Upload
michel-kao
View
179
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Blended learning: inzet #OO bij volgen en begeleidenBijeenkomst 1
Niels MaesMichel Kao
Materialen:
2
Welkom!
Kort kennismaken– Naam– Meest betrokken bij…
http://ambtenaar20.ning.com/page/even-voorstellen
Uitgangspunten
Welke mogelijkheden biedt ICT om … studenten – te volgen en begeleiden buiten de
contactdagen? – met elkaar te laten samenwerken buiten de
contactdagen? Wat betekent dit voor de docent? Welke mogelijkheden biedt specifiek
#OnderwijsOnline op dit gebied?
Opzet
Online inventarisatie Startbijeenkomst Online opdracht t.a.v. leeruitkomsten Afrondende bijeenkomst
Praktische insteek, zelf aan de slag, experimenteren en onderzoeken, reflectie, inzet #onderwijsonline
Programma vandaag
Voorstellen, opzet, programmaTerugkoppeling enquête en inventarisatieOpdracht voor online lerenAfspraken makenAan de slag met ontwikkelen
10.30-10.4510.45-11.1511.15-11.3011.30-12.0012.00-12.30
Terugkoppeling enquête
Waarom?
Welke activiteiten onderneem je nu voor volgen en begeleiden op afstand?– #OO Chat, E-mail en DPF
Vind je de activiteiten voldoende? Wat mis je?– interactievormen, feedback geven, discussie
Voor welke leeractiviteiten zet je #OO nu in?– feedback plaatsen, mededelingen
Hoe?
Terugkoppeling beelden + leervragen via Padlet
Waarom?
Welke beelden/ideeën bij online volgen en begeleiden?
Welke leervragen hierbij?
Hoe (embedden)?
Communiceren via #OO
Conversaties Discussiebord in projectruimte Nieuws
Inleiding opdracht
Inleiding opdracht + waarom zo? Korte demo hoe werken we met #OO,
geven van feedback + model achter peerfeedback
Afspraken over samenwerking Aan de slag
Leerdoelen
Procedure na oplevering & verbinding met de les
Product
InstructiesInleiding
Bronnen & hulpmiddelen
Titel (& SBU)
Peerfeedback
1. Waartoe zetten jullie peerfeedback in?
2. Hoe begeleiden jullie je studenten daarbij?
Peer feedback en validerenUitgangspunt 1: De gever van peer feedback leert van het geven van feedback; doel is om student te stimuleren om (veel) feedback te geven en om goede feedback te geven (feedback waar je van leert)
Peer feedback en validerenUitgangspunt 2: Student kan veel leren van het geven van peer feedback, maar feedback moet dan wel aan bepaalde voorwaarden voldoen, wil het leerproces op gang komen
2.MakeOwn
Product
3.Review Peer
Product
Cognitive processesCompare and question ideas, evaluate,
suggest modifications and reflect, plan and regulate own thinking | think critical,
connect to new knowledge, explain and take different perspectives
Benefits for providerHigher level thinking | Critical
reflection and insight | Improve own product | Meaning making
and knowledge building | Ability of making evaluative judgments
4.ProvidePeer
Feedback
Process Model Prov id ing Onl ine Peer Feedback
1.GetAssignme
nt
Conditions for learning• Write feedback that
contains: evaluative judgment, suggestion for improvement, explanation and reference to theory
• Make assignment on the same topic
Elementen van leren A. Evaluatief oordeel: De student geeft
in de feedback een oordeel over het leerproduct van de mede-student
B. Verbetersuggestie: De student geeft met zijn feedback een verbetersuggestie. De student beschrijft wat de mede-student had kunnen doen
C. Verklaring: De student geeft met zijn feedback een verklaring (als in begrijpen) voor zijn oordeel (A) of de suggestie (B)
D. Theoretisch concept: De student gebruikt (relevante) theorie in zijn feedback om de verklaring (C) te onderbouwen
Waarom?A. Student leert om oordeel over je
eigen product te maken (reflectie)
B. Student krijgt door te expliciteren wat hij weet en begrijpt meer inzicht in kwaliteit eigen product (reflectie)
C. Student evalueert hiervoor eigen product (reflectie), en genereert ideeën die verder gaan dan product van peer
D. Student verdiept op verklaring door niet te refereren naar eigen kennis, maar naar de theorieën en principes achter deze kennis (hoger level van reflectie)
Valideren
Het beoordelen van de feedback Waarom?
– Geeft student inzicht in kwaliteit van de feedback, zodat hij deze kan verbeteren
– Maakt betekenisvolle dialoog met de groep mogelijk waarin o.a. ook validering van concepties mogelijk is
Valideren in #OO ??
1 ster: Evaluatief oordeel 2 sterren: Verbetersuggestie 3 sterren: Verklaring 5 sterren: Theoretisch concept
Korte demo feedback geven in #OO
Afspraken over samenwerking
Planning en afspraken met elkaar– LUK plaatsen: ma 9 jan– Feedback geven: wo 11 jan– Verbeterde LUK plaatsen: vr 13 jan
Buddy/trio groepjes maken?– Aanwezige deelnemers: groepen van 3 gemaakt
Wat verwacht je van je collega’s bij het samenwerken via #OO? En van Michel en Niels? – Kijken elke werkdag in de samenwerkingsruimte.
Hoe gaan we met elkaar om als er sprake is van “overmacht” (drukte/tijdnood)?- Tijdig aangeven via samenwerkingsomgeving-conversatie
Code of Conduct online learning VLC
We, the students .... log in to VLC at least twice a week communicate with each other using the VLC Platform actively support each other in learning by providing feedback, resources
and information, e.g.– we help each other with the learning questions posted – post our products in the VLC Portfolio– comment constructively on each other’s products by giving peer feedback– share interesting resources and information
organize and schedule working on assignments for about 8 hours per week (on average)
contribute towards a positive and constructive online class environment that supports en encourages creativity
treat each other with courtesy and respect think before you communicate: avoid derogatory, dismissive or overly
critical comments
Code of conduct Online learning VLCWe, the teachers .... monitor VLC at least 5 days a week try to facilitate online learning activities on a regular and substantial
basis communicate expectations and assignments clearly and consistently respond to (urgent) questions about the organisation of the minor
within a few days Provide a good example how to use VLC Request and use feedback from students to adjust the course, meet
individual needs, and improve facilitation skills contribute towards a positive and constructive online class
environment that supports en encourages creativity
Lessons learned and still learning Perfecte informatievoorziening Kwaliteit van de opdrachten Motivatie om online te leren?
– Extrinsiek: beloning, beoordeling, relatie met de doelen– Intrinsiek: gesprek over waartoe van online leren,
ervaren mbv feedbackpractica Transparant over wat je waarom doet en bijstellen Verwachtingen afstemmen en groepsbinding
– Tussen docenten/moderatoren en met studenten Leeromgeving die online leren mogelijk maakt
– Modereren
Aan de slag met ontwikkelen
LUK
Afsluiting en vervolg
Online activiteiten– afspraken
2e bijeenkomst 17 januari– Terugblikken op opdracht– Reflectie
• onze aanpak• volgen en begeleiden in #OO
– Vragen