GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁNSECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTESDEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CLAVE: 16DME0003T ARTEAGA, MICH. 

NOMBRE DEL ALUMNO:JORGE ENRIQUE CUEVAS GARCÍA.

GRADO Y GRUPO:2° D

MATERIA: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

 PROFESOR:

JUAN FRANCISCO QUEZADA HERNÁNDEZ. 

VIERNES 11 DE JULIO DEL 2014; ARTEAGA, MICHOACÁN.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Propuesta de evaluación: La propuesta que se mencionara a continuación será vertida

después de un análisis que se realizó con base ala evaluación autentica y la evaluación por competencias, con la finalidad de que el profesor pueda tomar a consideración puntos específicos y características de los tipos de evaluación mencionadas y que se llevaron ala practica al momento de evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje que llevamos; surgiendo de la necesidad de una evaluación mas acorde alas nuevas concepciones educativas, es decir capaces de otorgar mas importancia al trabajo autónomo del alumno a tenor de la incorporación de las metodologías nuevas o activas.

Actividades realizadas que se deben observar y documentar, propuestas

de evaluación auténtica  • PROYECTOS / EXHIBICIONES: El estudiante trabaja en equipo con otros

compañeros para crear un proyecto que con frecuencia involucra producción en multimedia, presentaciones verbales o escritas, y una exhibición.

• EXPERIMENTOS / DEMOSTRACIONES: El estudiante documenta una serie de experimentos, ilustra un procedimiento, realiza los pasos necesarios para completar una tarea, y documenta los resultados de esas acciones.

• PRUEBAS O EXÁMENES: El estudiante responde por escrito a preguntas abiertas (y siempre que sea posible, preguntas que involucren análisis de casos o resolución de problemas).

• OBSERVACIONES DEL PROFESOR: El maestro observa y documenta la atención del estudiante y su interacción en clase, su respuesta a los materiales usados en la instrucción y el trabajo que hace en colaboración con otros estudiantes.

Propuesta de:

Evaluar por competencias:

Aptitud: para enfrentar situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente y creativa.

Capacidad: efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada.

Repertorio de conocimientos: resultado de la integración, movilización y adecuación de las habilidades y capacidades de cada alumno utilizados eficazmente en clase.

Habilidad: aprendida para llevar acabo una actividad en este caso evaluación.

Cada método funciona mejor dentro de un contexto específico. Una prueba o examen en el aula no sería apropiado para evaluar si un individuo puede montar una bicicleta. Las pruebas o exámenes en el aula pueden aplicar para una parte de la certificación vocacional y profesional, y por lo general excluye los aspectos más aplicados. Por otro lado, para las competencias aplicadas, la observación o simulación podrían proveer la evidencia que se necesita es por esto que se tomaron en cuenta puntos específicos de la evaluación autentica y evaluación por competencias para determinar esta forma de evaluar el 4° semestre.