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LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO PARA EVALUAR A LOS EE y a SOSTENEDOR
Jefes Técnicos
DAEM Concepción
OBJETIVOS DE LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS
• Los Estándares Indicativos tienen como objetivo:
• • Servir de base para la Evaluación Indicativa de Desempeño.
• • Apoyar la gestión de los establecimientos.
• • Ayudar a los establecimientos a identificar oportunidades de mejoradurante el proceso de autoevaluación.
• • Ser un referente para definir metas y acciones en la elaboración de losplanes de mejoramiento.
SERVIR APOYAR DEFINIR
•
Implicancias y Desafíos
Los Estándares Indicativos de Desempeño son un conjunto de referentes que constituyen un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión de los establecimientos y sus sostenedores.
Estos estándares abordan cuatro dimensiones de la gestión escolar o gestión institucional
Liderazgo Gestión Convivencia Recursos
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
El diseño de este sistema se establece principalmente en:
• AÑO 2009
• LEY GENERAL DE EDUCACIONLEY
20.370(2009)
• AÑO 2011
• SISTEMA NACIONAL DE
• ASEGURAMIENTO CALIDAD EDUCACION: `P, B y M
LEY 20.529
SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
AGENCIA DE LA CALIDAD
SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
4 INSTITUCIONES CONFORMAN ESTE
SISTEMA
Principales Herramientas de la Agencia de la Calidad
• Las Bases Curriculares definen las habilidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben aprender en cada grado.
• Los Estándares de Aprendizaje son referentes
que describen lo que los estudiantes deben saber y poder
hacer para demostrar, en las evaluaciones censales Simce,
determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de
Aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares vigentes.
• Estos estándares establecen tres niveles que permiten
categorizar el aprendizaje de los estudiantes:
INSUFICIENTE ELEMENTAL ADECUADO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
• Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan • información sobre aspectos relacionados con el:
desarrollo personal y socialde los estudiantes, en forma complementaria a la información
proporcionada por los resultados Simce y los Estándares de Aprendizaje,
ampliando de este modo la concepción de calidad educativa.
• Los Otros Indicadores de Calidad son:
Los Otros Indicadores de Calidad son:
Autoestima Clima de convivencia
Hábitos de vida
saludableAsistencia
escolar
Equidad de género Participación ciudadana
Retención escolar
Titulación TP
Significa que estos estándares y las recomendaciones que se deriven de su evaluación tienen un carácter orientador y, por lo tanto, no son obligatorios ni están asociados a sanciones por incumplimiento.
La ley establece que:En ningún caso el incumplimiento de los Estándares Indicativosde Desempeño ni de las recomendaciones que se desprendan de estas evaluaciones dará origen a sanciones. (Art. 38, LGE).
Es por ello que los Estándares Indicativos de Desempeño se diferencian notoriamente de la normativa educacional, la cual sí tiene carácter obligatorio, es fiscalizada por la Superintendencia de Educación Escolar y su incumplimiento da origen a sanciones.
¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS SEAN INDICATIVOS?
La Agencia de Calidad de la Educación evaluará a los
establecimientos subvencionados o que reciban aportes del Estado.
En una primera etapa se evaluará a los establecimientos de educación BÁSICA y educación MEDIA, incluidos los que imparten las modalidades científico-humanista y técnico profesional.
Posteriormente, se realizarán adaptaciones de los EstándaresIndicativos de Desempeño presentados en este documento, paraestablecimientos de educación PARVULARIA, educación ESPECIAL, educación de ADULTOS, escuelas MULTIGRADO, y uni, bi o tridocentes.La frecuencia de las visitas de evaluación y orientación depende de lacategoría en que quede clasificado el establecimiento según la ordenación.Las visitas se realizarán con mayor periodicidad a los establecimientos que requieren de más apoyo
EVALUACIÓN A LOS EE
Categoría de Ordenación Frecuencia de las visitas
Nivel de desempeño INSUFICIENTE Al menos cada 2 años
Nivel de desempeño MEDIO-BAJO Al menos cada 4 años
Nivel de desempeño MEDIO Determinada por la Agencia
Nivel de desempeño ALTO Visitas de aprendizaje
Visitas a EE. de acuerdo a Resultados:
CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN
DEBIL Cuando presenta uno o más de los problemas descritos en el nivel de desarrollo débil.
INCIPIENTE Cuando presenta uno o más de los problemas descritos en el nivel de desarrollo incipiente y ningunode los descritos en el nivel de desarrollo débil
SATISFACTORIO Cuando cumple con todos los criterios descritos en este nivel y no presenta ninguna de las situaciones descritas en el nivel de desarrollo avanzado.
AVANZADO Cuando cumple con todos los criterios descritos en el nivel de desarrollo satisfactorio y presenta una omás de las situaciones descritas en el nivel de desarrollo avanzado.
DEBEMOS CONTINUAR ESTUDIANDO Y APRENDIENDO DE ESTE TEMA