Projecte de direcció 4

PROJECTE DE DIRECCIÓ

CEIP M. LLUÏSA SERRA

MAÓ

2014-2018

Maria Magdalena Llull Mancas

PROJECTE DE DIRECCIÓ

ÍNDEX

1. INTRODUCCIÓ

1.1. Anàlisi del espai físic i de l'entorn social del centre

1.2. Anàlisi i valoració del projecte educatiu i de l’organització i el funcionament del centre.

1.3. Anàlisi i valoració de les dades i dels resultats dels darrers anys

2. PROJECTE ESTRÀTEGIC DESGLOSSAT

2.1. Plantejament institucional i diagnòstic de les necessitats de millora del centre.

2.2. Pla estratègic: àmbits d'intervenció o factors crítics d'èxit a partir dels quals es fixaran els

objectius. Objectius a assolir en finalitzar els 4 anys. Indicadors que permetin mesurar l'assoliment

dels objectius. Línies d'actuació, projectes, plans, processos per assolir els objectius fixats.

2.3. Recursos humans, materials i econòmics

2.4. Estratègies per aconseguir la participació de la comunitat educativa i la seva implicació en el

projecte de direcció

3. SISTEMA D'AVALUACIÓ DEL PROJECTE

4. PERMANÉNCIA EN EL PROJECTE DE SISTEMES DE GESTIÓ DE QUALITAT DE LA DIRECCIÓ GENERAL DE PLANIFICACIÓ, INFRAESTRUCTURES EDUCATIVES I RECURSOS HUMANS.

~ 2 ~

1. INTRODUCCIÓ

El present document és un projecte de direcció que constitueix l'instrument adequat per articular i

concretar el procés de reflexió i definició dels plantejaments que com a directora pretenc

desenvolupar.

La seva concreció en un projecte facilita la seva posterior difusió a la comunitat educativa, de

manera que permet establir contacte entre ambdues perspectives. Aquí es troben, en diferent ordre i

de manera integrada, els aspectes requerits en la Resolució de la consellera d’Educació, Cultura i

Universitats de 25 de març de 2014 per la qual es convoca el concurs de mèrits per a la

selecció de directors de centres docents públics no universitaris de les Illes Balears i s’aproven

les bases que l’han de regir.

Som una escola de nova creació. Néixer de zero ens ofereix l'avantatge de poder projectar el futur

sense càrregues històriques. Però al mateix temps no disposar d'aquest referent històric que ens

avali pot suposar un inconvenient, ja que construir una imatge de l'escola que encara no existeix,

que amb prou feines comença a ser i que, sobretot, es vol que sigui d'una manera determinada,

obliga a un gran esforç per part de la direcció del centre i de l'equip docent.

Durant el període de la meva actuació, aquest projecte que ara es presenta serà el referent bàsic per

a l'avaluació i actuació de l'equip directiu, dotant així al nostre treball de continuïtat i coherència.

1.1. Anàlisi del espai físic i de l'entorn social del centre

El CEIP Maria Lluïsa Serra és un centre públic d'educació infantil i primària que es va inaugurar el

setembre de 2013, situat entre la via Ronda de Maó i el camí d'en Guixó. Gaudeix d'unes

instal·lacions magnífiques adaptat a les necessitats de la comunitat educativa.

El centre té tres unitats d'educació infantil i dues de primària. El nombre total d'alumnes és de 101,

dels quals 56 són d'educació infantil i 45 d'educació primària.

Actualment s'imparteixen els tres nivells d'educació infantil (1r, 2n i 3r) i el primer cicle de

primària. L'escola anirà incrementant el nombre de grups cada curs.

~ 3 ~

L'alumnat majoritàriament és de procedència menorquina, tot i que hi ha un grup considerable

d'alumnes àrabs i d’Amèrica del Sud.

Pel que fa a l'activitat econòmica de les famílies, la gran majoria es dediquen al sector de serveis,

especialment del turisme. També hi ha una part de la població activa que es dedica a la construcció,

tot i que en aquest moment hi ha poca activitat a causa de la crisi. Finalment, una petita part de

famílies es dedica a professions liberals.

