EVOLUCIÓN DE TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA

PORZORAIDA E. DÍAZ

LAS RAÍCES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA

Las raíces de la Tecnología Educativa: La tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Los psicólogos y educadores pusieron programas en acción basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje control y racionalización.

LOS AÑOS CINCUENTA FASCINACIÓN POR LOS AUDIOVISUALES Y LA

INFLUENCIA CONDUCTISTA

• Difusión del radio, a cines, tv y prensa.

• Psicología conductista.• Los métodos y procesos de

producción industrial. Su objetivo la introducción de materiales y recursos para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje

ENFOQUE TÉCNICO RACIONAL PARA EL DISEÑO Y EVALÑUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

• En los 70´s alcanza su máximo esplendor. Se crean Asociaciones profesionales a académicas. Se celebran conferencias, jornadas y congresos en torno a la Tecnología Educativa. Se publican revistas. Gropper (1980) análisis y descripción de las tareas como eje del diseño tecnológico de la enseñanza. La psicología conductista redundó la enseñanza programada aplicado a la acción formativa, feedback.

LA CRISIS DE LA PERSPECTIVA TECNÓCRATA DE LA TE.

La Tecnología Educativa entra en crisis, se le criticaba su concepción técnico racionalista sobre la enseñanza a modo de ingeniería educativa y su falta de fundamentación teórica y conceptual. Y la limitada incidencia sobre los sistemas escolares

SIGLO XXI, INFLUENCIA TESIS POSTMODERNAS

La Tecnología Educativa postmoderna asume que las Tecnologías son herramientas culturales que los individuos reinterpretan y utilizan en función de sus propios parámetros culturales. La Tecnología Educativa debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico, con la interacción de sujeto y la tecnología.