Quantitaive research

ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Δρ. Έλλη Ιωαννίδη –ΚαπόλουΔρ. Έλλη Ιωαννίδη –Καπόλου

Κοινωνιολόγος- ερευνήτριαΚοινωνιολόγος- ερευνήτρια

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ• Για να καταλήξει ο ερευνητής σε Για να καταλήξει ο ερευνητής σε

έγκυρα και επιστημονικά έγκυρα και επιστημονικά αποτελέσματα δύο είναι τα βασικά αποτελέσματα δύο είναι τα βασικά ζητήματα που πρέπει να εστιάσει :ζητήματα που πρέπει να εστιάσει :

• Πρώτον στη συλλογή ενός Πρώτον στη συλλογή ενός αντιπροσωπευτικού δείγματος του αντιπροσωπευτικού δείγματος του υπό μελέτη πληθυσμού υπό μελέτη πληθυσμού

• Δεύτερον στη διαμόρφωση ενός Δεύτερον στη διαμόρφωση ενός κατάλληλου για την έρευνα κατάλληλου για την έρευνα ερωτηματολογίου. ερωτηματολογίου.

ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ

• Σκοπός- Σκοπός- Προτού ξεκινήσει κανείς την έρευνα Προτού ξεκινήσει κανείς την έρευνα χρειάζεται να είναι ξεκάθαρος ο σκοπός. Τι χρειάζεται να είναι ξεκάθαρος ο σκοπός. Τι προσπαθεί να περιγράψει /ερμηνεύσει/ προσπαθεί να περιγράψει /ερμηνεύσει/ κατανοήσει; Ο σκοπός, προτού ξεκινήσει η κατανοήσει; Ο σκοπός, προτού ξεκινήσει η ερευνητική διαδικασία πρέπει να είναι απόλυτα ερευνητική διαδικασία πρέπει να είναι απόλυτα συγκεκριμένος και από κάποιο γενικό ενδιαφέρον συγκεκριμένος και από κάποιο γενικό ενδιαφέρον για παράδειγμα στο χώρο της δημόσιας υγείας για παράδειγμα στο χώρο της δημόσιας υγείας πρέπει να οδηγηθεί σε ένα συγκεκριμένο ζήτημα πρέπει να οδηγηθεί σε ένα συγκεκριμένο ζήτημα (π.χ ναρκωτικά ) και στη συνέχεια τι θέλει να (π.χ ναρκωτικά ) και στη συνέχεια τι θέλει να μάθει ακριβώς για το ζήτημα αυτό (περιγραφή μάθει ακριβώς για το ζήτημα αυτό (περιγραφή του προβλήματος, μελέτη συγκεκριμένων του προβλήματος, μελέτη συγκεκριμένων ομάδων, αίτια, συνέπειες κλπ). ομάδων, αίτια, συνέπειες κλπ).

ΣΚΟΠΟΣΣΚΟΠΟΣ

• Χρονικά- θέλουμε να μελετήσουμε το παρόν, Χρονικά- θέλουμε να μελετήσουμε το παρόν, το παρελθόν ή μια σύγκριση των δύο;το παρελθόν ή μια σύγκριση των δύο;

• Γεωγραφικά- μας ενδιαφέρει να μελετηθεί Γεωγραφικά- μας ενδιαφέρει να μελετηθεί το φαινόμενο σε μια συγκεκριμένη περιοχή το φαινόμενο σε μια συγκεκριμένη περιοχή ή σύγκριση περιοχών (αστικό ή αγροτικό, ή σύγκριση περιοχών (αστικό ή αγροτικό, περιοχή Αθηνών, πανελλαδική έρευνα)περιοχή Αθηνών, πανελλαδική έρευνα)

• Γενικό ή ειδικό μέρος - στόχος είναι η Γενικό ή ειδικό μέρος - στόχος είναι η περιγραφή / ερμηνεία του φαινομένου ή περιγραφή / ερμηνεία του φαινομένου ή συγκεκριμένων πτυχών του;συγκεκριμένων πτυχών του;