Si tenim en compte l'estructura de la família actual a la nostra societat hem de dir que a l'escola,

malgrat que hi ha pares i mares separats, els fillets estan molt ben atesos, en un ambient sa i

d'interès i implicació per part de les famílies en el procés educatiu dels seus fills.

Tenim un centre en el qual no hi ha conflictes. Pel fet de ser un centre petit facilita la bona relació

entre tots els membres de la comunitat amb una AMPA molt implicada.

Pel que fa al claustre, està format per set mestres, dels quals sols n'hi ha tres amb destí definitiu, i

una PT amb dos terços de la jornada.

Quant als serveis, enguany els hem compartit amb un altre centre de Maó, Sa Graduada, ja que

compartim l'edifici mentre es realitza la reforma del seu centre. De cara al proper curs, l'AMPA està

valorant diferents possibilitats a l’hora d’oferir els nous serveis.

1.2. Anàlisi i valoració del projecte educatiu i de l’organització i el funcionament del centre.

Pel fet de ser un centre de nova creació, encar no hem elaborat el PEC, per tant no es pot valorar. A

partir de l'aprovació del projecte de direcció, començarem a treballar en l'elaboració del PEC i altres

documents institucionals tal com queda reflectit en el projecte estratègic tal com queda definit en el

punt 2 d'aquest document.

L'organització i funcionament del CEIP Maria Lluïsa Serra es fa segons les directrius del ROC:

– consell escolar,

– claustre,

– equip directiu,

~ 4 ~

– equip de millora

– reunions periòdiques d'equips de cicle, de nivell, equips docents, intercicles... orientada a la

planificació, funció pedagògica dels mestres i el treball en equip, amb l'objectiu de dirigir

coherentment el procés d'intervenció educativa, per anar planificant i dur a terme tasques

pedagògiques i altres que puguin sorgir, de les quals n'aixeca acta el/la coordinador/a indicant els

temes tractats i els acords presos de cada reunió.

L'escola ha de prendre unes mesures organitzatives que es mantindran en el pla estratègic: la

intenció és promoure la qualitat educativa mitjançant noves maneres de desenvolupar la gestió del

centre a través del projecte d'implantació de sistema de gestió de qualitat iniciat el curs 2012/2013

S'ha de millorar la qualitat del centre avançant en els aspectes de cohesió i coordinació mitjançant

l’aprofundiment de la gestió integrada i de l’organització de les etapes infantil i primària fent

incidència específica en els àmbits de treball del pla estratègic.

1.3. Anàlisi i valoració de les dades i dels resultats dels darrers anys.

El fet de ser un centre de nova creació implica disposar de poques dades per poder fer un anàlisi i

valoració dels resultats i establir un comparatiu dels darrers anys.

Al finalitzar el curs acadèmic 2012-13 pel que fa a l'etapa d'educació infantil, un gran

nombre d'alumnes varen assolir els objectius programats a principi de curs. El grup de 4t

d'EI va ser un grup molt heterogeni, la qual cosa feia que el ritme d'aprenentatge dins

l'aula fossi divers.

Degut al baix nombre de matrícula a 6è d'EI, 3 alumnes, els nivell de 5è i 6è d'EI van

compartir aula. Això no va suposat cap problema ni per uns ni per els altres aconseguint

els objectius proposats.

A 5è d'EI hi havia un alt percentatge d'alumnat que la seva llengua materna era diferent

de la castellana i la catalana, a principi de curs, existien dos nivells molt diferenciats que

amb el temps es van anant equiparant. A 6è d'EI van promocionar tres alumnes, un dels

~ 5 ~

quals era NEE i un altre es va preveure que rebés suport educatiu el proper curs. A 1r de

primària els resultats van estar satisfactoris amb un alt nombre d'alumnes que van aprovar

totes les assignatures.

