Escola MESTRAL

L’Hospitalet de l’Infant

______________________________________

PROGRAMACIÓ ANUAL

Àrea: EDUCACIÓ EN VALORS

Nivell: 6è

Curs: 2015-16

PROGRAMACIÓ EDUCACIÓ EN VALORS 6BLOC APRENDRE A SER I A PENSAR

Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació

3: Equilibri i seguretat

Identitat personal, emocions i sentiments: autoconeixement i autoestima.

Identificar, acceptar críticament i construir la pròpia identitat i desenvolupar l’autoestima. Reconèixer i sentir la diversitat com un fet enriquidor de la convivència.

Identifica, accepta críticament i construeix la pròpia identitat i desenvolupa l’autoestima. Reconeix i sent la diversitat com un fet enriquidor de la convivència.

7: Saps qui ets? Autoconeixement i autoestima, identitat personal, emocions i sentiments.

Identificar, acceptar críticament i construir la pròpia identitat i desenvolupar l’autoestima en tots els àmbits de la personalitat.Comprendre la importància d’elaborar un diari personal per a conèixer-se un mateix. Identificar els trets de la pròpia personalitat a partir d’una llista de qualitats i de la compleció de frases.

Pot identificar i acceptar críticament els trets de la seva personalitat i desenvolupa l’autoestima en tots els àmbits de la personalitat.Comprèn la importància d’elaborar un diari personal per a conèixer-se un mateix. Identifica els trets de la pròpia personalitat a partir d’una llista de qualitats i de la compleció de frases.

10: Grups i grups Habilitats personals: aprenentatge i socialització.

Interpretar un esquema model en què es representen els diferents grups als quals pertany un individu. Elaborar un mapa propi d’amistats.Desenvolupar habilitats emocionals i de comunicació assertiva en les relacions de grup. Demostrar actituds solidàries i constructives en la relació amb els altres.

Interpreta un esquema model en què es representen els diferents grups als quals pertany un individu. Elabora un mapa propi d’amistats. Mostra habilitats emocionals i de comunicació assertiva en les relacions de grup. Té una actitud solidària i constructiva en la relació amb els altres.

13: Cal un bon diàleg

Estratègies per al diàleg. Valorar el diàleg com a instrument per a resoldre problemes de convivència i conflictes en les relacions interpersonals.Analitzar les condicions que s’han de complir perquè sigui possible un bon diàleg.

Entén el diàleg com a instrument per a resoldre problemes de convivència i conflictes d’interessos en les relacions interpersonals.Coneix i aplica les condicions que s’han de complir perquè sigui possible un bon diàleg.

16: Seguretat al carrer

Actitud responsable i respecte pels altres.

Elaborar una escala de risc relativa a la seguretat viària. Interpretar correctament les normes de mobilitat viària, tant en qualitat de vianants com en qualitat d’usuaris de vehicles amb motor o sense. Reconèixer els valors i les normes que afavoreixen la convivència i la relació entre les persones.

És capaç d’elaborar una escala de risc relativa a la seguretat viària. Interpreta correctament les normes de mobilitat viària, tant en qualitat de vianants com en qualitat d’usuaris de vehicles amb motor o sense. Reconeix els valors i les normes que afavoreixen la convivència i la relació entre les persones.

19: Temps per a pensar

Treball dels processos de raonament. Atenció i reflexió.

Autoregular les pròpies emocions i la conducta, com també les habilitats emocionals i de comunicació assertiva en les relacions amb els altres.Analitzar i ser capaç d’aplicar els passos que convé seguir per a evitar perdre els estreps.

Autoregula les pròpies emocions i la conducta, com també les habilitats emocionals i de comunicació assertiva en les relacions amb els altres.Aplica els passos de l’autocontrol.

22: Cal consumir?

Actitud crítica en la interpretació de la realitat.

Interpretar textos relatius a la necessitat d’un consum responsable. Identificar les estratègies de consum responsable. Valorar de manera crítica els

És capaç d’interpretar adequadament textos relatius a la necessitat d’un consum responsable. Identifica les estratègies de consum responsable. Valora de manera crítica els missatges

missatges dels mitjans de comunicació per tal de construir-se una opinió pròpia.

dels mitjans de comunicació i se’n construeix una opinió pròpia. Mostra una actitud crítica i responsable davant de la publicitat.

