Upload
edison-ruben-zambrano-cedeno
View
357
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ASIGNATURA: EXPRESIÓN ESCRITA
TEMA:
CREACIÓN DE MÓDULO DE EXPRESIÓN ESCRITA, Y SU
RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL PARALELO “I” DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA
DE MANABÍ, DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2014 FEBRERO
2015
AUTORES:
ALCÍVAR BRIGGITTE
ÁVILA FABIÁN
CEDEÑO VALERIA
MORALES ABEL
PALMA ANTONINO
PEREZ MARIA KARINA
REYES NICOLE
DOCENTE:
LCDO. EDISON ZAMBRANO
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MANABÍ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
DEDICATORIA
Dedico este proyecto producto de esfuerzo y trabajo constante a Dios,
porque me brinda sabiduría, fuerzas y por acompañarme en cada minuto
de mi vida.
A mis hermanos por su comprensión y por el cariño.
A mis amados padres porque me dan ánimo para no decaer en mis
estudios, porque ellos me guían por el sendero del bien, me inculcan
valores, me brindan su apoyo incondicional, se esfuerzan por educarme
para que yo logre mis objetivos propuestos y en el futuro poder ser una
persona útil a la sociedad.
A los docentes y estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí,
quienes sacaran provecho al módulo en la cátedra de Expresión escrita.
Evelyn Briggitte
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mis padres por brindarme su apoyo tanto
económico como moral, a mis amigos y compañeros que están presentes
de diversas maneras, brindándome su apoyo y al Lic. Edison Zambrano
que mediante a sus enseñanzas se pudo realizar este proyecto.
Kléber Fabián
DEDICATORIA
Al culminar exitosamente nuestro proyecto se lo dedico a: Dios quien y a
mi Abuelito Simón que me han proporcionado sabiduría e inteligencia, y
me han permitido tener la oportunidad de realizar un módulo que sirva de
guía para los estudiantes de las futuras generaciones de la Universidad
Técnica de Manabí.
A mis padres que con sacrificio y amor han estado conmigo durante toda
esta experiencia acompañándome y fortaleciéndome, les dedico mis
gratos éxitos al culminar este proyecto.
A nuestro asesor Lcdo. Edison Zambrano, por su acertada orientación y
su asiduo contingente, y por ofrecerme sus valiosos conocimientos
teóricos y prácticos que nos impulsaron a seguir adelante con esmero y
dedicación al realizar el presente proyecto.
.
Valeria Jacqueline
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mis padres que son la razón de mi vida y quienes
se esfuerzan y se dedican para hacer de mí una persona con éxito y sobre
todas las cosas me inculcan valores ejemplificadores que hacen de mí un
mejor ser humano y a mis hermanos.
Ángel Abel
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mis padres, al Licenciado Edison Zambrano por su
apoyo para la realización de este trabajo, a mis compañeros de grupo y a
las personas que de una u otra manera nos brindaron su ayuda para la
culminación de este trabajo y que sin ellos hubiera sido imposible
terminarlo.
Dedico este trabajo a la Universidad Técnica de Manabí como un aporte
a la formación de los nuevos estudiantes y que sirva como guía y ayuda
para la materia de Expresión Escrita en las próximas etapas de su
preparación estudiantil.
Antonino Santiago
DEDICATORIA
Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que
formamos el grupo de trabajo. Por esto lo dedico a mi familia, nuestro
docente Licenciado Edison Zambrano, y a las futuras generaciones de la
Universidad Técnica de Manabí, que serán los beneficiados del
desarrollo de este Módulo, el cual hemos finalizado llenando todas
nuestras expectativas.
María Karina
DEDICATORIA
Dedico este proyecto en primer lugar a Dios por haberme dado la vida y
una hermosa familia, a mis padres porque ellos me han inculcado valores
desde pequeña, que me sirven y servirán para ser una mejor persona y
también por apoyarme y guiarme por el camino del bien, y para quienes
tengan la oportunidad de cruzar por la materia de Expresión escrita.
Sandra Nicole
AGRADECIMIENTO
En ésta pequeña hoja, queremos dejar constancia nuestro más sincero
agradecimiento y gratitud por la ayuda prestada tanto económica, moral y
espiritual a nuestros queridos padres porque ellos han sido la base
fundamental para lograr nuestros objetivos que ahora nos llenan de
mucha alegría y satisfacción.
Agradecemos también al distinguido tutor Lcdo. Edison Zambrano, quien
con nobleza y entusiasmo depositó en nosotros sus vastos conocimientos
en la realización de éste proyecto.
A la prestigiosa e inolvidable Universidad Técnica de Manabí, por las
enseñanzas recibidas, y a todas aquellas personas que estuvieron a
nuestro lado prestándonos su ayuda.
Los autores
JUSTIFICACIÓN
En el ámbito educativo un módulo es el conjunto de materias que integran una rama de
enseñanza, la importancia de la utilización de los módulos educativos es positiva tanto para los
educadores como para los estudiantes.
El presente trabajo realizado por estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí en la materia
de Expresión Oral y Escrita tiene como objetivo la realización de un módulo de estudio que
contengan los temas trabajados en esta materia, con el fin de que pueda ser utilizado por nosotros
mismos como primeros beneficiarios además de docentes y otros estudiantes de la misma
Universidad en sus estudios y deberes, pudiendo de esta manera mejorar las posibilidades y
oportunidades del estudiante especialmente para dominar un tema en particular.
Desde el punto de vista práctico, este trabajo abarca puntos de interés para todo docente cuya
motivación sea la enseñanza y el entendimiento de sus alumnos respecto a la materia de
Expresión Oral y Escrita.
Este trabajo es factible con la ayuda de nuestro docente guía Licenciado Edison Zambrano cuyo
fin es facilitar el estudio de los demás estudiantes.
OBJETIVOS
Objetivo General
Crear el módulo de la cátedra de expresión escrita mediante investigaciones bibliográficas,
internet y personas conocedoras del tema, a fin de que sirva como guía tanto para docentes como
para las futuras generaciones de estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí.
Objetivos Específicos
Buscar referencias sobre los temas que se imparten en la materia de expresión escrita para
la creación del módulo.
Elaborar un plan de trabajo para que todos los autores colaboren en la realización de este
proyecto.
Recopilar, editar y ordenar la información para la culminación del módulo.
MÓDULO DE EXPRESIÓN ESCRITA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
AUTORES:
ALCÍVAR BRIGGITTE
ÁVILA FABIÁN
CEDEÑO VALERIA
MORALES ABEL
PALMA ANTONINO
PEREZ MARIA KARINA
REYES NICOLE
CO-AUTOR:
LCDO. EDISON ZAMBRANO
PERIODO 2014-2015
INTRODUCCIÓN
Un módulo de enseñanza es una propuesta organizada de los elementos o componentes
instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes específicos en torno a un
determinado tema o tópico.
El uso de un módulo de educación mejora las posibilidades y oportunidades del estudiante
para dominar un tema. Esto se debe a un módulo bien planificado que enseña conceptos en un
orden lógico, y no como bloques de construcción. En un módulo comunicativo, los estudiantes se
centran en habilidades específicas y se les da la oportunidad de mejorarse.
La importancia de la utilización de los módulos educativos es positiva tanto para los
educadores como para los estudiantes. Los módulos nos ayudan a asegurar que todos los
estudiantes reciban una buena educación y amplias oportunidades para dominar las materias. A
diferencia del enfoque de pruebas estandarizadas, el uso de módulos invita al maestro a ser
creativo y actualizar sus planes de clases para sus estudiantes. Al mismo tiempo, los módulos
aseguran que todos los estudiantes están expuestos a los mismos estándares razonables
El presente manual explica los contenidos que abarca el estudio de la materia Expresión Oral
y Escrita el cual está destinado primordialmente a los alumnos de la Universidad Técnica de
Manabí con la finalidad de facilitar el estudio y comprensión de los temas de esta materia.
Es por esto que el módulo que elaboramos detalla lo tratado en el plan de estudios, explicando
de una forma detallada los contenidos, desde lo primordial que es el primer tema a tratar; la
presentación de un escrito, dando a conocer su estructura y como es el proceso de su elaboración.
Así se va desarrollando exponiendo temas simples, de uso más habitual como; los apuntes y
los resúmenes, luego temas con mayor elaboración como lo son; los trabajos de investigación, las
actas, textos administrativos, entre otros y finalmente termina con temas más complejos; la
poesía y el artículo periodístico.
OBJETIVOS
Objetivo General
Orientar a los estudiantes en técnicas de expresión escrita a fin de que empleen, con calidad y
pertinencia las destrezas básicas de la lengua, para que adquieran la capacidad de escuchar,
hablar, leer, entender y escribir en las diferentes circunstancias y contextos comunicativos en los
que interactúen.
Objetivos Específicos
Adquirir seguridad en el manejo de las diversas formas de expresión escrita para que el
estudiante sea competente en sus intercambios comunicativos a lo largo de la vida.
Potenciar la práctica de la expresión y la comprensión para favorecer el uso fluido,
coherente, eficaz y apropiado de la lengua, en las diferentes situaciones del diario vivir.
Aprender y comprender el uso correcto de las técnicas de expresión escrita establecidas
en este módulo para las presentes y futuras generaciones.
Lograr un buen nivel de expresión escrita a través de las principales herramientas
lingüísticas y gramaticales para mejorar los procesos de intercomunicación humana.
CONTENIDO
UNIDAD I
La Presentación De Un Escrito
La Preparación y El Estilo De Escribir
La Estructura De Un Texto
El Buen Uso Del Lenguaje
UNIDAD II
Los Apuntes
Los Resúmenes
La Carta
Las Fórmulas De Cortesía y Tratamiento
Los Trabajos De Investigación
Los Exámenes
UNIDAD III
Los Memorandos y Las Actas
El Curriculum u Hoja De Vida
Los Textos Administrativos
La Correspondencia Comercial
Los Informes
UNIDAD IV
Texto Creativo, Narración, Cuento
El Folleto
El Libro
La Escritura Digital
UNIDAD V
La Poesía
El Artículo Periodístico
Presentación de un escrito
Estilo y propiedad para escribir
Estructura de un texto
El buen uso del lenguaje
PRESENTACIÓN DE UN ESCRITO
Según la Universidad Mariana, un buen trabajo escrito posee una estructura organizativa que
permite dar cuenta del proceso llevado a cabo durante su elaboración, a nivel general se
encuentra que las partes que debe contener un trabajo escrito son las que se describen a
continuación, las cuales se pueden adaptar según el tipo de documento que se requiera, es decir
se pueden elegir solo aquellos puntos pertinentes al trabajo requerido:
Portada:
La portada es la página de presentación del proyecto o trabajo. Debe contar con un título, el
autor, el director o asesor del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la
ciudad. El título es importante pues es el nombre que lo identifica y le da carácter, debe
ser directo y preciso de tal forma que al leerlo cualquier lector pueda tener una clara idea del
tema, cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo específicos, estos deben aparecer en el
título.
Introducción:
La introducción da cuenta de una manera general del qué, del cómo, del dónde y del cuándo
del trabajo presentado. En este sentido, la introducción ofrece una visión panorámica de lo que
otros apartes del documento. La introducción es una especie de resumen del trabajo, donde
cualquier lector debe tener la información clara y suficiente sobre lo qué trata el documento.
Antecedentes:
(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). Realiza un
balance de aquellas investigaciones o estudios previos sobre el tema que son relevantes para el
trabajo. Por tanto, en los antecedentes se hace una revisión bibliográfica del estado del arte de los
estudios existentes relacionados con el objetivo del documento.
Justificación
En la justificación se elabora una argumentación de la pertinencia o importancia del trabajo
que se pretende presentar.
Planteamiento del problema:
(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). El
planteamiento del problema se elabora en torno a la pregunta de investigación.
Es en el planteamiento del problema donde debe ser contextualizada y formulada dicha
pregunta. Por tanto cuando decimos contextualizar la pregunta significa presentarle al lector los
aspectos geográficos, históricos, económicos, sociales y culturales desde los cuales hace sentido
la pregunta de investigación y la formulación de la pregunta es la columna vertebral del
proyecto de investigación de tal forma que debe ser absolutamente precisa, transparente y
directa. Por tanto, cada uno de los términos y categorías utilizados en la pregunta serán objeto de
elaboración en los objetivos, el marco teórico y la metodología respectivamente.
Hipótesis de trabajo:
(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). Es una
conjetura hecha sobre la pregunta de investigación que será objeto de contrastación con el
desarrollo de la investigación. Es decir, la hipótesis es la respuesta que se espera encontrar sobre
la pregunta.
Objetivos:
Se definen como las metas o propósitos de la investigación o trabajo que se desea realizar.
Los objetivos siempre empiezan con un verbo en infinitivo (identificar, examinar, describir,
indagar, etc.) y son concisos y realizables.
Convencionalmente, un trabajo o proyecto de investigación cuenta con un objetivo general y
unos específicos.
Marco teórico o Desarrollo del trabajo:
El marco teórico debe dar cuenta no sólo de cada una de las categorías de análisis
que constituyen la pregunta de investigación, sino también de las relaciones teóricas entre ellas.
Metodología:
(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). La
metodología explica cómo, cuándo, por cuanto tiempo, bajo qué condiciones y con qué
implicaciones se va a realizar el trabajo. Este apartado debe ser claro y especifico. Debe quedarle
claro al lector el procedimiento, paso a paso, de cómo se desarrollará el proceso investigativo.
Cronograma de actividades:
El cronograma ordena en el tiempo las actividades relevantes para el desarrollo del trabajo
o investigación. Depende directamente de la metodología. En general, el cronograma de
actividades es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se desagregan las
actividades y la otra donde se localizan en el tiempo (el cual se puede presentar por meses o
semanas, dependiendo del detalle del cronograma).
Presupuesto:
(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). En el
presupuesto se da cuenta de los costos del trabajo o de la investigación. Generalmente,
el presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la
misma varían grandemente de un trabajo a otro.
Referencias citadas:
Dos son los tipos de sistemas de citación más comunes utilizados a la hora de elaborar
proyectos. Uno es el de paréntesis en el texto y el otro el de notas al pie de página.
En el sistema de paréntesis únicamente deben aparecer en la bibliografía las referencias citadas
en el texto. Igualmente, toda referencia citada en el texto debe aparecer en la bibliografía. Las
referencias en el texto siempre van entre paréntesis, con el apellido del autor y el año. Ejemplo:
(Sánchez 2005). Si se está haciendo referencia a una cita textual, debe incluirse siempre el
número de la página de la cual se transcribe la cita. Ejemplo: (Fuya 1998: 237). Si se está
haciendo referencia a un concepto o a una idea global de otro autor, basta con citar el autor y el
año. Ejemplo: (Álvarez 2001). Para citas textuales de más de cuatro líneas se emplearán las
comillas (“).
Bibliografía:
Para la elaboración de la bibliografía se debe tener en cuenta el sistema en el cual se exige la
presentación del documento, pues estos sistemas pueden variar utilizando diferentes tipos de
normas entre los más utilizados se encuentran las normas APA, las normas VANCUVERT y las
normas ICONTEC, así que sería necesario revisar estas guías para elaborar adecuadamente este
apartado.
EL BUEN USO DEL LENGUAJE
Algo muy importante en el ser humano es el lenguaje debido a esto un simple ser puede
comunicar una infinidad de ideas, opiniones, sentimientos y emociones. Toda comunidad busca
el aprendizaje de su propia lengua entre los suyos debido a que esto expresa su personalidad así
como da una idea de la posible reacción del individuo, esto afecta mucho en la práctica de evitar
conflictos.
El lenguaje es sin lugar a dudas una herramienta muy importante, pero el término de muchos
acerca del uso correcto del lenguaje carece de sentido ya que su término según esto consiste en
el uso de palabras complicadas, esto como a su vez es correcto éticamente, es incorrecto para
propósito en si del lenguaje, la razón en de esto es que el propósito del lenguaje es pasar
conocimiento, expresar sentimiento o en si una idea; sin embargo esto varias veces no es posible
debido a este uso de palabras de alto nivel, muchas veces el lector, oyente o mejor dicho
receptor no puede recibir, entender o en sí captar el mensaje debido a que carece del
conocimiento o en si del significado de una o varias palabras.
Muchos de nosotros cometemos errores al hacer uso del lenguaje, y aunque algunos somos
más conscientes que otros, aun así no le damos la importancia que debiera ya sea por pereza o
dejadez.
Aunque para hacer buen uso del lenguaje no es necesario ser un erudito, es muy común que
a todos se nos escape uno que otro horror ortográfico de vez en cuando, y esto ocurre tanto en la
escritura, como en el lenguaje hablado. (Importancia del uso correcto del lenguaje, 2011).