En relació als resultats de 1r d'educació primària a la 1a avaluació d'aquest curs 2013-14 i

dades comparatives amb Menorca i amb Illes Balears han estat els següents (SEDEIB):

~ 6 ~

2. PROJECTE ESTRÀTEGIC DESGLOSSAT

2.1. Plantejament institucional i diagnòstic de les necessitats de millora del centre.

Plantejament institucional

L’elaboració del nostre pla estratègic requereix com a pas previ reflexionar sobre quins són els

valors que regeixen l’actuació del centre, quina és la seva raó d’ésser i com ens agradaria que fos.

La missió, visió i valors són un conjunt de principis i idees de futur compartits per tot l'equip humà

del CEIP Maria Lluïsa Serra que constitueixen els eixos bàsics que configuren la cultura del nostre

centre.

MISSIÓ

La missió del CEIP Maria Lluïsa Serra és preparar uns alumnes per un futur complexe, per ser

capaços de donar resposta a coses imprevisibles. Formant-los com a persones, ensenyant-los a

pensar per ells mateixos. Proporcionar a tot l' alumnat del nostre centre una formació plena i de

qualitat que els serveixi per ser creatius i tenir una certa estabilitat i seguretat afectiva, d'auto-

coneixement, i que siguin capaços de viure integrats socialment.

VISIÓ

Adquirir com a centre educatiu un reconeixement social propi de la nostra tasca educativa sempre

oberta a l'entorn. Ser un centre innovador, integrador, amb una formació bàsica, seriosa i que sàpiga

adaptar-se als canvis.

VALORS

El centre fomenta valors com ara:

Compromís i responsabilitat personal i professional, treball en equip, cooperació i participació

constructiva., convivència entre els membres de la comunitat educativa fomentada en la igualtat

d'oportunitats, la justícia, la llibertat i el diàleg, tolerància i respecte envers la cultura i les formes

de pensar de totes les persones, resiliència, empatia, assertivitat, ...

~ 7 ~

Diagnòstic de les necessitats de millora del centre

Aclarits qui som i on som, s’ha de plantejar què volem fer, fins on volem arribar i com ho podem

aconseguir.

L’anàlisi DAFO ha arribat a tenir una gran importància dins la planificació estratègica i les anàlisis

de necessitats. Per això hem elaborat una matriu DAFO, que intenta explicar com es podem treure

conclusions útils per a l'elaboració del pla estratègic, els objectius estratègics i les estratègies per

aconseguir realitzar el pla. Aquest tipus d'anàlisi representa un examen en profunditat de la

interacció entre les característiques particulars d'el centre i el seu entorn. Té com a objectiu ajudar

en la tria de les estratègies i les tasques més adequades per assolir la missió i la visió establint les

Debilitats, Amenaces, Fortaleses i Oportunitats que té l'escola en el moment actual.

Trets interns Trets externs

Trets negatius DEBILITATS (D) AMENACES (A)

Trets positius FORTALESES (F) OPORTUNITATS (O)

DEBILITATS FORTALESES

D1.- No existeix projecte de direcció

D2.- No existeixen altres projectes

institucionals

D3.- Falta un model metodològic definit

D4.- Poc suport (equip de suport)

