PRODUCCION DE MATERIAL

DIDÁCTICO MULTIMEDIAL EN

FORMACIÓN PROFESIONAL

MARCO TEORICO: COCHIA ARIEL H.

PRIMERA JORNADA

INTRODUCCIÓN

Poniéndonos en situación:• Reflexionemos grupalmente acerca de que

concepto tenemos de aprendizaje.• Tratemos de definir la manera en que se enseña y la

que se aprende• ¿Consideran que existe una única manera de

aprender? ¿y de enseñar?- 5 min

OBSERVAR ATENTAMENTE EL VIDEO “LA MANERA DISRUPTIVA DE APRENDER” – 26´44¨

•Enumere los retos o desafíos que plantea al docente la época que vivimos.

- 5 min

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

•Describa al menos 5 características del ambiente donde desarrolla las actividades de Enseñanza – Aprendizaje

- 5 min

Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Instrucción centrada en el docenteEstímulo de un solo sentidoProgreso o avance por un solo caminoUn solo medio de comunicaciónTrabajo individualTransmisión de informaciónAprendizaje pasivoAprendizaje fáctico, basado en los saberesRespuesta reactivaContexto artificial, aislado

Nuevos Ambientes de AprendizajeAprendizaje centrado en el estudianteEstímulo multisensorialProgreso o avance por múltiples caminosComunicación con Medios Múltiples ("Multimedia")Trabajo colaborativoIntercambio de informaciónAprendizaje activo; exploratorio; basado en la indagaciónPensamiento crítico y toma de decisiones informadasAcción proactiva / planeadaContexto auténtico, del mundo real

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Con frecuencia caemos en creer que una cierta forma de aprender y pensar es la "correcta".

El modelo educativo tradicional le ha dado mucho más valor al pensamiento abstracto y secuencial, al razonamiento lógico matemático y al estilo verbal de aprendizaje.

• En este paradigma, los alumnos con diferentes estilos de aprendizaje y diferentes habilidades quedan considerados como menos desarrollados, menos capaces y en general menos "inteligentes".

• Pero ¿qué son los estilos de aprendizaje? En síntesis, un estilo de aprendizaje es la manera en que cada persona aprende más fácil y naturalmente.

• Los estilos de aprendizaje se basan en características biológicas, emocionales, sociológicas, fisiológicas y psicológicas.

• Un estilo de aprendizaje es todo aquello que controla la manera en que captamos, comprendemos, procesamos, almacenamos, recordamos y usamos nueva información.

• Un estilo de aprendizaje es la combinación de preferencias que un alumno tiene de formas de pensar, herramientas de aprendizaje, diversas experiencias de aprendizaje o maneras de relacionarse con otros.

• El estilo de aprendizaje son las virtudes naturales de aprendizaje de una persona, sus dones individuales, e inclinaciones.

• Completar la ficha impresa de Estilos de AprendizajeDuración: 5 min

ESTILOS DE APRENDIZAJE

METODOLOGIA SUGERIDA PARA CONOCER AL ALUMNO DE ACUERDO A SU ESTILO DE APRENDIZAJE

REALIZAR EL TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE

• Utilizar la guía impresa

NUEVAS PROPUESTASESTILOS DE

APRENDIZAJE

TRABAJO EN GRAN GRUPOParticipar con el test de

estilos de aprendizaje terminado

Le gusta: Le gusta predecir.La secuencia lógica.Seguir indicaciones.Aprende mejor con:Ambientes estructurados.

Concreto / SecuencialLe disgusta:Dejar cosas inconclusas o desorganizadas.Preguntas a medios.Tiene sentido:Paso a paso, gradualmente.Un horario a seguir.Perfeccionista.No le gusta lo subjetivo.

Le gusta:Experimentar.Tomar riesgos.Resolver problemas independientemente.Aprende mejor con:Error y práctica.

Le disgusta:Restricciones y limitaciones.No tener opciones. Tiene sentido:Intentándolo.Ejemplos concretos.Se aburren con explicaciones largas.

Concreto / Aleatorio

Le gusta: Que se escuchen sus puntos de vista.Analizar antes de decidir.Aplicar la lógica.Aprende mejor:Trabajando solo.

Le disgusta:Expresar sus emociones.Tener poco tiempo para ser cuidadoso.Tiene sentido:Información bien investigada.Trabajar con ideas a fondo.Ve las cosas bajo diferentes perspectivas

Abstracto / Secuencial

Le gusta: Escuchar a otros.Armonía grupalRelaciones sanas con otros.Aprende mejor: Actividades grupales.

