Experiencias Experiencias educativas en marcha educativas en marcha

2011 2011 Sistematización y Sistematización y

documentación documentación narrativa de narrativa de experiencias experiencias pedagógicaspedagógicas

DimensionesDimensiones

• ¿Qué aprendizajes surgen a partir de la lectura crítica y colectiva de los relatos de las experiencias pedagógicas?

AgendaAgenda

• Intro.Intro. Relatar, debatir, seleccionar, Relatar, debatir, seleccionar, escribir, compartir, corregir, repensar, escribir, compartir, corregir, repensar, poner en común, desmenuzar, agrupar en poner en común, desmenuzar, agrupar en dimensiones.dimensiones.??

• Dimensión 1Dimensión 1

• Dimensión 2Dimensión 2

• Dimensión 3Dimensión 3

• ConclusionesConclusiones

DimensionesDimensiones

• Dimensión 1: nuevas lógicas de Dimensión 1: nuevas lógicas de transmisión, de construcción y de transmisión, de construcción y de vínculo con el conocimiento.vínculo con el conocimiento.

• Dimensión 2: cambios en la Dimensión 2: cambios en la enseñanza: nuevos tiempos y nuevos enseñanza: nuevos tiempos y nuevos espacios.espacios.

• Dimensión 3: La escuela, un Dimensión 3: La escuela, un escenario para nuevos vínculos.escenario para nuevos vínculos.

Dimensión 1: nuevas lógicas Dimensión 1: nuevas lógicas de transmisión, de de transmisión, de construcción y de vínculo con construcción y de vínculo con el conocimientoel conocimiento

• ConocimientoConocimiento

• Reproducir o producir?Reproducir o producir?

• Nuevos vínculosNuevos vínculos

¿Qué entendemos por ¿Qué entendemos por conocimiento?conocimiento?

• Necesidad de saber y entender lo Necesidad de saber y entender lo que se necesita para desarrollarnos que se necesita para desarrollarnos en la sociedad que nos toca vivir en la sociedad que nos toca vivir para poder actuar en su para poder actuar en su transformación.transformación.

• Experiencia, necesidades y Experiencia, necesidades y sentimientos generan intereses sentimientos generan intereses sobre los cuales nos focalizamos.sobre los cuales nos focalizamos.

¿Reproducir o producir?¿Reproducir o producir?

• Paradigmas en pugna. Roles. Sujeto Paradigmas en pugna. Roles. Sujeto pedagógico.pedagógico.

• Influencia de las TICs en la producción.Influencia de las TICs en la producción.

• Sensorialidad en la construcción y Sensorialidad en la construcción y aprehensión de conocimientos. aprehensión de conocimientos. Colaboración.Colaboración.

• Alumnos protagonistas, docente tutor.Alumnos protagonistas, docente tutor.

Dimensión 2Dimensión 2

• EnseñanzaEnseñanza

• Cambios.Cambios.

• Nuevos tiemposNuevos tiempos

• Nuevos espaciosNuevos espacios

Dimensión 2: Cambios Dimensión 2: Cambios en  la enseñanza: nuevos en  la enseñanza: nuevos tiempos y nuevos tiempos y nuevos espaciosespacios• Para muchos docentes nada fue igual Para muchos docentes nada fue igual

después de la llegada de las netbook a la después de la llegada de las netbook a la escuela. Los tiempos y espacios de escuela. Los tiempos y espacios de enseñanza y de aprendizaje de los enseñanza y de aprendizaje de los contenidos escolares comenzaron a contenidos escolares comenzaron a flexibilizarse. El aula dejó de ser el único flexibilizarse. El aula dejó de ser el único espacio y “la hora de clase” dejó de ser el espacio y “la hora de clase” dejó de ser el único tiempo posible para enseñar y único tiempo posible para enseñar y aprender.aprender.

Dimensión 2Dimensión 2

Dimensión 2Dimensión 2

Decía uno de los profes: “La escuela y el docente se ven interpelados por estos cambios y por la necesidad de

adecuar sus prácticas a las nuevas realidades.”

Por ejemplo, “mis alumnos me mandan la tarea por e-mail y yo la recibo...fuera de la escuela: en mi correo electrónico. Y es acá en donde se percibe que la dimensión temporal también ha sufrido cambios....el e-mail llega...a cualquier hora, cualquier día....y entonces, es un hecho que ya no hay horario (ni lugar) para entregar/recibir tareas fuera de la clase....ya no hay tantos chicos intentando alcanzarme en el pasillo de la escuela para darme su tarea...es más, ya ni me corren para decirme que me lo mandan por e-mail....simplemente abro mi correo y ahí están: mis alumnos y sus tareas!”

• El uso de las TIC sobre todo para El uso de las TIC sobre todo para comunicarse con los chicos y las comunicarse con los chicos y las chicas más allá del horario de chicas más allá del horario de escuela. escuela.

•http://www.fisica-quimica-dfs.com.ar/

Trascender tiempos y espacios escolares

Algunos docentes ya tomaron la Algunos docentes ya tomaron la posta en estoposta en esto: “Yo en mi : “Yo en mi materia tengo un sitio web materia tengo un sitio web donde subo los contenidos, la donde subo los contenidos, la bibliografía, tutoriales, los bibliografía, tutoriales, los trabajos prácticos y hasta una trabajos prácticos y hasta una planilla con las notas parciales planilla con las notas parciales y los trabajos entregados de y los trabajos entregados de mis alumnos. Ellos al mis alumnos. Ellos al comenzar la clase se conectan comenzar la clase se conectan al sitio y leen las tareas que al sitio y leen las tareas que deben realizar o se ponen al deben realizar o se ponen al día con las tareas atrasadas y día con las tareas atrasadas y me envían los trabajos por e me envían los trabajos por e mailmail

o los suben a Google Docs y o los suben a Google Docs y los comparten conmigo. los comparten conmigo. Esto mayormente me da Esto mayormente me da buenos resultados”.buenos resultados”.

http://sextos-ingles.blogspot.com/

Dimensión 3: la escuela, un Dimensión 3: la escuela, un escenario para nuevos escenario para nuevos vínculos.vínculos.• A partir de la incorporación de las TICs y A partir de la incorporación de las TICs y

específicamente el uso de la netbook específicamente el uso de la netbook como herramienta de aprendizaje, los como herramienta de aprendizaje, los vínculos entre los diferentes actores vínculos entre los diferentes actores institucionales han ido mutando.institucionales han ido mutando.

• Relaciones sociales flexibles.Relaciones sociales flexibles.

• Vínculos dialógicos. Vínculos dialógicos.

• Fortalecimiento de la alianza escuela-Fortalecimiento de la alianza escuela-familia.familia.

ConclusionesConclusiones

• Las TICs nos dan la oportunidad de una Las TICs nos dan la oportunidad de una variante mas agradable y útil para variante mas agradable y útil para enseñar. Multipliquemos nuestro enseñar. Multipliquemos nuestro entusiasmo, seamos hacedores de los entusiasmo, seamos hacedores de los cambios que se avecinan ya que lo difícil cambios que se avecinan ya que lo difícil no es imposible.no es imposible.

• Si queremos obtener resultados Si queremos obtener resultados diferentes, no podemos hacer siempre lo diferentes, no podemos hacer siempre lo mismo.mismo.

Tanto docentes como Tanto docentes como alumnos han demostrado alumnos han demostrado ser como...ser como...

……que estaban esperando el que estaban esperando el “click” para poder... “pop up” “click” para poder... “pop up” [1][1]

• [1] del Inglés, pop up=surgir [1] del Inglés, pop up=surgir