ΣΚΟΠΟΣΣΚΟΠΟΣ

• Περιγραφή ή σύγκριση- στόχος είναι η Περιγραφή ή σύγκριση- στόχος είναι η περιγραφή / ερμηνεία του θέματος ή η περιγραφή / ερμηνεία του θέματος ή η σύγκριση;σύγκριση;

• Αίτιο ή αποτέλεσμα (συνέπειες) - μας Αίτιο ή αποτέλεσμα (συνέπειες) - μας ενδιαφέρει να διερευνήσουμε τις αιτίες ενδιαφέρει να διερευνήσουμε τις αιτίες που προκαλούν το φαινόμενο ή τις που προκαλούν το φαινόμενο ή τις επιπτώσεις του; Για παράδειγμα, μας επιπτώσεις του; Για παράδειγμα, μας ενδιαφέρει τι οδηγεί στην αύξηση των ενδιαφέρει τι οδηγεί στην αύξηση των διαζυγίων ή ποιες είναι οι επιπτώσεις διαζυγίων ή ποιες είναι οι επιπτώσεις από την αύξηση των διαζυγίων στο από την αύξηση των διαζυγίων στο κοινωνικό σύνολο ή σε ειδικές ομάδες κοινωνικό σύνολο ή σε ειδικές ομάδες (οικογένεια, παιδιά, συζύγους κλπ)(οικογένεια, παιδιά, συζύγους κλπ)

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ

• Η ανασκόπηση της υπάρχουσας Η ανασκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας για το ζήτημα που ο βιβλιογραφίας για το ζήτημα που ο ερευνητής επιθυμεί να διερευνήσει, θα ερευνητής επιθυμεί να διερευνήσει, θα συμβάλλει στην ενημέρωσή του για τα συμβάλλει στην ενημέρωσή του για τα θέματα που έχουν ήδη μελετηθεί σε βάθος, θέματα που έχουν ήδη μελετηθεί σε βάθος, για πτυχές του προβλήματος που επιδέχονται για πτυχές του προβλήματος που επιδέχονται περαιτέρω διερεύνησης καθώς και για τις περαιτέρω διερεύνησης καθώς και για τις μεθόδους που έχουν χρησιμοποιηθεί για τη μεθόδους που έχουν χρησιμοποιηθεί για τη μελέτη του συγκεκριμένου ζητήματος. Έτσι, μελέτη του συγκεκριμένου ζητήματος. Έτσι, θα βοηθηθεί στη διατύπωση του σκοπού της θα βοηθηθεί στη διατύπωση του σκοπού της έρευνας και στη διατύπωση των υποθέσεων.έρευνας και στη διατύπωση των υποθέσεων.

ΔΙΑΤΔΙΑΤΥΥΠΩΣΗ ΥΠΟΘΠΩΣΗ ΥΠΟΘΕΕΣΕΩΝ- ΣΕΩΝ- • Ξεκινώντας από μια γενική υπόθεση που ο ερευνητής Ξεκινώντας από μια γενική υπόθεση που ο ερευνητής

θέλει να ελέγξει και η οποία σχετίζεται άμεσα με το θέλει να ελέγξει και η οποία σχετίζεται άμεσα με το σκοπό της έρευνας στη συνέχεια μπορεί να σκοπό της έρευνας στη συνέχεια μπορεί να διατυπώσει και άλλες μικρότερης κλίμακας διατυπώσει και άλλες μικρότερης κλίμακας υποθέσεις στη διαμόρφωση των οποίων θα υποθέσεις στη διαμόρφωση των οποίων θα συμβάλλει η γνώση που απέκτησε ο ερευνητής μέσα συμβάλλει η γνώση που απέκτησε ο ερευνητής μέσα από την βιβλιογραφική ανασκόπηση. Η γενική από την βιβλιογραφική ανασκόπηση. Η γενική υπόθεση είναι πιο συγκεκριμένη από το σκοπό της υπόθεση είναι πιο συγκεκριμένη από το σκοπό της έρευνας και οι υπόλοιπες υποθέσεις αποτελούν έρευνας και οι υπόλοιπες υποθέσεις αποτελούν τμήματα της. Η γενική υπόθεση μπορεί να ειπωθεί τμήματα της. Η γενική υπόθεση μπορεί να ειπωθεί ότι είναι μια δήλωση που προκύπτει από κάποια ότι είναι μια δήλωση που προκύπτει από κάποια θεωρία και αναφέρεται σε αυτά που μπορεί ο θεωρία και αναφέρεται σε αυτά που μπορεί ο ερευνητής να καταγράψει /ανακαλύψει στην ερευνητής να καταγράψει /ανακαλύψει στην κοινωνική πραγματικότητα εφόσον η θεωρία είναι κοινωνική πραγματικότητα εφόσον η θεωρία είναι σωστή. σωστή.