Le disgusta:La crítica.Concentrarme en una cosa a la vez.Tiene sentido:Del corazón, no de la cabeza.Ejemplos personales.Busca aspectos positivos.

Abstracto aleatorio (al azar)

ENLACES DE INTERES

• Estilos De Aprendizaje

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm

• Feldman, R.S. (2005) Psicología

http://www.buenastareas.com/ensayos/Aprendizaje/470347.html

• Teoría del aprendizaje

http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml

FIN DE LA PRIMER JORNADA

PRODUCCION DE MATERIAL

DIDÁCTICO MULTIMEDIAL EN

FORMACIÓN PROFESIONAL

MARCO TEORICO: COCHIA ARIEL H.

SEGUNDA JORNADA

RECAPITULEMOS

Retos o desafíos que plantea al docente la época que vivimos.

DESAFÍOS EDUCATIVOS PARA DOCENTES DEL SIGLO XXI

RETOSPLANTEADOS

PERSONALESSOCIO-

CULTURALESPEDAGÓGICOS

RETOS DEL MAESTRO HOY• Nos vemos en la necesidad de enseñar en formas en las que no fuimos enseñados.

• Nos toca romper con patrones repetitivos que nos han limitado a un solo modelo de aprendizaje y a una sola forma de inteligencia y de evaluación.

Requerimos de:Constante actualizaciónCreatividad para resolver y enfrentar situaciones nuevas y cambiantesHabilidades de comunicación y sobre todo de colaboraciónFormar equipos de trabajo multidisciplinarios.

LOS DIEZ MANDAMIENTOSLos diez mandamientos del aprendizaje en los que todos los docentesdeberían basar su labor:

1. Partirás de sus intereses y motivos2. Partirás de sus conocimientos previos3. Dosificarás la cantidad de información nueva4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos5. Diversificarás las tareas y aprendizajes6. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos9. Plantearás problemas o tareas abiertas y fomentarás la cooperación10.Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizajeFuente:Pozo Municio, Juan Ignacio, APRENDICES Y MAESTROS, La Nueva Cultura del Aprendizaje, Psicología y Educación, Página 341

FUNDAMENTOSDE E-LEARNING

• Observar los videos “Especialización Docente y Tics” 13´52” y “Qué es el ELEARNING” 8´49

(OVA

S)

(OVA

S)

¿Qué es un OVA?

“Un objeto de aprendizaje Virtual es cualquier entidad

digital que puede ser usada, re-usada o referenciada

para el aprendizaje soportado en tecnología”.

IEEE Institute of Electrical and Electronics Engineers.

Es un material digital de aprendizaje que:

Se fundamenta en el uso de recursos tecnológicos.

Se estructura de una manera significativa.

Sirve para adquirir un conocimiento especifico.

Permite desarrollar competencias particulares.

Está asociado a un propósito educativo y formativo.

Puede ser consultado en la Internet.

Tiene sentido en función de las necesidades del estudiante.

Los OVA se utilizan como: Recursos didácticos incluidos en los cursos on-line.

Componentes para la producción intensiva de cursos en

entornos digitales.

Recursos para la flexibilización curricular.

Redes de objetos para gestión de conocimiento.

Medios de colección e intercambio.

Recursos para uso del estudiante.

Herramientas didácticas complementarias al modelo

presencial.

Los OVA se fundamentan en:

La forma como consiguen conectar los procesos educativos con

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Que se les considera como herramienta esencial para potenciar

los procesos de educación (a tal punto que la UNESCO se ha

comprometido en su análisis y desarrollo bajo el esquema de formatos

de acceso abierto).

La posibilidad de intervenir en su desarrollo, ya que su concepto y

entorno está en constante evolución y construcción.

Del objeto informativo a las redes de OVA

Redes

Foto

Clip

Video

Esquema

Gráfica

Texto

Audio

Simulador

Juego Didáctico

Unidad de ejercicio con su respectivo contenido instruccional

Tutoriales

Módulo por competencia

Curso curricular

Por campo disciplinario

De una institución

En torno a una problemáticay temáticas generales

ColeccionesCursosObjetos de

Aprendizaje Objetos

informativos ObjetosMediáticos

Los componentes de un OVA son:

TÍTULO PALABRAS CLAVE

OBJETIVOS / COMPETENCIAS

CONTENIDOS TEMÁTICOS

MULTIMEDIALESEJEMPLOSACTIVIDADES DE REPASO

EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN ELEMENTOS DE

CONTEXTUALIZACIÓN

METADATOS

Recursos multimediales dentro de un OVALos recursos multimediales son una serie de

componentes basados en la utilización de las (TIC),

que dan al usuario la capacidad de acceder y procesar

información simultáneamente en diversos formatos.

