Progr. 2º trim. interculturalidad

CRIET de Calamocha. CURSO 2015-16. 2º Trimestre__ _______________________ ______ _________“INTERCULTURALIDAD”

2


ACTIVIDAD INICIAL

Cada niño imagina que es un trotamundos que ha viajado por todo el mundo, descubriendo muchas curiosidades de cada país, ciudad, pueblo o cultura, algunas de ellas muy similares a las nuestras y otras muy diferentes. Se trata de que se sumerjan en una de estas culturas elegidas y compartan con todos nosotros lo que más les haya gustado y llamado la atención de ella.

Puede ser un cuento, historia, leyenda, o una canción,…, pueden traerlo en diferentes formatos, texto, power point, también fotografías de paisajes ensoñadores, una entrevista a un personaje curioso, un video o reportaje, objetos curiosos…

Con todos estos recuerdos de los asombrosos trotamundos que vendrán, llenaremos las maletas del CRIET.

ACTIVIDAD FINAL

Cada alumno se llevará el Tangram que haya hecho para darlo a conocer en su localidad y jugar con su familia y compañeros de colegio. Además de todos las curiosidades y buenas experiencias que ocurran a lo largo de la semana.

Todos los alumnos podrán participar en la elaboración de la portada de nuestra revista Crimochín, enviando su propuesta vía e-mail.

¡IMPORTANTE!En esta convivencia vamos a enseñarles el proceso de maquillaje corporal en las manos

con Henna natural. Si algún niño o niña tiene algún tipo de alergia y no lo han notificado, os pedimos que nos lo hagáis saber. En cualquier caso, al principio de la semana, se les hará a todos una prueba para saber si el producto utilizado les provoca alguna reacción alérgica. La Henna, al ser natural, no tiene por que provocar alergia alguna.

Os pedimos también que los alumnos traigan una camiseta vieja para, en el caso de mancharse en esta actividad, no estropeen su ropa.

3

2º TRIMESTRE “INTERCULTURALIDAD”Hora LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES8:30

VIAJE

Recoger Habitaciones Duchas Recoger Habitaciones Recoger Habitaciones

DuchasRecoger habitaciones y

hacer maletas

9:30 DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO

9:50¡A lavarse los dientes! ¡A lavarse los dientes! ¡A lavarse los dientes! ¡A lavarse los dientes!

Mi habitación es la mejor Mi habitación es la mejor Mi habitación es la mejor Mi habitación es la mejor

10:00

A PRÊT-À-PORTER GRUPO 1 TANGRAM

GRUPO 2TANGRAM

A PASAPORTE DE UN TROTAMUNDOS ACTIVOT

EB CUENTOS QUE DEJAN HUELLA B TU TURNO

C PASAPORTE DE UN TROTAMUNDOS C CUENTOS QUE

DEJAN HUELLA

11:15 RECREO RECREO RECREO RECREO

11:45COORDINACIÓN PROFESORADO

CRAS

A TU TURNO Bailes latinos

A ÑAM ÑAM

EVALUACIÓNB ÑAM ÑAM B ¿SABÍAS QUE…?

c ¿SABÍAS QUE…? C PRÊT-À-PORTER

13:00 PRESENTAMOS LA SEMANA

TIEMPO LIBRECONTINUACIÓN ACT. INICIAL

TIEMPO LIBRE BIBLIOTECA BAJAR MALETAS

13:45 COMIDA COMIDA COMIDA COMIDA COMIDA

15:00

ETOPIA (15’)

ACTIVIDAD INICIAL

A CUENTOS QUE DEJAN HUELLA Taller

de henna

A ¿SABÍAS QUE…? RECORDAMOS LA

SEMANAB PRÊT-À-PORTER B PASAPORTE DE UN

TROTAMUNDOS

C ÑAM ÑAM C TU TURNO

16:15

DanzaPaloteado

¡COCINAMOS POSTRES! convivencia REGRESO

17:00 MERIENDA MERIENDA MERIENDA MERIENDA17:30 MERIENDA Tiempo Libre Tiempo Libre Tiempo Libre

18:00 ASAMBLEAHABITACIONES Salida a Calamocha SIMULACRO

de INCENDIOS

Salida a Calamocha

19:00 TALLER TALLER TALLER

20:00 TIEMPO LIBRE BIBLIOTECA TIEMPO LIBRE BIBLIOTECA

20:30 CENA CENA CENA CENA

21:30 PELÍCULA JUST DANCE KARAOKE VELADA

23:00 A DORMIR…

23:30 SILENCIO


1. OBJETIVOS

Potenciar actitudes de respeto, empatía con lo diferente, convivencia y solidaridad hacia otras culturas.