ESTILO Y PROPIEDAD PARA ESCRIBIR
Estilo: El estilo es el conjunto de características o cualidades que diferencian y distinguen
una forma de escribir de otra. El estilo es el sentido vital, la personalidad transferida al desarrollo
oral o escrito del tema.
En tanto que la redacción y la gramática son instrumentos que sirven para lograr la mejor
manera de expresar una idea, el estilo indica el modo -personal e intransferible de hacerlo. El
estilo, por otra parte, exige la delimitación previa del tema a desarrollarse.
Propiedad: Escribir con propiedad remite a la elección de la palabras justas y precisas para
elaborar un escrito, y está fundamentado en el hecho de que, para nombrar cada concepto existe
un término exacto.
La propiedad está muy relacionada con la concisión y la claridad, ya que encontrar el término
justo para expresar un concepto permite prescindir de explicaciones demasiado extensas, que
pueden perturbar el ritmo natural de la escritura. (Portal de Relaciones Públicas 2014)
ESTRUCTURA DE UN TEXTO
El texto es la unidad fundamental en el proceso de comunicación tanto oral como escrito que
a su vez está compuesto por signos, posee coherencia e intención comunicativa, y es de
carácter social.
Estructura interna:
a) Planteamiento: Idea principal.
b) Cuerpo: Núcleo Temático.
c) Conclusión: Síntesis de información.
Otros tipos de estructura:
Título: Es la parte del texto que resume en unas cuantas palabras la información que se
presentará.
Introducción: La introducción es la parte del texto que hace la presentación del tema que se
tratará y los aspectos relevantes del mismo, además de contextualizarlo. Puede tener los
siguientes elementos:
Presentación: De manera explícita o implícita se le indica al lector el tema que tratará a lo
largo del texto y se le contextualiza.
Objetivo: Se menciona la finalidad del texto.
Justificación: Se indica la necesidad de dar a conocer lo que se expone.
Desarrollo: Es la parte del texto a través de la cual se exponen las ideas principales y
secundarias del autor; es decir, es el corpus del trabajo. Es aquí donde caben todos los elementos
gráficos pertinentes de acuerdo al tipo de texto (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas).
Conclusión: Es la parte del texto que retoma las ideas principales del desarrollo para hacer
una valoración de las mismas y una síntesis. También se pueden incluir las perspectivas del tema
y sus posibilidades de profundización.
LOS APUNTES
LOS RESÚMENES
LA CARTA
FÓRMULAS DE CORTESÍA Y TRATAMIENTO
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
EXÁMENES
LOS APUNTES
En el ámbito escolar o educativo, uno de los elementos más importantes y elementales con los
que cualquier alumno cuenta para llevar adelante su estudio son los apuntes. Por apuntes
entendemos todas aquellas anotaciones que la persona realiza de lo explicado o expuesto por el
docente en el ámbito de la clase, como también todas aquellas anotaciones o inscripciones que
ese alumno pueda realizar durante la lectura de un texto o el análisis de un gráfico, etc. Es
importante remarcar que los apuntes son siempre muy personales porque cada persona tiene un
estilo particular de tomarlos.
Es una técnica de estudio que exige la escucha activa para anotar los datos relevantes, las
ideas principales, pues como no se trata de un dictado, no hay tiempo de escribir todo lo que el
expositor dice. Es útil usar signos que podamos identificar claramente.5
Es necesario señalar que para ello es primordial que a medida que el estudiante escribe en su
cuaderno, sea capaz de analizar y comprender aquello que plasma para poder captar la idea
limpia cuando deba recurrir a él para preparar un examen; no basta con escribir rápido, sino
saber captar lo importante y escribirlo de la forma más sintética posible pero con resultados
eficaces.
Los apuntes son un auxiliar valioso, es el mejor antídoto contra el olvido. Los cuales permiten
a la persona: Recordar, asimilar, participar, estructurar.
Recordar: Por muy brillante que sea tu memoria, no puedes almacenar toda la
información que se transmite o la cultura que quieres asimilar para tu formación.
Asimilar: Quienes han observado todos los elementos que entran en juego para el
ejercicio de la memoria, están de acuerdo en que será más firme el aprendizaje, más
seguro y rápido cuando entran en juego más sentidos.
Participar: Quien toma notas de lo que escucha, lee no se distrae, no se aburre, ni se
duerme. Todas sus energías estarán orientadas y centradas en seguir el hilo de las ideas y
en hacer un resumen de las mismas. Por esto es importante tener orden y seriedad en la
clase.
Estructurar: El redactar apuntes te ayuda a estructurar tu mente, desarrollar tu capacidad
de síntesis y permite captar la sustancia de una explicación, separando el grano de la
paja. Los que toman apuntes desempeñan un mejor papel en los exámenes, dando orden y
estructura a sus ideas y capacidad al recordar.
Ventajas de tener nuestros propios apuntes
Todos tenemos algún compañero colaborador que siempre va a clase y toma unos preciosos y
tentadores apuntes. Eso es fantástico, porque así el día que faltemos a clase ya tenemos a quién
recurrir, pero no vamos a ganar nada si nos dedicamos a pasar de escribir para que lo haga otro.
Tomar nuestras propias notas de clase nos mantiene atentos, hace entender mejor lo que dice
el profesor y además sirve para que los conceptos se fijen en la memoria. Por lo tanto, los
apuntes del compañero generoso no van a ayudarnos tanto como los nuestros y solo debemos
recurrir a ellos en caso de necesidad o para completar nuestras notas por eso de que dos cerebros
piensan mejor que uno y cuatro oídos escuchan mejor que dos. (De conceptos 2012).
LOS RESUMENES
Según un trabajo realizado por el Departamento de lectura y escritura académicas de la
Universidad Sergio Arboleda, (2014), el resumen es un documento académico que organiza de
manera lógica las ideas más importantes que provienen de un documento base, sea este escrito,
verbal o icónico.
Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y
comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que
hay que estudiar. A la hora de repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten
"sobrevolar" rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser evaluados.
El resumen también sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de un texto a
alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca información específica.
Características
Se presenta cuatro características fundamentales:
Objetividad: Se refiere al respeto de las ideas originales del texto y del estilo del autor.
Claridad: Facilita la comprensión que debe posibilitar el texto.
Precisión: Hace alusión a su forma de enunciación que, con oraciones cortas y concisas,
condensa el sentido del texto.
Flexibilidad: Se refiere a la posibilidad de producir diferentes tipos de resumen. Al ser
un texto nuevo, la originalidad depende del estilo del redactor.
Es importante tener en cuenta que un resumen, a pesar de provenir de las ideas de un texto
base, es un texto nuevo. Desde el punto de vista formal, se dice que un buen resumen debe
representar entre un tercio y una quinta parte del original.
Pasos para realizar un resumen
Según el diccionario enciclopédico de
las ciencias del lenguaje, 1998)
Hacer un resumen implica transformar
un texto -que llamaremos "base" en otro
texto que reproduzca el cuerpo de ideas
principales del primero en forma global y
breve, dejando de lado las ideas accesorias.
Para eliminar oraciones o párrafos del texto base, hay que analizar qué es lo que puede ser
suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas
secundarias, subordinadas a aquéllas. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar las
siguientes operaciones sobre el texto base.
Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.
Identificación de la estructura u organización del texto base. Qué partes lo componen
(introducción, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto expositivo o de una
narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se trata de un texto argumentativo,
etc.).
Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los temas
que se desarrollan allí.
Subrayado de la información sustancial. Con esta operación se distingue la información
más importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresión no alteraría la unidad del
texto base.
Esquema de contenido. Este tipo de cuadro permite organizar de manera gráfica las ideas
principales y secundarias, y permite visualizar las relaciones que se establecen entre ellas.
Una vez realizados los procedimientos sobre el texto base deben llevarse a cabo los propios
de la redacción del resumen. Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente y
correcta, y represente debidamente al texto base, conviene llevar a cabo las siguientes
operaciones.
Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, en el resumen,
se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y
Plutón" por "planetas del sistema solar".
Globalizar la información. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido completo.
Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias oraciones de un texto,
tales como:
"Juan tenía ganas de ver una película", "revisó la cartelera", "encontró que se había estrenado la
película que quería ver", "se dirigió al cine", "sacó las entradas", etc.
Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de
causa, consecuencia u oposición. Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos oraciones
como:
"Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento."
"El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."
Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una
relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el
conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."
Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. En
esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest.
Autotest. El resumen de un texto, correctamente resuelto, debe poder responder las
siguientes preguntas:
¿Cuál es el tema principal del texto?
¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema?
¿Cuáles son los temas secundarios del texto?
¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí?
¿Cuál es la conclusión del texto?
Para más información, se incluye un cuadro de las operaciones para realizar resúmenes y un
ejemplo de resumen.
El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de forma
independiente del texto base. No debe ser un esquema o un cuadro sinóptico. Es muy importante
tener en cuenta para quién y para qué se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros
mismos, para estudiar, el texto resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de ésas
que "nosotros nos entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor
que tiene que evaluar la comprensión de un texto, o si se trata del resumen de una noticia sobre
ciencias para publicar en la revista del colegio, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal,
general, que todos puedan comprender.
LA CARTA
La carta es un medio de comunicación escrito por un persona (emisor - remitente) y enviada a
otra persona que está lejos (receptor - destinatario). Generalmente este escrito circula en un sobre
cerrado.
Las características del texto contenido en la carta pueden variar según las intenciones del
emisor. Así, es posible encontrarse con estilos distintos. Así, el estilo puede ser informal, para
relacionarse con los afectos, o formal, para el tratamiento de asuntos comerciales, públicos u
oficiales.
Partes de una carta informal
Las cinco partes de una carta informal son:
Lugar y Fecha
Saludo
Cuerpo
Despedida
Firma
Lugar y Fecha
Nombre de la ciudad donde se escribe la carta y la fecha en que fue escrita (día, mes y año).
Santiago, 4 de mayo 2013
Buenos Aires, 27 de enero 2013
Saludo
Se escribe dos puntos (:) después de su formulación.
Unos ejemplos de saludos para una carta informal (personal) son:
Estimado amigo:
Mi querido amigo:
Queridísima amiga:
Querido + nombre de hombre - Querido Daniel: Querido papá:
Querida + nombre de mujer - Querida Angélica: Querida mamá:
Hola amigo:
Cuerpo
El cuerpo es el contenido principal de una carta y es el desarrollo de lo que se desea
comunicar al destinatario. Cada idea nueva debe presentarse en párrafo aparte. Deber haber un
espacio entre un párrafo a otro.
Despedida
Una despedida es una frase para terminar el mensaje y despedirse del receptor de la carta. En
una carta personal (informal) es en tono amistoso que equivale al adiós de la expresión oral.
Unos ejemplos de despedidas para una carta informal son:
Hasta pronto
Besos y abrazos
Con afecto
Con mucho cariño
Saludos
Un abrazo
Un beso
Un fuerte abrazo
Un saludo
Firma
Al terminar la carta, el que la escribió anota su nombre. Normalmente en una carta personal
(o familiar) no se escribe apellido. Incluso se puede usar el apodo o diminutivo del nombre.
Postdata
Cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta se puede agregar una postdata
debajo de la firma. Comienza con la abreviatura P.D. antes del mensaje adicional
Partes de una carta
Las cartas formales
Las cartas formales se redactan en lenguaje formal, ya que la carta va dirigida a una persona
de jerarquía o a la cual uno no conoce y su intención es comunicar un acontecimiento o hacer
algún tipo de pedido. Son requisitos de las mismas la claridad y la precisión.
Las cartas formales pueden redactarse de dos formas:
● En primera persona: se caracteriza por estar redactada en primera persona del singular o
plural.
● En tercera persona: se caracteriza por estar redactada en tercera persona del singular o
plural.
Las partes de una carta formal
Son siete las partes de la carta formal:
Fecha: es lo primero que se escribe, y puede ir en el margen derecho o en el izquierdo.
Junto a la fecha se escribe también el lugar desde donde se envía la carta. No es necesario
incluir el nombre del día de la semana.
Encabezado: va luego de la fecha. Se debe escribir el nombre de la persona a quien va
dirigida la carta, y bajo el nombre, el cargo que la persona ocupa o alguna otra referencia
pertinente. Es convencional, aunque no obligatorio, que el encabezado concluya con la
palabra "Presente".
Saludo: debemos saludar al destinatario de manera cortés, pero manteniendo siempre el
lenguaje formal.
Cuerpo: es el "desarrollo" de la carta; un número indeterminado de párrafos en los que se
expone aquello que motiva la escritura. Normalmente una carta formal no debe ser muy
extensa, pero es conveniente que entregue toda la información necesaria y que esté bien
redactada. En este sentido, no hay que caer en el error de que la carta debe ser breve.
Despedida: pequeño párrafo que va al finalizar la carta, en el cual se sintetiza
brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la comunicación con alguna palabra
amable.
Firma: al final de la carta el emisor debe individualizarse con su nombre y cualquier otra
información que sea relevante según la ocasión. Para mandar una carta a un diario, por
ejemplo, se suele poner además del nombre, el número de Carné de Identidad.
(Goodward Spanish, 2014).
FÓRMULAS DE CORTESÍA Y TRATAMIENTO
Cortesía
Las fórmulas de cortesía son pequeñas frases hechas utilizadas muy a menudo en nuestra vida
diaria. Aunque son muy variadas y algunas muy localistas o influenciadas por costumbres
locales, vamos a indicar las más utilizadas y comunes que todos solemos utilizar a diario en
nuestra vida tanto laboral, como social o familiar. Las mismas pueden ir acompañadas en
algunos casos por gestos como una sonrisa, una leve inclinación de cabeza, un saludo con la
palma de la mano, etc.
"Las palabras mágicas de la buena educación: Por favor, y gracias"
Las dos fórmulas más utilizadas y que siempre deberíamos tener en la boca son: Por favor, y
gracias. La primera suele ser utilizada siempre con afirmaciones o preguntas (¿Quiere una taza
de café? Sí, por favor), y la segunda suele ser utilizada mayoritariamente con negaciones o
agradecimientos por un servicio o atención (¿Desea tomar algo? No, gracias. - Aquí tiene su
pedido. Muchas gracias.). Pero como se dice en Inglés, todo se pide, por favor, y todo se contesta
con gracias o muchas gracias.
Muy utilizadas también son las palabras: perdón y disculpe. Ante un tropiezo, por ejemplo, lo
habitual es decir, perdón. Y si preguntamos algo, solemos utilizar la palabra disculpe, por
ejemplo: ¿disculpe, este paraguas es suyo? La utilización de estas frases nos indica un grado de
buena educación y cortesía en nuestro interlocutor. Siempre que entremos a un sitio no debemos
olvidar dar los "Buenos días", tardes o noches, y también siempre que nos crucemos a alguien en
un sitio cerrado: escalera, hall, pasillo, ascensor, etc.
Aunque tocaremos el tema en las presentaciones posteriormente, hay algunas fórmulas
utilizadas cuando nos presentan a una persona. La fórmula más utilizada es "encantado de
conocerle" o "es un placer saludarle", pero como dijimos anteriormente hay muchas otras ("tanto
gusto", etc.). La respuesta suele ser "¿Cómo está usted?", o una cuestión similar, pero nunca
entrando en una cuestión demasiado personal. (Club ensayo, 2011)
TRATAMIENTO
Las dos maneras usuales de nombrar a una persona al dirigirse a ella son la familiar, "tú", y la
más respetuosa, "usted". Puede decirse, en general, que la tendencia no sólo en la época
estrictamente actual, sino ya desde algunas generaciones, es a restringir el uso de "usted" y
ampliar el de "tú".
"TÚ" (O EL TUTEO)
El uso del "tú", la 2ª persona del singular, es el tratamiento corriente entre las personas de la
misma familia o entre amigos.
La gente joven suele tutearse desde el primer encuentro, incluso si es con motivo de una
relación profesional.
También es casi regla el tuteo entre personas de la misma profesión entre las que no existe
diferencia notable de edad o de categoría o posición.
En el trato familiar a que corresponde "tú", se puede llamar a la persona de que se trata, tanto
dirigiéndose a ella como hablando de ella, por su nombre de pila (por ejemplo, a las personas con
quien se tiene parentesco) y, en casos de menos intimidad, por su apellido (por ejemplo, entre
compañeros de clase o de profesión); en uno y otro caso, sin añadir ningún tratamiento de
respeto.
"USTED" / "USTEDES"
Se trata de la contracción de la antigua forma "vuestra merced".
"Usted" y "ustedes" es el pronombre empleado para dirigirse a una persona con quien se habla,
cuando no se la llama "tú" o con algún tratamiento especial.
