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Ecosdelpasado
ProgramaderadioonlineparalaasignaturadeGeografíaeHistoriade2ºE.S.O.
1. Título del proyecto
“Ecos del pasado”
2. Descripción del proyecto: ¿qué reto queremos resolver? La pregunta guía sobre la que se ha fundamentado el trabajo ha sido: ¿Te gustaría escuchar la voz de tu personaje histórico favorito en tu propio móvil contándote algún momento especial de su vida? Y el producto final que se ha proyectado ha sido la emisión de un programa (Ecos del pasado) de radio on line (Radio LiC) entre todos los participantes.
3. Contexto de trabajo La asignatura de Geografía e Historia de 2º E.S.O.
4. Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?
• Competencia digital • Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
• Social y cívica • Conciencia y
expresiones culturales
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes
adquiridos?
• El alumno/a sabe reconocer los principales personajes históricos de este período. • El alumno/a investiga y profundiza en los principales acontecimientos, personajes y conflictos de este período. • El alumno hace uso TIC´s.
6. Cronograma: Duración total del trabajo (casa + clase), número de sesiones que se dedicarán a esta actividad y su
temporalización.
Cinco sesiones de trabajo en casa y una de trabajo en clase, el calendario específico se explica en el vídeo.
7. Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución?
Creación de un programa on-line de radio educativa con contenidos de Historia medieval y moderna a través de la publicación de diferentes podcasts.
8. Secuencia de actividades: ¿Qué tareas plantearás para alcanzar el producto final?, ¿cuales serán "para casa" y cuales "para clase"?
Ver la ficha de trabajo al final documento anexo.
9. Métodos de evaluación:
Ver rúbrica y lista de control al final documento anexo. La primera será utilizada por los alumnos/as tanto para autoevaluarse durante la realización del trabajo como al final del mismo así como para evaluar a los diferentes compañeros/as. La lista de control será utilizada por la profesora para evaluar el progreso de los alumnos/as.
10. Recursos:
• El tablero Pinterest con recursos para los alumnos es: https://es.pinterest.com/laimprentadClio/tic-s-en-el-aula-de-
secundaria/ • El enlace del vídeo es: https://edpuzzle.com/assignments/570fd8649d48ecc12c047741/watch • El enlace del blog donde se explica el proyecto al alumnado:
http://laimprentadeclio.blogspot.com.es/2016/03/ecos-del-pasado-el-nuevo-programa-2eso.html http://laimprentadeclio.blogspot.com.es/2016/04/flipped-classroom-como-y-cuando.html
11. Herramientas TIC: Para la realización de este trabajo se necesita el uso de las siguientes herramientas:
• Buscador de internet tipo Google. Aplicación para grabar, editar y reproducir Mp3, WMA, WAV... audios tipo Sound Editor. • Plataforma para compartir audios tipo Ivoox. • Blog donde hacer los comentarios de evaluación creado con Blogger, por ejemplo. • Difusión a través de las redes sociales, por ejemplo, de Twitter.
12. Agrupamientos, organización:
El trabajo se realiza de forma individual aunque el resultado final es grupal.
Radio LiC, la radio 2.ESO de Jesuitinas “Ecos del pasado” cómo hacer Un programa en 15 sencillos pasos Nombre y apellidos: http://laimprentadeclio.blogspot.com.es
@laimprentadclio 1. Pienso en un personaje de la Edad Media o Moderna. Decido que sea...
3. Pego su foto aquí. (cuadro, escultura...)
2. Me interesa porque...
4. Selecciono tres webs que me ayuden a esto. * www. * www. * www.
5. Investigo sobre su biografía: dónde nació y murió, qué hechos marcaron su vida, qué hizo importante...
6. Selecciono tres webs que me ayuden a esto. * www. * www. * www.
7. Busco información del contexto donde vivió (lugar, época...) Para comprender su pensamiento, actuaciones, sentimientos, preocupaciones...
8. Elijo un momento de su vida que me resulte interesante para hacer la audición sobre ello.
9. Elaboro un primer borrador con aquello que quiero contar teniendo en cuenta los datos que he recogido. (¡¡¡Tengo que escribirlo en 1ª persona del singular, como si yo fuera el personaje!!!)
10. Se lo paso a la profesora para que lo lea, haga observaciones, propuestas de mejora y me dé el visto bueno.
11. Grabo la audición. (Intento no tardar más de 3 minutos)
12. Propongo sonidos, efectos, música... para mejorar la audición. * * * * *
13. Reflexiono sobre lo aprendido. ¿Qué he aprendido? ¿Qué es lo que más me ha gustado del trabajo? ¿Qué dificultades me he encontrado? ...
Competencias clave trabajadas: • Competencia digital. • Comunicación
lingüística. • Aprender a aprender. • Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor. • Social y cívica. • Conciencia y expresiones
14. Valora tu trabajo y puntúate de 0-10 teniendo en cuenta la rúbrica que está abajo.
culturales. Rutinas de pensamiento que he puesto en práctica: • ¿Qué sé? ¿Qué quiero
saber? ¿Qué he aprendido?
