámbito educativo, desde los ministerios nacionales de educación hasta los

distritos escolares locales, ensayan políticas de apoyo para impulsar el

aprendizaje móvil e innovador en entornos educativos formales e informales.

Muchos de los expertos entrevistados para este informe opinan que el aprendizaje

móvil se encuentra en el umbral de una integración más sistemática con la

educación dentro y fuera de las escuelas. Las decisiones que hoy se adopten

afectarán fundamentalmente al carácter del aprendizaje móvil en los años

venideros. Para ayudar a enmarcar esas decisiones, en las secciones siguientes

se esbozan algunas de las tendencias más difundidas hasta la fecha en materia

de aprendizaje móvil. Entre ellas se encuentran innovaciones en la educación

formal e informal, el aprendizaje continuo y la tecnología didáctica.

Teléfonos móviles

Cuando se habla m-learning se propone utilizarlos para proporcionar objetos de

aprendizaje a través de ellos, o sea, el desarrollo de un tema, concepto, estudio de

lecciones, ejercicios de práctica, etc. Sin embargo, creo que el móvil es útil para

infinidad de cosas, excepto para esto mismo. Las tabletas o miniportátiles

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desarrollan esta función a la perfección y es una cuestión de simplicidad y eficacia.

Si estamos en cualquier lugar con un móvil y con una tableta, usaremos la tableta

para acceder a Moodle, a un blog o a la Wikipedia antes que el móvil. Esto no

quiere decir que en determinadas situaciones no se pueda utilizar el teléfono para

estos menesteres, pero lo veo como algo secundario y marginal.

Entonces, ¿para qué usamos el móvil? Los teléfonos móviles se caracterizan por

disponer de una serie de dispositivos y características que los hacen muy

útiles siempre que no se trate de obtener o generar información extensa o masiva. Aquí se proporcionan algunas ideas, la mayoría de ellas ensayadas en

clase, pero la lista de posibles usos podría ser ampliada por cualquiera.

Cámara de fotos.

Las fotos se pueden utilizar de mil formas diferentes en el ambiente educativo.

Aquí tenemos algunos ejemplos:

• Para ilustrar trabajos online o en celulosa.

• Para capturar una instantánea de los deberes, apuntes, esquemas de la

pizarra (digital o no) y evitar el tener que copiarlos manualmente.

• Para entregar trabajos a través de Internet. Por ejemplo, problemas de

física, de matemáticas, de química, etc.

Grabadora de sonidos.

• Realización de podcast por los alumnos como trabajo de clase.

• Escuchar material sonoro proporcionado por el profesor: canciones, obras

de música clásica, diálogos para aprender idiomas, audiolibros, etc.

Grabadora de vídeo.

• Para realizar trabajos en formato de vídeo.

• Dejar constancia de prácticas de laboratorio realizadas por los propios

alumnos.

• Ilustrar salidas culturales para que luego lo incluyan en un trabajo, etc.

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Bluetooth.

El bluetooth permite el intercambio de material digital entre alumnos y profesores.

• Repartir ejercicios de forma individual en clase. Por ejemplo, a medida que

acaban un problema se les envía otro.

• Compartir documentos, fotos, vídeos o grabaciones de audio unos con

otros.

Aplicaciones.

Los sistemas basados en Android o iOS disponen de una enorme cantidad de

aplicaciones que aumentan día a día. Su potencial es inmenso y probablemente

este sea el mayor campo de crecimiento de los móviles en educación durante los

próximos meses.

• Mensajería. Aplicaciones como WhatsApp permiten el envío de texto,

imágenes, vídeo o sonido como si se tratase de SMS o MMS aunque de forma

gratuita a través de Internet. Además, la capacidad de crear conversaciones en

grupo lo hace especialmente apto para ser usado en la comunicación entre los

alumnos en los trabajos de clase.

• Idiomas. Programas del estilo del traductor de Google que traduce tanto con

voz como por texto, permiten mantener conversaciones en diferentes idiomas

que la aplicación traduce de forma sonora o textual al idioma que queramos (es

lo más parecido al traductor universal de Star Trek que disponemos en la

actualidad). Se pueden crear actividades de clase con este tipo de

aplicaciones.

• Geolocalización. Hay una enorme variedad de programas que usan las

capacidades de geolocalización del móvil. Desde mapas, vistas de satélite,

búsqueda de servicios en la localidad, ubicación de transportes públicos en las

cercanías y un largo etcétera. Sin lugar a dudas es otra de las habilidades del

móvil que podemos usar en multitud de ocasiones con carácter educativo.

