• Indeks Pembangunan Manusia (IPM) Indonesia masih tertinggal bila dibandingkan dengan negara‐negara ASEAN.

• “Pendidikan merupakan upaya yang paling efektif dalam mengatasi kendala keterbatasan kemampuan sehingga anggota masyarakat siap berpartisipasi dalam proses pembangunan untuk mewujudkan visi‐visi pembangunan nasional.” (Ali, 2009: 32).

• “... yang banyak memberikan sumbangan secara langsung dan signifikan pada peningkatan hasil belajar adalah kegiatan proses pembelajaran”. (Syaodih dalam Rusman, 2004: 7)

• Diperlukan adanya suatu bentuk inovasi/pembaharuan guna diterapkan di bidang pendidikan yang akan berdampak kepada meningkatnya kualitas SDM Indonesia, yang berdampak kembali kepada meningkatnya kualitas kehidupan bermasyarakat di Indonesia.

• UPI sebagai perguruan tinggi negeri yang memiliki visi sebagai sebuah universitas yang “leading and outstanding” di bidang pendidikan seyogyanya mengimplementasikan teknik‐teknik inovatif di bidang pembelajaran dalam kegiatan perkuliahan yang melibatkan dosen dan mahasiswanya.

• MKDP Kurikulum dan Pembelajaran merupakan mata kuliah penting yang wajib dikontrak oleh setiap mahasiswa jurusan kependidikan yang bertujuan untuk memberikan kompetensi pedagogik kepada mahasiswa‐mahasiswa calon pengajar dan tenaga pendidik.

• Penelitian yang dilakukan oleh Rosyanto (2011: 7) menemukan bahwa “masalah utama yang selama ini dihadapi dalam pelaksanaan perkuliahan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran adalah penyajian materi/isi perkuliahan yang masih didominasi oleh metode ceramah, serta kurangnya penggunaan media pembelajaran.”

• Pemanfaatan aplikasi pembelajaran berbasis web diharapkan bisa meningkatkan efektivitas pembelajaran guna meningkatkan kompetensi mahasiswa dengan kemampuannya untuk mengantarkan pengetahuan dengan cara yang inovatif serta meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa.

“Apakah aplikasi pembelajaran berbasis web efektif digunakan untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam perkuliahan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran di 

Universitas Pendidikan Indonesia?”.

• Apakah terdapat peningkatan kompetensi pada ranah kognitif aspekpenerapan (application/C3) pada mahasiswa yang belajar denganmemanfaatkan aplikasi pembelajaran berbasis web dalam prosesperkuliahannya?

• Apakah terdapat peningkatan kompetensi pada ranah kognitif aspek analisis(analysis/C4) pada mahasiswa yang belajar dengan memanfaatkan aplikasipembelajaran berbasis web dalam proses perkuliahannya?

• Apakah terdapat peningkatan kompetensi pada ranah kognitif aspek evaluasi(evaluation/C5) pada mahasiswa yang belajar dengan memanfaatkan aplikasipembelajaran berbasis web dalam proses perkuliahannya?

Mengetahui efektivitas pemanfaatan aplikasi pembelajaran berbasis web untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam perkuliahan MKDP 

Kurikulum dan Pembelajaran di Universitas Pendidikan Indonesia.

Penelitian ini berangkat dari beberapa kajian sebagai berikut:

• Pembelajaran;• Teknologi Informasi dan Komunikasi;• Pembelajaran Berbasis Web (Web‐Based Learning);• Kompetensi Belajar Mahasiswa.

Jawaban sementara atau hipotesis dari penelitian ini adalah sebagaiberikut:Terdapat perbedaan peningkatan kompetensi belajar pada ranah kognitifyang signifikan antara mahasiswa yang melaksanakan kegiatan perkuliahanMKDP Kurikulum dan Pembelajaran melalui aplikasi pembelajaran berbasisweb dengan mahasiswa yang melaksanakan perkuliahan dengan metodeperkuliahan konvensional.

Secara khusus dan terperinci hipotesis dari penelitian ini adalah sebagai berikut:• Terdapat perbedaan peningkatan kompetensi belajar yang signifikan pada ranah kognitif

aspek penerapan (C3) antara mahasiswa yang melaksanakan kegiatan perkuliahan MKDPKurikulum dan Pembelajaran melalui aplikasi pembelajaran berbasis web denganmahasiswa yang melaksanakan perkuliahan dengan metode perkuliahan konvensional.

• Terdapat perbedaan peningkatan kompetensi belajar yang signifikan pada ranah kognitifaspek analisis (C4) antara mahasiswa yang melaksanakan kegiatan perkuliahan MKDPKurikulum dan Pembelajaran melalui aplikasi pembelajaran berbasis web denganmahasiswa yang melaksanakan perkuliahan dengan metode perkuliahan konvensional.

