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Apresentação de Conclusão de Curso. Ciências Biológicas - 2009
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Acadêmicos:Johanna Emile FingerJonathan Santos da Silveira
Orientadora: Profa Dra. Yára Christina Cesário Pereira
PROFESSOR INVESTIGADOR versus
ENSINO DE BIOLOGIA
Universidade do Vale do ItajaíEstágio Supervisionado: Pesquisa da Prática
PedagógicaCiências Biológicas – Licenciatura
2009/1
Agradecimentos
Profª . Dra. Yára Christina Cesário Pereira
Aos professores que fizeram parte de nossa formação acadêmica.
Coordenação do Curso de Ciências Biológicas
Aos nossos Familiares e amigos“Eu posso contribuir apenas com uma gota de água para o oceano mas,
com a minha gota, ele jamais será o mesmo.”
Madre Teresa de Calcutá
Se podes olhar vê...
Se podes ver repara...
José Saramago
Pesquisa foi realizada com base na observação e intervenção com o 1° ano do Ensino Médio
noturno E.E. B. Nereu Ramos, no município de Itajaí/SC.
A problemática foi abordada na importância da inserção de uma docência investigativa no ensino
de Biologia.
Quantidade de alunos: 20 Intervenções: carga horária de 40 h/a
INTRODUÇÃO
fatores extracurriculares
36 h/a
LDB
PCN
ENSINO MÉDIO
ENEM
EDUCAÇÃO NO BRASIL
REALIDADE DO ENSINO MÉDIO
Exercício da cidadania Qualificação no trabalho
LDB (Lei n.º 9.394/96)
BUSCA DA QUALIDADE DE ENSINO
ENSINO DE BIOLOGIA
Propiciar Estímulos
Participação Ativa
Relacionar conteúdos com experiência de vida
Evitar a separação entre dois mundos: Científico e
Prático
PCN de Biologia
: Reconhecer a biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e
tecnológicos.
Interação Inte
graçã
o
Aluno
Mundo Globalizado
Experiência de vivências
Conceitos prévios
PROFESSORINVESTIGADO
R
Professor
ESPAÇO ESCOLAR
SOCIEDADE
SUJEITO ALUNO
Cidadão efetivoIndivíduo de diferentes realidades
Sujeito com pré-conceitosQualidade de Ensino
Aprendizagem Significativa
Auto avaliaçãoRelação professor e
alunosAdaptações MateriaisAspectos
Metodológicos
social/cultural/econômica
METODOLOGIA
Ensina Biologia Permite ao aluno que participe ativamente da investigação,
apropria do conhecimento científico
interagir de forma argumentativa
com o mundo que o rodeia.
PROFESSOR INVESTIGADOR
Confere aos alunos um poder Emancipatório
É o professor capacitado a contribuir para o desenvolvimento profissional de todos os professores e para o desenvolvimento institucional das escolas em que estes se inserem através da pesquisa da prática pedagógica, incluindo a de si próprio.
Como está a atuação dos Professores Investigadores?
Fundamentar a importância da inserção do professor investigador no EM;
Compreender o professor investigador como sujeito que busca compreender o aluno em seu “próprio mundo”;
Propiciar uma dinâmica informativa sobre o ENEM e as possíveis influências no futuro dos alunos;
Renovação das práticas pedagógicas desgastadas no ensino médio tradicional;
Planejar estratégias de ensino à partir de uma visão integradora;
Vivenciar o estudo dos conteúdos escolares em sala de aula de forma interativa e estimulante;
OBJETIVOS
1. Observação das aulas e conhecimento da turma;
2. Idealização de questionário sócio educacional;
3. Elaboração de Plano de ensino;4. Interdisciplinaridade;5. Reelaboração de plano de ensino;6. Elaboração de materiais didáticos;7. Intervenções em sala de aula;
◦ Recursos Audiovisuais: Vídeos e slides◦ Música (Origem das espécies vem ai);◦ Simulado (Questões do ENEM);
8. Auto-avalição.9. Socializar os resultados da pesquisa
METODOLOGIA
* Características do professor Investigador
Trazendo o conteúdo de forma mais contextualizada sem perder a cientificidade.
X
RECURSOS AUDIOVISUAIS
Linguagem de Internet
ORKUT FILOSÓFICO
Linguagem audiovisual
Vídeos variados
Composição MusicalO cara é Darwin, Evoluiiiiiiiiiiiiiiiiiiir
Origem das espécies vem ai!
1831 Charles Darwin foi viajarDurante cinco anos, morou em alto marAbordo do veleiro chamado “Beagle”Sul da América foi mapearÔ Darwin, foi-se embora pesquisar
Ao chegar lá em GalápagosViu 13 espécies de pardaisOs bicos eram diferentes, habitat e muito maisPorém muito tinham em comumPareciam ser iguaisÔ Darwin, eles eram ancestrais
Durante a viajem ele coletou fósseis, plantas e animaisJuntou seus achados e levou pra casa, pra uma teoria começar22 anos se passaram e o darwinismo se fezSeleção natural e evolução, canta aquela parte outras vez!
O Darwinismo tem 3 afirmaçõesQue agora vamos citarA vida era bem antiga, de milhões de anos atrásOs organismos eram bem mais simples, evoluíram pra ficarSeleção natural, Charles Darwin é demais!
Música: “Origem das Espécies vem ai”Compositores: Jonathan Santos da
Silveira
Linguagem Musical
REFRÃO
REFRÃO
REFRÃO
• Visita técnica ao Santuário Rã-bugio• Localização: Guaramirim (SC)
Núcleo de educação ambiental para conservação
da biodiversidade da floresta a atlântica
Evolução de espécies fauna e flora Contato com o objeto de estudo Adaptações indivíduo x ambiente Seleção Natural Biodiversidade
Buscando incentivar a capacidade de observação e reflexão, raciocínio lógico
1° ANO ENSINO MÉDIO - REALIZAÇÃO DE SIMULADO
Intervenções
1. Simulado Biologia2. Número de acertos por
aluno3. Número de acertos por disciplina
Considerações
o Ressaltamos nesse trabalho, a busca da efetivação das leis em benefício à uma real qualidade de ensino, assim como as necessidades de mudanças.
o O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) destaca-se como um possível articulador na prática do processo investigativo.
o O professor investigador e as tarefas de desenvolvimento curricular necessitam ser voltadas e adaptadas para o progresso dos alunos.
o Sendo assim, a inovação, adaptação, reavaliação das metodologias usadas para essa nova gama de estudantes é fundamental, pelo fato das questões relacionadas à área de Biologia constantemente estarem sendo atualizadas e compreendidas.
o Destacamos que o “inovar” nas aulas não requer grandes recursos, mas sim o empenho na atuação do professor por meio do processo investigativo.
“O professor medíocre conta.
O bom professor explica.
O professor superior demonstra.
O grande professor inspira.”
Cimar Correa
ALARCÃO, Isabel. Professor-investigador: Que sentido? Que formação? Universidade de Aveiro. Porto: Porto Editora, 2001.
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Referências