• Aplicaciones de carácter enciclopédico, diccionario o de consulta. Existe

una gran cantidad de aplicaciones que nos permiten buscar definiciones,

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efemérides, temas históricos o nos dan información sobre temas muy

concretos.

• Aplicaciones de carácter científico. Disponemos de una gran variedad de

aplicaciones que proporcionan información que podemos usar en nuestras

clases de matemáticas, física, química, etc.

• Realidad aumentada. Estos programas nos permiten obtener información

extra del mundo real que nos rodea.

• Los códigos QR nos permiten obtener información a partir de imágenes

bidimensionales codificadas. Hace poco escribí un artículo titulado Códigos QR

para educación.

• Aplicaciones del estilo de Goggles nos proporcionan información a partir de

la realidad o de fotografías. Es de indudable valor para el estudio obras

artísticas o arquitectónicas.

Esta es una clasificación totalmente parcial, subjetiva e incompleta de las

aplicaciones disponibles. Tenemos, literalmente, miles de aplicaciones que nos

pueden ser de gran utilidad a la hora de trabajar diversos temas con los alumnos y

con toda seguridad cada vez el abanico de posibilidades será más amplio.

En cuanto a la prohibición de uso del móvil que rige en la mayoría de centros

educativos, a nadie se le escapa que los móviles están en modo silencio en las

carteras y mochilas de casi todos los alumnos (es fácil comprobarlo activando el

bluetooth de nuestro ordenador o móvil para que nos aparezcan inmediatamente

una gran cantidad de misteriosos móviles invisibles). Se trata de usarlos sólo

cuando sean necesarios por motivos educativos y únicamente con esta finalidad,

ni siquiera es necesario modificar la normativa del centro. No debe olvidarse que

la prohibición del móvil no es porque sea un aparato perverso en sí, sino porque

entorpece el buen desarrollo de las clases, con lo cual su prohibición para uso

educativo no tiene sentido.

Tabletas

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Las tabletas, sin lugar a dudas, desplazarán al portátil en educación ya que

disponen de sus mismas posibilidades pero son menos aparatosos, pesan menos,

su funcionamiento es más natural (se trabaja con las manos, no con el ratón),

agradable, sencillo e intuitivo (gracias al sistema operativo que usan), están listas

para su uso con mayor rapidez y vienen a ser del tamaño de una libreta.

Aquí es donde los objetos de aprendizaje adquirirán todo su potencial y valor sin

las limitaciones del pequeño espacio que tienen los móviles. Las tabletas, a

diferencia de los móviles, permiten presentar y crear información extensa y masiva de una forma cómoda para alumnos y profesores.

Es inútil intentar una sistematización de sus usos, como he intentado hacer con los

móviles, ya que sus aplicaciones son mucho más amplias y su ámbito de

aplicación es el mismo que el de los ordenadores.

Lectores de libros

Los lectores de libros, eReaders o eBooks son aparatos diseñados

específicamente para leer libros, normalmente también permiten el acceso a

Internet.

Dada su función de lectura presentan una característica muy importante que

probablemente hará que acaben fuertemente introducidos en el mundo educativo.

A diferencia de un móvil o de una tableta, los lectores de libros permiten leer durante horas sin la fatiga que producen los primeros, ya que utilizan lo que

se llama tinta electrónica y la pantalla se ilumina con luz externa, como si se

tratase de un libro, de forma que el esfuerzo para leer es muy inferior al de las

pantallas luminosas. Además, la resolución efectiva de las pantallas es superior

con lo que la lectura es menos fatigosa.

La necesidad de libros de lectura, de teoría, apuntes del profesor o cualquier otro

documento textual, hace que sea el medio ideal, siempre que se necesite trabajar

con textos extensos, ya que desarrolla su tarea mucho más eficientemente que la

tableta. Recientemente han aparecido pantallas en color con lo que es posible

que, en un futuro cercano, empiecen a incorporar características de las tabletas.

De momento la velocidad de refresco de pantalla es muy lenta por lo que es apto

para leer pero no para ver vídeos o imágenes en movimiento de una forma fluida.