25: Sabem el que sentim?

Identitat personal, emocions i sentiments.

Desenvolupar mecanismes d’autoregulació de les pròpies emocions i de la pròpia conducta i d’habilitats emocionals en les relacions de grup. Analitzar situacions personals en què van aparèixer unes emocions determinades.

Autoregula les pròpies emocions i la pròpia conducta. Mostra habilitats emocionals en les relacions de grup. Analitza adequadament textos relacionats amb reaccions emocionals.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual• Expressió d’observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. (S. 3, S. 7, S. 16, S. 22)• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 10, S. 13, S. 19, S. 25)

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Coneixement d’un mateix. (S. 7, S. 16, S. 19, S. 22, S. 25)• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 3, S. 25)• Adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades. (S. 3, S. 10, S. 13, S. 19)

Competència social i ciutadana• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 7, S. 16, S. 25)• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar a acords. (S. 13, S. 19)

BLOC APRENDRE A ACTUAR

Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació

4: El món parlaActituds de coherència.

Reconèixer els valors comuns de les diferents manifestacions de la diversitat.Comprendre el sentit de la celebració dels dies internacionals.

Reconeix els valors comuns de les diferents manifestacions de la diversitat.Comprèn el sentit de la celebració dels dies internacionals.

8: Noves amistatsIdentificació dels prejudicis i estereotips: rebuigs de comportaments discriminatoris.

Desenvolupar l’empatia en les relacions amb els altres. Mostrar respecte, curiositat i empatia per costums i formes de vida diferents dels propis.

Desenvolupa l’empatia en les relacions amb els altres.Mostra respecte, curiositat i empatia per costums i formes de vida diferents dels propis.

11: Raonem!Desenvolupament de la capacitat d’escolta i d’exposició argumentada de les pròpies opinions i respecte per les dels altres. Valoració i aplicació del diàleg i la mediació com a instruments per a resoldre problemes de convivència.

Desenvolupar la capacitat d’escolta i d’exposició argumentada de les pròpies opinions i respecte per les dels altres. Valorar el diàleg i la mediació com a instruments per a resoldre problemes de convivència.

Desenvolupa la capacitat d’escolta i d’exposició argumentada de les pròpies opinions i respecte per les dels altres.Valora el diàleg i la mediació com a instruments per a resoldre problemes de convivència.

14: Obrim-nos al món

Aplicació de conductes responsables en l’ús de les TIC (autonomia, autocontrol i seguretat).

Manifestació d’actituds de cooperació i solidaritat davant les desigualtats entre països.

Aplicar conductes responsables en l’ús de les TIC (autonomia, autocontrol i seguretat). Mostrar actituds de cooperació i solidaritat davant les desigualtats entre països.

Aplica conductes responsables en l’ús de les TIC (autonomia, autocontrol i seguretat). Mostra actituds de cooperació i solidaritat davant les desigualtats entre països.

21: Compartim experiències?

Valoració de les relacions intergeneracionals.

Valorar l’experiència de la gent gran, focalitzada en la figura dels avis dels alumnes. Constatar les necessitats de les persones grans i les dificultats per a atendre-les.

Valora l’experiència de la gent gran focalitzada en la figura dels avis dels alumnes. Constata les necessitats de les persones grans i les dificultats per a atendre-les.

26: La salut és vida!

Autoregulació de conducta: actituds saludables.

Practicar hàbits de salut. Ser responsable a l’hora de prendre decisions que la poden comprometre. Valorar la salut en un sentit ampli: una manera de viure el més autònoma, solidària i feliç possible.

Practica hàbits de salut i seguretat personal i és responsable a l’hora de prendre decisions que les poden comprometre. Estén el terme salut més enllà de la falta de malaltia: una manera de viure el més autònoma, solidària i feliç possible.

29: Som el que semblem?

