APRENDIENDO A ANALIZAR CON AYUDA DE LAS TICS

CENTRO EDUCATIVO PUEBLO REGAOSEDE F: ESCUELA RURAL CAMPO 16BARRANCABERMEJA, SANTANDER

DOCENTES:• Sandra Milena Leal Ortega• Marilyn Mendoza Prada• Sandra Liliana Camacho Villalobos• Ilce Martinez Puche• Janeth Maria López Ortiz• Mónica Rocío Campillo Sarmiento

Temática Problematizadora

Se detecta en los estudiantes de la Escuela Rural Campo 16 dificultades en el desarrollo de competenciasinterpretativa, argumentativas y propositivas que dificultan el proceso de aprendizaje.

PREGUNTASSIN

IMPORTANCIA

MUY POCO IMPORTAN

TE

POCO IMPORTAN

TE

MEDIANAMENTE IMPORTANTE

BASTANTEIMPORTAN

TE

MUY IMPORTANTE

¿Se pueden desarrollar habilidadesbásicas en el proceso delectoescritura a través de las TICS?.

X

¿Es posible a través de lamultimedia estimular la imaginaciónen los estudiantes?

X

¿Facilita las herramientastecnológicas la construcción detextos literarios?

X

¿Los espacios virtualespermiten socializar las produccionesde los estudiantes?

X

Jerarquización de Preguntas

PROPOSITO DEL POYECTO

Desarrollar en los estudiantes habilidades en competencias básicas (interpretativas, argumentativas y propositivas) a través de actividades ludico-practicas, ejecutadasdesde el uso de las TICS, que les permitan adquirir destrezas en el procesolecto-escritor.

PROGRAMACION DE AREAS

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJE TRANSVERSALES O INTEGRADORES

¿De qué manera se pueden desarrollar las competenciasbásicas (interpretativas, argumentativas y propositivas) en los estudiantes a través de el uso de las TICS?

Español y Literatura: Descripción de personajes. Análisis e interpretación de cuentos. Construcción de textos. Ortografia

Tecnologia e informática Conocimientos básicos en Word Exploración de páginas web. Uso de software educativos (literatura)

Ciencias Naturales Observación y descripción del entorno.

(seres vivos y no vivos), de los sistemas.

Estándares

•Interpreta imágenes, carteles, fotografías.

•Construir textos narrativos-descriptivos en forma coherente y

lógica de acuerdo con su interés y entorno.

•Comprender y expresar en forma lúdica textos narrativos como

cuentos y fábulas.

•Producir en forma oral y escrita textos narrativos, descriptivos y

argumentativos.

INCORPORACION DE ESTANDARES CURRICULARES

PLAN DE ACCIONACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS TIEMPO RESPONSABLES RESULTADOS

• Narración y lectura de cuentos.

• Grabadora• CD• Computador

1 hora de clase• Docente de

grado• Estudiantes

Activar la escucha, lectura y análisis en los estudiantes.

• Dramatización de textosliterarios.

• Camarafilmadora

• Computador• Televisor

2 horas de clase• Docente de

grado• Estudiantes

Estimular la imaginación en los estudiantes.

• Festival del cuento

• Computador3 horas de clases

• Docente de grado

• Estudiantes

Desarrollar en los estudiantes la producción de textos y uso de ortografia.

• Actividades de interacción y profundización.

• ComputadorDurante el año

escolar

• Docente de grado

• Estudiantes

Adquirir habilidades en procesosmentalesfundamentalespara el desarollocognitivo.

METODO DE EVALUACION TECNICAS E INSTRUMENTOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Observación directa • Formato de observación• Fluidez verbal• Expresión corporal• Imaginación

• Producción de textos• Descripción de imágenes• Narración• Cuentos

• Fluidez escrita• Análisis e interpretación de

textos• Ortografía

• Encuesta • Formato de encuesta• Pertinencia• Expresión de experiencias• Autoevaluación

• Manejo básico de las TICS• Computador• Cámara fotográfica• Cámara de video

• Se evalua la habilidad delestudiante en el manejo yuso de las Tic.

EVALUACION DEL PROYECTO