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Cuando el mundo editorial educativo se estabilice y sepa exactamente lo que

necesitan los profesores y alumnos (así como lo que quieren ellos mismos) es

posible que empiecen a generar por un lado libros de texto electrónicos (sólo texto

e imágenes, al estilo clásico) para ser usados con los eReader y, por otro,

elementos interactivos, multimedia y de creación de contenidos para ser usados

con tabletas o portátiles.

Así pues podemos pensar que la mochila tradicional será reemplazada por un

móvil, una tableta y un lector de libros. Este modelo puede ser que perdure

bastantes años, fruto de la estabilización de la tecnología de transición que

tenemos ahora mismo. O quizás no, hablar de tecnología en el futuro es como

hablar del tiempo, un ejercicio bastante inútil.

EL FUTURO DEL APRENDIZAJE MOVIL1

Con más de 5.900 millones de suscripciones de telefonía móvil en todo el mundo,

los dispositivos móviles han transformado ya nuestra manera de vivir. Pero,

aunque en todo el planeta se haga uso intensivo de la tecnología móvil, los

educadores y los encargados de formular políticas todavía no han explotado todo

su potencial para mejorar la educación. El próximo decenio y los años siguientes

podrían transformar radicalmente la incorporación de las tecnologías móviles a la

educación formal e informal, en aras de una mejor respuesta a las necesidades de

los educandos y los docentes de todos los países. En las secciones siguientes se

describen algunos de los avances tecnológicos que con mayor probabilidad

incidirán en el aprendizaje móvil en el futuro, y se resaltan áreas de interés

esencial para el desarrollo del aprendizaje móvil en los próximos quince años.

AVANCES TECNOLÒGICOS En los próximos quince años la tecnología registrará muchos cambios que podrán

ser puestos al servicio de la educación. Es importante que los educadores

1 Pág. 17-19

29

comprendan esas innovaciones, para que puedan influir en su desarrollo y no

contentarse con reaccionar a él.

Como ya se ha señalado aquí, lo ideal sería que la tecnología y la educación

evolucionaran en paralelo, y que las necesidades educativas impulsaran el

progreso tecnológico además de adaptarse a él. A continuación se esbozan

algunos de los avances tecnológicos que con mayor probabilidad harán sentir su

impacto en la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva global.

LA TECNOLOGÌA SERÀ MÁS ACCESIBLE, ASEQUIBLE Y FUNCIONAL Aunque sin duda habrá innovaciones tecnológicas inesperadas, seguramente los

avances de mayor impacto sobre la educación serán resultado de las tendencias

actuales y más importantes de la evolución tecnológica, es decir, de la mejora de

la funcionalidad, de la conectividad y de la memoria a un costo más bajo. La

mayor disponibilidad y penetración de dispositivos móviles ‘inteligentes’ y de

servicios basados en la nube con funcionalidades avanzadas abrirá un nuevo

mundo de posibilidades para las soluciones de aprendizaje móvil, permitiendo

reproducir en gran escala los tipos de iniciativas que ahora se están llevando a

cabo. Muchos expertos imaginan el día en que cada educando del mundo tenga

acceso a un potente dispositivo de tableta con pantalla táctil y pueda pagar tanto

el hardware como la conectividad de acceso rápido y continuo a Internet y/o otras

redes.

LOS DISPOSITIVOS PODRÀN REUNIR, SINTETIZAR Y ANALIZAR GRANDES CANTIDADES DE DATOS Según IBM (s.d.), el 90% de los datos que hoy existen en el mundo han sido

creados tan sólo en los dos últimos años. Cada día se acopian más datos en

multitud de formas: desde datos personales hasta datos institucionales, la mayor

parte de la información queda registrada. Ese inmenso conjunto global de datos es

lo que vulgarmente se conoce como big data, ‘grandes datos’. En el sector de la

educación, los big data pueden originarse en muchas fuentes: perfiles de trabajo

de los estudiantes, evaluaciones, registros de asistencia, coordenadas de GPS,

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tiempo dedicado a determinadas tareas o deberes, o información producida o

utilizada por los estudiantes, ya sean textos o imágenes, vídeos o música. En el

futuro los dispositivos conectados con la nube podrán sintetizar cantidades de

datos mucho mayores y empezar a analizarlos en busca de pautas. Los

dispositivos móviles serán capaces de manejar y procesar rápidamente conjuntos

de datos mucho mayores que los que pueden manejar los instrumentos actuales.

Esa capacidad aumentada de reunir, sintetizar y analizar datos ofrecerá

oportunidades nuevas en áreas como la analítica del aprendizaje y los perfiles de

aprendizaje.

