PSICOLOGIA

COGNITIVA

PSICOLOGÍA COGNITIVA

Críticas a la Psicología Conductista Se opone al asociacionismo en el conductísmo

reduccionísmo a su conexionismo y a su sensorialismo (E– R).

Que se apliquen al hombre leyes de la conducta que son universales y compartidas por todas las especies.

Crisis en la concepción epistemológica de la ciencia en que se apoyaba.

Prof. Lic. Bibiana M. Hernández

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Influencias Extradisciplinarias

o Teoría de la comunicación (Shannon)

o Influencia de la Cibernética (Wener)

o Psico – lingüística ( Noam Chomsky)

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OBJETO DE ESTUDIO Es el análisis científico de los procesos

mentales. Metáfora Mente = Ordenador. Metáfora

funcional. Versión débil: busca develar peculiaridades de la

mente humana como procesadora de información. Versión fuerte: Persectiva instrumental. Ciencia

cognitiva desarrollan programas de inteligencia artificial.

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SIST. PROCESAM. DE INFORMACIÓNEstructura: entidades funcionales que se ocupan del

procesam. De la información (memoria a corto plazo, a largo plazo, etc.)

Procesos: actividad del sistema (decodifican, almacenan, recuperan, activan la información)

Representaciones: forma en que la información es codificada y registrada en el sistema.

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SUJETO ACTIVO Procesa información que puede usar de acuerdo con sus

representaciones, creencias y expectativas.

Operan en la realidad – Describen sus comportamientos – Procesan información

Existen estructuras internas como mediadoras entre E-R

Estructuran sus percepciones: Organizan la memoria

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Recibe informacionSobre su propia

conductaCorrige

Modifica la conducta

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Aprendizaje

Procesos Cognitivos Básicos que procesan la información ( atención, codif., almacenamiento y recuperación)

Elementos estructurales internos (registro sensorial, memoria a corto y largo plazo)

Memoria: hay esquemas interrelacionadosque estructuran los datos e informan de como usarlos.

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AprendizajeMemoria a largo plazo

Se modifican esquemas de 3 modos posibles Crecimiento de los esquemas: se acumula información

en el esquema y se amplía el ámbito de información.

Ajuste: Se produce al aplicarlo a la realidad.

Reestructuración: Se construyen nuevos esquemas a partir de otros.

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PSICOLOGÍA COGNITIVA Memoria Corto Plazo:Capacidad limitada Memoria Largo Plazo: Mayor capacidad de

almacenamiento de información procesada.

- No sobrecargar el sistema cognitivo con gran cantidad de datos nuevos.

- Establecer nexos entre el material nuevo y la información que conoce.

- Conocimiento organizado en su MLP para facilitar la recuperación y la asimilaciòn de un nuevo tema.

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MÉTODOS

3. Instrospecciòn.

5. Estudios experimentales.

7. Construcciòn de modelos compu-tacionales

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CRITICAS

Falta de “validez ecológica” en las investigaciones.Se realizan en laboratorios. No se tienen en cuenta factores afectivo-motivacionales y sociales.

Límites a la metáfora del ordenador para explicar fenòmenos complejos (creer, desear, pensar, captar un significado).

Modelo lineal de procesam. De la información. En los seres humanos existe una dinámica de la esfera social y personal.

Se descuidan los aspectos semànticos o sea los significados que se construyen.

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PSICOLOGÍA COGNITIVAJ. Bruner en “Un estudio del pensamiento”

considera que:

El conocimiento es un proceso y no un producto.

Es el que uno mísmo ha construído, o sea, procesado y organizado

Es individual pero tiene una significación social

Se conoce en interacción con el medio e implica categorizaciones o conceptualizaciones que permiten responder con acciones más adecuadas

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Aprendizaje por descubrimientoguiado por el docente

Andamiaje: proceso facilitador del aprendizaje que guía por medio de pasos sencillos a la cosecución del éxito.

Objetivo: que controlen por sí mismos el proceso.

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Los modos de representación tienen un orden evolutivo:

Modo enactivo: Representación por manipulación de objetos

Modo icónico: Se percibe el ambiente y es posible transformarlo en imágenes

Modo simbólico: Reprepesentar el mundo simbólicamente. Se procesa información y se solucionan problemas más complejos.

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