“ ENSINAR NÃO É TRANSMITIR CONHECIMENTO, MAS CRIAR POSSIBILIDADES PARA A SUA CONSTRUÇÃO OU A SUA PRODUÇÃO’’,“QUEM ENSINA , APRENDE AO ENSINAR E QUEM APRENDE ENSINA AO APRENDER”. ( PAULO FREIRE)

Portfólio

ADRIANA FRANCISCA DE OLIVEIRA

Trabalho exigido como avaliação da Disciplina modelo e prática de formação de

professores, sob orientação da Profa. Dra. Maria Regina Peres, do Programa de Pós

Graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com acesso ao Mestrado Europeu

em Ciências da Educação.

Sumário

Epígrafe.....................................................................1

Introdução.................................................................2

Desenvolvimento.........................................................3

Considerações finais.............................................................................4

Referências bibliográficas………………………………….5

Introdução Ao terminar o ensino no magistério , iniciei a

função de professora, não ouvia falar em pedagogia diferenciada,ensino individualizado, avaliação formativa e outros procedimentos pedagógicos didácticos.

 

No meu parecer, o importante naquele momento era dar aula.Tinha como referência os meus bons professores e algumas literaturas sociológicas a orientar a minha prática pedagógica.

Ao ingressar no curso de graduação , perfeiçoei a minha formação enquanto docente, tendo uma visão interativa, não somente a visão de teoria, mas ampliando uma visão prática onde podemos assumir uma nova postura em relação aos projectos de formação.Atualmente como estou em uma nova trajetória de estudos, tenho constantes orientações bibliográficas

Sobre os avanços pedagógicos, e estou me qualificando para o mercado das profissões, desenvolvendo competências de níveis cognitivos culturais sócio –afetivos, aprendendo de forma crítica em complexos níveis de estudo.

Que ajuda a minha função como docente que se faz necessário que avaliemos os alunos em espaço de tempo mais frequente, observando  o rendimento nas atividades propostas, desde o início até seus resultados finais,valorizando suas diferenças  dando oportunidade para  que o aluno possa fazer sua troca de experiência com o professor e os demais colegas. 

Observando as mudanças em nosso sistema educacional, em diversas referências bibliográficas e na observação do cotidiano de práticas pedagógicas e das aulas modelo e prática de formação de professores,nota se que o sistema atual passa por alguma transformações ,que se inicia as mudanças a partir dos métodos utilizados para ensinar os conteúdos, onde o professor deve deixar de ser um mero transmissor do conhecimento para se tornar mediador, possibilitando assim que os alunos participem das aulas, exponham seus conhecimentos, se tornem indivíduos pensantes, críticos e com capacidade para decidirem o que querem fazer, como vão fazer e para que vão fazer para que sejam indivíduos ativos na sociedade.

Desenvolvimento

Considerações finais

As aulas de Modelo e Prática de Formação de professores,

contribuiram com um valor significativo em minha profissão.Deixou como reflexão momento de pensarmos, como conduzir a educação e estarmos atentos às exigências em nosso processo educacional. Durante as aulas percebi alguns fatos bem próximo da nossa realidade, porém faltavam requisitos necessários para entendermos que o professor reflexivo deve ser estimulado a compreender a dimensão de seu trabalho e assumir um compromisso como colaborador no seu estabelecimento de suas relações sociais e, menos autoritário e individualista mas voltadas para o desenvolvimento da empatia entre as pessoas, pautadas na

condição pela ética.

Referências Bibliograficas

PROFESSOR REFLEXIVO

REFERÊNCIAS

ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2003.

NOVOA, António.Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa/Portugal,2009.

PERRENOUD ,Phelippe .Construir as competências desde a escola . ED. Artmed, 1998.