SE DISPONDRÀN DE NUEVOS TIPOS DE DATOS Muchos dispositivos móviles cuentan ya con diferentes tipos de sensores que

pueden detectar, por ejemplo, el sonido a través de un micrófono, la ubicación

mediante el GPS y el movimiento, la velocidad y la dirección mediante un

acelerómetro. Entre los usos actuales de esos sensores hay aplicaciones para

móviles que analizan los patrones del sueño y efectúan un seguimiento de los

signos vitales. No sólo esos sensores serán cada vez más accesibles en el futuro,

sino que aparecerán otros nuevos y más complejos.

Nuevos tipos de datos, combinados con la creciente cantidad de datos reunida a

través de la tecnología móvil, posibilitarán relaciones más estrechas entre los

educandos y sus dispositivos. Los dispositivos ‘conocerán’ a sus dueños y tendrán

una conexión íntima e inteligente con ellos, que permitirá un aprendizaje más

personalizado y contextual a través de la tecnología móvil.

SE ROMPERAN LAS BARRERAS DEL IDIOMA Dados los avances recientes en el reconocimiento del habla natural – como la

aplicación Siri de Apple, el software Dragon de Nuance y el servicio de

transcripción de mensajes Google Voice de Google – es posible que dentro de

poco los dispositivos móviles puedan traducir sin dificultad y con un alto grado de

precisión no sólo el texto, sino también el lenguaje hablado. Si las aplicaciones de

traducción mejoran significativamente, los educandos podrán acceder a una gama

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mucho mayor de recursos y contenidos educativos. Ello no solamente ayudará a

los educandos que hablen lenguas regionales o minoritarias a consultar materiales

en lenguas mayoritarias, sino que también permitirá que los hablantes de éstas se

beneficien de recursos sólo disponibles en lenguas minoritarias.

LAS LIMITACIONES DE LA PANTALLA DESAPARECERAN En la actualidad las pantallas de los dispositivos móviles son forzosamente

pequeñas. A menos que las aplicaciones se diseñen expresamente para su uso en

dispositivos móviles, puede ocurrir que las imágenes y el texto sean demasiado

pequeñas y obliguen a forzar la vista, o que por ser demasiado grandes requieran

un desplazamiento constante. Este factor limitador puede significar un obstáculo

para el aprendizaje móvil. En un futuro próximo, sin embargo, el tamaño del

dispositivo en la mano y del dispositivo en uso serán diferentes. Por ejemplo, con

tecnologías de pantalla flexible como las presentadas por Samsung en la

International Consumer Electronics Show (CES) de 2013 el usuario podrá plegar

en dos una pantalla tamaño tableta, o enrollar una pantalla grande en un

pequeñocilindro para facilitar su transporte (Dudley-Nicholson, 2013). Proyectores

o lentes como las recién anunciadas gafas de realidad aumentada Google Glass

podrán mostrar pantallas mucho mayores que la pantalla tangible del dispositivo,

con excelente resolución y capacidad 3D (The Telegraph, 2013). De ese modo,

por ejemplo, un estudiante podrá ver una imagen grande y detallada en su

totalidad, o se facilitará la lectura de textos largos.

Es importante observar, sin embargo, que las comunidades más necesitadas,

tanto en los países desarrollados como en los países en desarrollo, son a menudo

las últimas en acceder a las innovaciones tecnológicas para el aprendizaje. A la

vez que crece el ritmo del desarrollo tecnológico, se hace necesario abordar esa

disparidad para garantizar que los educandos de zonas pobres y desatendidas no

se queden atrás.

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VINCULAR LA ANALITICA DEL APRENDIZAJE MOVIL A LA TEORÌA DEL APRENDIZAJE 2 Se conoce como analítica del aprendizaje la medición, recopilación, análisis y

comunicación de datos sobre educandos y sus contextos, con miras a comprender

y optimizar el aprendizaje y los ambientes en los que se produce (LAK, 2011). La

analítica del aprendizaje móvil – el estudio de cómo los educandos utilizan las

tecnologías móviles – ha recibido una atención relativamente escasa a lo largo de

los últimos quince años. Sin embargo, conforme la recopilación de información de

los educandos se facilite a través de los dispositivos móviles, la analítica del

aprendizaje móvil podrá y deberá ser aplicada al desarrollo de teorías sobre cómo

aprenden las personas.