En español se emplea el pronombre de la 3ª persona del singular, "usted" (cuya abreviación
es "Ud" o "Vd"), al dirigirse a un solo interlocutor, o bien la 3ª persona del
plural, "ustedes" (cuya abreviación es "Uds" o "Vds"), al dirigirse a varios interlocutores.
Tal como hemos dicho en la breve introducción, en general, la tendencia desde hace varias
generaciones, es a restringir el uso de "usted" y ampliar el de "tú".
Sin embargo, entre las clases populares, especialmente del campo, es frecuente todavía que
los hijos llamen a los padres de "usted".
Con el tratamiento de "usted" cabe llamar a la persona de que se trate por su nombre de pila o
su apellido sin añadir ningún otro tratamiento, por el apellido precedido de "señor" o por el
nombre de pila precedido de "don".
No es fácil dar reglas sobre el uso de las distintas maneras de dirigirse o referirse a una
persona según el grado de respeto con que se la trata. Estas maneras varían no sólo de una región
y hasta de una ciudad a otra, sino entre las distintas capas sociales; y dependen también en
mucha parte de la desenvoltura, sociabilidad, etc., de la persona que las usa.
Para las mujeres, se hace distinción entre "señora", aplicado a las mujeres casadas,
y "señorita", aplicado a las solteras. A las mujeres casadas suele nombrárselas con el apellido del
marido precedido de "señora de" cuando se habla de ellas. En cambio, lo
mismo "señora" que "señorita" sin nombre se emplean mucho intercalados como vocativo en la
conversación (ej.: "Usted, señora, no sabe lo que es vivir este tipo de experiencia").
El tratamiento con "don" o "doña", seguido siempre del nombre de pila y no del apellido, es el
más respetuoso entre los ordinarios. Se aplica a todas las personas que merecen especial respeto
del que habla por su edad o categoría y con las que no tiene familiaridad.
Para dirigirse a una persona hay, aparte de los tratamientos corrientes de "tú" y "usted", los
especiales de "excelencia, señoría", etc. A los tratamientos especiales tienen derecho personas
con título nobiliario o que ocupan ciertos cargos.
"VOS" (O EL VOSEO)
En algunos países hispanoamericanos, en vez de otro pronombre de segunda persona, se trata a
alguien de "vos". (Fórmulas de cortesía y tratamiento).
LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Según la Gran Enciclopedia Planeta, un trabajo de investigación es un estudio acerca de un
fenómeno o hecho, que puede ser físico o social. Las principales conclusiones se exponen de
manera ordenada en un documento. El estudio se puede basar en documentos existentes y/o en
encuestas y entrevistas.
Sirven principalmente para; Organizar la información que hayas recopilado para el estudio y
presentar el resultado de tu investigación.
Cómo elaborar un trabajo de investigación:
1. Consideraciones iniciales.
El trabajo consiste en una pequeña investigación sobre un tema específico que el alumno debe
desarrollar desde su punto de vista, teniendo en cuenta todas las fuentes de información que sean
necesarias. Se realiza típicamente sobre uno de los temas propuestos por los distintos
Departamentos del nivel.
No se debe confeccionar "superponiendo" información procedente de distintos lugares,
sino sintetizando y elaborando los temas según el enfoque que cada uno vaya a darle. Por este
motivo queda absolutamente descartado (y penalizado) "copiar" y "pegar" la información
extraída de diversos medios.
La información obtenida por un medio debe ser contrastada con otros medios de forma que se
pueda elaborar una síntesis lógica sobre los hechos a los que se hace referencia. Las fuentes de
referencia deben ser siempre múltiples, en ningún caso nos limitaremos a extraer información de
uno o dos libros o páginas web, por ejemplo.
2. Elección del tema
El tema que elijas tiene que estar relacionado con tu modalidad de estudio y de acorde a tus
intereses o aficiones.
Debes tener en cuenta las fuentes de información que te harán falta. Por ejemplo, difícilmente
podrás hacer un trabajo relacionado con Internet si no tienes medios de acceso al mismo. Antes
de decidirte por un tema tienes que sopesar si serás capaz de encontrar información sobre el
mismo.
También debes tener en cuenta la complejidad del tema y tu preparación. Hay temas para los
que puedes estar mejor preparado que otros.
No deberías escoger un tema del que lo desconoces absolutamente todo (en términos
generales) por mucho que te atraiga. Tienes que procurar que se ajuste, en la medida de lo
posible, a aquello en lo que te desenvuelves mejor.
3. Planificación de la investigación.
El trabajo debería estar limitado a una sola cuestión: Quién, Qué, Cuándo, Cómo o Por
qué. Un trabajo que responda a muchas preguntas de las anteriores de forma simultánea puede
resultar excesivamente vago, amplio y falto de profundidad. Hay que limitar el objeto de estudio
a uno o unos pocos aspectos concretos.
Para llevar a término tu trabajo deberías planificar los siguientes aspectos:
1. Planificación del esquema del trabajo. Búsqueda inicial rápida de información que te
permita situar el tema en toda su extensión y elaboración del índice provisional. En los
casos en los que sea necesario: programación de las visitas y entrevistas que se tengan
que realizar.
2. Selección de la información. Búsqueda exhaustiva de información sobre el tema elegido.
3. Lectura y organización de la información. Estudio de la información obtenida y
organización lógica de la misma.
4. Síntesis y elaboración del primer borrador. Selección y estructuración de la información
útil, interpretación de la misma. Adecuación de esta información a tu trabajo plasmándola
por escrito.
5. Redacción definitiva
6. Entrega.
4. Redacción del trabajo
El trabajo deberá presentarse escrito a máquina (preferentemente mediante ordenador) y deberán
tenerse en cuenta las siguientes características:
1. Márgenes de página máximos (pueden disminuirse según el criterio del alumno):
A. Izquierdo 3cm (este margen debe ser mayor para dejar espacio para la
encuadernación).
B. Derecho: 2,5cm
C. Superior: 2,5cm
D. Inferior: 2,5cm
2. Debe escogerse un tipo de letra que sea agradable para su lectura. El tamaño de la misma
estará comprendido entre 10 y 12 puntos.
El espaciado interlineal estará comprendido entre 1 y 1,5.
3. Texto justificado por ambos márgenes (esto sólo se aplica al cuerpo del documento, los
títulos, tablas, bibliografía, etc. pueden llevar otra justificación distinta).
4. Páginas numeradas.
5. El número de páginas deberá estar comprendido entre 30 y 50.
6. Los capítulos irán numerados. Los subapartados de cada capítulo irán también numerados
en el caso de que existan más de dos niveles.
7. El trabajo definitivo se entregará debidamente encuadernado y quedará en poder de la
institución.
El trabajo de investigación deberá contener los siguientes apartados:
1. Portada/Título
2. Agradecimientos y citas (si son necesarios)
3. Índice (también puede colocarse tras la bibliografía)
4. Introducción
5. Desarrollo del tema
6. Conclusiones
7. Referencias consultadas (bibliografía, páginas web,...)
8. Anexos (sólo si son necesarios)
Portada / Título.
La portada deberá constar de:
1. Título
2. Nombre de la institución
3. Nombre del autor y clase
4. Nombre del tutor del trabajo
5. Fecha de presentación
Un buen título debe ser comprensible, claro, breve, sugerente y representativo del trabajo que
estás realizando.
Índice.
Antes de empezar a hacer el índice debes informarte sobre el tema del que vas a tratar,
indagar y recopilar una primera información (que no tiene que ser completa) que te servirá para
ver de qué modo tratarás el trabajo, los puntos que desarrollarás, dónde incidirás más, etc.
Los apartados que se pongan en él determinarán todo el trabajo posterior por lo que es
importante hacerlo lo mejor posible. Normalmente el primer índice será provisional (según las
expectativas iniciales que se tienen sobre el trabajo) y posteriormente se irá modificando según la
realidad con la que cada uno se encuentre.
En el índice deberán constar las páginas en las que se encuentran cada uno de los capítulos y
subapartados.
Agradecimientos y citas.
En los casos que el alumno considere necesario podrá incluir agradecimientos a las personas
que han ayudado de forma significativa en la realización del trabajo.
También se puede incluir la cita de algún autor reconocido que tenga especial relevancia con
respecto al tema tratado.
Introducción.
En la introducción se exponen los objetivos del trabajo, las circunstancias académicas o
históricas personales que lo han propiciado y la metodología empleada. No hay que dar detalles
sobre la investigación realizada, los resultados o conclusiones ya que no se trata de un capítulo
más del informe.
Desarrollo del tema.
Contiene la información, distribuida en capítulos, sobre el tema del trabajo. Incluye las
descripciones, resultados, interpretación de datos, imágenes, tablas, etc. Las descripciones tienen
que ser suficientes para que un especialista en la materia pueda seguir y comprender las etapas
del trabajo sin dificultad.
Conclusiones.
Son una relación clara de las deducciones hechas como consecuencia de la investigación. Se
puede remarcar, por ejemplo, los resultados positivos que se han observado a raíz de la
investigación, los negativos, las cuestiones pendientes, etc. Pueden incluir resultados
cuantitativos.
Referencias consultadas.
Debe citarse toda la documentación utilizada para la realización del trabajo. Es recomendable
crear fichas bibliográficas donde se apunten los documentos usados para la elaboración del
trabajo.
Libros: La forma apropiada para citar un libro es la siguiente:
APELLIDO DEL AUTOR, Iniciales de su nombre. Año. Título. Editorial. Edición. Nº de
páginas
Por ejemplo:
DE LA FUENTE, J.A. 1994. Zoología de Artrópodos. Ed. McGraw-Hill. 1ª ed. 805pp
Artículos: Si se trata de un artículo de una revista se hará del siguiente modo:
APELLIDO DEL AUTOR, Iniciales de su nombre. Año. Título del artículo. Nombre de la
Revista. Volumen de la revista: páginas donde se encuentra el artículo.
Por ejemplo:
GONZÁLEZ, M. 2001. Filogenia de los cetáceos. Naturaleza viva. 25: 101-105
Páginas web: Si se trata de una página web:
APELLIDO DEL AUTOR, Iniciales de su nombre. Año. Título de la página. <Dirección de la
página> [Con acceso el: fecha de la última vez que se visitó dicha página]
Por ejemplo:
DOMÈNECH, J.L. 2002. Los tres periodos de la historia de Roma.
<http://www.ciudadfutura.com/misteriosincas/romant04.htm> [Con acceso el 20 de mayo de
2002]
En caso de faltar el autor se pondrá en su lugar la dirección de Internet (con lo cual ésta última ya
no se pondrá más adelante). En caso de faltar la fecha se pondrá: fecha desconocida.
Hay que dudar de las webs que no llevan el nombre de su autor. En estos casos se recomienda
buscar la misma información en otras cuyo autor sea evidente.
Anexos.
Si es necesario se pueden incluir anexos al final del trabajo. Los anexos pueden estar
formados por la información no relevante para el desarrollo del tema pero que se desea que
conste. Por ejemplo, grandes tablas de datos que dificultarían la lectura del trabajo, listados de
gran tamaño, etc. (Colegio amor de Dios. Barcelona, 2011)
LOS EXÁMENES
Un examen es una prueba que se hace para comprobar los conocimientos que posee una
persona sobre una determinada cuestión. En el ámbito educativo, los docentes toman examen a
sus alumnos para confirmar que han comprendido las asignaturas impartidas: “Me he sacado un
diez en el examen de literatura”, “Tengo que estudiar para el examen de matemática”.
El término examen está vinculado al concepto de evaluación, que se refiere a señalar, estimar,
apreciar o calcular el valor de algo. En este sentido, se le dice evaluación a los exámenes
escolares: “La evaluación de biología ha sido muy difícil”.
Los exámenes académicos pueden desarrollarse de acuerdo a distintos paradigmas.
El positivista, por ejemplo, se basa en una perspectiva cuantitativa, mientras que
el alternativo descree de la objetividad de la evaluación. En otras palabras, el primero se enfoca
en la búsqueda de la exactitud, y el segundo aprecia una serie de variables que exceden los
límites del conocimiento técnico y trascienden el nivel de corrección de las respuestas
proporcionadas por los estudiantes.
Un tipo de examen muy usual es el de respuestas múltiples: el autor del mismo establece las
preguntas y sugiere varias respuestas, y el examinado debe decidir cuál de ellas es la correcta
para cada interrogante. Por otro lado, existen exámenes que buscan respuestas de tipo lógico,
generalmente verdadero o falso: se dan diversas proposiciones que deben ser analizadas para
determinar su nivel de veracidad.
Para ambas modalidades es también común que se exija la justificación de cada respuesta,
disminuyendo así la posibilidad de trampas por parte de los alumnos, tales como copiar el
examen de otra persona o elegir una opción al azar. Lo mismo suele aplicarse a exámenes de tipo
oral, en los cuales se evalúa a los estudiantes a través de una conversación en la cual se proponen
preguntas y se pide la definición de ciertos conceptos; en estos casos, si bien no existen tantas
posibilidades de engañar a los docentes, se busca evitar que se estudie de memoria, sin
profundizar en los conocimientos.
Por otra parte, se toma examen a los sujetos que deben demostrar su idoneidad para el
ejercicio de una profesión u oficio: “Antes de ser contratado, tuve que rendir un examen con
otros cinco postulantes”. Dicho examen tiene relación directa con el puesto laboral en cuestión, y
no existe una estructura formal para su creación. Además, algunas empresas prefieren empleados
sin experiencia previa, para evitar los vicios propios de cada entorno de trabajo; en estos casos,
es probable que una compañía desarrolladora de software que busca incorporar a un téster no
evalúe su capacidad como tal sino su nivel de inglés.
Generalmente, los estudiantes de idiomas extranjeros suelen prepararse para rendir exámenes
de validez internacional que acrediten sus conocimientos a la hora de buscar trabajo o
simplemente con el objetivo de plantearse retos personales. El inglés está sin lugar a dudas entre
las lenguas más estudiadas a nivel global y, dado que existen diferencias considerables entre su
versión americana, británica y australiana, del mismo modo hay una gran variedad de exámenes,
tales como el First Certificate, el TOEFL y el FCE. En el caso del japonés, dado que una de las
mayores dificultades del idioma reside en aprender los más de dos mil caracteres que comparte
con el chino, hay tests específicos para evaluar dicho aprendizaje.
El examen físico: es el conjunto de procedimientos que un médico realiza al paciente tras la
entrevista clínica. Su objetivo es obtener los datos objetivos o signos que refieran a los síntomas
mencionados por el paciente. De esta manera, el examen físico permite que el especialista realice
un diagnóstico o juicio clínico, que puede requerir de otros exámenes hasta confirmar el
síndrome o la enfermedad existente.
MEMORANDOS Y ACTAS
CURRICULUM VITAE
TEXTOS ADMINISTRATIVOS
LA CORRESPONDENCIA COMERCIAL
LOS INFORMES
EL MEMORANDO
El memorando, conocido originalmente como memorándum, es un documento escrito que se
utiliza en una empresa para comunicarse internamente. El objetivo de este documento es el
traspaso de información de manera breve. Se define como un comunicado rápido, formal pero sin
la necesidad de una firma, que trata de algún asunto urgente para tener en cuenta, en forma breve
y resumida. El término viene del latín memorándum, que significa “cosa que debe recordarse”.
También en la oficina es conocido como un "memo".
El memorando es una manera muy útil de comunicarse dentro de una institución para lograr
transmitirse de manera breve los asuntos importantes que conciernen a dicha institución. Debido
a que es un documento de carácter interno por naturaleza, es utilizado para la transmisión de
información entre los departamentos de una misma empresa o entre los trabajadores de la misma.
Puede ser utilizado por cualquiera de ellos, no importando la jerarquía. Se considera una
manera eficaz y rápida de pedir o suministrar la información, por lo que en muchos sectores
como en los servicios públicos, ha logrado sustituir otros documentos como las notas.
Como se mencionó, el memorando transmite información, que normalmente, incluye
instrucciones, orientación, peticiones, informes, respuestas, advertencias, etc., todo los que sea
importante tener presente entre oficinas o departamentos, ante algún problema o situación de
trascendencia. Aunque es un documento más bien informal, en comparación con las memorias o
las notas, es necesario que sea redactado de manera precisa, clara y concisa.
Debe usar la construcción positiva. Se deben evitar los rodeos y el uso de oraciones largas que
perjudiquen el entendimiento rápido del asunto.
En cuanto al contenido, un memorando incluye el membrete, el título del documento
indicando que es un memorando, el lugar y la fecha de emisión, los datos del remitente y el
destinatario (incluyendo sus cargos), el asunto del documento, el contenido o el cuerpo, el pie de
firma y las referencias finales.