Identificació dels prejudicis i els estereotips: rebuigs de comportaments discriminatoris.

Identificar els propis prejudicis i rebutjar qualsevol tipus de comportament i actitud discriminatoris (sexistes, de preponderància de la força física, etc.). Detectar quins són els principals prejudicis de la nostra societat i mostrar una actitud de rebuig.

Identifica els propis prejudicis i rebutjar qualsevol tipus de comportament i actitud discriminatoris. Mostra una actitud de rebuig davant dels prejudicis socials més estesos.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual• Expressió d’observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. (S. 8, S. 14, S. 21)• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 4, S. 11, S. 26, S. 29)

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Direcció reflexiva de les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida pròpia i les de les altres persones. (S. 11, S. 14, S. 26, S. 29)

• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 8, S. 21, S. 29)• Transformació de les idees en accions, és a dir, proposta d’objectius i planificació i realització de projectesindividuals o col·lectius. (S. 4, S. 21)• Lideratge de projectes que inclouen la confiança en un mateix, l’empatia, l’esperit de superació, les habilitatsper al diàleg i la cooperació, l’organització de temps i tasques, la capacitat d’afirmar i defensar drets o l’assumpció de riscos. (S. 8, S. 11, S. 14, S. 26)

Competència social i ciutadana• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 8, S. 21, S. 26, S. 29)• Presa de decisions en els diversos nivells de la vida comunitària. (S. 4, S. 14)• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar a acords com a manera de resoldre els conflictes. (S. 11)• Valoració de les diferències i reconeixement de la igualtat de drets entre els diferents col·lectius. (S. 4, S. 8, S. 29)

BLOC APRENDRE A CONVIURE

Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació

2: Entre totsValoració positiva de l’esperit cooperatiu i l’esforç en grup orientat a la consecució d’un objectiu.

Entendre el significat de participar en un grup. Desenvolupar l’esperit de col·laboració valorant la particularitat de l’individu. Organitzar una tasca en funció de les diferents habilitats de cadascun dels membres del grup.

Entén el significat de participar en un grup. Desenvolupa l’esperit de col·laboració valorant la particularitat de l’individu. Té en compte les diferents habilitats de cadascun dels membres del grup quan participa en l’organització d’una tasca.

6: Normes per a conviure

Habilitats socials: agraïment, disculpa, elogi, empatia, assertivitat.

Reconèixer les normes que afavoreixen la convivència i la relació entre les persones.

Mostrar actituds que garanteixen el respecte i la convivència.

Valorar les normes com a aquells elements que contribueixen a millorar el benestar comú.

Reconeix les normes que afavoreixen la convivència i la relació entre les persones.

Mostra actituds que garanteixen el respecte i la convivència.

Valora les normes com a aquells elements que contribueixen a millorar el benestar comú.

12: Festes arreu del món

Respecte i acceptació de diferents models culturals.

Entendre les celebracions i les manifestacions culturals com a signes d’identitat i formes de cohesió social.

Valorar les festes com a aquells actes pensats per a compartir amb els altres fets que considerem importants.

Entén el sentit de les celebracions i les manifestacions culturals com a signes d’identitat i formes de cohesió social.

Valora les festes com a actes pensats per a compartir amb els altres fets que considerem importants.

17: Resolem problemes

Amistat i benestar emocional del grup: mediació i resolució de conflictes.

Valorar i aplicar el diàleg i la mediació com a instruments per a resoldre els problemes de convivència i els conflictes d’interessos en les relacions interpersonals.

Assumir els passos que cal seguir per a resoldre un conflicte.

Valora i aplica el diàleg i la mediació com a instruments per a resoldre els problemes de convivència i els conflictes d’interessos en les relacions interpersonals.

Coneix i és capaç d’aplicar els passos que cal seguir per a resoldre un conflicte.

20: Persones... i persones

Respecte i acceptació de la diferència.

Veure en les diferències un element enriquidor de les relacions interpersonals.Identificar i rebutjar les situacions de marginació i discriminació.Comprendre la necessitat de conèixer l’altre per a entendre les seves raons.

