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Ana Margarita Álvarez AriasBibiana Ossa Guiral
[Medellín, 2011]
Matemática
para tod@s
sin límites
virtuales
Planteamiento del Problema
El barrio de Manrique situado en la comuna nororiental de la ciudad de
Medellín, se ha caracterizado por diferentes fenómenos de violencia,
afectando el proceso de convivencia y aprendizaje en las instituciones
educativas.
Problemáticas que se evidencian en las instituciones educativas están:
intolerancia entre los miembros de la comunidad, maltratos físicos entre
los estudiantes, deserción en muchos casos masivas, traslados continuos,
discontinuidad tanto en la presencia de los estudiantes y/o los educadores
como en los procesos educativos y de enseñanza-aprendizaje, abandono
de los padres-madres, y en especial bajo rendimiento académico, entre
otros.
Planteamiento del Problema
La violencia en Manrique se ha convertido en una
situación cultural, cada día aumentan las variables
que acrecientan el problema; mientras las
instituciones educativas se vean afectadas por esta
situación de violencia será cada vez más grande la
brecha de un buen proceso de enseñanza-
aprendizaje, lo que a su vez incrementa el problema
de violencia al crecer el porcentaje de ignorancia,
convirtiéndose en una situación cíclica compleja
con menos posibilidad de solución.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERALDiseñar clases unificadas del área
de matemáticas para todos los
grados en el núcleo 916, barrio
Manrique del Municipio de Medellín,
a través de ambientes de
aprendizaje mediados por las TICS.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Unificar los planes de área de matemáticas, respetando las
particularidades de las instituciones, para todos los grados en el
núcleo 916, barrio Manrique del Municipio de Medellín.
Diseñar clases unificadas del área de matemáticas para todos los
grados en el núcleo 916, barrio Manrique del Municipio de Medellín,
a través de ambientes de aprendizaje mediados por las TICS.
Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en
aprendizajes significativos y situaciones problémicas.
Diseñar actividades de clase que aseguren el aprendizaje de las
competencias básicas del área de matemáticas, competencias
ciudadanas y competencias básicas laborales.
Diseñar procesos evaluativos por competencias
JustificaciónEn la actualidad debido a la violencia que se vive en el barrio
Manrique ubicado en el nororiente de Medellín, muchos
estudiantes no asisten a las instituciones educativas, ya que
existen unos límites virtuales (barreras invisibles) que restringen
su movilidad, otros se ven en la obligación de estar trasladándose
de vivienda lo que hace que también sea necesario el cambio de
sitio de estudio, algunos presentan la necesidad de cuidar a
miembros de la familia ya que sus madres tienen que asumir la
responsabilidad económica, otros debido al impacto emocional
presentan resultados muy bajos en su rendimiento académico y
en los procesos de interacción con los demás miembros de la
comunidad educativa.
Justificación Teniendo en cuenta esta situación, la mesa de
trabajo de los profesores del área de
matemáticas del núcleo 916, plantea como
alternativa de solución unificar los planes de
área, respetando las particularidades de las
instituciones educativas, asegurando los
niveles de competencia básicos en el área, las
competencias ciudadanas y laborales básicas,
a través de ambientes de aprendizaje
mediados por las TICS.
DelimitaciónESPACIO
Instituciones Educativas del
núcleo 916, en el barrio
Manrique al Nororiente del
municipio de Medellín.
La prueba piloto se aplicara
en la Institución Educativa
Álvaro Marín Velasco, situada
en Manrique el Pomar,
carrera 42 A Nº 76 – 28.
TIEMPO
Año 2011
CONCEPTUALMENTE
Temas específicos de matemáticas
Ambientes de aprendizaje
mediados por TICS
Competencias ciudadanas y
laborales generales.
POBLACIÓN
Estudiantes de las Instituciones
del Núcleo 916.
La prueba piloto es en el grados 5
de la básica primaria de la
Institución Educativa Álvaro Marín
Velasco, con un promedio 30
estudiantes.