En la práctica, la estructura de un ejemplo de memorando puede incluir las siguientes líneas:
1- Para: El nombre en cuestión, 2-CC: (con copia a quien corresponda), 3-De: Quien lo envía, 4-
Fecha: la fecha del memo, 5- Asunto: El motivo del documento. Luego vendría el mensaje, muy
breve, de uno o dos párrafos por lo usual, y se termina sencillamente por un "Gracias por su
atención" o alguna frase por el estilo. No existen estándares para el memorándum por no ser un
documento de los más formales, por lo que el asunto es bastante libre, y lo que se busca es ir al
grano de la manera más sencilla posible para comunicar el mensaje. (Mis respuestas.com)
ACTAS
El acta de una reunión es el documento escrito que registra los temas tratados y
los acuerdos adoptados en una determinada reunión, con la finalidad de certificar lo acontecido y
dar validez a lo acordado. El tipo de organismos que celebra estas reuniones de las que se
levantará acta puede ser muy diverso, desde una asamblea parlamentaria, una institución pública
o privada, una asociación o una comunidad de vecinos. Todas estas reuniones han debido ser
debidamente convocadas, por escrito y con la antelación adecuada, mediante un documento,
dirigido a todos los posibles asistentes, en el que figurará el orden del día de la reunión.
Aunque pueden ser documentos independientes, las actas casi siempre están recogidas en
un libro de actas, debidamente diligenciado y cuyas páginas están numeradas.
Hay ciertas reuniones u otras cosas cuyas actas tienen un formato diferente y específico como
las actas que registran las aportaciones realizadas por los ponentes y comunicantes en
una reunión científica, o los documentos que certifican ciertos datos de interés que son
oficializados en dicha reunión, como las actas de evaluación, que van firmadas por todos los
participantes.
El acta u acta da una visión general de la estructura de la reunión, a partir de una lista de los
asistentes, una relación de las diversas cuestiones planteadas por las personas convocantes de la
reunión (presidente, director) o por los participantes, y cada una de sus correspondientes
respuestas. Los elementos que figuran en las actas son sobre todo las decisiones y acuerdos
adoptados, como nombramientos, ceses, aprobación de estados contables, presupuestos o
proyectos, modificación de estatutos, planes de actuación.
Durante o antes la reunión, el secretario va tomando nota de los aspectos más importantes
para elaborar el acta y, generalmente, la redacta al final de la reunión, o poco tiempo después. A
veces se registran los detalles mediante una grabadora, o un experto en taquigrafía.
Por lo general, las actas no deben ser demasiado extensas para lo cual deben concentrarse en
las cuestiones importantes (acuerdos) y casi nunca son actas literales que recogen todo lo
comentado. Esto sí ocurre en algunos casos como las actas correspondientes a los debates de las
asambleas parlamentarias que reciben el nombre de diario de sesiones.
Las actas de la mayoría de entidades, tales como ayuntamientos o instituciones públicas,
deben ser conservadas y son documentos jurídicos importantes. Muchas de ellas registran
acuerdos de gran trascendencia histórica y son conservadas durante siglos como documentos de
excepcional valor (actas de independencia de países o territorios, actas fundacionales, etc.)
Actas de reuniones de organismos públicos
La mayoría de las reuniones de organismos públicos o gubernamentales siguen reglas
prescritas. A menudo las palabras de los asistentes son registradas al pie de la letra, o sólo se
registra un resumen de las mismas, pero se incluyen los comentarios de todos los oradores. Esto
generalmente se requiere en reuniones de instituciones que deben legislar o administrar un tema
en particular (parlamentos, ayuntamientos), a diferencia de otros tipos de reuniones públicas
(escuelas, empresas públicas), en las que no es estrictamente necesario levantar actas
taquigráficas de todas las observaciones formuladas.
Actas de reuniones de instituciones privadas
Las reuniones de organismos privados también cuentan con un registro en forma de acta, en la
que se detallan los acuerdos adoptados. En el caso de las grandes empresas, se suele levantar acta
de las asambleas generales, de las reuniones del consejo de administración y de las reuniones de
los comités de dirección, si los hay.
Formato del acta
Aunque los modelos de acta pueden ser diversos,2 3 4 5 en general, las actas comienzan con
el nombre de la entidad que celebra la reunión, especificando el lugar, la fecha, la lista de
personas presentes, y la hora a la que el presidente abrió la sesión, como en el siguiente ejemplo.
"En la ciudad de Madrid, siendo las 12:00 horas del día 12 de diciembre de 2009, se reúne en
sesión ordinaria el Claustro de profesores del Instituto de Educación Secundaria "Reino de
España", en la Biblioteca del centro, presidido por la directora y con la asistencia de los
profesores indicados al margen, para tratar los asuntos incluidos en el siguiente ORDEN del
DÍA.
1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.
2. Informe de la Directora.
3. Debate y, en su caso, aprobación del...
El acta luego recoge lo que realmente se dijo y acordó en la reunión, normalmente en el
orden en que sucedió o en un orden más coherente, con independencia de que la reunión haya
seguido (o ignorado) el orden del día previsto. Un formato menos frecuente puede registrar los
acontecimientos en el orden en que aparecen en el orden del día, independientemente de la
cronología real.
Dado que la función primaria de las actas es registrar las decisiones tomadas, todas las
decisiones oficiales deben ser incluidas. Si se manifiesta formalmente una propuesta o
sugerencia moción, tanto si prospera como si es rechazada, debe estar recogida. El recuento de
votos también puede figurar. Se suele indicar a la persona proponente (La Sra. Jiménez
propone...) pero no es necesario incluir el nombre de las personas que han secundado o
rechazado su propuesta, siendo suficiente indicar el número de personas que votaron a favor, en
contra o se abstuvieron, aunque se puede aceptar las peticiones de los participantes para que
figure su nombre y el sentido de su voto. Si se debe tomar una decisión por votación nominal,
entonces todos los votos individuales se registran junto a su nombre. Si ésta se efectúa por
consentimiento general, sin una votación formal, este hecho puede ser registrado. Los recuentos
podrán omitirse en muchos casos (por ejemplo, en un acta se puede leer "Después de votar, el
Comité acordó..."), o bien aparecer indicaciones genéricas ("la propuesta se aprobó por
unanimidad"; "por mayoría simple de los presentes se decidió...").
A veces ciertos aspectos que ocupan una fracción importante de la reunión son registrados de
modo muy resumido, por ejemplo, "los informes financieros fueron presentados y aprobados",
o "se discutió la cuestión jurídica sin llegar a ningún acuerdo".
Las actas suelen terminar con una nota sobre la hora a la que se levantó la sesión.
Aprobación del acta
Una vez elaborada el acta, se remite una copia a las personas con derecho de asistencia,
quienes podrán mostrar su inconformidad con la misma. Al final de la propia reunión celebrada,
o al principio de la siguiente, se procede a dar lectura al acta que sirve como revisión de la
misma y se decide sobre su aprobación definitiva. El acta debe llevar al menos la firma del
secretario y de la persona que convocó la reunión, a veces, las de todos los asistentes.
Si los miembros del comité o grupo están de acuerdo en que las actas escritas reflejan lo que
pasó en la reunión, se decide su aprobación, y el hecho de su aprobación se registra en el acta de
la reunión en que tiene lugar. Si hay errores u omisiones importantes, a continuación, el acta será
redactada y presentada de nuevo en una fecha posterior.
Sin embargo los cambios de menor importancia se pueden hacer inmediatamente, y el acta
modificada puede ser aprobada "en su versión modificada" o, por ejemplo "con la adición del
nombre Amanda Díaz a la lista de asistentes". Es conveniente y habitual enviar una copia del
borrador del acta a todos los miembros antes de la reunión para que la reunión no tenga que ser
retrasada mientras se lee y corrige el borrador. (Wikipedia, 2014).
Ejemplo de acta
CURRÍCULUM VÍTAE
Currículum vítae es el conjunto de experiencias (educacionales, laborales y vivenciales) de
una persona. Se aplica comúnmente en la búsqueda de empleo. En la mayoría de los casos su
presentación en forma de documento es requisito indispensable para solicitar empleo. Es un
término de origen latino que en español significa carrera de la vida, es por analogía y
contraposición a cursus honorum, la carrera profesional de los magistrados romanos. Por
simplificación se usa el término currículum, mientras que en ocasiones se puede
encontrar curriculum vitae et studiorum (carrera de vida y estudios).
El currículum vitae es la principal herramienta de presentación que te define
profesionalmente. Es la expresión clara y concisa de tus datos personales, formación, experiencia
profesional y valores añadidos adaptados al puesto que solicitas.
El currículum vitae es como un buen anuncio, una invitación que incita al lector a conocer
más de ti mediante un contacto personal. El objetivo último del currículum vitae no es conseguir
el trabajo, sino conseguir una entrevista personal, en el curso de la cual intentarás conseguir el
puesto en cuestión.
Tipos de currículum vítae
Dependiendo del modo de organización de la información, el currículum vítae puede ser de tres
tipos:
1. Cronológico: consiste en ordenar los datos del currículum vítae del más reciente al más
antiguo.
2. Inverso: permite destacar la experiencia laboral reciente. Recomendable si ésta tiene
relación con el puesto de trabajo al que aspiramos.
3. Temático o Funcional: consiste en ordenar el currículum vítae por bloques temáticos.
Recomendable cuando la experiencia es muy dispersa o cuando hay grandes espacios de
tiempo en los que no se ha trabajado.
En algunos casos se puede hablar también de un currículum combinado o mixto. En este caso,
la información se organiza temáticamente aunque mantiene la distribución cronológica (o
cronológica inversa) dentro de cada bloque.21
Preparación del currículum vítae
Se debe tener en cuenta que la primera impresión de un empleador hacia el postulante será el
currículum para ello deberá elegir un formato claro, preciso, corto y sin exageraciones,
falsedades o que se encuentre incompleto.
El aspecto deberá ser ordenado, prolijo, fácil de mirar y leer, y además agradable. Puede
llegar a estar acompañado de una Carta de Presentación.
En cuanto a la redacción debe ser lo más directo y breve posible, sin palabras difíciles o frases
rebuscadas. Se puede utilizar negrita o cursiva en las áreas que se intenta resaltar. No deberá
contener errores ortográficos ni de ningún tipo.
Secciones del currículum vítae
Un currículum vítae tipo podría estructurarse, por ejemplo, en los siguientes apartados:
Encabezado
Esta sección contiene la mayoría de los datos básicos de la persona o algunos de ellos:
nombre, domicilio, número de teléfono, dirección de correo electrónico, edad, estado civil,
número de hijos, fecha de nacimiento. Puede también agregarse disponibilidad horaria.
Objetivo
El objetivo profesional deberá establecer de forma clara, concreta y precisa cuál es el tipo de
trabajo que se quiere realizar. Es como un resumen del currículum en un par de líneas quedando
claro que es lo que quiere la persona y cuáles son sus puntos fuertes.
Algunos autores opinan que éste es la parte más importante del currículum ya que no refiere
al pasado sino a lo que se pretende conseguir y precisamente en la empresa a la que se le envió el
currículum.
El objetivo puede contener cuatro elementos: tipo de empleo que se desea conseguir, tipo de
empresa en la que le gustaría trabajar, habilidades o puntos fuertes de la persona en relación con
el puesto que se solicita y progreso que desea conseguir con el transcurso del tiempo.
Historia laboral
Puede ser ascendente o descendente, se recomienda comenzar por el último trabajo. Se
deberán indicar los datos de nombre de la empresa, fechas de ingreso y egreso, posición ocupada,
principales logros o funciones que haya tenido.
Educación
Desde el último título obtenido y su lugar de realización, año de finalización e institución
educativa.
Los cursos de idiomas suelen ir bajo esta sección; en ellos se deberán agregar los mismos
datos y, en el caso de tener diferentes nivelaciones, como en el caso de los idiomas, el mayor
nivel alcanzado.
Tiene que poner su nombre, su apellido, su teléfono de contacto, su edad, su correo
electrónico, su hogar, etc.
EJEMPLO DE CURRICULUM VITAE:
DATOS PERSONALES
Nombre y Apellidos : Juan M….
Fecha de nacimiento : 9 de Abril de 1980
Lugar de nacimiento : Alicante
D.N.I. número : 4….
Dirección : C/ Reino de Valencia, nº….
Teléfono : (96) 51….
Email: juan_m… @ gmail.com
FORMACIÓN ACADÉMICA
2000-2001 Master en Recursos Humanos por la Universidad Autónoma de Barcelona
1995-2000 Licenciado en Economía por la Universidad de Alicante
OTROS CURSOS Y SEMINARIOS
2000 Curso nuevas leyes sistema financiero, por la Universidad de Alicante(25h)
2000 “Alternativas Empresariales”, por la Universidad de Alicante. (20h.)
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1998-1999 Convenio en prácticas; mediante el programa gestionado por el Gabinete de
Iniciativas Para el Empleo (GIPE) de la Universidad de Alicante; en el Dpto. de Contabilidad de
la multinacional ASELA, S.A., realizando durante ocho meses tareas administrativas y contables.
2000 Contrato de tres meses en Banco Santander realizando tareas de contable.
IDIOMAS
INGLÉS: Nivel Alto. Título de la Escuela Oficial de Idiomas
INFORMÁTICA
Conocimientos medios-altos a nivel usuario:
Windows
Procesadores de Texto: WordPerfect, Microsoft Word
Hojas de Cálculo: Excel, Lotus 123
Bases de Datos: Access
Internet
Outlook
Diseños de blogs y páginas webs.
OTROS DATOS DE INTERÉS
Carné de conducir B-1, Vehículo propio, Disponibilidad para viajar.
REFERENCIAS
Además de los puestos de trabajo relacionados, les podré ofrecer las que consideren oportunas
en caso de que me las soliciten. Así como de la realización de cualquier curso o master que
especialice mi trabajo en la empresa. (Apuntes Gestión, 2013)
TEXTOS ADMINISTRATIVOS
Según el artículo publicado por lenguaje_administrativo.com, Los textos administrativos son
los documentos a través de los cuales se realiza la comunicación entre la Administración y los
ciudadanos. El lenguaje administrativo-jurídico se emplea para regular las relaciones entre los
ciudadanos y realizar tareas de servicio público que afectan al funcionamiento de la sociedad en
general.
Características
Estructura básica
La estructura es el modo en que se organiza el DA, es decir la forma en que se distribuyen
ordenadamente las distintas partes del texto. Esta ordenación se realiza mediante la separación de
párrafos. En general los textos administrativos presentan una estructura básica, que se complica o
desarrolla más o menos según la naturaleza del documento:
Identificación del emisor (autoridad que dicta el acto administrativo).
Motivación o justificación del acto.
Parte dispositiva o resolución.
Inclusión final de la fecha y otros elementos que contextualizan el acto.
Este patrón estructural coincide, más o menos, con el esquema de la
oración gramatical: sujeto –verbo – predicado (Yo, alcalde [sujeto], dispongo [verbo] tal o cual
cosa [complemento 1] por determinadas razones [complemento 2]).
Esta circunstancia constriñe la libertad de expresión del redactor, que recurrirá a fórmulas
y modelos consensuados. En este sentido, cualquier propuesta de cambio requerirá la aceptación
del firmante.
El estilo administrativo viene determinado
por fórmulas que inician, prolongan o
finalizan: casi todos los actos
administrativos se expresan en documentos
mediante fórmulas. El abuso en el empleo de
esas fórmulas puede considerarse como uno
de los defectos de estilo del lenguaje
administrativo. La parte perversa de este
aspecto es el uso ciego del copia/pega, que
dará lugar a verdaderos disparates.
En definitiva, la estructura vendrá
determinada por el emisor (la Administración
o el ciudadano), la tipología (documentos
resolutorios, informativos o de los ciudadanos) o incluso el medio por el que se ponga a
disposición del destinatario (electrónico o en papel). Y todo conjugado con el principio de
inteligibilidad (que el DA pueda ser entendido), lo que exige, a su vez, un buen uso del español y
una clara legibilidad (aspecto físico).
LA CORRESPONDENCIA COMERCIAL
Es el sistema de comunicación escrito que utilizan las empresas en sus diferentes actividades
mercantiles.
Este tipo de correspondencia se realiza entre empresas o entidades con las cuales tienen
alguna relación mercantil y entre los clientes de éstas. Dentro de sus ventajas tenemos que a
través de ellas es posible entablar contactos comerciales, ofrecer servicios y productos, poner en
conocimientos de los demás alternativas económicas, hacer un enlace ente el consumidor y el
vendedor, es menos costosa que una visita personal, además la carta llega y la llamada telefónica
puede no ser aceptada. Proporciona un registro escrito de las transacciones realizadas y es
confidencial, pues casi siempre se lee en privado y sin interrupciones.