D5.- Poca estabilitat de la plantilla de

mestres

D5.- Mancança de recursos didàctics

D6.- Mancança eines TIC

D7.- Poc temps per coordinar i preparació

de materials didàctics

D8.- Falta d'informació cap a les famílies

F1.- Responsabilitat dels mestres en la

tasca docent

F2.- Interès per formar-se

F3.- Responsabilitat envers el PEC

F4.- Infraestructures i edifici nou

F5.- Diversitat en la procedència de les

persones

F6.- Haver començat amb poques unitats

F7.- Grups poc nombrosos

F8.- Il·lusió i bona disposició dels mestres

F9.- Bon clima de convivència i humà

F10.- Valorar i tenir en compte aspecte

~ 8 ~

D9.- Procedència molt diversa dels alumnes emocional

AMENACES OPORTUNITATS

A1.- Context de crisi

A2.- Famílies sobreprotectores

A3.- Retallades que pateix l'educació

pública tant en recursos humans com

materials

A4.- Recent política de l'administració per a

cobrir baixes

A5.- Poca plantilla estable

A6.- Poc recolzament del mestre per la

societat

A7.- Impaciència per part de les famílies per

tenir el PEC

O1.- Alt nivell d'implicació per part de les

famílies

O2.- AMPA amb molta iniciativa i alt nivell

d'implicació

O3.- Diligència en el manteniment de les

instal·lacions per part de l'Ajuntament

O4.- Participació en el SGQ

O5.- Seminari del CEP

O6.- Visites i conèixer altres centres

O7.- Saber generar i mantenir els

continguts educatius (línia metodològica)

O8.- Centre nou sense inèrcies

Amb la informació estreta d'aquest anàlisi hem identificat les nostres prioritats com a centre i hem

establert els àmbits d'intervenció o factors crítics d'èxit a partir dels quals fixem els nostres

objectius.

Aquests són els àmbits d'intervenció o factors crítics d'èxit que, segons les conclusions del nostre

anàlisi, hem establert per a satisfer les necessitats del centre i de la comunitat educativa:

1.- ACADÈMIC I PEDAGÒGIC

2.- NORMATIU I ORGANITZATIU

3.- COORDINACIÓ, FORMACIÓ I PARTICIPACIÓ DOCENT

4.- PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

~ 9 ~

5.- GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ DE CENTRE

A continuació detallem el pla estratègic del centre on queden definits els objectius a assolir en

finalitzar els 4 anys de nomenament, els indicadors que permetin mesurar l'assoliment dels objectius

i les línies d'actuació per assolir els objectius fixats.

2.2. Pla estratègic: àmbits d'intervenció o factors crítics d'èxit a partir dels quals es fixaran els

objectius. Objectius a assolir en finalitzar els 4 anys. Indicadors que permetin mesurar

l'assoliment dels objectius. Línies d'actuació, projectes, plans, processos per assolir els

objectius fixats.

ÁMBIT D’INTERVENCIÓ:

ACADÈMIC I PEDAGÒGIC

OBJECTIU ESTRATÈGIC

ACCIONS INDICADORSRESPONSABLES

OBJECTIU2018

1. Definir, dissenyar i implantar una línia metodològica comuna a tot el centre.

Participació en la formació continuada en metodologia reflexiva a través d’assessorament, seminaris, cursos, ...

Nombre de mestres participants a les activitats organitzades per agents externs

Equip Directiu, Claustre

100%

Dissenyar i definir les situacions d’aprenentatge i ensenyament (SAE) per a cada nivell.

% de SAE dissenyades, definides i aplicades.

Cap d’estudis, coordinacions de cicle, equip de cicle

100%

Desenvolupar i documentar materials propis d'aula per cada nivell.

Nombre d'aules i nivell amb materials propis.

Cap d’Estudis i tutors

Totes les aules

~ 10 ~

2. Establir els mecanismes adients per millorar els resultats acadèmics dels nostres alumnes.

Anàlisi i valoració dels resultats de l'avaluació cada final de trimestre i a final de curs.

A definir a partir del curs 2014-15 (tindrem dades per establir anàlisi comparatiu resultats amb 2 anys de funcionament de centre)

Directora i Cap d’Estudis

A definir a partir del curs 2014-15

3. Impulsar i potenciar les llengües estrangeres dins les matèries no lingüístiques.

Fomentar la formació del professorat en anglès

Nombre de mestres acrediti nivell B2 anglès.

Claustre

2 mestres

Implantar el Projecte TIL de centre integrant l’anglès en les SAE (treball integrat de llengües).

Grau d’assoliment dels objectius generals del Projecte TIL de centre.

Equip directiu i claustre

Veure projecte TIL


NORMATIU I ORGANITZATIU



OBJECTIU2018

1. Elaborar els documents institucionals de centre.

Elaborar, aprovar i implementar el Projecte Educatiu de centre

PEC elaborat i aprovat durant el curs 2014-15

Equip Directiu, Claustre, Consell Escolar

Si

Redactar els documents institucionals de centre segons directrius marcades pel DIE (PAT, PCC, Programacions, ...)