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΙΙ ΟΡΙΣΜΟ ΟΡΙΣΜΟΙΙ- -

• Καθώς ο σκοπός του ερευνητή είναι ο έλεγχος Καθώς ο σκοπός του ερευνητή είναι ο έλεγχος συγκεκριμένων θεωρητικών υποθέσεων για το συγκεκριμένων θεωρητικών υποθέσεων για το θέμα που διερευνά μέσα από τη συλλογή θέμα που διερευνά μέσα από τη συλλογή εμπειρικών στοιχείων, οι θεωρητικές έννοιες εμπειρικών στοιχείων, οι θεωρητικές έννοιες πρέπει να αντιστοιχούν σε λειτουργικούς πρέπει να αντιστοιχούν σε λειτουργικούς ορισμούς, δηλαδή ορισμούς με αναφορά σε ορισμούς, δηλαδή ορισμούς με αναφορά σε παρατηρήσιμες πτυχές της θεωρητικής έννοιας . παρατηρήσιμες πτυχές της θεωρητικής έννοιας . Εάν για παράδειγμα, μελετήσουμε το θέμα της Εάν για παράδειγμα, μελετήσουμε το θέμα της βίας, ο ερευνητής πρέπει να βίας, ο ερευνητής πρέπει να συγκεκριμενοποιήσει στο τι θεωρεί ως βία ώστε συγκεκριμενοποιήσει στο τι θεωρεί ως βία ώστε στη συνέχεια ο ερωτώμενος να έχει κατανοήσει στη συνέχεια ο ερωτώμενος να έχει κατανοήσει πλήρως σε τι πρέπει να απαντήσει. πλήρως σε τι πρέπει να απαντήσει.

ΜΕΤΑΒΛΗΤΜΕΤΑΒΛΗΤΕΕΣΣ • Ορίζουμε ως μεταβλητές ορισμένα χαρακτηριστικά Ορίζουμε ως μεταβλητές ορισμένα χαρακτηριστικά

που χωρίζονται σε περισσότερες από μια που χωρίζονται σε περισσότερες από μια κατηγορίες (για παράδειγμα, η μεταβλητή φύλο, κατηγορίες (για παράδειγμα, η μεταβλητή φύλο, χωρίζεται σε δύο κατηγορίες, άνδρας-γυναίκα ενώ χωρίζεται σε δύο κατηγορίες, άνδρας-γυναίκα ενώ η μεταβλητή ηλικία σε περισσότερες κατηγορίες η μεταβλητή ηλικία σε περισσότερες κατηγορίες ανάλογα με τον τρόπο που θα τις ορίσουμε). Η ανάλογα με τον τρόπο που θα τις ορίσουμε). Η συνέπεια, το αποτέλεσμα ονομάζεται συνέπεια, το αποτέλεσμα ονομάζεται εξαρτημένη εξαρτημένη μεταβλητήμεταβλητή καθώς εξαρτάται από κάτι άλλο, ενώ η καθώς εξαρτάται από κάτι άλλο, ενώ η αιτία ονομάζεται αιτία ονομάζεται ανεξάρτητη μεταβλητή.ανεξάρτητη μεταβλητή. Εάν για Εάν για παράδειγμα θέλουμε να μελετήσουμε εάν το παράδειγμα θέλουμε να μελετήσουμε εάν το εκπαιδευτικό επίπεδο επηρεάζει το εισόδημα, το εκπαιδευτικό επίπεδο επηρεάζει το εισόδημα, το εισόδημα θα είναι η εξαρτημένη μεταβλητή και το εισόδημα θα είναι η εξαρτημένη μεταβλητή και το εκπαιδευτικό επίπεδο η ανεξάρτητη. εκπαιδευτικό επίπεδο η ανεξάρτητη.