Características principales de la correspondencia comercial.
Fácil comprensión
Exponer adecuadamente los asuntos
Evitar adornos o palabras innecesarias o excesivos
Buscar la precisión.
No cometer faltas de ortografía
Utilizar un vocabulario amplio
Tratar los temas independientes (párrafos)
Evitar los pleonasmos (redundancias de palabras)
Cuidar la forma de expresiones y la presentación en la correspondencia comercial es de suma
importancia para dar una buena imagen de nuestra empresa.
a) Elementos que se utilizan en la correspondencia comercial.
1) Sobre
2) Papel
3) Carta: Es el medio de comunicación escrita más utilizado.
b) Su presentación y contenido han de cuidarse al máximo.
La presentación mediante proceso de texto
No abusar, de tipo de letra
Buscar el tipo de letra más sencillo y claro.
La presentación a mano y ordenados.
centrarla y distribuirla correctamente
márgenes “ESTÁNDAR” el margen izquierdo debe tener de 3 a 4 cm; el margen
derecho, 2 cm, el inferior 2 cm el superior, si no hay membrete, será de 2 cm a 3 cm
desde el borde superior, si hay membrete, será de 2 cm del membrete.
No escribir al dorso del papel, enumerarla si hay más de una hoja
Las cartas han de ser firmadas de puño y letra por la persona que figura en el “firmado”.
Si se pone el sello de la empresa nunca lo estampe sobre la firma.
No deben hacerse ni borrones ni tachaduras.
Los dobleces de la carta se suelen hacer en tres partes para DIN A-4 (inicio, contenido y
final). (Galeon.com)
INICIO:
Membrete
Destinatario
Referencia
Asunto
Fecha
CONTENIDO
Saludo
Texto
FINAL
Despedida
Antefirma
Firma
Anexo
Posdata
INFORME
Consiste en un texto o una declaración que describe las cualidades de un hecho y de los
eventos que lo rodean. El informe, por lo tanto, es el resultado o la consecuencia de la acción de
informar (difundir, anoticiar).
El término informe, por último, puede tener su origen en el latín informis. En este sentido,
hace referencia a algo que no dispone de la forma o de la apariencia que debería tener debido a
su naturaleza.
Un informe suele ser algún tipo de documento que presenta información. Dichos datos, por
otra parte, surgen de una tarea investigativa. Un científico, por citar un caso, puede escribir un
informe después de alcanzar algún descubrimiento, explicando los pasos que siguió y cuáles son
sus conclusiones al respecto.
Por lo general, la finalidad del informe es, obviamente, informar. De todas formas, estos
escritos pueden incluir consejos u otros elementos que apunten a la persuasión.
Los informes, por otra parte, pueden ser públicos o privados según el objetivo de divulgación.
En cuanto a los formatos de los informes, pueden ser simples o complejos de acuerdo a su
estructura y a sus contenidos.
En materia de previsión y futura realización proyectos se establece que es fundamental lo que
se da en llamar el informe final de investigación. Este, como su propio nombre indica, recoge
todo lo que ha sido el proceso de investigación desarrollado así como los resultados que se han
obtenido dentro del mismo.
Por ello, es fundamental que dicho documento cuente con una estructura y una organización
claramente delimitada y estipulada pues de aquel dependerá que el proyecto sea comprensible, se
considere oportuno, se vea la necesidad que existe de él y finalmente se dé luz verde a su puesta
en marcha.
Tal circunstancia establece, por tanto, que todo informe final de investigación debe contar de
manera irremediable con un conjunto de apartados donde se encuentren la correspondiente
portada, el índice, la introducción, el resumen, el cuerpo del trabajo, las conclusiones alcanzadas,
las recomendaciones estipuladas, los anexos con documentación adicional pero muy importante
y, por supuesto, la bibliografía.
Tanto para este tipo de informes como para cualquiera otros se establecen una serie de
recomendaciones o consejos de cara a conseguir que aquellos cumplan los objetivos que se han
marcado y sean lo más atractivos posibles para el receptor de los mismos. Así, por ejemplo, se
estipula que es muy buena opción el apostar porque en ellos se encuentren diversos materiales
tales como fotografías, diagramas y tablas de datos. Porque gracias a dichas herramientas serán
más fácilmente comprensibles los contenidos que se exponen y desarrollan. Y eso sin olvidar
otro aspecto fundamental: la redacción debe ser clara, concisa y ordenada.
Por ejemplo: “Pídele al contador que me alcance el informe del último trimestre”, “El
diputado presentará un informe sobre la actuación del ministro”, “El noticiero emitirá mañana un
informe de los Juegos Olímpicos”.
De acuerdo a su materia existen los siguientes tipos de informes
Tiposde.org los ha clasificado de la siguiente manera:
Técnicos: estos informes son emitidos para entidades privadas o públicas a fin de
responder a su pedido de investigación o estudio. Para la confección de estos informes se
acude al rigor y se busca que sean accesibles a todos sus receptores, que no siempre
tienen un manejo del lenguaje técnico de la entidad.
Científico: estos son dirigidos a ciertos sectores, que sí manejan la jerga del tema a
investigar. Es por esto que abundan los tecnicismos y la rigurosidad en el lenguaje y sus
temáticas tienen que ver con algún área científico.
De divulgación: los contenidos de estos informes son presentados para el público
general. Es por esto que se caracterizan por tener un lenguaje para quienes poseen un
nivel cultural medio.
Mixto: estos informes son confeccionados para el público en general y, al mismo, tiempo
para una organización en particular, de allí su nombre. Al destinarse a un público tan
amplio, el lenguaje no puede abundar en tecnicismos, sino ser más bien coloquial pero
culto.
De acuerdo a las características textuales, los informes pueden clasificarse en:
Expositivos: en estos informes su autor no introduce ninguna interpretación ni análisis
sobre el hecho a analizar, se limita simplemente a narrarlo o exponerlo. Además, tampoco
suelen incluir recomendaciones ni conclusiones. En sus primeros párrafos se presenta la
situación previa para que los receptores comprendan mejor la información posterior.
Interpretativos: estos informes buscan dejar en claro el alcance y sentido que tendrá un
determinado concepto o hecho. Estos informes por lo tanto sí incluyen conclusiones y
recomendaciones sobre los hechos analizados. Son por esto una herramienta muy
importante para la entidad a la hora de tomar ciertas decisiones.
Persuasivos: por medio de los argumentos y demostraciones, el emisor busca convencer
a quienes reciban el informe de que tome ciertas decisiones. Para que esto se cumpla,
debe incluirse un plan de acción que convenza al receptor de que la vía propuesta será la
más adecuada.
Elaboración de un informe
Respuestario.com, nos provee de una guía paso a paso para la realización de un informe.
El primer paso para la elaboración de un informe escrito es recopilar toda la información
que se desea presentar y ordenarla para plasmarla en el texto de mejor forma. Este paso
es muy importante porque permite estructurar la información para acomodarla mejor
dentro del trabajo final.
El siguiente paso es la elaboración de la portada del informe en la que se debe colocar el
título del trabajo, nombre de quien lo escribió, institución a la que pertenece, fecha de
entrega del informe, persona a la que va dirigido y otros datos que se consideren
importantes.
El siguiente paso es la elaboración de la introducción en la que se debe colocar de que
trata el informe, cuales son los objetivos generales y cuales los objetivos específicos. Esta
parte del informe es importante porque permite analizar los objetivos antes de ser
presentados los resultados para evaluar mejor.
El siguiente paso es la elaboración del contenido del informe donde se coloca la
planeación, actividades realizadas y resultados obtenidos. Esta es la parte más importante
de un informe y es a la que hay que darle una mayor cobertura ya que es el centro de todo
el trabajo escrito.
El siguiente paso es escribir las conclusiones a las que se llegaron, resultados obtenidos y
el final del informe. Esta parte en conjunto con la introducción mostrarán si realmente se
cumplió el objetivo del trabajo que se haya realizado.
La última parte de un informe es la bibliografía y fuentes consultadas. Una bibliografía
debe llevar todos los libros que se utilizaron colocando el título del libro, autor, año de
edición, lugar de edición, editorial y en algunos casos el número de páginas.
Para finalizar se debe colocar un índice con todas las partes del informe. Este puede ir al
principio o al final del escrito.
TEXTO CREATIVO: NARRACIÓN Y CUENTO
EL FOLLETO
EL LIBRO
LA ESCRITURA DIGITAL
TEXTO CREATIVO
Según la Universidad de Los Ángeles, el texto creativo está pensado y escrito como texto para
la representación, independientemente de que sea o no representado. El autor desaparece por
completo, cediendo la voz a sus personajes, que deberán ser interpretados por actores, con
vestuario, escenografía, "atrezzo", iluminación, música, efectos, etc., (siguiendo las indicaciones
que el dramaturgo ideó). No siempre se consideran estos aspectos en el comentario dramático,
que suele reducirse a un comentario literario, del texto, sin atender a los otros factores que, sin
ser estrictamente literarios, están de forma implícita (a veces más que explícita) en el texto.
Para el comentario del texto dramático habrán de seguirse los siguientes puntos:
A.- ESTRUCTURA EXTERNA.
Consiste en separar los elementos textuales (las palabras que se dicen en escena) de los no
textuales (reciben el nombre de acotaciones escénicas). Las acotaciones escénicas suelen
presentarse (en cursiva entre paréntesis). No siempre es así. Luces de bohemia presentan las
acotaciones en párrafos independientes, en cursiva; si bien las acotaciones de esta obra son las
más singulares de todas.
La descripción de la escenografía suele hacerse al comienzo de cada obra, cuadro, acto o
escena, dependiendo de si va cambiando o se mantiene fija. No suele presentar una tipografía
especial, aunque muchas ediciones de obras dramáticas la ponen en cursiva. Como el texto
aparece antes del comienzo del diálogo, su reconocimiento no presenta problema alguno.
B.- ESTRUCTURA INTERNA
Más que de una estructura interna, se trata de analizar aquellos elementos relevantes
formalmente en un texto dramático. Se exponen a continuación.
ACOTACIONES.
Su finalidad es servir de guía para la escenificación de la obra. Debieran, por ello, tener un
carácter objetivo, señalando los elementos imprescindibles para el desarrollo de la escena. A
veces, la preocupación de los dramaturgos les lleva a convertirse casi en escenógrafos. Ya desde
aquí podría observarse la diferente consideración que los elementos escénicos tienen para unos y
otros. Aun así, esta objetividad se cumple en muchas acotaciones de sus respectivas obras.
Pero también es muy cierto que se supera esa finalidad y carácter en muchas de ellas. Se
convierten en acotaciones literarias, donde no sólo están presentes esos apuntes escenográficos,
sino que además se añaden otros propios de cualquier texto literario. Frecuentemente, en estos
casos, se olvidan unos en favor de otros y viceversa. Habría que establecer el valor escénico de
estas acotaciones atendiendo a la posibilidad o imposibilidad de representación. Y, a
continuación, señalar sus valores literarios, para lo cual habría que aplicar las características del
lenguaje literario, especialmente las referentes a la descripción narrativa.
COORDENADAS ESPACIO-TEMPORALES.
Desde que en el siglo XVI, los preceptistas italianos fijaran las tres unidades dramáticas, el
espacio y el tiempo se han convertido en caballo de batalla en todas las épocas, bien por su
sometimiento, bien por la ruptura total con las mismas.
La unidad de lugar exige un solo espacio dramático. Normalmente se ha respetado, porque
implica, en la representación, una sola escenografía. En ocasiones, se recurre a dos o tres
espacios dramáticos distintos, en función de los actos en que se divida la obra. Luces de
bohemia, al estar dividida en escenas, es la obra que más espacios diferentes presenta, cada uno
con un valor diferente, como se señalaba más arriba. Al tratarse de un comentario de un
fragmento, no una obra entera, difícilmente aparecerán estos problemas en el texto.
Ahora bien la importancia del espacio dramático radica en los valores significativos que se
pueden asociar al mismo. Algunos de ellos pueden proceder de la descripción inicial de los
mismos en las acotaciones iniciales. No habría que insistir en ello si no apareciera en el
fragmento.
Pero también se puede ir modificando a través de la visión que de ese espacio tienen los
distintos personajes, reflejado en los diálogos. Un mismo espacio dramático puede tener, en una
misma escena, significados muy diferentes para dos personajes. En La casa de Bernarda Alba, el
espacio dramático va acentuando, a medida que avanza la obra, la opresión en las diferentes hijas
de Bernarda y no todas l sienten de la misma forma. El mismo título señala ya la importancia que
tiene ese espacio cerrado dentro de la concepción de la obra.
La unidad de tiempo establece la duración del tiempo interno de la obra en 24 horas. (El
tiempo externo de la obra siempre viene a ser el mismo, pues una representación no suele durar
más allá de las dos o tres horas). Desde Lope de Vega, es la regla menos aceptada.
Generalmente, se han utilizado los entreactos, o los cambios de escena, para hacer pasar el
tiempo conveniente al desarrollo del conflicto.
El tiempo dramático viene establecido, a veces, en las acotaciones iniciales de cada obra o
escena. También es frecuente que venga dado por el diálogo de los personajes. Además, hay que
considerar que el tiempo tiene que ver también con un tiempo psicológico, en cuanto afecta a los
personajes. En las obras dramáticas, los cambios de actitud, las reacciones ante determinados
hechos o palabras, son rapidísimos. Eso jamás sucedería en la vida corriente. En este sentido, se
podría hablar de una concentración temporal.
CONVENCIONES TEATRALES.
El lenguaje dramático tiene establecidas unas convenciones entre la representación y el
espectador. La más utilizada de todos es el aparte, que no es frecuente en las obras seleccionadas.
Un personaje pronuncia unas palabras que oyen el espectador y, evidentemente, los actores
que están en ese momento en escena, pero no los personajes que representan. El espectador
conoce así más elementos que los personajes. En el teatro del Siglo de Oro se convirtió en
recurso muy utilizado. El aparte suele reflejarse poniendo entre paréntesis las palabras del
personaje y conlleva una determinada actuación, en connivencia siempre con el público.
DIÁLOGO.
Es el único medio que presenta el texto teatral. La intervención de cada personaje viene
antecedida de su nombre, pero no aparecería en la representación. Todas las posibilidades
expresivas y figuras literarias se reducen a él. Mediante el diálogo se debe analizar el conflicto
dramático y el carácter y actitud de los personajes
CONFLICTO.
Es elemento de análisis fundamental en todo fragmento dramático. El conflicto hace
referencia a las fuerzas contrapuestas que hacen avanzar el desarrollo argumental del drama. Sin
conflicto no hay teatro. Aparecerán dos posturas contrarias, que habrá que descubrir. Pueden
manifestarse explícitamente (están casi siempre presentes en cualquier escena de La casa de
Bernarda Alba) o hallarse implícitas en otras situaciones, anteriores o posteriores, de la obra
PERSONAJES.
La caracterización de los personajes viene dada por el lenguaje que utilizan. Ya quedaban
expuestos en el comentario narrativo, donde se pueden consultar pinchando aquí.
A ello hay que sumar, si aparecieran en el texto (en las acotaciones o en los datos que aporte
el diálogo), las referencias a sus características físicas, psíquicas, vestuario, etc. Valle-Inclán
apenas define las características físicas o psíquicas; es más, apenas hay referencias al personaje
mismo, sino que estos quedan definidos por su vestuario, reducidos esperpénticamente a dos o
tres prendas de su vestimenta.
C.- LENGUAJE LITERARIO.
El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen
palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se
somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan
a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta
vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.
Características.
· Se utiliza un lenguaje culto con riqueza de vocabulario.
· Se utiliza la función poética del lenguaje para darle belleza.
· Las palabras se utilizan con sus significados connotativos, ya sabes, el significado personal de
las palabras.
· Se utilizan recursos lingüísticos y figuras retóricas, para dar más fuerza y belleza al texto.
· Puede utilizarse la prosa o el verso.
Prosa.
Es la forma más natural de expresarse.
Verso.
· Se mide el número de sílabas. Medida.
· Los versos llevan acentos rítmicos. Ritmo.
· Se relacionan los versos con la rima, formando estrofas.
· Se unen estrofas formando poemas.
El Teatro puede ser en prosa o en verso
Actualmente se tiende a escribir teatro en prosa, pero antiguamente, en el siglo XVII, todos
los textos teatrales se escribían en verso.
