Evolución de la Pedagogía Hospitalaria: Aulas Hospitalarias y Atención Domiciliaria

Asignatura : Gestión e Innovación Educativa

Facultad de Educación.

Universidad de Castilla La Mancha.

Autora: Belén Sánchez Navalón.

EVOLUCIÓN PEDAGOGÍA HOSPITALARIA

EUROPA: Antecedentes Francia: Escuelas al Aire Libre. Suecia: Proyecto Caroline y

Christer. Bélgica: ordenes religiosas.

Primeras Aulas. 1975. LATINOAMÉRICA. Argentina: Hospital Niños Dr.

Ricardo Gutiérrez Gallo. 1946. Chile: Fundación Carolina Labra

Riquelme. 1987. Perú: Hogar Clínica San Juan de

Dios. ESPAÑA: Antecedentes. Hospital Nacional de parapléjicos

de Toledo: 1ªAula en España. En 1984 se acuña el termino

Pedagogía Hospitalaria en el II Congreso de Pedagogía Hospitalaria en Toledo

CARTA EUROPEA DERECHOS DEL NIÑO HOSPITALIZADO. 1986.

Recibir información de su enfermedad adaptada a su edad.Estar acompañado de sus padres.No recibir tratamientos inútiles.Disponer de juguetes y libros adecuados a su edad.Ser tratado por personal cualificado.Estar protegido jurídicamente.Estar hospitalizado con otros niños.Proseguir su formación escolar.Recibir ayuda social, psicológica y económica.

LEGISLACIÓN Y CONVENIOSLISMI “Ley de Integración Social del Minusválido” 7- IV- 1982“Derechos del Niño Hospitalizado” Parlamento Europeo 14- IV- 1986Convenio del Ministerio de Sanidad y Consumo con el Ministerio de Educación y Cultura 18 –V-1998.Legislación Autonómica CLM 30-III-2007

ORGANISMOS RESPONSABLES DE PROGRAMAS EDUCATIVOS.

MINISTERIOS.SANIDAD /EDUCACIÓN Y

CULTURA.ORGANISMOS AUTÓNOMOS.O.N.Gs.

SAVE THE CHILDREN, CRUZ ROJA………OTROS ORGANISMOS.

LA CAIXA. HOPE. ALADINA ,PEQUEÑO DESEO….

INSTITUCIONES QUE INTERVIENENOngs:“Fundación Theodora”“Fundación Aladina”“Barretstown”“Fundación Pequeño Deseo”Voluntariado que acude semanalmente

a los hospitales.Asociaciones de padres en CLM –

AFANIONOtras organismos:“La Caixa”

“PEDAGOGÍA HOSPITALARIA”MODELOS EDUCATIVOS:

Modelo tradicional.

Modelo educativo.

Modelo social.

FUNCIONES DEL PROFESORADO DEL

E.A.E.H.D.

ALUMNOS

FAMILIA

PERSONAL SANITARIO

CENTRO EDUCATIVO DE REFERENCIA

PROFESORADO DEL E.A.E.H.D.

ALUMNOS ATENDIDOSPOR EDAD: de 3 a 18 dependiendo del lugar de ingreso.POR CURSO:

Infantil,Primaria, ESO, Bach, .Ciclos formativosPOR ESTANCIA:

+Corta (menos 15 días) + Media ( de 15 a 30

días) +Larga (más de 30 días) + Hospital de día.

ALUMNOS

FACILITAR INTEGRACIÓN ESCOLAR.

EVITAR AISLAMIENTO. CONTINUIDAD DEL PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE. UTILIZACIÓN FORMATIVA DEL

TIEMPO LIBRE. CREAR UN CLIMA FAVORABLE.

TIPOS DE ALUMNOS IICasos Crónicos y de larga estancia, dentro de estos se dan los siguientes tipos.

Abnegados.

Oposicionistas

Aula Hospitalaria y Eaehd Albacete 12

Perfil académico del alumno ingresado

en unidades de Salud Mental

Oposición al estudioPobreza de recursos

Limitaciones de capacidadAbandono escolar

Actitud negativa de choque

Reivindicación o venganzaOtras prioridades

Abnegación al estudio

Gran capacidad trabajo Tarea siempre insuficiente La cantidad da la calidad

Alta capacidad intelectual

Perfeccionismo Miedo al fracaso o al bajo

rendimiento

Aula Hospitalaria y Eaehd Albacete 13

Metodología para opositores

Operativa: incorporar a los padres al procesoNormalizadora: no caer en la tentación de rebajar en demasía los límites y los objetivos planteadosIndividualizada / personalizada: ganar confianzaSocializadora: tú puedes como el resto del grupoFlexibilidad: a la hora de programar las actuaciones educativas, combinando con actividades lúdicasParticipativa: interés por solucionar dudas y problemas

Aula Hospitalaria y Eaehd Albacete 14

Metodología para abnegadosOperativa: organizar el horario de trabajo y de ocioNormalizadora: cumplir con los objetivos académicos planteados, ampliando y mejorando en otras actividadesIndividualizada / personalizada: disminuir grado de exigencia por parte del profesor y del alumnoSocializadora: tú puedes ayudar al resto del grupoFlexibilidad: a la hora de negociar los objetivos y procedimientos de realizaciónParticipativa: interés por incorporar otras actividades al proceso

FAMILIA

INFORMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL E.A.E.H.D.