Los dispositivos móviles pueden registrar automáticamente las pautas de uso de

cada persona, dar retroalimentación a los educandos sobre sus progresos y

suministrar información diagnóstica a los educadores y los encargados de formular

políticas.

A medida que las innovaciones tecnológicas hagan posible la recopilación de

conjuntos de datos mayores y más diversificados, un reto clave será desarrollar

métodos de análisis para esos conjuntos de datos y ponerlos en relación con las

prácticas y la teoría del aprendizaje. Los responsables políticos tendrán que velar

también por el establecimiento de protocolos para recopilar esos datos y trabajar

con ellos éticamente, de manera que se favorezca la investigación pedagógica y al

mismo tiempo se protejan los derechos de los educandos a la privacidad y la

propiedad digital.

FORMAR A LOS DOCENTES EN EL DISEÑO DE APRENDIZAJE MOVIL Se conoce como analítica del aprendizaje la medición, recopilación, análisis y

comunicación de datos sobre educandos y sus contextos, con miras a comprender

y optimizar el aprendizaje y los ambientes en los que se produce (LAK, 2011). La

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analítica del aprendizaje móvil – el estudio de cómo los educandos utilizan las

tecnologías móviles – ha recibido una atención relativamente escasa a lo largo de

los últimos quince años. Sin embargo, conforme la recopilación de información de

los educandos se facilite a través de los dispositivos móviles, la analítica del

aprendizaje móvil podrá y deberá ser aplicada al desarrollo de teorías sobre cómo

aprenden las personas.

Los dispositivos móviles pueden registrar automáticamente las pautas de uso de

cada persona, dar retroalimentación a los educandos sobre sus progresos y

suministrar información diagnóstica a los educadores y los encargados de formular

políticas.

A medida que las innovaciones tecnológicas hagan posible la recopilación de

conjuntos de datos mayores y más diversificados, un reto clave será desarrollar

métodos de análisis para esos conjuntos de datos y ponerlos en relación con las

prácticas y la teoría del aprendizaje. Los responsables políticos tendrán que velar

también por el establecimiento de protocolos para recopilar esos datos y trabajar

con ellos éticamente, de manera que se favorezca la investigación pedagógica y al

mismo tiempo se protejan los derechos de los educandos a la privacidad y la

propiedad digital.

Hacer realidad el potencial del aprendizaje móvil exigirá nuevos cometidos para

los docentes y capacidades superiores para darles formación (Deriquito y

Domingo, 2012; Dykes y Knight, 2012; Fritschi y Wolf, 2012a; Isaacs, 2012a; Jara

et al., 2012; West, 2012a). Uno de los mayores obstáculos que se oponen al

desarrollo del aprendizaje móvil es la falta de practicantes adiestrados que sean

capaces de incorporar eficazmente las tecnologías móviles a su trabajo en el aula.

Tanto los docentes que ahora están en activo como los que acceden a la profesión

necesitan formación y desarrollo profesional en el diseño innovador de

intervenciones de aprendizaje móvil.

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Los responsables políticos deberían desarrollar estrategias que ayuden a los

docentes a ahondar en su comprensión de las complejas relaciones que median

entre la tecnología, la pedagogía, el diseño y la aplicación de recursos móviles.

Recientemente la UNESCO y Nokia han dado pasos en esa dirección con el

‘Proyecto de formación de docentes mediante el uso de tecnologías móviles’, que

investiga cómo se pueden integrar las tecnologías móviles en los sistemas

nacionales de formación de docentes, con el fin de mejorar la calidad de las

prácticas pedagógicas en gran escala (UNESCO, 2012b).

Documento publicado en 2013 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219637s.pdf Leer más: http://jjdeharo.blogspot.com/2011/12/aprendizaje-movil-m-learning.html#ixzz32kYjGiAq Under Creative Commons License: Attribution Non-Commercial Share Alike El presente estudio forma parte de la Serie de documentos de trabajo de la UNESCO sobre aprendizaje móvil, cuyo propósito es lograr una mayor comprensión de cómo las tecnologías móviles pueden ser utilizadas para mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación en todo el mundo. La Serie está compuesta de 14 estudios publicados en 2012 y 2013.

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CÓMO USAR TWITTER EN EL AULA

La ventaja de utilizar una herramienta como Twitter para la educación es que es instantáneo y va al grano. Ha habido un sinnúmero de artículos acerca de si los medios de comunicación social nos vuelven perezosos, o si afecta a nuestra capacidad de atención. Si ese es realmente el caso, ¿por qué no utilizarlo para nuestro beneficio?.