Dentro del género teatral, los tipos de teatro más característicos son: la Tragedia, la
Comedia y el Drama.
La Tragedia es una forma literaria donde aparecen los personajes que mantienen diálogos
enfrentándose entre sí. Se produce un conflicto o nudo de la historia y a esto le sigue un
desenlace trágico (los personajes se separan, mueren, etc.).
Antiguamente las tragedias tenían argumentos históricos, y el tema por lo general trataba
sobre historias de amor. Actualmente la Tragedia puede tratar también otros tipos de temas. Este
tipo de texto teatral tiene dos o más actos.
En el siglo XVII se llamaba Comedia a todas las representaciones teatrales que tenían tres
actos. Sin embargo, actualmente la Comedia
Es un subgénero del Teatro en el que la historia y los personajes tienen como objetivo
entretener y provocar la risa del espectador por medio de la broma o de la crítica. Generalmente
la comedia tiene final feliz y está escrita en tres actos.
El Drama es un género que tiene como finalidad no sólo entretener sino también instruir. El
argumento plantea un tema serio que generalmente tiene final feliz.
En el siglo XVIII y en el Romanticismo, el drama se desarrollaba en cinco actos. Actualmente se
representa en tres actos.
Componentes de un texto creativo
· Tema.
· Argumento.
· Espacio
· Tiempo.
· Personajes.
· Conflicto.
· Trama o nudo.
· Desenlace.
Tema: es aquella idea principal que el autor de una narración ha querido explicar o transmitir.
Argumento: es la sucesión de acciones, hechos o anécdotas que el narrador va contando. Así
cuando explicamos el argumento de una película o de una novela, resumimos los hechos más
significativos de esa novela o esa película, pero señalando las relaciones lógicas entre ellos.
Espacio: es el lugar imaginario o real donde suceden los hechos y actúan los personajes. El
recurso básico utilizado por el narrador para "pintar" el espacio es la descripción.
La descripción puede ser objetiva o subjetiva, dinámica o estática.
Es objetiva cuando se limita a describir un lugar con el mayor realismo posible, de tal manera
que lo descrito parezca una fotografía.
Es subjetiva cuando el narrador transmite su propia visión de lo descrito, o se hace a través de
las impresiones y los sentimientos de un personaje. En ambos casos suele utilizarse una
técnica impresionista, es decir, se seleccionan unos cuantos rasgos significativos que permitan
dar al lector una imagen de conjunto, sin detenerse en todos los detalles.
Es dinámica cuando el punto de vista desde el que se describe se desplaza. Por ejemplo,
cuando un personaje va enumerando los elementos del paisaje que se le presentan en un viaje en
tren.
Es estática cuando el punto de vista del observador permanece inmóvil.
Tiempo: expresa el momento en que se desarrolla la acción.
Personajes: son los seres a los que les ocurren los hechos.
· Según la función que desempeñan y el tiempo que ocupan en el relato distinguimos dos tipos
básicos: principales y secundarios.
Los personajes principales son aquellos que ocupan la mayor parte del relato y conducen la
acción, los que permiten que la historia se desencadene, avance, retroceda o se estanque. Pueden
reducirse básicamente a dos: el protagonista y el antagonista.
El protagonista es el personaje en torno al cual gira la acción.
El antagonista es el personaje que se opone al protagonista.
(El protagonista no es necesariamente "el bueno", ni el antagonista "el malo".)
Los personajes secundarios ocupan menos espacio narrativo que los principales a los que ayudan
a caracterizar gracias a las relaciones que se establecen entre ellos.
· Según la caracterización podemos hablar de personajes planos y redondos.
Los personajes planos son creados a partir de una idea o cualidad. Su carácter no evoluciona a
lo largo de la narración. Son seres simples y típicos: el héroe, la bella, el tonto del pueblo, el
malo, el celoso... El lector ya los conoce y sabe cómo actuarán: no tienen posibilidad de
sorprenderle. Superman, por ejemplo, es un personaje plano: está caracterizado por unos rasgos
que lo identifican —fuerza, bondad...— y éstos no pueden ser desmentidos en la ficción; de lo
contrario la identidad del personaje desaparecería.
Los personajes redondos son aquellos que no encarnan una cualidad o un defecto. Se definen
por su profundidad psicológica y porque muestran en el transcurso de la narración las múltiples
caras de su ser. El lector no los conoce de antemano y no sabe cómo actuarán. Evolucionan,
cambian a lo largo de la novela, pudiendo llegar a sorprender con su comportamiento. Tienen,
como las personas, cosas buenas y cosas no tan buenas.
La caracterización de los personajes puede llevarse a cabo por varios procedimientos: por sus
acciones, por las relaciones que establecen con los demás personajes, por su manera de hablar,
por su indumentaria, por su nombre...
Conflicto: es el momento crítico.
Trama o nudo: surge y se desarrolla del conflicto. Es el momento de mayor interés, el momento
de la intriga.
Desenlace: es el momento en el cual se resuelve la intriga.
EL CUENTO
Palabra de origen latino (cómputos, computare), que significa "contar numéricamente" y, en
sentido tralaticio, "contar acontecimientos". Con el término "cuento" se denomina un relato
breve, oral o escrito, en el que se narra una historia de ficción (fantástica o realista), con un
reducido número de personajes y una intriga poco desarrollada, que se encamina rápidamente
hacia su clímax y desenlace final.
Se ha dicho que el cuento se distingue por la brevedad, la tendencia a la unidad (de lugar,
tiempo, acción y personajes), la concentración en algún elemento dominante que provoque un
efecto único (con frecuencia un objeto-símbolo o una palabra clave); y la suficiente capacidad
para excitar desde un principio la atención del lector y sostenerla hasta el fin.
Características del cuento.
· Es una obra literaria.
· Es una narración de carácter dramático.
· Es una narración de hechos reales, posibles o ficticios.
· Es generalmente breve.
Partes del cuento.
Introducción: constituye la presentación de los personajes y la insinuación de lo que
sucederá entre ellos. Viene a ser algo así como un vistazo general tanto en paisaje como
en acciones, sin precisar nada en concreto.
Incidentes iniciales: representan algo incoherente y confuso. Son los primeros
movimientos que parecen orientarse hacia una acción uniforme y común sobre la cual
convergen todos los demás.
Culminación: es el punto en que la acción se halla en su máxima complicación. Se
encuentra de tal modo enredado que parece no tener solución. Constituye el verdadero
mundo de la acción, el cual todavía no se inclina hacia ninguna solución de entre las
muchas que pudiera ofrecérsele. Parece que el interés estuviere centrado sobre varios
personajes al mismo tiempo.
Desenlace: consiste en la solución del conflicto creado en la etapa anterior. La
presentación de las consecuencias o de las enseñanzas que pudiera tener.
Clases de cuentos.
· Infantiles: predomina en ellos la fantasía para elaborar un mundo maravilloso.
· Fantásticos: en ellos predomina el mundo irreal.
· Poéticos: constituyen verdaderos poemas líricos que corren parejos con la creación
dramática.
· Didácticos: son los que tienen por finalidad dejar en el lector alguna enseñanza.
· De aventuras: predomina en ellos la acción imaginaria pero muy frecuentemente
posible.
· Realistas: abunda en ellos la vida real de la sociedad.
· Sociológicos: son los que tienen por tema un problema de la sociedad.
· Humorísticos: desarrollan el tema jocoso cuya finalidad es el hacer reír.
Origen del cuento.
El escuchar y el contar son necesidades primarias del ser humano. La necesidad de contar
también resulta del deseo de hacerlo, del deseo de divertirse a sí mismo y divertir a los demás a
través de la invención, la fantasía, el terror y las historias fascinantes. Es en este deseo humano
en el cual la literatura tiene sus orígenes. Hans Magnus Enzensberger considera que el analfabeto
primero, clásico, no sabía leer ni escribir, pero sabía contar. Era el depositario y transmisor de la
tradición oral y, por lo tanto, el inventor de los mitos y leyendas.
El cuento es muy antiguo, constituye una de las formas primitivas de la expresión literaria
transmitida por tradición oral. Se encuentra en todas las culturas conocidas y aparece
estrechamente vinculado a los mitos, de tal manera que algunos antropólogos lo consideran como
un mito ligeramente "debilitado" o un "mito en miniatura". . Otros creen que es en el mito donde
se genera un tipo especial de cuento al que, por eso, califican de "mítico": el cuento maravilloso.
Se cree que los cuentos más arcaicos aparecieron en Egipto. Suelen considerarse antecedentes
de este género las fábulas de Esopo en Grecia y las versiones de los escritores romanos Ovidio y
Lucio Apuelyo.
Fuentes inagotables para el cuento han sido también el Panchatantra (relatos indios del siglo
IV d. C.) y, sin duda, la principal colección de cuentos orientales Las mil y una noches en la que
Scherezade se salva de morir a manos de su marido, el sultán, contándole cada noche
apasionantes cuentos recogidos de diversos países y culturas. Las mil y una noches ha tenido una
notable influencia en el desarrollo del cuento a lo largo de los siglos.
La tradición oral y los cuentos populares.
Las culturas de todos los tiempos tuvieron deseos de contar sus vidas y experiencias, así como
los adultos tuvieron la necesidad de transmitir su sabiduría a los más jóvenes para conservar sus
tradiciones y su idioma, y para enseñarles a respetar las normas ético-morales establecidas por su
cultura ancestral, puesto que los valores del bien y del mal estaban encarnados por los personajes
que emergían de la propia fantasía popular. Es decir, en una época primitiva en que los hombres
se transmitían sus observaciones, impresiones o recuerdos, por vía oral, de generación en
generación, los personajes de los cuentos eran los portadores del pensamiento y el sentimiento
colectivo. De ahí que varios de los cuentos populares de la antigüedad reflejan el asombro y
temor que sentía el hombre frente a los fenómenos desconocidos de la naturaleza, creyendo que
el relámpago, el trueno o la constelación del universo poseían una vida análoga a la de los
animales del monte. Empero, a medida que el hombre va descubriendo las leyes físicas de la
naturaleza y la sociedad, en la medida en que avanza la ciencia y el conocimiento de la verdad,
se va dando cuenta de que el contenido de los cuentos de la tradición oral, más que narrar los
acontecimientos reales de una época y un contexto determinados, son productos de la
imaginación del hombre primitivo; más todavía, los cuentos que corresponden a la tradición oral,
además de haber sufrido modificaciones con el transcurso del tiempo, no tienen forma definitiva
ni única, sino fluctuante y variada: a la versión creado por el primer narrador, generalmente
anónimo, se agregan los aciertos y torpezas de otros narradores que, a su vez, son también
anónimos. Las modificaciones tampoco han sido iguales en todos los tiempos y lugares, de
manera que existen decenas y acaso centenas de versiones de un mismo cuento.
"El cuento -en general- es una narración de lo sucedido o de lo que se supone sucedido", dice
Juan Valera. Esta definición admite dos posibilidades aplicables a la forma y el contenido:
cuento sería la narración de algo acontecido o imaginado. La narración expuesta oralmente o por
escrito, en verso o en prosa. Cuento es lo que se narra, de ahí la relación entre contar y hablar
(fabular, fablar, hablar). Es también necesario añadir que, "etimológicamente, la palabra cuento,
procede del término latino computare, que significa contar, calcular; esto implica que
originalmente se relacionaba con el cómputo de cifras, es decir que se refería, uno por uno o por
grupos, a los objetos homogéneos para saber cuántas unidades había en el conjunto. Luego, por
extensión paso a referir o contar el mayor o menor número de circunstancias, es decir lo que ha
sucedido o lo que pudo haber sucedido, y, en este último caso, dio lugar a la fabulación
imaginaria" (Cáceres, A., 1993, p. 4).
Ningún género literario ha tenido tanto significado como los cuentos populares en la historia
de la literatura universal. El cuento, a diferencia del episodio único de la fábula o la exaltación de
seres extraordinarios del mito y la leyenda, tiene muchos más episodios y un margen más amplio
que permiten explayar personajes y acciones diversas. Otra diferencia es que el resultado final de
los cuentos no siempre es optimista o feliz como en la fábula, la leyenda y el mito, cuyos
atributos son la valentía, la inteligencia y el heroísmo de sus personajes. En el mundo del cuento
todo es posible, pues tanto el transmisor como el receptor saben que el cuento es una ficción que
toma como base la realidad, pero que en ningún caso es una verdad a secas.
No obstante, la sabiduría del pueblo no ha titubeado, desde que el mundo es mundo, en
aceptar como verdad el argumento de la leyenda, el mito y la fábula hechos cuentos, ya que sus
personajes y acciones recogen las narraciones contadas -y quizá cantadas- por el pueblo. Es tal
sentido, el relato oral fue durante siglos el único vehículo de transmisión del cuento, no sólo para
deleite de los mayores, sino también para la distracción de los niños, debido a que el cuento
contiene elementos fantásticos, que cumplen la función de entretener a los oyentes y enseñarles a
diferenciar lo que es bueno y lo que es malo.
El origen del cuento se remonta a tiempos tan lejanos que resulta difícil indicar con precisión
una fecha aproximada de cuándo alguien creó el primer cuento. Se sabe, sin embargo, que los
más antiguos e importantes creadores de cuentos que hoy se conocen han sido los pueblos
orientales. Desde allí se extendieron a todo el mundo, narrados de país en país y de boca en boca.
Este origen oriental se puede aún hoy reconocer sin dificultad en muchos de los cuentos que nos
han maravillado desde niños, y que todavía los leemos o narramos. Así, en muchos casos son
orientales sus personajes, sus nombres y su manera de vestir, sus bosques o sus casas y también
su forma de comportarse, su mentalidad y, en muchos casos, la "moral" del cuento. Y, por
último, es también típica del mundo oriental la manera de entender y de vivir la vida reflejada en
los cuentos.
Cuentos orientales
Las colecciones más importantes y conocidas de cuentos orientales traídos a Europa y de
Europa a América son: "Las mil y una noches" y "Calila y Dimna". Una y otra fue motivo de
versiones, adaptaciones o imitaciones por parte de las literaturas europeas, desde las
mediterráneas hasta las anglosajonas. Es más, "la palabra contar, con la significación de referir
hechos, se la encuentra ya en el ‘Calila y Dimna’, cuya versión castellana data aproximadamente
del año 1261. En realidad el ‘Calila y Dimna’ es una de las más extensas y originales colecciones
de apólogos orientales; al parecer su recopilador Barzuyeh, médico de Cosroes I, rey de Persia,
dio a conocer la existencia de estos apólogos entre los años 531 y 570. Cabe recordar que el
apólogo es la forma más antigua con que se conoce el cuento; en tal sentido, el apólogo también
es definido como una ficción narrada, más concretamente como un hecho real del que se puede
sacar una enseñanza moral (Cáceres, A., 1993, p. 4).
Europa en boca de mercaderes, piratas y esclavos. Más tarde, éstos Ya en el siglo X, los
primeros cuentos de origen árabe y persa llegaron a mismos, diseminados en disímiles versiones,
llegaron a otros continentes tras la circunnavegación y el descubrimiento.
La prueba está en que un mismo cuento puede encontrarse en distintos países; por ejemplo,
"La Cenicienta", que probablemente honda sus raíces en los albores de la lucha de clases, conoce
más de trescientas variantes, y deducir su verdadero origen, como la de muchos otros cuentos -
entre ellos del germano "Rosa Silvestre" y el francés "La bella durmiente del bosque", que son
variantes de un mismo tema-, sería un cometido casi imposible. Asimismo, muchos de los
cuentos folklóricos, como los compilados por los hermanos Grimm y Charles Perrault, no tienen
autores ni fechas, y aunque en un principio hubiesen sido invenciones de algunos cuentistas
anónimos, en nada contribuiría a nuestro análisis, ya que estos cuentos, con el transcurso del
tiempo, sufrieron una serie de modificaciones según las costumbres y creencias religiosas de
cada época y cultura.
Existen varias teorías acerca del origen de los cuentos, pero se sabe que muchos de ellos
tienen su origen en el lejano Oriente. Los primeros cuentos árabes se hallan impresos en rollos de
papiro desde hace más de 4.000 años. Aquí se menciona por primera vez a las hadas que, según
cuenta la tradición, aparecían en el nacimiento de un niño para ofrecerle regalos y señalarle el
camino de la dicha o la desgracia, como en el príncipe condenado a muerte, que data de 1500
años antes de J. C. No en vano Montegut se adelantó en decir que, las hadas tienen su origen en
Persia, "en ese pueblo espiritual, sutil y voluptuoso, el más fino de Asía. Salieron de esos
enjambres de espíritu elementales que hizo nacer la doctrina del dualismo y obedecieron a los
encantamientos y a las invocaciones de los magos.