% de documents redactats i aprovats

Cap d’Estudis, Claustre

100%

2. Implementar un sistema de gestió de qualitat.

Establir el mapa de processos del centre

Mapa de processos establert 2013-2014

Equip de millora i coordinador de qualitat

Si

~ 11 ~

Dissenyar i posar en marxa els processos del centre.

% de processos dissenyats i implementats

Equip de millora, equip directiu i coordinador de qualitat

100%


COORDINACIÓ, FORMACIÓ I PARTICIPACIÓ DOCENT



OBJECTIU2018

1. Promoure i fomentar la formació del professorat.

Elaboració i concreció anual d’un Pla de Formació de centre.

Índex de participació del claustre en els cursos / seminaris organitzats

Equip Directiu

100%

Donar a conèixer les convocatòries anuals en l’àmbit de formació del professorat i innovació pedagògica.

Disposar d'un coordinador/representant del CEP

Cap d'estudis i representant del CEP

Si

2. Fomentar la coordinació i potenciar el funcionament dels òrgans de coordinació docent mitjançant el desenvolupament d’una cultura de treball en equip.

Crear comissions de treball per afinitats pedagògiques i/o organitzatives

Grau d’assoliment dels objectius proposats en cada comissió.

Cap d’Estudis, Claustre Consultar

objectius de les comissions

Dinamitzar els claustres de forma que tothom participi i aporti

Grau de satisfacció dels mestres en la dinàmica dels claustres

Cap d’Estudis, Claustre

3 sobre 4 a l'enquesta de valoració dels mestres

Coordinació entre etapes propiciant mecanismes de interacció

Presa d'acords i posar-los en marxa

Equip docent

Si


PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

~ 12 ~



OBJECTIU2018

1. Promoure i fomentar la participació de les famílies en el centre.

Mantenir reunions periòdiques amb l’AMPA com a eina de col·laboració.

Grau de satisfacció dels membres de l’AMPA per les reunions de treball

Equip directiu/ AMPA

3 sobre 4 enquesta de satisfacció

Creació d’una escola de pares

Crear l'escola i posar-la en marxa

Equip directiu/ AMPA Si

2. Implicar a les famílies en el procés d’aprenentatge dels seus fills i en la dinàmica de l’escola.

Aprofitar el coneixement expert de diferents membres de la comunitat educativa per enriquir les activitats d’aula (tallers, demostracions, ...).

Nombre de participacions realitzades per cada aula

Cap d'estudis i tutors

Dos per trimestre per aula


GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ DE CENTRE



OBJECTIU2018

1. Dotar al centre de recursos docents i TIC.

Creació i posada en marxa de una Biblioteca de centre.

Funcionament de la biblioteca en la seva totalitat

Coordinador de la biblioteca

Si

Adequació dels recursos TIC necessaris: dotació ordinadors, pissarres digitals, ...

Nombre de pissarres digitals i ordinadors

Equip Directiu

Una per cada aula

Iniciació de la creació d’un banc de recursos propi de l’escola per a cada un dels racons compartits i altres espais

% de racons i espais dotats de recursos

Cap d'estudis i secretari

100 %

~ 13 ~

2.3. Recursos humans, materials i econòmics

Recursos humans.

L’alumnat del nostre centre oscil·la entre els 100 i 120 alumnes. La plantilla de professorat és la

d’un centre incomplert d'una línia i comptam amb l’habilitació de 1/3 PT compartida amb l’escola

de Migjorn.

Es fa imprescindible disposar d'un mestre tutor per a cada grup d'alumnes, independent dels càrrecs

directius (director i secretari) i dels especialistes (EF i anglès) i dotar al centre d’AL i mantenir com

a mínim la jornada partida del PT.

Recursos Materials

Al ser un centre de nova creació es necessari dotar-lo dels recursos TIC (ordinadors, pissarres

digitals, ...,) sent un dels objectius marcats en el pla estratègic.