Conocer y valorar la diversidad cultural del mundo. Fomentar la curiosidad hacia el conocimiento de culturas diferentes. Conocer algunas características de países pertenecientes a distintos continentes:

población, paisaje, cultura, historia, idioma y localización. Utilizar el juego como instrumento del conocimiento. Conocer las diferentes vestimentas y trajes típicos de otros países. Valorar la importancia de aquellos aspectos culturales e históricos que han influido

en el diseño y confección de las vestimentas que podemos encontrar en el mundo. Conocer el origen y características de distintos alimentos. Comprender y utilizar el vocabulario específico relativo a la gastronomía. Participar, opinar y reflexionar constructivamente sobre las diferentes costumbres,

hechos o tradiciones culturales. Lograr un acercamiento a culturas diferentes a través del juego y sus reglas. Reconocer y superar prejuicios y estereotipos. Incluir palabras nuevas en el vocabulario de los niños, relacionados con la

solidaridad, el respeto, la convivencia entre culturas iguales y diferentes.

5


2. CONTENIDOS

Valoración de los aspectos culturales de los diferentes países. El respeto y la tolerancia hacia otras culturas y países. Manifestaciones culturales de España y del mundo. Localización, elementos culturales, monumentos, historia, idioma y paisajes de

diferentes países del mundo. Acercamiento a la literatura infantil popular a través de cuentos populares de

diferentes culturas. Elaboración de una huella digital que contenga el vocabulario trabajado a través de

los cuentos, relacionado con la solidaridad, el respeto y la convivencia entre culturas diferentes.

Uso de las TICs para la lectura y elaboración de diferentes documentos. Conocimiento del origen y de las características de los alimentos que vamos a

trabajar en clase. Comprensión y uso del vocabulario específico relacionado con la gastronomía. Vestimentas y trajes típicos de diferentes países de los cinco continentes. Elaboración de accesorios y prendas típicas de algún país. Juegos populares de diferentes países y sus reglas.

6


3. ACTIVIDADES Y TAREAS

A continuación presentamos la secuencia de actividades y tareas programadas para este trimestre en el CRIET. En el siguiente cuadro aparecen enumeradas de forma secuencial y en el orden cronológico que se va a seguir durante la semana. Dentro de este orden, las hemos agrupado en cuatro bloques:

1. ACTIVIDADES PREVIAS Y DE MOTIVACIÓN. El objetivo de estas actividades es introducir al alumnado en el tema de la interculturalidad desde un punto de vista lúdico. Las actividades comienzan a realizarse en sus escuelas, llevando a cabo la Actividad Inicial y continúan su desarrollo en la semana de convivencia, dándoles continuidad.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Son las actividades y tareas concretas en relación con el tema a desarrollar durante la semana de convivencia. Están relacionadas entre sí, y enfocadas al desarrollo de las competencias clave. 3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Además de las actividades temáticas, en el CRIET proponemos una serie de actividades que denominamos complementarias, diferentes al tema que se trabaja, que completan y complementan el desarrollo de diversos aspectos competenciales. 4. ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-EVALUACIÓN. La evaluación se realiza de forma continua, teniendo en cuenta los conocimientos previos, los procesos que intervienen en la construcción del aprendizaje por parte de cada alumno, así como la consecución de los objetivos planteados. En este apartado destacamos las actividades cuya finalidad principal es servir de apoyo para esta evaluación.

Las actividades tienen en común el eje temático de la semana, y los contenidos trabajados en cada una de ellas nos llevan a otras. En este apartado, señalamos las competencias que están más directamente relacionadas con cada una de las actividades.

En la tabla, las competencias clave aparecen señaladas por su número que corresponde al siguiente orden:

COMPETENCIAS CLAVE

1 Competencia en comunicación lingüística.

2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3 Competencia digital.

4 Aprender a aprender.

5 Competencias sociales y cívicas.

6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7 Conciencia y expresiones culturales.

7


ACTIVIDADES Y TAREAS COMPETENCIAS CLAVE QUE SE DESARROLLAN

ACTIVIDADES PREVIAS Y DE MOTIVACIÓN 1 2 3 4 5 6 7

PRESENTAMOS LA SEMANALa actividad “Presentamos la semana” tiene lugar cuando llegan los niños al CRIET. En ella se aprovecha para saludar a los niños y charlar con ellos para explicarles, en líneas generales, en qué va a consistir la semana. También comentamos las principales normas que rigen la convivencia del centro.