• Terdapat perbedaan peningkatan kompetensi belajar yang signifikan pada ranah kognitifaspek evaluasi (C5) antara mahasiswa yang melaksanakan kegiatan perkuliahan MKDPKurikulum dan Pembelajaran melalui aplikasi pembelajaran berbasis web denganmahasiswa yang melaksanakan perkuliahan dengan metode perkuliahan konvensional.

• Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimendengan desain penelitian Pretest‐Posttest Control Group Design

• Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas yang mengontrak MKDPKurikulum dan Pembelajaran di Universitas Pendidikan Indonesia padasemester ganjil tahun ajaran 2012/2013 (59 kelas dari 30 jurusan)/

• Sampel diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling.

• Sampel dalam penelitian ini adalah kelas Pendidikan Sejarah B dan kelasPendidikan PKK.

• Instrumen yang digunakan adalah tes obyektif berbentuk pilihan ganda(multiple choice).

• Tes obyektif memiliki kemampuan untuk mengukur proses‐proses mentalseperti mengingat, mengenal, pengertian dan prinsip‐prinsip (Arifin, 2009:135).

• Guna menghasilkan suatu bentuk instrumen yang valid dan reliabel makainstrumen yang akan dipergunakan di dalam penelitian terlebih dahuludiujicobakan guna diuji validitas dan reliabilitasnya.

• Selain itu dilakukan juga uji validitas butir soal, tingkat kesukaran soal, dandaya pembeda soal.

• NormalitasUntuk memeriksa keabsahan/normalitas sampel.Pengolahan data melalui uji normalitas one sample Kolmogorov Smirnov. Kriteriapengujiannya adalah jika nilai Sig. (Signifikansi) atau nilai probabilitas < 0,05 makadistribusi adalah tidak normal, sedangkan jika nilai Sig. (Signifikansi) atau nilaiprobabililtas > 0,05 maka distribusi adalah normal.

• HomogenitasUntuk menguji kesamaan beberapa bagian sampel, sehingga generalisasi terhadappopulasi dapat dilakukan. Menggunakan uji Levene (Levene Test). Uji Levene akanmuncul bersamaan dengan hasil uji beda rata‐rata atau uji‐t. Kriteria pengujiaanyaadalah apabila nilai Sig. (Signifikansi) atau nilai probabilitas < 0.05 maka data berasaldari populasi‐populasi yang mempunyai varians tidak sama, sedangkan jika nilai Sig.(Signifikansi) atau nilai probabilitas > 0.05 maka data berasal dari populasi‐populasiyang mempunyai varians yang sama.

• Uji HipotesisKarena berdistribusi normal, Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji beda duarata‐rata (uji‐t independen).Kriteria pengujian untuk hipotesis adalah H0 ditolak atau H1 diterima apabila – ttabel ≤thitung ≤ ttabel, dengan tingkat kepercayaan 95%.

• Tahap Persiapan• Tahap Pelaksanaan• Tahap Penarikan Kesimpulan

0

2

4

6

8

10

12

Gain TotalGain C3

Gain C4Gain C5

10,275

3,1253,125 4,025

4,3

1,0251,375 1,9

Perbandingan Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Kelas Eksperimen

Kelas Kontrol

• Mahasiswa yang melaksanakan perkuliahan dengan menggunakan aplikasipembelajaran berbasis web mendapatkan hasil belajar pada ranah kognitif aspekpenerapan (C3) yang lebih baik dibandingkan mahasiswa yang melaksanakanperkuliahan dengan metode konvensional;

• Mahasiswa yang melaksanakan perkuliahan dengan menggunakan aplikasipembelajaran berbasis web mendapatkan hasil belajar pada ranah kognitif aspekanalisis (C4) yang lebih baik dibandingkan mahasiswa yang melaksanakanperkuliahan dengan metode konvensional;

• Mahasiswa yang melaksanakan perkuliahan dengan menggunakan aplikasipembelajaran berbasis web mendapatkan hasil belajar pada ranah kognitif aspekevaluasi (C5) yang lebih baik dibandingkan mahasiswa yang melaksanakanperkuliahan dengan metode konvensional;

• Aplikasi pembelajaran berbasis web efektif digunakan untuk meningkatkankompetensi belajar mahasiswa pada MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.

• Hal ini berdasarkan data penelitian bahwa mahasiswa yang melaksanakanperkuliahan dengan menggunakan aplikasi pembelajaran berbasis webmendapatkan hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yangmenggunakan metode perkuliahan konvensional