PROJETO

BRINCAR E DESCOBRIR COMO PRESERVAR O AMBIENTE

RECICLANDO, REUTILIZANDO, RECUPERANDO E REDUZINDO.

Itaberaba

2012.1

Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Departamento de Educação Campos XIII

Curso Pedagogia- Docência e Gestão dos Processos e Educativos

VIII Semestre

Projeto de Intervenção

Brincar e descobrir como preservar o ambiente

Reciclando, reutilizando, recuperando e reduzindo.

Equipe de Elaboração e Mediação:

Claudinéia Barbosa, Daiane Almeida, Daiquiel Navarro, Daniele Guedes , Elina do Carmo,

Lindimara Oliveira, Lítia Mascarenhas e Noly Sampaio

Atividade interdisciplinar solicitada pelos professores:

Stela Fernandes - Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Ciências.

Climério Moraes - Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Geografia.

Maria do Carmo – Coordenação Pedagógica

Itaberaba

2012.1

Eixo temático: Vida e ambiente

Problema:

Será possível preservar o meio ambiente a partir da nossa forma de olhar e viver no

mundo, e com as nossas atitudes de reciclagem?

Será possível transformar algo que parece inútil em produtos de grande utilidade?

Justificativa

Com o aumento da população e da produção industrial, característica marcante

na contemporaneidade, os produtos descartáveis ganham considerável espaço. E

consequentemente tem se tornado elementos descartados e destinados ao lixo. O que

não tem sido a medida correta a ser tomada, pois, a acumulação destes tem causado

danos à vida e ao ambiente. Uma das alternativas para evitar que o impacto ambiental

causados pelos danos continue, é a idéia de transformar os produtos descartáveis em

algo significativo, fazendo com que esse reaproveito do lixo torne uma ação que busque

melhoria para a manutenção da vida e para o equilíbrio ecológico do planeta. Sendo

necessário criar estratégias educativas.

Assim, as noções e atitudes de preservação que precisam ser desenvolvidas de

forma educativa e prática apresentada neste projeto pretendem envolver os participantes

com o objetivo de levá-los a perceber-se integrantes, dependentes e agentes

transformadores do ambiente; identificando seus elementos, as interações entre eles e

contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. Tendo como público crianças

das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Por meio de oficina que será desenvolvida

através de estratégias lúdicas promovendo situações educativas para a troca de

experiências e construção de conceitos sobre a preservação do ambiente na perspectiva

dos quatro R. Será desenvolvida na Universidade do Estado da Bahia, Departamento de

Educação Campos XIII (UNEB-DEDC-XIII), com a duração de 1h:50min aproximadamente.

Objetivo Geral:

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,

identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente

para a melhoria do meio ambiente;

Competências e habilidades:

Apresentar hipóteses sobre a temática a ser discutida;

Socializar ideias sobre formas de preservação do meio ambiente compreendendo a

política dos quatro R;

Apreciar e interagir na sala temática ampliando seus conhecimentos e descobertas;

Valorizar e ter atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do

meio ambiente;

Participar de atividades lúdicas que expressem ou incentivem atitudes de

preservação ambiental;

Investigar o espaço físico apontando alternativas de redução de lixo no ambiente;

Confeccionar brinquedos a partir de materiais recicláveis ou reutilizáveis;

Expressar visão crítica a partir dos conceitos adquiridos;

Sentir-se parte integrante do ambiente com a responsabilidade de cuidar pelo

equilíbrio do Planeta;

.

Fundamentação Teórica:

Ao criar diversos tipos de mecanismos possíveis para sobreviver a humanidade

terrestre ao longo dos tempos evoluiu e chega a era da globalização. Um surto de técnicas

e sofisticadas engenharias eletrônicas levam os indivíduos humanos a maquinar as

possibilidades de controle do mundo, causando uma verdadeira avalanche histórica nos

seus aspectos sócio-econômicos, culturais, políticos, familiares e até crise identidade.

Todos esses sistemas desenvolvidos pelos grupos humanos ao longo de suas

gerações estão agora se desarticulando por conta deste desequilíbrio no/do ciclo evolutivo.

Atualmente, a situação de competitividade impulsionada pela mais valia gera, por

exemplo, duas vertentes: A evolução dos processamentos dos diversos setores do meio

social a partir da tecnologia sofisticada e em contra partida a mecanização do material

humano seguida da neutralização do seu potencial1. E refletindo com Michel Foucault, (p.