X X X

VISUALIZACIÓN TRABAJOS ETOPÍASe proyectarán los diferentes trabajos que realizaron los alumnos en el primer trimestre en el Centro Etopía de Zaragoza.

X X X X

ACTIVIDAD INICIAL Los alumnos mostrarán los trabajos realizados en sus pueblos. Se trata de buscar información sobre diferentes manifestaciones de alguno de los elementos que conforman la cultura: descripción geográfica, modos de vestir, diferentes lenguas e idiomas, tipos de casas en las que viven, agrupaciones familiares, fiestas que celebran, y/o cualquier otra curiosidad que quieran compartir con el grupo.

X X X X

CHARLALos lunes contaremos con la presencia de miembros de la Fundación CEPAIM dedicada a promover un modelo de sociedad inclusiva e intercultural desarrollando políticas de lucha contra la exclusión social y colaborando en el desarrollo de los territorios locales y de los países de origen de los/as migrantes.

X X X

BAILES LATINOSConoceremos los ritmos y los diferentes estilos musicales latinos más importantes a través del movimiento, aprendiendo pasos y coreografías de cada estilo. Fomentando el desarrollo de las relaciones interpersonales, de la integración y la autoestima, a través del conocimiento de las diferentes expresiones musicales.

X X X

TALLER DE HENNAEn esta actividad nos enseñarán los orígenes de la Henna, su procedencia, su uso, culturas en las que está presente y sus significados. También nos enseñará a pintar con ella aprendiendo a utilizar los instrumentos necesarios.

X X X

8


CÓMETE EL MUNDOEste trimestre se va a relacionar el menú de cada día con una cultura distinta: el lunes con Italia, el martes con Reino Unido, el miércoles con Norteamérica, el jueves América del Sur y el viernes con China, incluyendo platos y alimentos típicos en el menú e información sobre las costumbres culinarias de los mismos, en carteles situados a la entrada del comedor.

X X X

UN PAÍS – UNA HABITACIÓNCada una de las habitaciones del CRIET está identificada con un país: Egipto, Grecia, Méjico, Rumania, Marruecos y Japón. En cada una de ellas hay un panel informativo para que los alumnos puedan aprender datos sobre dichos países: capital, idioma, moneda, población, expresiones con su pronunciación… Además los alumnos llevarán una chapa que les identificará con el país de su habitación.

X X

ACTIVIDADES DE DESARROLLO 1 2 3 4 5 6 7

CUENTOS QUE DEJAN HUELLAPor parejas realizamos una “HUELLA DIGITAL” con palabras relacionadas con la solidaridad, el respeto y la convivencia entre culturas diferentes, trabajadas en clase a través de distintos cuentos de diferentes culturas, que los niños leen en clase, utilizando los ordenadores.

X X X X

PRêT-À-PORTEREn esta clase conocemos las vestimentas y trajes típicos de diferentes países de los cinco continentes y cómo la climatología, la religión, la proximidad a otros países, la colonización, la herencia cultural, los materiales para confeccionarlos… han influido en su diseño y confección.También elaboraremos accesorios y prendas de alguno de los países con diferentes materiales. Para finalizar, en un tablero aparecerán dibujadas diferentes personas con vestimentas del mundo y, a través de los agujeros para meter la cabeza, los alumnos podrán fotografiarse para ser retratados con dichos trajes típicos.

X X X

PASAPORTE DE UN TROTAMUNDOSEn esta clase, haremos una gymkhana. Los alumnos realizarán una serie de pruebas en las que demostrarán sus conocimientos y habilidades sobre la cultura, el idioma, las tradiciones, la gastronomía, etc. de diferentes países del mundo. La actividad se llevará a cabo por parejas y su misión será superar el mayor número de pruebas y encontrar las respuestas a las preguntas planteadas.

X X X

9


¿SABÍAS QUE…?La actividad consiste en la formación de grupos para hacer un juego de preguntas sobre los hábitos, costumbres o tradiciones de diferentes culturas del mundo, se presenta una curiosidad, tendrán un tiempo para buscar de qué país es originaria. Al final se realiza un recuento y se resalta la curiosidad que más les ha llamado la atención en cada grupo.