Valora les diferències com un element enriquidor de les relacions interpersonals.Identifica i rebutja les situacions de marginació i discriminació.Comprèn la necessitat de conèixer l’altre per a entendre les seves raons.

24: Serveis per a tothom

Drets i deures: normes de convivència.

Definir el paper que fan els consells de barri.Representar i defensar un consell de barri en petits grups d’alumnes.Valorar el paper de les administracions (local, autonòmica, estatal) com a garantia dels serveis públics i de la importància de la participació ciutadana en el funcionament de les institucions.

Coneix les aportacions que els consells de barri fan al bé comú. Defensa el paper que se li ha atorgat en la simulació d’un consell de barri.Valora el paper de les administracions (local, autonòmica, estatal) com a garantia dels serveis públics i de la importància de la participació ciutadana en el funcionament de les institucions.

28: Ens entenem?

Mediació i resolució de conflictes en el grup.

Analitzar de manera comprensiva textos relacionats amb les agressions a classe contra un company: el bullying.

Rebutjar les situacions d’injustícia i

Comprèn i analitza correctament textos relacionats amb les agressions dins l’entorn escolar.

Critica les situacions d’injustícia i discriminació en l’àmbit escolar i es mostra disposat a evitar-les.

Mostra sentiments d’empatia i actituds que

discriminació en l’àmbit escolar.

Mostrar sentiments d’empatia i actituds que garanteixin el respecte i la convivència a l’aula.

garanteixin el respecte i la convivència a l’aula.

30: Un altre curs...

Cooperació, solidaritat, altruisme: responsabilitats i compromisos amb l’entorn.

Valorar la convivència com una de les millors coses que podem aprendre a la vida.

Fer una tria personal dels principals valors que faciliten la convivència.

Constatar que la convivència s’ha de plantejar des de la confiança, l’amistat i la cooperació, i no pas des de la por.

Valora la convivència com una de les millors coses que es poden aprendre a la vida.

Té criteri per a triar els principals valors que faciliten la convivència.

Entén que la convivència s’ha de plantejar des de la plena confiança, l’amistat i la cooperació, i no pas des de la por.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual• Expressió d’observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. (S. 2, S. 20,

S. 24, S. 28)• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 6, S. 12, S. 17, S. 30)

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 17, S. 20, S. 28)• Adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades. (S. 2, S. 6, S.24,

S. 28)

Competència social i ciutadana• Expressió de les pròpies idees i escolta de les alienes. (S. 6, S. 17, S. 30)• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 2, S. 12, S. 20, S. 28)• Presa de decisions en els diferents nivells de la vida comunitària. (S. 2, S. 6, S. 24, S. 30)• Valoració de les diferències i reconeixement de la igualtat de drets entre els diferents col·lectius. (S. 12, S. 20, S. 30)• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar a acords com a manera de resoldre els conflictes. (S. 17, S. 24)

BLOC APRENDRE A SER CIUTADANS

Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació

1: Educació en valors

Drets i deures individuals i col·lectius.

Entendre que l’àrea d’Educació en valors té com a tema central la convivència: com ens organitzem i com fem entre tots una societat més justa. Valorar la convivència com una de les millors coses que podem aprendre a la vida. Analitzar els continguts de cada un dels blocs que conformen el llibre i proposar temes que s’hi podrien incloure.

Entén que l’àrea d’Educació en valors té com a tema central la convivència: com ens organitzem i com fem entre tots una societat més justa. Valora la convivència com una de les millors coses que podem aprendre a la vida. Analitza els continguts de cada un dels blocs que conformen el llibre i proposa temes que s’hi podrien incloure.

5: Millorem la societat

Identificació de valors cívics i aplicació en l’entorn més immediat.

Distingir entre projectes que atenen una necessitat social i projectes que atenen una necessitat individual.

Identificar els principals valors cívics de la societat democràtica (respecte, tolerància, participació, solidaritat, compromís, igualtat...) i aplicar-los en l’entorn.

Valorar les entitats socials en la seva tasca de millora de la societat.

Interpreta adequadament textos relacionats amb projectes solidaris.

