Upload
shuriklobotryas
View
143
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
Тема дослідно експериментальної роботи:Тема дослідно-експериментальної роботи: «Розвиток творчого потенціалу дитини
і і їїмолодшого шкільного віку з урахуванням її індивідуальних можливостей та нахилів уза науково-педагогічним проектом «Росток».
К іК іКерівники проекту:Керівники проекту:•• Пушкарьова Тамара Олексіївна Пушкарьова Тамара Олексіївна - науковий у р ру р р укерівник проекту “Росток”, кандидат педагогічних наук, заступник директора Інституту інноваційних у , у д р р у у цтехнологій і змісту освіти МОН України, професор кафедри управління освітою КОІПОПК.ф др у р
•• Гмиря Ганна Володимирівна Гмиря Ганна Володимирівна – директор школи
О іОсновні завданнями цього етапу:1. Діагностика індивідуальних здібностей учнів.2. Розробка та впровадження „Індивідуальної психолого-
педагогічної картки учня ”.3. Оганізація моніторингу впливу інтегративно-діяльнісного підходу
до навчання учнів на розвиток творчого потенціалу особистості.4 А б і і ій і і4. Апробація педагогічних технологій на основі інтегративно-
діяльнісного підходу до навчання учнів.5 А б і ї ії і5. Апробація створеної концепції науково-педагогічного проекту
„Росток” як засобу для розвитку творчого потенціалу дитини.6 Визначення позитивних і негативних прогнозів6. Визначення позитивних і негативних прогнозів
експериментальної роботи.
Діагностика індивідуальних здібностей учнів
Методи дослідження творчих здібностей учнів:- метод психометричного тестування;- метод кореляційного аналізу.
• Організація моніторингу впливуінтегративно діяльнісного підходу доінтегративно-діяльнісного підходу до навчання учнів на розвиток творчого у р р
потенціалу особистості
ВисновкиВисновкиТаким чином, застосування інтегративно-діяльнісного підходу
разом із принципами науково-педагогічного проекту "Росток" сприяє:
• формуванню здібностей до самонавчання самоорганізації саморозвитку• формуванню здібностей до самонавчання, самоорганізації, саморозвитку
дитини;
• створює в колективі атмосферу, сприятливу для досягнення спільної
мети;;
• забезпечує відчуття дитини себе рівною серед рівних;
ф і ї б і• формуванню екологічної культури особистості
• зниженню рівня невротизації учнів, соціальній адаптованості школярів;
• творчому зростанню вчителів, які працюють за «Ростком».