X X X

TU TURNOSe distribuyen a los alumnos en pequeños grupos. En cada zona habrá dos juegos y tendrán que aprender las normas para jugar en equipo a ellos.Una vez que se hayan aprendido las normas y el procedimiento se rotará por las diferentes zonas jugando a los juegos de diferentes países. Al final de la clase, cada equipo expondrá al resto uno de ellos y explicará su procedencia.

X X X

ÑAM ÑAMEn esta clase trabajaremos distintos alimentos según su lugar de origen. Haremos un recorrido por los distintos mercados del mundo. Hablaremos de la importancia que tiene la gastronomía en las distintas culturas y qué factores influyen en ella. Analizaremos el auge que ha adquirido el turismo gastronómico, así como los distintos programas televisivos que han surgido últimamente (Master chef).Traeremos a clase distintos alimentos para elaborar recetas sencillas y probarlas.

X X X

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 2 3 4 5 6 7

CONVIVENCIARealizaremos una actividad de convivencia basada en diferentes juegos de dinámica de cohesión de grupo, para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo.

X X X

SIMULACRO DE INCENDIOSSe proyecta el video grabado en convivencias anteriores en las que los alumnos representan las posibles situaciones que pueden darse en el centro y que todas ellas sean conocidas por todo el alumnado: un incendio cuando estamos en clase, en el comedor, en la sala de juegos, en las duchas o durmiendo. Los alumnos en pequeños grupos realizan una ficha en la que tienen que resolver situaciones de peligro, contestar preguntas o realizar alguna prueba en relación a este tema.

X X X

10


COMPETICIONES EN EQUIPOA lo largo de la semana los alumnos organizados en equipos participarán en diferentes competiciones de tipo lúdico y deportivo.

X X

ACTIVIDADES COTIDIANASTodas aquellas actividades cotidianas que tienen lugar a lo largo de la semana de convivencia: habitaciones, comedor, e higiene personal.

X X

BAILE EN GRAN GRUPOLos alumnos participan en el aprendizaje de una danza tradicional “Danza del Paloteado”. Es originaria del Pirineo y era una danza guerrera bailada solo por los hombres.

X X X

ACTIVIDADES FINALES Y DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7

ACTIVOTEA través de este juego, basado en la participación activa a través de los mandos del Activote, haremos un repaso pedagógico y lúdico de los contenidos trabajados durante la semana mezclados con contenidos generales de Educación Primaria.

X X X X

EVALUACIÓNLos alumnos/as realizarán al final de la semana, una ficha de evaluación-valoración con la que tanto alumnos como maestros podremos valorar la consecución de los objetivos de trabajo propuestos para la semana, así como el grado de adquisición de las distintas competencias clave. La ficha incluye tanto preguntas relacionadas con el tema como otras de valoración y autorreflexión acerca de su proceso de aprendizaje, y su actitud ante la convivencia, prestando especial importancia a que el alumno pueda reflexionar individualmente acerca del trabajo realizado.

X X X X

11


Además de las actividades mencionadas, en el CRIET tenemos de forma permanente unos espacios dedicados a rincones de tiempo libre, por los que los alumnos pueden ir pasando, así como unos talleres de tarde, con el mismo carácter. En estas actividades, además de trabajar la autonomía e iniciativa personal, se trabajan el resto de las competencias educativas.

RINCONES DE TIEMPO LIBRE

1. RINCÓN DE AJEDREZ. En este Rincón, los alumnos disponen de juegos de ajedrez con los que poder practicar este deporte en su tiempo libre.

2. RINCÓN DE FIRMAS Y DEDICATORIAS. Es un espacio destinado a que libremente los alumnos puedan escribir en nuestro libro de firmas del CRIET.

3. RINCÓN DE PRENSA. Un rincón donde las revistas y periódicos son los protagonistas. En él, los alumnos pueden disfrutar del hábito que supone la lectura de la prensa cotidiana. Para ello, disponen de aquellas publicaciones que tienen un mayor interés para ellos: Música, animales, caza y pesca, deportes, motos…Una forma de acercarse al mundo del periodismo a la vez que se interesan por sus distintas aficiones.

4. RINCÓN MUSICAL. Debajo de las escaleras se ha habilitado un rincón con sillones, un reproductor y CDs de música, de manera que los niños y niñas se encuentren como en su casa o como en su propia habitación. A este rincón se puede ir a escuchar música en todos los tiempos libres del día.

5. RINCÓN DE JUEGOS DE ORDENADOR. En este rincón el alumnado dispone de varios ordenadores que contienen juegos.

6. BIBLIOTECA. La biblioteca es un espacio que sólo abrimos en determinados momentos, y siempre con la presencia de algún maestro que muestra a los alumnos los libros y materiales de los que dispone.