TRANQUILIZAR A LA FAMILIA EN EL TERRENO EDUCATIVO.

CONOCER LAS FASES QUE SUCEDEN EN LA ENFERMEDAD.

IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA EN TAREAS CURRICULARES.

PERSONAL SANITARIO

PREVALENCIA DEL ÁMBITO SANITARIO.

FUNCIONAMIENTO.ESTÍMULO POSITIVO PARA EL

ALUMNO/A.PROFESIONALES:

Ventajas Inconvenientes

COLABORACIÓN.

CENTRO EDUCATIVO

COORDINACIÓN ENTRE EQUIPOS.COLABORACIÓN ENTRE IGUALES.FLEXIBILIDAD ANTE RIGIDEZ.E.A.E.H.D. ENFOQUE ACTITUDINAL Y

PROCEDIMENTAL. IMPLICACIÓN EN LA EVALUACIÓN DEL

ALUMNO/A. INFORME FINAL E.A.E.H.D.

E.A.E.H.D.FUNCIONES:

Reuniones Equipo.

Medidas de Difusión.

Preparación de Actividades.

Revista “La Tirita”.

Seminario Regional E.A.E.H.D.

OBJETIVOSNeutralizar el retraso escolar que se pueda producir por la hospitalización.Luchar contra el trauma hospitalario.Coordinar y programar actividades lúdicas.Favorecer la integración socioafectiva.Coordinar el trabajo del aula con el de los Centros de origen y con el del personal del Hospital.Asesorar y apoyar a las familias en aspectos educativos.Fomentar una actitud positiva ante la enfermedad.

METODOLOGÍA Globalizadora.Personalizada.Participativa.Motivadora.Socializadora.Flexible.Significativa.

ACTIVIDADES

CARÁCTER DE LAS ACTIVIDADES.

Centro = Curricular. Hospitalaria- Domiciliaria=

Actitudinal y Formativa.

ACTIVIDADES TIPO.

CARÁCTERISTICAS DE LAS ACTIVIDADES.

Edad. Tiempo. Patología. Hospitalaría/

Domiciliaria. Individual/Grupal.

ACTIVIDADESPara trabajar la autoestima.

Para relajarse y mantener el equilibrio emocional.

Para fomentar la creatividad y el sentido artístico.

Para facilitar la socialización con otros niños.

Para ayudarles a entender su situación de hospitalización.

EVALUACIÓN.INICIAL.

Recogida de informaciónDE PROCESO.FINAL.

Información para el centro de referencia

de la programación seguida.

EVALUACIÓN

E.A.E.H.D.

CENTRO REFERENCIA.

FASES DE LA EVALUACIÓN.

¿Qué evaluamos?

Alumnos. Labor educativa. Otros colectivos.

¿Cómo evaluamos?

¿Cuándo evaluamos?

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTODESCRIPCIÓN HUMANA.

DESCRIPCIÓN ESPACIAL. Hospital. U.T.C.A. U.S.M.I.J. Domiciliaria.

DESCRIPCIÓN RECURSOS MATERIALES. “Aula en Casa”.

PROPUESTA DE ACTUACIÓNDIFERENCIA DE ACTUACIÓN.

Hospitalaria.

Domiciliaria.

ATENCIÓN DOMICILIARIA 1Alumnos convalecientes en domicilios durante 20 días mínimo.Certificado médico que acredite el tiempo de convalecencia.Petición por escrito de los padres y del Director del Centro que se remite a la Delegación provincial y a la sede del EAEHD.Desde la Delegación se pasa al EAEHD y desde allí se asigna profesor.

ATENCIÓN DOMICILIARIA 2El profesor lleva a cabo un proceso de coordinación con el Centro : información del alumno, programación, evaluaciones.. Necesidad de una comunicación fluida y en horario accesible.El certificado médico se renueva cada mes.Una vez finalizado nuestro servicio procedemos a la reincorporación al Centro.Informe final remitido al Centro.

COORDINACIÓNEXTERNA.

Aula Hospitalaria- Centro.

Atención Domiciliaria- Centro.

Incorporación al Centro.

INTERNA. Equipo. Seminario.

HUMANIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA

Proyecto CurArte.

o Universidad de Bellas Artes Complutense.

o MUPAI “Museo Pedagógico de Arte Infantil”

o Universidad de Salamanca

EAEHD en Castilla-La Mancha.

ANTECEDENTES.EQUIPOS ACTUALES:

AlbaceteCiudad Real.Puertollano.Alcazar de San JuanCuencaGuadalajaraTalavera de la ReinaToledo

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN.

CONCLUSIONES

PRIV ILEGIO AN TELO S DOC ENTES

INTERACCIÓN

FA MILIA-A LUM NOPRIO RIZACIÓN

D E PR OB LEMAS

PERSON AL SANITAR IOTRAB AJO CO OR DIN ADO

E.A.E.H.D.

BIBLIOGRAFÍA

LEYES.

CARTA EUROPEA DEL NIÑO HOSPITALIZADO.

AUTORES.

“Muchas de las cosas que hemos menester tiene espera, el niño no. Él está haciendo ahora mismo sus huesos, criando su sangre, ensayando sus sentidos. A él no se puede responder mañana, él se llama AHORA.”

  G. MISTRAL

https://www.youtube.com/watch?v=b4CPL3GT0zc

https://www.youtube.com/watch?v=8P122SJ0EeI