Recursos econòmics

Es disposa del pressupost ordinari adjudicat per la Conselleria d’Educació desglossat en els apartats

corresponents.

Disposem, així mateix, d'una aportació anual de les famílies aprovada pel Consell Escolar i per la

Conselleria d’Educació.

L’equip directiu és el responsable de gestionar tots els recursos econòmics del centre i dels quals

dóna compte semestralment al Consell Escolar.

2.4. Estratègies per aconseguir la participació de la comunitat educativa i la seva implicació en

el projecte de direcció

Al llarg del període d'aplicació del projecte estratègic, s'ha d'informar del desenvolupament de les

actuacions i assoliments dels objectius a través dels claustres, reunions de l'AMPA, i també dels

~ 14 ~

consells escolars. Les memòries anuals reflectiran els objectius assolits i recolliran els suggeriments

i propostes de millora de la comunitat educativa.

• S'informarà cada inici de curs de les estratègies a desenvolupar en relació als objectius

plantejats en el pla estratègic al claustre, consell escolar i AMPA.

• S'informarà del grau de compliment, a través dels indicadors de qualitat dels processos cada

curs.

• Les propostes de millora seran la guia per la programació del següent curs. La direcció del

centre i la junta directiva de l’AMPA mantenen contactes mensuals per a mantenir un diàleg

permanent sobre els temes que es van presentant.

~ 15 ~

3. SISTEMA D'AVALUACIÓ DEL PROJECTE

L'avaluació d'aquest projecte és una necessitat manifesta per a conèixer les nostres característiques

organitzatives i de funcionament, identificar i diagnosticar els nostres problemes i d'aquesta manera

poder planificar accions de millora.

L'avaluació es durà a terme mitjançant els indicadors que figuren a cadascun dels objectius

formulats al projecte. La Programació General Anual és el document que marca les línies

d’actuació proposades per al curs escolar, en aquest document es fa el desplegament anual dels

objectius definits al pla estratègic i que es volen assolir durant el curs. Les revisions de la PGA i la

memòria final de curs marquen els moments i els espais d’avaluació del projecte i dels resultats

obtinguts. Trimestralment i tal i com marca el nostre sistema de qualitat es fan revisions dels

sistema. L'aplicació del projecte d'implantació de sistemes de gestió de qualitat forma part de

l'avaluació del projecte, a través de cada un dels processos, ja que amb el seu desenvolupament es

detecten els aspectes del centre susceptibles de millora.

Els objectius que no s’aconsegueixin provocaran l’anàlisi de les causes per proposar-hi solucions.

Al final de cada curs escolar, els responsables de cada objectiu hauran d’explicar als òrgans

competents el grau d’assoliment, si s’han realitzat modificacions o adaptacions, amb la finalitat

d’ajustar allò que no hagi funcionat com s’esperava i fer una proposta en forma d’objectiu dins del

següent Pla Anual de Centre.

~ 16 ~

4. PERMANÉNCIA EN EL PROJECTE DE SISTEMES DE GESTIÓ DE QUALITAT DE

LA DIRECCIÓ GENERAL DE PLANIFICACIÓ, INFRAESTRUCTURES EDUCATIVES I

RECURSOS HUMANS.

Aquest projecte pretén anar conjuntament amb el projecte d'implantació de sistema de gestió de

qualitat de la direcció General de Planificació, Infraestructures educatives i recursos Humans iniciat

al nostre centre durant el curs 2012/2013.

La implantació d'un sistema de gestió de qualitat ens permetrà regular el seu funcionament amb la

finalitat d'aconseguir la satisfacció de les necessitats i expectatives de totes les parts que intervenen

en els processos que s'hi desenvolupen i millorar contínuament la qualitat del servei que prestem. A

més a més la implantació al centre d'un sistema de gestió de qualitat es basa en la planificació

estratègica, la consecució dels objectius i l'avaluació de les activitats per a la millora.

Maó, a 30 d'abril de 2014

~ 17 ~

Education

Projecte de direcció 4