Ing. Eusebio Flores Luna

1.- El cambio Pedagógico y la calidad educativa.2.- La realidad y prospectiva de la Educación básica, media superior y

superior.3.- Pedagogías contemporáneas.

INVESTIGACION DE CALIDAD EDUCATIVA ASESOR:

María Elena Tamariz Estévez

El cambio Pedagógico y la calidad educativa

•Hablar de un cambio para la calidad educativa implica en un principio, cambiar y renovar ciertos parámetros, paradigmas y modelos mentales en aquellas personas que tienen a su cargo el rol de educador. Se trata de formar en lo pedagógico, características y valores determinados; estimulando y generando actitudes de mejora beneficiosas para cada miembro y para la propia organización educativa.

•la estimulación intelectual, la inspiración y la tolerancia psicológica. Factores que determinarían la conducta, en tanto los líderes motiven a sus colaboradores a superar sus propias expectativas.

•Actualmente, la demanda por una mejora en la calidad educativa ha llevado a replantear la concepción de las escuelas considerando que para su mejora y desarrollo constante, deben asumir autonomía y una dinámica interna flexible, comunicativa y colaborativa.

Un líder pedagógico desde una perspectiva transformacional mantiene y modifica la cultura de la escuela, facilita la comunicación y colaboración entre todos los miembros (padres, docentes, alumnos), promueve la participación en la toma de decisiones, crea un ambiente eficaz de trabajo, brinda condiciones para potenciar las habilidades, conocimientos y capacidades de las personas. De esta manera y en cierta medida, se favorece la conversión de la escuela, de un centro vertical, cerrado, no estratégico e ineficaz a una capaz de aprender y mejorar en forma constante

La realidad y prospectiva de la Educación básica, media superior y superior

Nos parece que la mejor visión prospectiva de la Educación está contenida en las propuestas del llamado Informe Delors “La Educación encierra un tesoro”, resultado de los trabajos de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, creada por la UNESCO a principios de 1993. Tales propuestas están animando el debate contemporáneo en el campo educativo, en la perspectiva del nuevo siglo, que ya alborea.

Desde el punto de vista pedagógico, será preciso introducir métodos de enseñanza que enfaticen sobre la adquisición de hábitos de estudio e investigación individual, así como de juicio crítico, de suerte de propiciar el aprendizaje de por vida, que es la educación permanente. Las modernas tecnologías de la información deberán incorporarse plenamente al proceso educativo, en todos sus niveles y modalidades.

En el siglo XXI, la Educación Media, deberá merecer una renovada atención, aplicando a ella conceptos de equidad e igualdad de oportunidades.

Pedagogías contemporáneas En el continente americano surgen las primeras ideas el

pragmatismo y el funcionalismo con John Dewey (1859-1952), de la corriente pragmática y el funcional, afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre – ambiente.

Con estos fundamentos da paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa que persigue, en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema económico-social imperante.

Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.

Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente.

Instituciones fundadas en mexico

A)Universidad de Puebla fundada en 1917

b) Universidad Autónoma del Estado de Michoacán, fundada en 1917

c) Universidad Nacional del Suroeste inaugurada en 1922

d) Universidad de Guadalajara fundada en 1925

e) Instituto Científico y Literario de San Luís Potosí decretado como Universidad el 10 de enero de 1923.

el Instituto Politécnico Nacional comenzó a funcionar en 1937

ANUIES

Colegio de Bachilleres y los Colegios de Ciencias y HumanidadesCONACYT