• Veo, pienso, me pregunto. • Un paso al interior.
Pienso, me interesa, investigo.
15. Entro en el blog La imprenta de Clío y comento el audio realizado por un compañero/a y le comento lo que más me ha gustado, le animo a mejorar algún aspecto y le sugiero alguna mejora.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA
ELABORACIÓN DE UNA AUDICIÓN PARA UN
PROGRAMA DE RADIO
1 punto
0,75 puntos
0,5 punto
0,25 punto
¿Ha seguido los pasos
del guión?
El alumno/a ha realizado 14 o 15 pasos.
El alumno/a ha realizado 9, 10, 11, 12 o 13 pasos.
El alumno/a ha realizado 6, 7 u 8 pasos.
El alumno/a ha realizado 5 pasos o menos.
¿Cómo ha sido la calidad de la
información recogida?
La información está claramente relacionada con el tema principal y aporta varias ideas secundarias,
ejemplos o detalles.
La información está claramente relacionada con el tema principal y aporta
una o dos ideas secundarias y/o pone ejemplos, detalles...
La información da respuestas a las preguntas principales pero no da detalles o pone
ejemplos.
La información tiene
poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
¿Ha entregado
puntualmente las tareas?
Se ajusta a tiempos y
formas
Se ajusta a las formas pero lo entrega hasta con tres
días de retraso.
No se ajusta a las formas y lo entrega con cinco días o más
de retraso.
No se ajusta a los tiempos o formas de entrega o no
lo entrega.
¿Analiza y trata la
información?
La utiliza y amplía los datos recogidos,
personalizando el guión.
La utiliza pero se centra en los datos, sin adaptarlos
del todo.
Utiliza la información de forma básica, no personaliza
ni lo escribe en 1º p. Sg.
Nula. Se limita a la recogida de datos.
¿El formato tiene buena
calidad?
La duración de la
exposición es inferior a 2 minutos. La calidad es buena y utiliza recursos extra (música, sonidos...)
La duración de la exposición es inferior a 2 minutos. La calidad es buena pero no utiliza recursos extra (música,
sonidos...)
La duración se ajusta al tiempo establecido. La calidad del audio es
suficientemente adecuada para entender la locución.
La duración excede en
gran medida los 2 minutos de duración o el sonido es defectuoso y de
escasa calidad.
¿Es convincente y motivador/a?
Cautiva la atención en los primeros segundos de
presentación y la mantiene. Es natural, relajada y
asertiva.
El tono es el adecuado pero no mantiene el interés a lo largo de la exposición.
Genera atención aunque a lo largo de la exposición no se mantiene del todo el interés bien por un tono monótono, una presentación lineal...
Presentación memorizada
y rígida. No despierta interés ni mantiene la
atención.
¿Aplica los contenidos trabajados?
Se apoya en los contenidos y hace una buena síntesis de
ellos, aportando argumentos sólidos a todos los puntos planteados en
los enunciados.
Se apoya en los contenidos y hace una buena síntesis de
ellos, aportando argumentos sólidos a casi
todos los puntos planteados en los enunciados.
Se apoya en los datos
recogidos, aunque de forma parcial. No trata todos los temas propuestos en los
enunciados.
La relación con los
contenidos es muy vaga, no aporta argumentos
sólidos.
¿Reflexiona antes y después de hacer el
trabajo?
Profunda y detallada
Elaborada, reflexiva pero muestra algunas carencias.
Básica
Nula o muy escasa o
superficial. ¿El alumno ha incorporado las
sugerencias y mejoras planteadas por la
profesora y compañeros antes de la grabación?
Todas ellas.
Bastantes
Sólo algunas
Ninguna
¿El alumno ha
participado en la co-evaluación de sus
compañeros?
El alumno ha comentado en el blog el audio de al menos un compañero, a quien le comenta lo que más le ha gustado, qué debería mejorar y una sugerencia de mejora.
El alumno ha comentado en
el blog el audio de al menos un compañero, hace referencia a dos de los tres
puntos señalados anteriormente.
El alumno ha comentado en el blog el audio de al menos
un compañero, hace referencia a uno de los tres
puntos señalados anteriormente.
El alumno/a no ha participado en la co-
evaluación.
LISTA DE VERIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE RADIO (PARA EL PROFESOR/A)
Criterio a verificar Valoración Sí No
• Trabaja la ficha que se le ha entregado poco a poco. • Aporta ideas interesantes y participa activamente en el proceso de
realización.
• Da muestras de satisfacción en el proceso de realización del programa de radio.
• El sonido tiene buena calidad técnica, es claro, comprensible y utiliza
otros aspectos sonoros además de la propia voz. • Los contenidos se presentan de forma organizada y clara. • El guión está bien estructurado.