La Multimedia Interactiva hace referencia a la manera

como el usuario controla los componentes y al

momento en que hace uso de ellos en pantalla.

Las principales características de un OVA son: Reusabilidad. Un Objeto Virtual de Aprendizaje podría ser reutilizado numerosas veces en diferentes temáticas.

Actualización fácil y permanente. Este tipo de objetos pueden ser modificados en cualquier momento para dar vigencia a los contenidos dependiendo de las necesidades.

Costos de desarrollo. Debido a que un OVA o sus mismos componentes pueden servir en distintos contextos de aprendizaje.

Reducción de tiempos. El trabajo y los tiempos de desarrollo e implementación de una materia se reducen.

Adaptabilidad. Un OVA puede ser llevado a cualquier tipo de plataforma o entorno tecnológico educativo (proyecto a largo plazo).

Heredabilidad. A partir de dos OVAS, se puede obtener un nuevo objeto de aprendizaje, esto evita que los profesores vuelvan a crear recursos que ya existen.

Criterios generales para el diseño y desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAS)

El aprendizaje en los adultos.

INTERÉS O PREPARACIÓN

AUTONOMÍA

AUTOGESTIÓN

MOTIVACIÓN ACCIÓN

VERIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Motivación, autoformación e interés personal

Metodología de virtualización de contenidos (cursos en línea)

Autor + Diseñador instruccional

Revisión del guión del curso

Ajustes al guión

Elaboración de multimedios

Control de calidad

Revisión de la integración del

curso

Ajustes técnicos, de diseño y de contenido

Montaje en

LMS.

Estructuración y elaboración del

guión del curso

Diseñador instruccional

Autor

Diseñador gráfico

Integración de medios

Integrador Diseñador instruccional

ETAPAS

Y PARTICIPANTES

Diseñador gráfico e integrador

Administrador

Diseñador instruccional (2)

Los recursos del e-learning

Contenidos

Actividades

Multimedios

Satisfacción

Uso del lenguaje

Uso del lenguaje

Ser cercanoSer directo

Ser atractivo Ser interesante

Personalizarse. Diríjase al estudiante en términos de usted

Capturar la atención del estudiante

Facilitar la lectura

Permitir la apropiación de los contenidos

Simplificarse. El Lenguaje técnico y científico sólo debe ser utilizado en caso de necesidad

En los cursos de formación en línea el lenguaje debe:

ContenidosEn los cursos de formación en línea los contenidos deben: Ser esenciales

Mostrar la integralidad del programa

Tener una buena trama

Tener relación con la experiencia y el contexto del estudiante

Respetar los derechos de autor

Tener un adecuado balance y variación de contenidos: Texto – video – imagen - gráficos

Estar priorizados y jerarquizados

Deben responder a los tres ejes del conocimiento (SER, SABER Y SABER HACER)

Manejar hipervínculos

Actividades

Sean relevantes e impacten en la labor futura del estudiante.

Sean de refuerzo.

Permitan el intercambio de saberes y experiencias.

Contengan ejemplos, analogías, comparaciones y casos.

Sean interactivas e inviten a la participación del estudiante.

Los cursos de formación en línea deben proveer actividades que:

Tengan retroalimentación temática.

Multimedios

Cuenten con un balance apropiado de los diferentes medios audiovisuales para facilitar la apropiación de los contenidos y los conocimientos por parte de los estudiantes.

Incluyan mapas conceptuales, diagramas, cuadros sinópticos, tablas, infografías, entre otros.

Sinteticen la información relevante para el aprendizaje de los estudiantes. Acompañen y complementen los contenidos textuales y auditivos.

Los cursos de formación en línea deben contener y hacer uso de multimedios que:

Satisfacción

Motivar al estudiante desde el momento de iniciar el curso, durante su proceso de aprendizaje y hasta la finalización del mismo.

Capturar la atención del estudiante a lo largo de la visualización de los contenidos. Promover y facilitar el aprendizaje autónomo.

Hacer ver el contenido como algo interesante que responderá las expectativas de formación.

Los cursos de formación en línea deben:

Propender por la adquisición de nuevas competencias y conocimientos que permitan al estudiante enfrentar nuevos retos profesionales y personales.

Proceso creativo hacia el aprendizaje AUTOR

Conocimientos

Experiencias

Creación e innovación

Planifica Ejecuta Perfecciona Comunica

Estudiante

Mejora su desempeñoMotivado

Práctica

Diseñador InstruccionalActividades

pedagógicas

FIN DE LA SEGUNDA JORNADA