7. CORRALILLO. En este rincón podemos encontrar diversos juegos para pasar un rato divertido, o jugar a las competiciones deportivas. Allí podemos jugar al parchís, las damas, el dominó… Es muy divertido y además podemos compartir el tiempo con nuevos amigos.

8. RINCÓN DE PLANTAS. El CRIET es un lugar lleno de plantas, y este rincón se encarga de su cuidado.9. RINCÓN DE MALABARES. En este Rincón los alumnos disponen de distintos malabares con los que

pueden practicar: diávolos, palos del diablo, cariocas, etc.10. RINCÓN DE MATERIAL DEPORTIVO. En este espacio contamos con distintos materiales para la

práctica de algunos deportes: fútbol, baloncesto, jockey, bádminton… Los alumnos deberán solicitar el material, ser responsables de su buen uso y guardarlo en su lugar correspondiente.

TALLERES

- TALLER DE MÁSCARAS DE CARNAVAL- TALLER DE DECORACIÓN CRIET- TALLER DE PRENSA

- TALLER DE AJEDREZ- TALLER CANCIONES Y DANZAS DEL MUNDO

12


4. EVALUACIÓNEn el CRIET entendemos la evaluación como un instrumento al servicio del proceso de

enseñanza-aprendizaje. Se realiza de forma global y continua, recogiendo información de forma permanente, y prestando especial atención al grado de desarrollo de las competencias clave.

Pretendemos que tenga un carácter formativo y que nos proporcione información de interés sobre el alumnado.

Distinguimos tres momentos en el proceso de evaluación:a. EVALUACIÓN PREVIA O INICIAL. Es el punto de partida que nos permite saber

con que conocimientos del tema parten los alumnos que acuden al CRIET.Esta valoración se lleva a cabo a través de la Actividades Inicial y de presentación.

b. EVALUACIÓN CONTINUA. A lo largo de la semana se va recogiendo información de las diferentes situaciones que se producen. En el CRIET prestamos especial importancia a los aspectos convivenciales, y a los relacionados con la autonomía personal, y esto queda reflejado también en la evaluación.Para apoyar esta labor de evaluación continua, además de la observación realizada por cada uno de los miembros del equipo de maestros, elaboramos un “Diario de la semana” en el que recogemos la actividad de cada día, y que después nos sirve tanto para evaluar a los alumnos, como para valorar el desarrollo general de la convivencia. Por otra parte, los alumnos completan un registro en el que se refleja su grado de autonomía personal en el cuidado de sus cosas, el orden de la habitación (cama y armario), así como el respeto a los compañeros y el silencio nocturno.

c. EVALUACIÓN FINAL. La última fase de la evaluación, es lo que denominamos la evaluación final. Para llevarla a cabo, nos servimos de los siguientes elementos:

Ficha de evaluación. En la que aparecen aspectos referidos tanto a contenidos como a actitudes.

Recopilación de actividades. Resumen, compendio de la semana en el que aparece reflejado el trabajo realizado.

13


CRITERIOS DE EVALUACIÓNCOMPETENCIAS CLAVE QUE SE DESARROLLAN

1 2 3 4 5 6 7Respetar y valorar los aspectos culturales de los diferentes países. X X X

Valorar y disfrutar con el acercamiento a diferentes culturas, a través de los cuentos populares, juegos, curiosidades, etc.

X X

Aprender aspectos de diferentes países: idioma, ubicación, divisa, capital, accidentes geográficos…

X X

Elaborar una huella digital en la que aparece el vocabulario nuevo adquirido, relacionado con la solidaridad, el respeto y la convivencia entre culturas diferentes.

X X X X

Respetar las diferentes tradiciones, costumbres o hechos culturales. X X

Conocer las vestimentas típicas de alguno de los países de los cinco continentes. X X

Valorar los aspectos que han influido en la confección de las vestimentas en el pasado. X X

Conocer alimentos de otros países. X X

Aprender los elementos específicos del lenguaje gastronómico. X

Aprender y respetar las normas de los diferentes juegos. X X X X

Utilizar las posibilidades de trabajo que nos ofrecen las nuevas tecnologías y disfrutar con su manejo. X

Participar de forma activa aportando opiniones dentro del grupo. X X

Ser capaces de llegar a un consenso para dar una respuesta conjunta y justificada. X X

14

Education

Progr. 2º trim. interculturalidad