Twitter, y los medios de comunicación social en general, pueden convertirse en una herramienta educativa sorprendentemente útil, dando a los estudiantes y profesores una forma fácil de comunicarse que va más allá del horario lectivo. Con el uso de un hashtag sencillo (#), se hace muy fácil clasificar los tweets, dando a los estudiantes una manera fácil de seguir la información que está asociada a una clase específica. Por otra parte, los profesores pueden crear cuentas de Twitter o listas específicas para un curso que pueden seguir los estudiantes, facilitando encontrarse los unos con los otros en Twitter.

Twitter también puede reemplazar a muchas herramientas que ya se utilizan, como las listas de correo, y los medios de comunicación social en general pueden cambiar completamente la forma en que los estudiantes envíen y reciban sus tareas, utilizando herramientas como Flickr, YouTube y una plataforma de blogs, como WordPress o Tumblr.

Estas son sólo algunas ideas sobre cómo se puede usar Twitter en el aula. Debido a la flexibilidad del medio, realmente no hay límite a lo creativo que puede ser el uso de Twitter en un ambiente educativo.

Todo este proceso, por supuesto, dependerá de la comprensión de los estudiantes sobre cómo usar Twitter. Teniendo en cuenta lo popular en que se ha convertido el servicio, es más que probable que ya esté familiarizado con él y sus complicaciones, pero si no es así, vale la pena dedicar un tiempo a una introducción preliminar a la forma de utilizar el servicio.

Enviar recordatorios

Twitter puede ser utilizado para recordar a los estudiantes sus tareas y trabajos, y proporcionar información relevante para su próxima clase. El uso de Twitter en un smartphone asegura que los estudiantes reciban notificaciones y puedan estar al tanto de las últimas noticias de la clase. Aquí es donde el servicio SMS de Twitter también puede ser útil.

Compartir enlaces

Todos compartimos ya enlaces interesantes con nuestros seguidores en Twitter. Es probablemente el uso más común de Twitter después de decirle al mundo lo que desayunaste. Los profesores pueden usar esto en su beneficio para twitear

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enlaces educativos interesantes para que lean sus alumnos. El envío de un tweet para asignar al alumnado una tarea de lectura es una manera instantánea de prepararlos para su siguiente clase.

Los profesores pueden colaborar

Los profesores también pueden colaborar entre sí mediante Twitter, intercambiando ideas y herramientas de enseñanza. Con el uso de un hashtag se facilita la conexión de cualquier grupo de personas a través de Twitter, ¿por qué no los maestros? Los hashtag #edchat y #edtech dan acceso instantáneo a enlaces, pensamientos y tweets de educadores de todo el mundo. El acceso a una red instantánea utilizando Twitter tiene un valor incalculable, y sin duda, supera las posibilidades de uso de un foro.

Reviva una figura histórica

Los profesores de historia pueden utilizar Twitter para comunicarse con los alumnos usando la voz de un personaje histórico, mediante la creación de una cuenta de Twitter con el nombre de esa persona. Los estudiantes pueden hacerse una idea de qué tipo de lenguaje se utilizaba en la época de una forma divertida e interactiva. Incluso se les puede animar a interactuar con la figura histórica, utilizando el mismo lenguaje y estilo.

Fomentar la creatividad

El profesorado de escritura creativa puede utilizar Twitter como un medio para fomentar la creatividad de los estudiantes en forma de retos. Hay toda una comunidad de escritores y poetas que ya usan Twitter para compartir sus micropoemas con el mundo, utilizando como hashtags #poetweet o #micropoem. La red social podría ser una buena manera de animar a los estudiantes a escribir haikus o “historias en seis palabras”, un concepto que comenzó cuando Ernest Hemingway fue retado a escribir una historia en seis palabras. Twitter es la herramienta perfecta para transmitir un concepto o una historia con tan pocas palabras como sea posible.

También puede ser una manera de poner a funcionar la creatividad colaborativa. Los estudiantes pueden construir una historia contribuyendo con una línea cada uno.

Mantener un debate

En un aula, Twitter puede ser utilizado para mantener un debate, y también ofrece al alumnado y profesorado una manera de mantener la discusión bastante tiempo después de que la clase haya terminado. En grandes grupos, con más de 30 o 40 alumnos, puede intimidar el pedir turno de palabra, y, a veces, el tiempo simplemente no lo permite.