ΣΧΕΔΙΑΣΜΣΧΕΔΙΑΣΜΟΟΣ ΤΟΥ Σ ΤΟΥ ΕΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΊΟΥΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΊΟΥ

• Για να οδηγηθεί κανείς σε έγκυρα Για να οδηγηθεί κανείς σε έγκυρα αποτελέσματα που σχετίζονται με το αποτελέσματα που σχετίζονται με το θέμα που διερευνά πρέπει να θέμα που διερευνά πρέπει να συμπεριλάβει στο ερωτηματολόγιο συμπεριλάβει στο ερωτηματολόγιο τις κατάλληλες ερωτήσεις οι τις κατάλληλες ερωτήσεις οι οποίες :οποίες :

• Πρέπει να σχετίζονται με τις Πρέπει να σχετίζονται με τις υποθέσεις της έρευναςυποθέσεις της έρευνας


• Να περιλαμβάνουν τα απαραίτητα Να περιλαμβάνουν τα απαραίτητα δημογραφικά χαρακτηριστικά του δημογραφικά χαρακτηριστικά του δείγματος ώστε στη συνέχεια μέσα από τις δείγματος ώστε στη συνέχεια μέσα από τις συσχετίσεις των μεταβλητών να είναι συσχετίσεις των μεταβλητών να είναι δυνατή η περιγραφή συγκεκριμένων ομάδων δυνατή η περιγραφή συγκεκριμένων ομάδων που αναδύονται μέσα από την έρευνα (για που αναδύονται μέσα από την έρευνα (για παράδειγμα, το φύλο, την ηλικία, το παράδειγμα, το φύλο, την ηλικία, το μορφωτικό επίπεδο, οικονομική κατάσταση, μορφωτικό επίπεδο, οικονομική κατάσταση, μερικές φορές θρησκεία, τόπο κατοικίας, μερικές φορές θρησκεία, τόπο κατοικίας, τόπο γέννησης κλπ)τόπο γέννησης κλπ)


• Ερωτήσεις που σχετίζονται με τους Ερωτήσεις που σχετίζονται με τους λειτουργικούς ορισμούς που έθεσε ο λειτουργικούς ορισμούς που έθεσε ο ερευνητήςερευνητής ώστε στη συνέχεια να ώστε στη συνέχεια να μπορεί να ερμηνεύσει τις αντιλήψεις μπορεί να ερμηνεύσει τις αντιλήψεις και τις πρακτικές του δείγματος σε και τις πρακτικές του δείγματος σε σχέση με την κατανόηση του σχέση με την κατανόηση του ζητήματοςζητήματος

ΔΔΙΑΜΙΑΜΟΟΡΦΩΣΗ ΕΡΩΤΡΦΩΣΗ ΕΡΩΤΗΗΣΕΩΝΣΕΩΝ

• ΑΠΛΗ, ΚΑΤΑΝΟΗΤΗ ΓΛΩΣΣΑΑΠΛΗ, ΚΑΤΑΝΟΗΤΗ ΓΛΩΣΣΑ• ΜΙΚΡΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ – για να είναι ΜΙΚΡΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ – για να είναι

ευκολονόητες.ευκολονόητες.• ΑΠΟΦΥΓΗ ΔΙΠΛΩΝ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ –π.χ « ΑΠΟΦΥΓΗ ΔΙΠΛΩΝ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ –π.χ «

Πόσο συχνά επισκεπτόσαστε τους γονείς Πόσο συχνά επισκεπτόσαστε τους γονείς σας;». Κάποιος από τους ερωτώμενους σας;». Κάποιος από τους ερωτώμενους μπορεί να προέρχεται από οικογένεια όπου μπορεί να προέρχεται από οικογένεια όπου οι γονείς δεν ζουν μαζί και μπορεί για οι γονείς δεν ζουν μαζί και μπορεί για παράδειγμα να επισκέπτεται καθημερινά παράδειγμα να επισκέπτεται καθημερινά τη μητέρα του αλλά μια φορά το μήνα τον τη μητέρα του αλλά μια φορά το μήνα τον πατέρα του. Έτσι, δυσκολεύεται να δώσει πατέρα του. Έτσι, δυσκολεύεται να δώσει απάντηση.απάντηση.


• ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΠΡΟΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ – π.χ «Στην ΠΡΟΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ – π.χ «Στην κοινωνία μας θεωρείται ότι δεν είναι αποδεκτό οι κοινωνία μας θεωρείται ότι δεν είναι αποδεκτό οι γυναίκες να προτείνουν προφυλακτικό». Σε αυτή την γυναίκες να προτείνουν προφυλακτικό». Σε αυτή την πρόταση αναμένεται οι περισσότεροι να πρόταση αναμένεται οι περισσότεροι να συμφωνήσουν καθώς οι ερωτώμενοι τείνουν να δίνουν συμφωνήσουν καθώς οι ερωτώμενοι τείνουν να δίνουν απαντήσεις κοινωνικά αποδεκτές. Έτσι, είναι δύσκολο απαντήσεις κοινωνικά αποδεκτές. Έτσι, είναι δύσκολο να διαφωνήσουν με μια θέση που προβάλλεται ότι να διαφωνήσουν με μια θέση που προβάλλεται ότι είναι αντιπροσωπευτική της κοινωνίας μας. είναι αντιπροσωπευτική της κοινωνίας μας.

• ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΑΡΝΗΣΗ ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΑΡΝΗΣΗ – π.χ «Η χρήση μαριχουάνας δεν θα πρέπει να – π.χ «Η χρήση μαριχουάνας δεν θα πρέπει να αποποινικοποιηθεί» ΝΑΙ ΟΧΙ. Εδώ είναι αρκετά αποποινικοποιηθεί» ΝΑΙ ΟΧΙ. Εδώ είναι αρκετά δύσκολο να κατανοήσει ο ερωτώμενος και στη δύσκολο να κατανοήσει ο ερωτώμενος και στη συνέχεια ο ερευνητής τη διαφορά μεταξύ του ναι και συνέχεια ο ερευνητής τη διαφορά μεταξύ του ναι και του όχι. του όχι.


• ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΘΟΥΝ – π.χ ΕΙΔΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΘΟΥΝ – π.χ αναφορά σε συγκεκριμένους νόμους, αναφορά σε συγκεκριμένους νόμους, πολιτικές που δεν είναι γνωστές, π.χ «Τι πολιτικές που δεν είναι γνωστές, π.χ «Τι γνώμη έχετε για την πολιτική της γνώμη έχετε για την πολιτική της κυβέρνησης στο θέμα της περίθαλψης κυβέρνησης στο θέμα της περίθαλψης μεταναστών με μεταναστών με HIVHIV//AIDSAIDS». Δεν είναι ». Δεν είναι σίγουρο ότι ο γενικός πληθυσμός γνωρίζει σίγουρο ότι ο γενικός πληθυσμός γνωρίζει τη συγκεκριμένη πολιτική οπότε δεν θα τη συγκεκριμένη πολιτική οπότε δεν θα μπορέσει να απαντήσει και να τη σχολιάσει. μπορέσει να απαντήσει και να τη σχολιάσει.


• ΟΙ ΟΡΟΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΟΙ ΑΠΟ ΟΛΕΣ ΟΙ ΟΡΟΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΟΙ ΑΠΟ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ π.χ, οι νέοι, οι ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ π.χ, οι νέοι, οι μετανάστες, τα άτομα με χαμηλότερο μετανάστες, τα άτομα με χαμηλότερο μορφωτικό επίπεδο, αστικά κέντρα / μορφωτικό επίπεδο, αστικά κέντρα / αγροτικές περιοχές κατανοούν διαφορετικά αγροτικές περιοχές κατανοούν διαφορετικά το ίδιο ζήτημα. Όπως για παράδειγμα, το ίδιο ζήτημα. Όπως για παράδειγμα, «κακοποίηση» που για άλλους μπορεί να «κακοποίηση» που για άλλους μπορεί να είναι και η λεκτική ενώ για άλλες ομάδες είναι και η λεκτική ενώ για άλλες ομάδες του πληθυσμού η έννοια της κακοποίησης του πληθυσμού η έννοια της κακοποίησης να παραπέμπει μόνο στη σωματική και να παραπέμπει μόνο στη σωματική και μερικές φορές τη βαριάς μορφήςμερικές φορές τη βαριάς μορφής


• ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΣΕ ΟΝΟΜΑΤΑ Ή ΣΥΜΒΟΛΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΣΕ ΟΝΟΜΑΤΑ Ή ΣΥΜΒΟΛΑ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. π.χ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. π.χ «ποια είναι η γνώμη σας για την αρνητική «ποια είναι η γνώμη σας για την αρνητική στάση της εκκλησίας μας στο θέμα της χρήσης στάση της εκκλησίας μας στο θέμα της χρήσης προφυλακτικού;» Αυτή η ερώτηση θα έχει άλλη προφυλακτικού;» Αυτή η ερώτηση θα έχει άλλη επιρροή σε άτομα με έντονο θρησκευτικό επιρροή σε άτομα με έντονο θρησκευτικό συναίσθημα και άλλη σε κάποιον άθεο για συναίσθημα και άλλη σε κάποιον άθεο για παράδειγμα. Έτσι, τα άτομα με υψηλό βαθμό παράδειγμα. Έτσι, τα άτομα με υψηλό βαθμό θρησκευτικότητας θα συμφωνήσουν με αυτή τη θρησκευτικότητας θα συμφωνήσουν με αυτή τη θέση, άσχετα εάν η προσωπική τους άποψη θέση, άσχετα εάν η προσωπική τους άποψη είναι διαφορετική.είναι διαφορετική.


• ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΜΗ ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ ΑΠΟΦΥΓΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΜΗ ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ. π.χ «Έχετε κακοποιήσει τη ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ. π.χ «Έχετε κακοποιήσει τη γυναίκα σας;» Οι πληροφορίες για τέτοιες γυναίκα σας;» Οι πληροφορίες για τέτοιες συμπεριφορές συλλέγονται έμμεσα χωρίς συμπεριφορές συλλέγονται έμμεσα χωρίς να πρέπει ο ερωτώμενος να παραδεχθεί ότι να πρέπει ο ερωτώμενος να παραδεχθεί ότι έχει διαπράξει κάποια μη αποδεκτή έχει διαπράξει κάποια μη αποδεκτή συμπεριφορά.συμπεριφορά.

• ΣΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΙΕΡΕΥΝΑΤΑΙ Η ΣΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΙΕΡΕΥΝΑΤΑΙ Η ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΑΝΤΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΑΝΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ π.χ ΧΡΟΝΙΚΑ ΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ π.χ καθημερινά, εβδομάδα, μήνα κλπ καθημερινά, εβδομάδα, μήνα κλπ


• ΠΡΕΠΕΙ ΠΑΝΤΟΤΕ ΝΑ ΔΙΝΕΤΑΙ Η ΠΙΘΑΝΗ ΠΡΕΠΕΙ ΠΑΝΤΟΤΕ ΝΑ ΔΙΝΕΤΑΙ Η ΠΙΘΑΝΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ «Δεν γνωρίζω» ή «Δεν απαντώ» ΑΠΑΝΤΗΣΗ «Δεν γνωρίζω» ή «Δεν απαντώ» καθώς δεν γνωρίζουν όλα τα άτομα όλα τα καθώς δεν γνωρίζουν όλα τα άτομα όλα τα θέματα. Επίσης σε ορισμένα ερωτήματα πρέπει θέματα. Επίσης σε ορισμένα ερωτήματα πρέπει να δίνεται η δυνατότητα στον ερωτώμενο να να δίνεται η δυνατότητα στον ερωτώμενο να επιλέξει ως απάντηση «Δεν είμαι σίγουρος / η».επιλέξει ως απάντηση «Δεν είμαι σίγουρος / η».