Distingeix entre projectes que atenen una necessitat social i projectes que atenen una necessitat individual.

Identifica els principals valors cívics de la societat democràtica i mostra voluntat d’aplicar-los en l’entorn.

Defensa la importància de les entitats socials en la seva tasca de millora de la societat.

9: La democràciaConeixement dels mecanismes de la democràcia.

Identificar els valors cívics de la societat democràtica (respecte, tolerància, participació, solidaritat, convivència, compromís, justícia, igualtat, llibertat) i aplicar-los en situacions de convivència dins l’escola.

Explicitar les característiques pròpies d’un país democràtic i valorar el fet de formar-ne part.

Pot identificar els valors cívics de la societat democràtica (respecte, tolerància, participació, solidaritat, convivència, compromís, justícia, igualtat, llibertat) i aplica els valors cívics en situacions de convivència dins l’escola.

Explicita les característiques pròpies d’un país democràtic i valora el fet de formar-ne part.

15: Infàncies diferents

Interpretació crítica de la realitat: la infància maltractada.

Reconèixer les condicions d’explotació en què viuen molts nens i nenes d’arreu del món. Mostrar rebuig per les causes que provoquen situacions de marginació, discriminació i injustícia social.

Reconeix les condicions d’explotació en què viuen molts nens i nenes d’arreu del món.Mostra rebuig per les causes que provoquen situacions de marginació, discriminació i injustícia social.

18: Cuidem la terra

Cura del medi. Intervenir activament en la simulació d’una cimera relacionada amb els perills de destrucció de l’entorn natural.

Valorar les repercussions que té a escala global la gestió local dels recursos i identificar les bones pràctiques alternatives i estratègies de consum responsable.

Ser conscient de la importància de la pràctica de les 4 R.

Intervé de manera activa en la simulació d’una cimera relacionada amb els perills de destrucció de l’entorn natural.

Valora les repercussions que té a escala global la gestió local dels recursos i identifica les bones pràctiques alternatives i estratègies de consum responsable.

És conscient de la importància de la pràctica de les 4 R.

23: Sense casa... Interpretació crítica de la realitat social.

Rebutjar les situacions d’injustícia i discriminació i intentar millorar la realitat. Mostrar-se solidari davant de la situació dels més desafavorits.

És sensible davant de les situacions d’injustícia i discriminació i intenta millorar la realitat. Es mostra solidari davant de la situació dels més desafavorits.

Interpretar alguns dels articles que Coneix i valora la importància de la Declaració

27: La humanitat té drets!

Justícia, igualtat, equitat, llibertat.

conformen la Declaració Universal dels Drets Humans.

Conèixer i valorar alguns dels drets reconeguts a la persona en la Declaració Universal dels Drets Humans.

Ser conscient que, tot i que la Declaració té un caràcter universal, moltes persones no en poden gaudir.

Universal dels Drets Humans.

Interpreta el sentit d’alguns dels articles que conformen la Declaració Universal dels Drets Humans.

És conscient que, tot i que la Declaració té un caràcter universal, moltes persones no en poden gaudir.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual• Presa de decisions en els diversos nivells de la vida comunitària. (S. 1, S. 5, S. 15)• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 9, S. 18, S. 23)

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 23, S. 27)• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. (S. 5, S. 15, S. 18, S. 27)• Direcció reflexiva de les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida pròpia i les de les altres

persones. (S. 1, S. 5, S. 18)• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de la vida i del coneixement molt diversos (salut, activitat productiva,

consum, ciència, processos tecnològics, etc.). (S. 1, S. 9, S. 23)

Competència social i ciutadana• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 15, S. 23)• Cooperació, capacitat de conviure i d’exercir la ciutadania democràtica. (S. 1, S. 9)• Exercici actiu responsable dels drets i els deures de la ciutadania. (S. 5, S. 9, S. 15, S. 27)• Comprensió que no tota posició personal és ètica si no està basada en el respecte a principis o valors universals

com els que conté la Declaració de Drets Humans. (S. 15, S. 23, S. 27)• Exercici de la ciutadania activa i integradora. (S. 5, S. 18, S. 23)