125) “[...] o soldado tornou-se algo que se fabrica; de uma massa informe, de um corpo

inapto, fez-se a maquina de que se precisa [...]”2. Eis aí a necessidade de educação

libertadora. No sentido de esclarecer o indivíduo quanto a sua importância existencial e a

sua contribuição na construção do meio que vive. Atitudes de preservação do ambiente,

por exemplo, precisam ser desenvolvidas de forma educativa e prática levando-o a

perceber sua importante contribuição enquanto ser integrante, dependente e agente

transformador do ambiente

Uma das ações de preservação como o processo de reciclagem, que além de

preservar o meio ambiente também gera riquezas, os materiais mais reciclados são o vidro,

o alumínio, o papel e o plástico. Esta reciclagem contribui para a diminuição significativa da

poluição do solo, da água e do ar. Muitas indústrias estão reciclando materiais como uma

forma de reduzir os custos de produção.

Um outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem gerado

nas grandes cidades. Muitos desempregados estão buscando trabalho neste setor e

conseguindo renda para manterem suas famílias. Cooperativas de catadores de papel e

alumínio já é uma boa realidade nos centros urbanos do Brasil.

1 Neste caso o desvio de sua consciência sobre si mesmo enquanto ser livre.

2 FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão; tradução de Lígia M. Pondé Vassallo. Petrópolis, Vozes,

1987. 280p

É valioso considerar o que Milton Santos descreve: Lembremo-nos da lição de A.

Schmidt (The Concepto f nature in Marx, 1971) quando dizia que a realidade é, além disso,

tudo aquilo em que ainda não nos tornamos, ou seja, tudo aquilo que a nós mesmos nos

projetamos como seres humanos, por intermédio dos mitos, da escolhas, das decisões e

das lutas. (p.168)3.

Essa é uma percepção confortável, ao deixar subentendido que a utopia não existe,

o que há é a potencialidade humana vislumbrando para posterior materialização através de

ações e trabalho, a construção na dimensão física, sendo o agente do reino da vontade

manifestando-se na possibilidade da realidade que pode criar conflitar, lutar, decidir, atuar,

manipular, viver, etc. Trazer dos seus diferentes níveis de consciência sugestões para essa

dimensão em que se faz presente.

3 SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Milton Santos. São Paulo:

Editora Record, 2000.

Ações Previstas - Oficina

1.Acolhimento:

20 min

1.2-Recepção com músicas envolvendo a temática e brincadeiras na área externa.

Jogo de boliche;

Jogo de argolas;

1.2-Roda de apresentação: dos participantes, dos mediadores e da oficina;

1.3-Dinâmica de transição para a próxima atividade:

Jogo dramático colocando o corpo em movimento num passeio de olhos fechados imaginando um ambiente.

2.Problematização:

20 min

2.1-Levantamento dos conhecimentos prévios das crianças em relação à temática;

Questão norteadora: O que fazer para preservar o ambiente?

3.Mediação:

20 min

20 min

3.1-Apreciação da sala temática onde estará organizada uma exposição com elementos construídos a partir de objetos recicláveis e reutilizáveis;

Exposição participada sobre a importância da reciclagem e reutilização dos objetos que jogamos no lixo, sinalizando a política dos quatro R;

Instigando as crianças a expressarem como vivenciam essa questão na sua família, escola, rua, etc.;

3.1-Dinâmica de transição para a próxima atividade:

Distribuição de pulseiras em cores diferentes que irão formar quatro grupos. Realização do abraço das cores diferentes, de duplas, trios ou quartetos de cores iguais e finaliza com abraço dos grupos por cores criando uma energia de coletividade para próxima atividade;

3.2-Realização da gincana ou caça ao tesouro:

A turma estará dividida por grupos de cores diferentes, cada grupo indicará um componente para a realização das etapas da brincadeira. A cada rodada os componentes se revezam;

Um dos mediadores explicará a brincadeira e os demais ajudarão na realização;

3.3-Reflexão sobre os conceitos: reciclar, reutilizar, reaproveitar e reduzir.

4.Construção 4.1-Confecção de um brinquedo reciclando garrafas pet, papel e

15 min sobras de E.V.A.

Bilboquê.

5.Vídeo e avaliação: 5.1-Leitura fílmica seguida de troca de impressões sobre o vídeo e sobre o momento das atividades desenvolvidas.

Proposta Avaliativa:

Investigar o espaço físico apontando alternativas de redução de lixo no ambiente; (procedimento) - ação

Expressar visão crítica a partir dos conceitos adquiridos; (conceito) – reflexão

Valorizar e ter atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; (atitude) - ação

Referências:

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC / SEF, 1998. 138 p. FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão; tradução de Lígia M. Pondé Vassallo. Petrópolis, Vozes, 1987. 280p SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Milton Santos. São Paulo: Editora Record, 2000. http://www.suapesquisa.com/temas/meio_ambiente.htm acessado no dia 09/03/12