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Los profesores ya han utilizado este método en grandes aulas, con una pantalla de proyección en la parte delantera de la clase, mostrando los resultados de búsqueda para el hashtag elegido para el debate.

Usando una aplicación como Tweetdeck , o cualquier otra aplicación de escritorio con una función de actualización automática, es la forma ideal de mostrar los tweets durante la clase.

Este método alentará a los estudiantes que tienen más probabilidades de quedarse callados en una gran aula a unirse a la conversación, y es una manera ideal de sobreponerse al miedo a hablar delante de un gran grupo de personas. Crear una caza del tesoro

Twitter ha sido utilizado para la caza del tesoro con fines comerciales en el pasado. Hace un par de años, Tony Hawk utilizó Twitter para enviar a sus seguidores a una búsqueda del tesoro para conseguir monopatines gratis y, desde entonces, muchas otras empresas han seguido su ejemplo. El mismo principio se puede utilizar con fines educativos.

Los profesores pueden twittear pistas que guíen a otros usuarios de Twitter que estén participando en la caza del tesoro. Cada usuario tiene ya una pista preparada, de modo que los alumnos siguen su camino de un usuario a otro, para llegar a su destino final. Este método no es nada sencillo, pero es una manera interactiva de entusiasmar al alumnado con lo que están aprendiendo.

Combinar el método de caza del tesoro con Google Earth o Google Maps es una excelente manera de enseñar geografía a los estudiantes más jóvenes. Si usted tiene una red de amigos dispuestos a ayudar, pueden twittear pistas con un hashtag sobre de su localización. Después, los alumnos tienen que encontrar la ubicación geográfica, llegando hasta las coordenadas exactas.

La Universidad de Memphis ha utilizado recientemente otro método de caza del tesoro para que los estudiantes de periodismo de todo el país entraran en contacto.

Trabajando en parejas, los estudiantes de periodismo que figuran en una caza del tesoro buscan cierta información. Armados con una lista de preguntas y hechos a descubrir, los estudiantes pueden descubrir la respuesta hablando con otros estudiantes, profesores o cualquier persona en el campus. A continuación, toman una foto y publicar la cita en un tweet de 140 caracteres, acompañado por un hashtag del grupo de clase.

Un club del libro onIine

Un club del libro online no tiene por qué ser educacional en el sentido estricto de la palabra, pero puede ser utilizado por profesores de literatura, o incluso para los clubes de lectura privados. Es una excelente manera de compartir sus

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pensamientos sobre el libro que está leyendo, para hacer sugerencias sobre el próximo libro a leer, e incluso compartir opiniones o enlaces interesantes que haya encontrado.

Aprender un idioma

El uso de Twitter en una clase de idiomas implica un cierto nivel de confianza en que sus estudiantes no recurran a Google Translate. Dicho esto, es una gran oportunidad para ver cómo de rápido los alumnos son capaces de traducir una frase corta después de haber sido twitteada. Los maestros también pueden animar a los estudiantes a comunicarse con otros usuarios de Twitter en un idioma extranjero.

Tormenta de ideas (Brainstorming)

Twitter es una gran herramienta de intercambio de ideas, dado que los estudiantes y los profesores pueden compartir ideas e información en cualquier momento que se desee, independientemente de su ubicación.

Herramientas de Twitter

Hay un sinnúmero de aplicaciones de terceros que puede usarse junto con Twitter para mejorar la experiencia de aprendizaje. Los profesores pueden realizar encuestas entre los estudiantes usando Poll Daddy, o crear grupos fáciles de seguir utilizando Twibes . El uso de un acortador de urls como Bitly ayuda a mantener todos los vínculos compartidos disponibles en una única página. Y el uso de un servicio como Twitterfall hará que sea fácil mantenerse al día con búsquedas en tiempo real sobre un término específico.

¿Se te ocurren otras maneras interesantes en que Twitter puede ser utilizado como una herramienta educativa?

Escrito por JOSÉ ANTONIO MARICHAL ALVAREZ del 7 al 11 julio, 2011. Posteado en Buenas prácticas, Recursos

Fuente: http://thenextweb.com/twitter/2011/06/23/how-to-use-twitter-in-the-classroom/?asid=feffcb42

Fuente: http://thenextweb.com/twitter/2011/06/23/how-to-use-twitter-in-the-classroom/

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