Ahí pasaron su larga y voluptuosa infancia jugando en la luz, en un aire seco y puro en todos
los países con el polvo del Irán, en donde se detuvieron los viajeros y los extranjeros que las
llevaron con ellas, sin saberlo, en el pliegue de sus ropas, en un pliegue de su turbante y las
sacudieron en seguida, junto con el polvo llevado del Irán, en donde se detuvieron" (Montegut,
E., 1882, p. 654).
Los cuentos de procedencia oriental, como los cuentos de hadas que tienen su origen en las
leyendas y el folklore de los primeros tiempos, tienen el soporte de la fantasía y comienzan de
una forma tradicional: "Érase una vez, un rey en Egipto que no tenía ningún hijo... Hace mucho,
muchísimos años, en un lejano país del Oriente, allá donde el sol asoma cada mañana con su cara
de oro y fuego, hubo un rey muy poderoso y cruel...". Lo que sigue a continuación no es más que
la fusión de la realidad y la fantasía, del mito y la leyenda; fuentes de las cuales bebieron poetas
y cuentistas, como si hubiesen mamado de una misma madre, quizá por eso existe tanto parecido
entre los libros de unos y de otros.
NARRACIÓN
Según la definición de Narración, del latín narratio, es un término que tiene tres grandes usos.
En primer lugar, se trata de la acción y efecto de narrar (contar o referir una historia, ya sea
verídica o ficticia).
Una narración es, por otra parte, un cuento o una novela: “La última narración del aclamado
autor canadiense transcurre en el siglo XVII”, “El jurado destacó el carácter dinámico y ágil de
la narración que se quedó con el premio más importante del concurso”.
En la retórica, por último, la narración es una de las tres partes en que puede dividirse el
discurso. La narración retórica refiere hechos para el esclarecimiento de un asunto en particular y
para posibilitar el logro de los fines del orador.
A nivel general, puede decirse que una narración siempre presenta, como mínimo, a
un actor (personaje) que experimenta un suceso determinado. Cabe mencionar que no es
imprescindible que dicho personaje sea el propio narrador de la historia.
Las narraciones breves, como el cuento, comparten una estructura argumental que incluye
una introducción (donde se presenta el tema a tratar), un nudo (momento en el cual se exhibe el
conflicto principal) y un desenlace (la resolución del conflicto).
El narrador se encarga de decidir el orden y el ritmo de la narración. Puede apelar, por lo
tanto, al anacronismo (también conocido con el nombre de anacronía), una modificación del
orden de los hechos en el tiempo.
Este recurso, que permite alterar la estructura de una historia de acuerdo a la voluntad de
quien la relata, puede darse a través de:
La analepsis: consiste en la narración de hechos pasados, sean anteriores al punto en el
cual se encuentra la historia o previos al comienzo de la misma. Cabe mencionar que la
duración de este salto en el tiempo puede ser pequeña (flashback) o considerable
(racconto);
La prolepsis: adelantarse a los hechos futuros, también con duración y profundidad
variables, distinguiendo entre un breve salto (que se conoce como flashforward) y una
narración extensa y más detallada(llamada premonición).
Es importante aclarar que en ambos casos se debe regresar a la línea temporal principal, dado
que tanto la analepsis como la prolepsis son recursos que el narrador escoge para una mejor o
más adecuada exposición de los hechos que componen la historia, y no para alterar su rumbo. El
uso desmedido de esta herramienta de la narrativa puede resultar en confundir al lector,
consiguiendo que pierda el interés en la obra, a causa de no sentirse capaz de seguirla o
entenderla.
Dos de los géneros más populares dentro de la narrativa son el cuento y la novela. Se
asemejan en que ambos se valen de la narración para darle forma a una historia. Y se diferencian
básicamente en el efecto que desea causar cada uno en el lector.
Uno de los elementos fundamentales de la novela es el tiempo, que permite al autor
explayarse cómodamente, con lujo de detalle. Casi por el contrario, al escribir un cuento, es
imprescindible hacer un uso eficiente del tiempo del cual se dispone, para lograr
una obra concisa, pero que a su vez ofrezca una experiencia rica y satisfactoria al lector.
En un cuento, la narración es intensa y provoca sensaciones instantáneas y bruscas, que se
terminan cuando el lector concluye la lectura. La novela da lugar a una relación más íntima entre
quien escribe y quien lee; ofrece una experiencia más estable y exige más fidelidad por parte del
lector, con quien crea un lazo permanente, acompañándolo y generando cambios en su vida a lo
largo del tiempo, mezclando sus realidad con la ficción de una manera intensa y, muchas veces,
reveladora.
FOLLETO
De acuerdo al diccionario “Definición ABC”, El término folleto es aquel que se utiliza para
hacer referencia a los objetos impresos que tienen por objetivo dar a conocer información de
diferente tipo a diversos tipos de público. Un folleto puede variar en su diagramación, en su
diseño, en la cantidad de información con la que cuentan, etc. Normalmente, un folleto no es
utilizado para divulgar información demasiado abundante ni de un nivel muy académico (salvo
casos específicos) si no que tienen por objetivo principal el captar la atención de las personas y
difundir algunos conceptos elementales de los temas específicos que tratan.
Los folletos como medio público de comunicación existen hace mucho tiempo, ya con
la invención de la imprenta en el siglo XVI. Esto es así porque las primeras impresiones eran
breves cartillas que contenían información limitada y sobre diferentes temas. Hoy en día, la
folletería que se encuentra uno por la calle ha evolucionado en gran modo, contando con diseños
muy complejos y formas del mismo folleto también muy variadas, coloridas y atractivas.
Los folletos son principalmente utilizados para hacer publicidad de diversos servicios y
productos (en este caso, es común encontrar a personas que reparten folletos publicitarios en la
calle). Al mismo tiempo, los folletos pueden servir para dar a conocer las propuestas políticas de
los candidatos y partidos políticos en épocas de elecciones. Por lo general, saber a qué público se
dirigen, qué nivel de conocimientos tiene ese público, cuáles son sus intereses, etc., son todos
elementos importantes para atrapar la atención de esas personas.
Por lo general, los folletos deben contar con elementos como imágenes, colores vivos, títulos
y palabras grandes y atrayentes, diagramas fáciles de entender, etc. Al mismo tiempo, no pueden
ser ni muy grandes ni muy pequeños ya que de ese modo la persona pierde interés fácilmente en
ellos. Muchos poseen dobleces que se pueden desplegar y así encontrar mayor información.
DEFINICIÓN DE LIBRO
De acuerdo al diccionario “Definición ABC”, la palabra libro proviene del latín liber, un
término vinculado a la corteza del árbol. Un libro es un conjunto de hojas de papel o algún
material semejante que, al estar encuadernadas, forman un volumen.
De acuerdo a la UNESCO, un libro debe tener 50 o más hojas. En el caso contrario, es
considerado un folleto. Cabe destacar, de todas formas, que existen los libros digitales (los e-
books, que no tienen hojas sino que son archivos para leer en una computadora o en algún
dispositivo electrónico específico) y los audiolibros (el registro de alguien leyendo, de modo tal
que el libro sea accesible para los no videntes, por ejemplo).
Por lo general, se conoce como libro a toda obra literaria, científica o de otro tipo, que cuenta
con la extensión necesaria para formar un volumen: “El Premio Nobel colombiano ha presentado
su último libro”, “Mi sueño es publicar un libro de poesía”, “Siempre tengo un libro sobre mi
mesa de luz”.
Así, por ejemplo, también dentro del ámbito empresarial o administrativo existe lo que se
conoce como libro de asientos. Este es un documento que se utiliza para poder anotar en él todas
las cuestiones que se consideren importantes y vitales. Un ejemplo, de ello son los libros de
asientos que existen en las distintas empresas y que tiene como misión servir de gran utilidad
para la labor contable.
De la misma forma también utilizamos de manera coloquial el término libro de cabecera. En
este caso aquel hace referencia a la novela o trabajo literario que tenemos en nuestra mesilla de
noche para leer un rato antes de dormir.
No obstante, también se hace uso de esa expresión para definir a todos aquellos libros que
dentro de una materia concreta se consideran que son bases y pilares fundamentales de la misma
y que las personas que se dediquen a ella es fundamental que los conozcan y los hayan leído.
En el ámbito educativo no sólo hacemos uso de los libros de las distintas asignaturas sino que
también está lo que se da en llamar libro de escolaridad. Este en concreto es un documento que
está en posesión de la administración de los distintos centros escolares y que se encarga de
recoger en él todas las calificaciones que cada alumno ha conseguido a lo largo de su etapa en
aquellos.
Y, por supuesto, tampoco podemos obviar el libro de familia que es aquella publicación en el
que se incluyen los datos de una familia en cuando al estado civil de sus miembros así como al
nacimiento de sus hijos.
El concepto de libro tiene algunos significados más específicos o directamente diferentes a los
ya vistos. Se le dice libro al libreto de una obra dramática (“Tengo que aprenderme el libro para
interpretar al personaje principal”, “El libro de esta obra es muy complejo y requiere de actores
con personalidad”).
Un libro también puede ser un impuesto o una contribución: “Ya es turno de pagar los libros”.
Por último, en zoología, un libro es la tercera de las cuatro cavidades en que se encuentra
dividido el estómago de un rumiante.
DIFERENCIA ENTRE LIBRO Y FOLLETO El folleto es aquel que se utiliza para hacer referencia a los objetos impresos que tienen por
objetivo dar a conocer información de diferente tipo a diversos tipos de público. Un folleto puede
variar en su diagramación, en su diseño, en la cantidad de información con la que cuentan, etc.
Normalmente, un folleto no es utilizado para divulgar información demasiado abundante ni de
un nivel muy académico (salvo casos específicos) si no que tienen por objetivo principal el
captar la atención de las personas y difundir algunos conceptos elementales de los temas
específicos que tratan.
A diferencia de los folletos los libros se componen de un gran número de páginas y tienen dos
niveles de capítulos y subcapítulos que aparecen en una tabla de contenidos navegable.
LA ESCRITURA DIGITAL
Según el artículo publicado por María Jesús Lamarca, “el nuevo concepto de documento en la
cultura de la imagen”, La escritura, desde sus orígenes ha sido siempre multimedia. El papel
también permitía la multimedialidad: texto e imágenes, pero excluía el sonido. En el texto se
podían dibujar las imágenes o utilizar otros medios mecánicos, manuales o pseudomanuales
como recortar y pegar fotografías, etc. La máquina de escribir no permitía líneas verticales, ni
bordes, ni tablas, ni gráficos de ningún tipo. El procesador de textos del ordenador permite hacer
de forma rápida y sencilla lo que antes constituía un verdadero ejercicio de laboriosidad. Y hoy,
los editores de páginas web, facilitan mucho la labor del diseñador de páginas web.
Una vez digitalizados, todas las morfologías de escritura se transforman en bits, pero cada
elemento (texto, imagen o sonido) va codificado en un determinado formato. El conjunto de los
distintos bloques de información textual y no textual que van a formar parte de un mismo
documento se almacena en un único archivo. Aparecen así los formatos de documento, todos
ellos fruto de un proceso de estandarización puesto que era necesario establecer una serie de
normas y acuerdos para que dichos archivos puedan ser leídos e interpretados por los distintos
softwares o programas informáticos concretos. Un documento lleva un nombre y una extensión
que indica si se trata de un formato de texto o un formato gráfico y en qué programa se puede
leer y descodificar.
Y si este archivo informático es específico para la lectura, escritura, impresión de los datos,
etc. Pero también los formatos se pueden modificar ya que los archivos de
una morfología determinada se pueden transformar en otra. Por ejemplo, un texto se puede
convertir en una imagen, y una imagen puede transformarse en datos textuales.
El formato de texto más sencillo y también el más antiguo y general, ya que puede ser leído
por cualquier software es el formato ASCII o "American Standard for Codification and
Interchange of Information". Se trata de un alfabeto que consta de 128 caracteres o símbolos.
Pero existen formatos más complejos que pueden incluir información relevante no sólo sobre el
tipo, tamaño y forma de las letras (se denomina fuente a un tipo determinado de alfabeto),
ordenación, estilos de escritura, reglas de composición, márgenes, paginación, si el documento
contiene tablas o ilustraciones, etc; sino que también los formatos pueden incluir información
sobre la estructuración de esos datos, como cuestiones referentes al contenido (metadatos) o
marcas que incluyen información sobre los enlaces, vinculaciones con otros contenidos o
programas, etc.
La edición de textos en formato hipertextual, se realiza a través de formatos de escritura por
medio de los llamados lenguajes de marcas o lenguajes de marcado: HTML (HyperText Markup
Language), SGML (Standard Generalized Markup Language), XML (eXtensible Markup
Language), etc.
También existen formatos específicos para la impresión de textos, como los
formatos PostScrip, en los cuales no es posible que el documento se modifique a la hora de
imprimirlo ya que definen el el contenido de las páginas (texto e imagen) con independencia del
dispositivo de salida utilizado. O los formatos PDF (Portable Document Format), que guardan
una exacta disposición tipográfica de todo el documento y que recientemente han incorporado
prestaciones hipertextuales. Entre estos se ha impuesto el formato PDF creado por Adobe
Acrobat, pero también existen otros como el LaTex, muy empleado por los matemáticos ya que
permite incluir fórmulas matemáticas complejas.
Hoy el teclado del ordenador se ha convertido en la principal herramienta de escritura,
pero también contamos con el ratón, los punzones y los lápices ópticos para escribir imágenes; la
cámara fotográfica digital para escribir fotos; la webcam y el vídeo digitales para escribir
películas; los teclados midi para escribir música, el escáner para digitalizar todo tipo de textos e
imágenes y el micrófono no sólo para escribir sonidos de cualquier clase y condición, sino
también para escribir textos al dictado. Y la tinta electrónica aun explora nuevos soportes al
margen de los tradicionales PCs.
Así, podemos concluir, que los actuales dispositivos de entrada de los ordenadores (esto es,
los encargados de introducir los datos y programas del exterior a la memoria central del
ordenador), son las nuevas herramientas de escritura, de un nuevo tipo de escritura, la escritura
digital.
Entre los principales dispositivos de escritura destacan:
Teclado: Es una colección de interruptores en
forma de teclas distribuidas en 5 grupos:
Alfanuméricas: son las teclas que se parecen a una
máquina de escribir. A esta serie de teclas se les
llama distribución QWERTY.
Numéricas: se localizan a la derecha y simulan una
máquina con los 10 dígitos y los operadores (+, -, /,
* ).
Teclas del movimiento del cursor: teclas en forma
de flecha que permiten mover el cursor abajo, arriba, izquierda o derecha. El cursor
puede aparecer como una caja, línea, flecha o en forma de viga.
Otras teclas de control: Insert, Inicio, Supr, Av Pág, Bloq Mayús, etc.
Existen diferentes teclados dependiendo del idioma empleado (ver teclado español). En los
teclados modernos suelen incluirse otro tipo de teclas para acceso directo a e-mail, Página
principal de acceso a la WWW, Buscar en la WWW, Favoritos, etc. e, incluso, incluyen las
teclas para el control de los reproductores multimedia (audio y vídeo) con lo que se puede subir
el volumen, avanzar, parar, interrumpir el sonido, etc. operando desde el teclado.
o El ratón: inventado por Doublas Engelbart, es un
dispositivo tanto de entrada de datos como de control. Sirve
para señalar un punto determinado de la pantalla, lo que nos
permite mover el cursor al desplazarlo en una superficie
plana. Cuenta con uno o varios botones: izquierdo, derecho,
con los cuales se puede operar: un clic sirve para seleccionar el elemento al que apunta,
doble clic activa el icono apuntado, un clic sin soltar y desplazar el ratón sirve para
mover el elemento (aunque todas estas funciones se pueden modificar). Existen varios
tipos diferentes de ratón: mecánico, óptico, i nalámbrico, touch pad
o Escáner: Es un lector láser que permite convertir originales en formato papel a
formato digital (texto o imágenes fijas) para que puedan ser grabadas en
cualquier soporte de almacenamiento. Se emplea también para digitalizar texto mediante
las llamadas técnicas de OCR (Optical Character Recognition), esto es, reconocimiento
óptico de caracteres, que sirven para convertir las imágenes de texto en texto con el fin de
poder posteriormente manipularlo.
o Tableta gráfica: Con este dispositivo podemos dibujar como si fuera sobre papel o una
pizarra y transferir estos datos digitalmente. Las imágenes resultantes se transfieren al
ordenador para poder almacenarlas en cualquier dispositivo de almacenamiento
digital con un formato gráfico de mapas de bits.
o Lápiz óptico: Se trata de un dispositivo similar a un lápiz con una cabeza lectora, con la
que puede escribirse o dibujarse en la pantalla del ordenador, si ésta es sensible a estos
dispositivos, o para escribir en una tableta gráfica. En algunos casos puede funcionar
sustituyendo al ratón, aunque su principal función está asociada a programas de dibujo,
ilustración, o CAD.
o Cámara fotográfica digital: las fotografías realizadas con la cámara digital se guardan
en la memoria de la propia cámara o en una tarjeta de memoria en formato de imagen o
bien se pueden transferir directamente el ordenador a través de una conexión.
o WebCam y Cámara de Vídeo digital: a través de estos dos dispositivos, podemos
capturar imágenes en movimiento y guardarlas en formato de vídeo digital.
o Micrófono: permite grabar archivos de audio, pero también, con los programas
adecuados para el reconocimiento de voz, nos permite escribir texto al dictado sobre
la pantalla
FORMATOS DE ESCRITURA. LA ESCRITURA DIGITAL.
El hipertexto y la hipermedia expanden la escritura ofreciendo una nueva dimensión
cognoscitiva y estética. La hiperescritura adopta una morfología, la digital, que integra y
amalgama todas las morfologías de texto, imagen, audio, animaciones, pintura,
dibujo, fotografía, cine, etc. Todas las formas y medios de expresión artística caben en el nuevo
texto. La digitalidad ha transformado el texto. Leibniz soñaba con un sistema de escritura que
fuese capaz de "pintar los pensamientos", la hipermedia se acerca.
Los simples procesadores de texto permiten una nueva dimensión artística y estética pudiendo
integrar texto, imagen y sonido en un mismo documento. La Web hipermedia va más allá al
ofrecer una nueva y totalizadora dimensión expresiva: texto, imagen, sonido, vídeo, imágenes en
movimiento, gráficos en 3D, etc. se combinan en un único soporte de escritura. La Web no es
sólo la biblioteca universal, sino el museo universal en línea en el que cualquier autor puede
exponer sus obras. Pero además, con el hipertexto nace un nuevo tipo de logografías formadas
por iconos y signos topográficos que llenan el espacio de las pantallas y que pueblan los
hipertextos y las páginas web con una lluvia constante de señales que se dispersan a lo largo de
todo el texto. Son las herramientas para la navegación, los instrumentos de la interfaz gráfica que
permiten al usuario moverse e interactuar con los contenidos. La metáfora del viaje o, cuanto
menos, de los itinerarios posibles debe estar presente en el diseño de cualquier hipertexto. Así
encontramos botones de avance y retroceso, flechas en todas direcciones, signos de
interrogación, lupas para las búsquedas, etc. Los iconos pueblan los documentos hipertextuales a
modo de pecas sobre una nueva piel muy diferente al papel.
LA POESÍA
EL ARTÍCULO PERIODÍSTICO
LA POESÍA
Según Wilfredo Rodríguez, Zaira, Galicia Contos: “La poesía es un
género literario considerado como una manifestación de la belleza o del sentimiento estético por
medio de la palabra, en verso o en prosa”. Los griegos entendían que podría haber tres tipos de
poesía, la lírica o canción cantada con acompañamiento de lira o arpa de mano, que es el
significado que luego se generalizó para la palabra, incluso sin música; la dramática o teatral y
la épica o narrativa. Por eso se suele entender generalmente hoy como poesía la poesía lírica.
También es encuadrable como una «modalidad textual» (esto es, como un tipo de texto). Es
frecuente, en la actualidad, utilizar el término «poesía» como sinónimo de «poesía lírica» o de
«lírica», aunque, desde un punto de vista histórico y cultural, esta es un subgénero o subtipo de la
poesía
Como hacer poemas
WIKIHOW nos muestra una guía muy precisa para la elaboración de poemas:
La poesía es la expresión más sencilla del ser humano. Se puede describir a la poesía como
una terapia, una forma de decir las cosas y de expresar nuestros sentimientos. Es un recurso para
canalizar las sensaciones y sentimientos a través de ella y lograr un propósito, un legado, un
mensaje o simplemente, crear un puente de diálogo. Este artículo te presenta pasos sencillos de
seguir para que puedas desarrollarte y crear tu propia poesía.
Pasos
1. Lee poesía: La mejor forma de familiarizarte con la poesía es leyéndola. Así irás
adquiriendo más vocabulario, vas descubriendo las diferentes maneras de escribir y vas a
ir diferenciando la forma de expresión de los poetas. Algunos muy recomendables son
Mario Benedetti, Juan Gelman y Jaime Sabines, entre muchos más.
2. Escribe en un lugar que sea cómodo para ti. Experimenta en diferentes ambientes,
muchas veces la inspiración aparece en lugares insospechados. Puedes probar en el
parque, en tu habitación, en un entorno totalmente silencioso o con música de fondo. Lo
importante es que puedas conectarte con tus sentimientos.
3. Enfoca tus sensaciones. Es importante aprovechar cualquier lapso de inspiración y estar
relajado para expresar claramente lo que deseas escribir. Puedes enfocarte en una persona,
un evento o un fenómeno que deseas describir y canalizar todo por medio de tu
imaginación. (Todos tenemos talento y un estilo personal, es importante descubrirlo, tal
como llega el amor a tu vida).
Una vez que hayas tenido claro qué sensación o sentimiento volcarás en el papel, procede
a combinarlo con tu talento, cualquiera que este sea.
4. Comienza a escribir cada sensación que tu cuerpo sienta. Sé específico pero no le des
un significado, eso es lo mágico de la poesía y es que esta habla por ti.
Al describir cada sensación descubrirás el alma de la escritura y ella reconocerá en ti el
poeta que llevas dentro.
Cada emoción es como un elemento en el mundo, por ejemplo, la calma es como la suave
brisa, la esperanza es como el verde de la pradera, la alegría es como el baile de las
mariposas y el sol tal optimismo.
5. Dale forma a tu escritura. Escribe expresando tus ideas, puedes usar metáforas,
imágenes, rimas o cualquier otra herramienta poética.
Ten cuidado con el uso de rimas, es posible que todos los versos rimen pero que no sea
una poesía.
No trates de forzar tu escritura. Es mejor refrescar tu mente y distraerte para luego retomar
tu escritura y no escribir algo que se sienta forzado
6. Inspírate en la naturaleza. La naturaleza es una excelente musa inspiradora que puedes
utilizar para expresar y dejar que las palabras le den vida a tus sensaciones, para que
dancen libres sobre la imaginación del lector. Mientras más vocabulario utilices, más
poético será el resultado. Esto no significa que utilices muchísimas palabras, sino que
reemplaces algunas de uso común por otras del mismo significado. Por ejemplo, no es lo
mismo decir “trozos de hielo que chocan y hacen música” que decir “coro de
carámbanos”.
7. Anímate y sigue adelante. Aunque al principio tu poesía no te parezca buena, ten en
mente que puedes ir trabajando en ella a medida que adquieras más y más experiencia.
Nada es imposible, no hay límites, no hay techos, medidas ni menos formas y
estilos.
Por último, eres único y por esta simple razón todo lo que nazca de tu interior es
original.
EL ARTÍCULO PERIODÍSTICO
Según el diccionario “Definición ABC”, en el ámbito periodístico y de la comunicación, el
artículo es uno de los elementos centrales y más comunes que se utilizan para transmitir ideas,
opiniones, información, investigaciones, etc. Un artículo puede ser descripto como una pieza
escrita de una extensión variable pero no demasiado grande en la cual el autor expresa su punto
de vista sobre una realidad o hecho en particular. En el artículo es más común encontrar la
postura del autor que en otro tipo de formatos periodísticos, aunque esto puede no ser siempre así
y muchas veces también es común redactar artículos con información objetiva.
NORMAS PARA LA REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO
Un artículo publicado por la Universidad de Barcelona UB, nos enseña las normas que se
deben seguir para la redacción de un artículo periodístico.
-El título ha de ser corto y expresivo, que atraiga al lector. Ha de sugerir el contenido, y
vincularlo con alguna cuestión de actualidad. Puede ser similar al del artículo científico, o –
preferiblemente- distinto.
-A continuación se indicará el nombre del autor, seguido de un asterisco, que remite a una
aclaración final.
- El contenido ha de ser breve, nunca más de 5.000 caracteres
Se ha de cuidar especialmente el principio y el final del artículo. En la conclusión se hace un
resumen del contenido y se abren perspectivas al lector, relacionándolo claramente con
problemas planteados en este momento.
Debe tener una breve introducción, de cinco o seis líneas, donde se resumen el argumento
esencial del artículo, el interés del problema abordado, su significo e implicaciones. A ser
posible, podría hacerse alusión a algún problema actual, para atraer la atención de los lectores. El
último párrafo de esa introducción debe situar al lector ante el objetivo del artículo.
El artículo debe tener un desarrollo coherente, y con un hilo argumental, con continuidad y
ritmo. Ha de pasar de forma lógica de un tema a otro.
Debe incluir alguna ilustración relevante (foto o figura), teniendo seguridad de que se puede
reproducir. Lo ideal es que sea alguna figura del artículo que sirve de base.
El artículo puede tener varias partes, con sus respectivos subtítulos, que también han de ser
expresivos y sugerir el contenido. No se debe cambiar de tema sin advertirlo.
Debe seleccionarse alguna frase breve que centre el interés del lector y sea como un resumen
del artículo, que se maquetará en destacado.
DEBE TENER ALGUNA FRASE BREVE QUE
ATRAIGA AL LECTOR, Y LO ANIME A LEER EL ARTÍCULO
Se ha de pensar en un lector internacional, europeo e iberoamericano. No se ha de dar nada
por conocido, localizando y datando todas las informaciones. Todos los acrónimos utilizados en
el texto deben ser seguidos, la primera vez que se mencionan, de un paréntesis con su
significado.
Redactar con claridad y sencillez. Mejor frases cortas sujeto, verbo, predicado). No repetir
ideas. Utilizar todos los signos de puntuación.
Las ideas generales han de ir siempre antes de los detalles concretos. Lo más novedoso
debería destacarse al comienzo, para atraer al lector
Interesa ante todo la a información que se aporta. La opinión ha de estar relacionada con
dichas informaciones y su interpretación.
-El artículo debe acabar con un apartado titulado.
CONCLUSIONES
En conclusión podemos decir que el modulo es una herramienta que desempeña un papel
muy importante en el ámbito educativo tanto para educadores como para los educandos
debido a que es material de apoyo y al mismo tiempo una guía en la cual se pueden
consultar e investigar datos referentes a la materia o temas relacionados a ella.
Cada tema está enfocado en un mejor entendimiento y dominancia de algunas temáticas
para así llevar a la práctica las normas de expresión oral y escrita, que deberán volverse
costumbres y hábitos en la vida diaria. Entender para poder explicar y compartir los
conocimientos.
El modulo como herramienta se le dará el uso apropiado por los educadores sabiendo
como impartir sus lecciones de manera didáctica y comprensible, debido a esto cuenta
con gran cantidad de ilustraciones que se ajustan a cada tema. Debido a su presentación
específica se podrán captar paso a paso las normas de expresión y así se conseguirán los
objetivos planteados.
RECOMENDACIONES
Conocer las diferentes características de los textos tanto expositivos, argumentativos,
epistolares, periodísticos o publicitarios, así como dominar las técnicas de elaboración de
resúmenes y esquemas.
Practicar técnicas de composición de textos: apuntes, resúmenes, cartas, trabajos de
investigación, exámenes debido a las necesidades e importancia de comunicación de
ideas que tienen estos medios.
Aprender cómo expresarse con eficacia y sencillez, debido a que, escribir bien es saber
escoger el vocabulario y las expresiones que más se ajustan al registro o tipo de texto que
estamos elaborando.
Antes de escribir se debe leer, ya que sin duda alguna es la mejor forma de mejorar la
expresión escrita, pero para ello, también es necesario saber leer, prestando una mayor
atención al texto.
Para poder distinguir la idea principal de un texto hay que prestar mucha atención a la
palabra clave que más se repite y a sus sinónimos, que a menudo se reúnen bajo el mismo
concepto semántico. Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el
sentido global del párrafo queda incompleto.
Aumenta tu vocabulario: usa el diccionario.
BIBLIOGRAFÍA
CAPITULO I
http://www.umariana.edu.co/vamosaestudiar/index.php/tecnicas-de-apoyo/como-
presentar-un-trabajo-escrito
(2011, 12) Importancia del uso correcto del lenguaje. Buenas tareas.com
Recuperado 12, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-Del-Uso-
Correcto-Del-Lenguaje/3246364.html
Juan A. Cosgaya. Portal de Relaciones públicas (2014)
http://www.rrppnet.com.ar/redaccionyestilo.htm
http://books.google.com.ec/booksonepag
CAPITULO II
http://www.etitulo.com/como-tomar-unos-buenos-apuntes-en-clase/
http://deconceptos.com/ciencias-sociales/apuntes#ixzz3NmNribst
http://www.definicionabc.com/general/apuntes.php#ixzz3NmGsw82Y
http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/contficha.asp?id_contenido=314&cat=T
%E9cnicas+de+s%EDntesis&seccion=Selecci%F3n+de+la+informaci%F3n
http://definicion.de/apuntes/#ixzz3NmIjWlBc
Ducrot, Oswald y Tzvetan Todorov, Diccionario enciclopédico de las ciencias del
lenguaje, traducción de Enrique Pezzoni, México, Siglo XXI, 1998.
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__1dea33e2-7a07-11e1-82d2-
ed15e3c494af/index.html
Universidad Sergio AArboleda 2014. http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/usa-
guias-el-resumen.pdf
Goodward Spanish http://www.spanish.cl/vocabulario/partes-de-una-carta.htm
http://www.definicionabc.com/comunicacion/carta.php#ixzz3NnCo2U8Y
https://docs.google.com/presentation/d/1EnlbYZMV0Wdi2r5Qhj_tFWCrYXuSSuWBye
obKANNYAQ/edit?pli=1#slide=id.p19
http://eljuego.free.fr/Actos_de_palabra/tratamiento/tratamiento.htm
http://www.clubensayos.com/Música-Y-Cine/Formulas-De-Tratamiento-Y-
Cortesia/7392.html
http://www.protocolo.org/social/presentar_saludar/formulas_de_cortesia_expresiones_ma
s_utilizadas.html
http://www.uma.es/ficha.php?id=74604
Colegio amor de Dios. Barcelona (2011). http://www.xtec.cat/col-
amordedios/tr/tr.htm}http://definicion.de/examen/
vhttp://definicion.de/examen/
CAPITULO III
Mis respuestas.com http://www.misrespuestas.com/que-es-un-memorando.html
http://www.definicionabc.com/derecho/acta.phphttp://www.donempleo.com/curriculum-
vitae.asp
http://www.apuntesgestion.com/ejemplos-curriculum-vitae/
http://www.hiru.com/lengua/textos-administrativos-y-de-uso-practico
Lenguaje administrativo http://lenguajeadministrativo.com/caracteristicas-y-reglas-en-la-
elaboracion-de-un-documento-administrativo/
Galeon.com http://conchisiverio.galeon.com/
Uniurb. Las correspondecncias comerciales.
http://www.uniurb.it/lingue/matdid/dipierro/2012-
13/B2_Cartas_Comerciales_McGrawHill.pdf
http://definicion.de/informe/
http://www.respuestario.com/como/como-se-hace-un-informe-escrito-guia-paso-a-paso
http://www.tiposde.org/documentos/181-tipos-de-informes/#ixzz3NnQS57eG
CAPITULO IV
http://arteyexpresiontiteres.blogspot.com/p/textos-creativos.html
(Cáceres, A., 1993, p. 4).
(Montegut, E., 1882, p. 654).
http://definicion.de/narracion/
DEFINICION ABC. http://www.definicionabc.com/comunicacion/folleto.php
http://definicion.de/libro/
http://www.hipertexto.info/documentos/escritura.htm
María Jesús Lamarca Lapuente. Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la
cultura de la imagen
CAPITULO V
Wilfredo Rodriguez, Zaira, Galiciacontos
BERENGUER, Ángel, El teatro en el siglo XX (hasta 1936), Madrid, Taurus, 1992.
VILLEGAS, Juan, Para la interpretación del teatro como construcción visual,
California, Gestos, 2000.
VV.AA., Teoría del teatro, Madrid, Arco/Libros, 1997
WIKIHOW. http://es.wikihow.com/hacer-poemas
DEFINICIONABC: http://www.definicionabc.com/comunicacion/articulo.php
Universidad de Barcelona. http://www.ub.edu/geocrit/GQnormas.htm
ANEXOS