• ΕΝΙΚΟΣ Ή ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΟΣ; Αυτό είναι ένα ΕΝΙΚΟΣ Ή ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΟΣ; Αυτό είναι ένα ζήτημα που πρέπει να αποφασίσει η ερευνητική ζήτημα που πρέπει να αποφασίσει η ερευνητική ομάδα και κάθε φορά, ανάλογα με το θέμα και ομάδα και κάθε φορά, ανάλογα με το θέμα και την ομάδα στην οποία απευθύνεται μπορεί να την ομάδα στην οποία απευθύνεται μπορεί να χρησιμοποιήσει τον ενικό ή τον πληθυντικό. Για χρησιμοποιήσει τον ενικό ή τον πληθυντικό. Για παράδειγμα, όταν η έρευνα απευθύνεται σε παράδειγμα, όταν η έρευνα απευθύνεται σε νέους, χρησιμοποιείται ο ενικός αριθμός. νέους, χρησιμοποιείται ο ενικός αριθμός.


• ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΑΜΗΧΑΝΙΑ π.χ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΑΜΗΧΑΝΙΑ π.χ ηλικία, εισόδημα. ηλικία, εισόδημα. Για παράδειγμα, Για παράδειγμα, είναι ευκολότερο για τον είναι ευκολότερο για τον ερωτώμενο να απαντήσει ότι ερωτώμενο να απαντήσει ότι ανήκει στην ηλικιακή ομάδα 25-35 ανήκει στην ηλικιακή ομάδα 25-35 ετών από το να δηλώσει τη ετών από το να δηλώσει τη συγκεκριμένη ηλικία του / της. συγκεκριμένη ηλικία του / της.

ΔΔΙΑΜΙΑΜΟΟΡΦΩΣΗ ΕΡΩΤΡΦΩΣΗ ΕΡΩΤΗΗΣΕΩΝΣΕΩΝ• ΑΠΟΦΥΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΑΠΟΔΕΚΤΩΝ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΥΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΑΠΟΔΕΚΤΩΝ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ

ΜΕ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ, ΣΥΜΦΩΝΩ Ή ΔΙΑΦΩΝΩ ΓΙΑΤΙ ΜΕ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ, ΣΥΜΦΩΝΩ Ή ΔΙΑΦΩΝΩ ΓΙΑΤΙ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΥΨΗΛΑ ΠΟΣΟΣΤΑ ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΥΨΗΛΑ ΠΟΣΟΣΤΑ ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ. π.χ «Το αλκοόλ ή το κάπνισμα ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ. π.χ «Το αλκοόλ ή το κάπνισμα κάνει κακό στην υγεία». Αυτή η απάντηση, εάν κάνει κακό στην υγεία». Αυτή η απάντηση, εάν δηλαδή κάποιος συμφωνήσει ότι το κάπνισμα δηλαδή κάποιος συμφωνήσει ότι το κάπνισμα κάνει κακό στην υγεία δεν προσφέρει καμία νέα κάνει κακό στην υγεία δεν προσφέρει καμία νέα πληροφορία στον ερευνητή και δεν μπορεί στη πληροφορία στον ερευνητή και δεν μπορεί στη συνέχεια να την αξιολογήσει στην ερμηνεία των συνέχεια να την αξιολογήσει στην ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Είναι κάτι που σε κοινωνικό αποτελεσμάτων. Είναι κάτι που σε κοινωνικό επίπεδο είναι ήδη καταγεγραμμένο και δεν έχει επίπεδο είναι ήδη καταγεγραμμένο και δεν έχει νόημα να συμπεριληφθεί σε μια έρευνα.νόημα να συμπεριληφθεί σε μια έρευνα.

ΤΥΠΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝΤΥΠΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ

• Οι ερωτήσεις χωρίζονται σε κλειστές και Οι ερωτήσεις χωρίζονται σε κλειστές και ανοιχτές. Οι κλειστές ερωτήσεις ανοιχτές. Οι κλειστές ερωτήσεις συνοδεύονται από προκαθορισμένες συνοδεύονται από προκαθορισμένες απαντήσεις και ο ερωτώμενος επιλέγει την απαντήσεις και ο ερωτώμενος επιλέγει την απάντηση που ταιριάζει περισσότερο στην απάντηση που ταιριάζει περισσότερο στην περίπτωσή του. Καθώς ο ερευνητής δεν περίπτωσή του. Καθώς ο ερευνητής δεν μπορεί να προβλέψει όλες τις πιθανές μπορεί να προβλέψει όλες τις πιθανές απαντήσεις πρέπει πάντοτε να υπάρχει η απαντήσεις πρέπει πάντοτε να υπάρχει η επιλογή «Άλλο….» όπου ο ερωτώμενος επιλογή «Άλλο….» όπου ο ερωτώμενος αναφέρει την δική του απάντηση. Επίσης αναφέρει την δική του απάντηση. Επίσης πρέπει να προβλέπεται η απάντηση « Δεν πρέπει να προβλέπεται η απάντηση « Δεν ξέρω» ή « Δεν είμαι σίγουρος /η» για ξέρω» ή « Δεν είμαι σίγουρος /η» για ανάλογες περιπτώσεις. ανάλογες περιπτώσεις.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ • Αυτό-συμπληρούμενοΑυτό-συμπληρούμενο – – Ο ερευνητής διανέμει τα Ο ερευνητής διανέμει τα

ερωτηματολόγια σε συγκεκριμένους χώρους ή σε ερωτηματολόγια σε συγκεκριμένους χώρους ή σε ομάδες ή σε περιοχές και παραλαμβάνει ομάδες ή σε περιοχές και παραλαμβάνει συμπληρωμένο το ερωτηματολόγιο. Με αυτή τη συμπληρωμένο το ερωτηματολόγιο. Με αυτή τη μέθοδο μπορεί να συμπληρωθούν αρκετά μέθοδο μπορεί να συμπληρωθούν αρκετά ερωτηματολόγια σε μικρό χρονικό διάστημα και το ερωτηματολόγια σε μικρό χρονικό διάστημα και το άλλο θετικό στοιχείο είναι ότι ο ερωτώμενος μπορεί άλλο θετικό στοιχείο είναι ότι ο ερωτώμενος μπορεί να εκφράσει τις όποιες απόψεις του απαλλαγμένος να εκφράσει τις όποιες απόψεις του απαλλαγμένος από το άγχος ότι κάποιος, έστω και άγνωστος, από το άγχος ότι κάποιος, έστω και άγνωστος, γνωρίζει τις απαντήσεις που έδωσε. Το αρνητικό σε γνωρίζει τις απαντήσεις που έδωσε. Το αρνητικό σε αυτή τη μέθοδο είναι ότι αρκετά ερωτηματολόγια αυτή τη μέθοδο είναι ότι αρκετά ερωτηματολόγια δεν επιστρέφονται και από αυτά που επιστρέφονται δεν επιστρέφονται και από αυτά που επιστρέφονται αρκετά δεν είναι πλήρως συμπληρωμένα αρκετά δεν είναι πλήρως συμπληρωμένα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

• Προσωπική συνέντευξη (Προσωπική συνέντευξη (face to face interviewface to face interview )- )- Με Με τη μέθοδο αυτή ο ερευνητής ρωτάει τον τη μέθοδο αυτή ο ερευνητής ρωτάει τον ερωτώμενο και συμπληρώνει τις απαντήσεις. Το ερωτώμενο και συμπληρώνει τις απαντήσεις. Το θετικό σε αυτό τον τρόπο συμπλήρωσης είναι ότι θετικό σε αυτό τον τρόπο συμπλήρωσης είναι ότι θα δοθούν όλες οι απαντήσεις και δεν θα υπάρξουν θα δοθούν όλες οι απαντήσεις και δεν θα υπάρξουν κενές ερωτήσεις ούτε κενά ερωτηματολόγια. Το κενές ερωτήσεις ούτε κενά ερωτηματολόγια. Το αρνητικό είναι ότι πρόκειται για μια χρονοβόρα αρνητικό είναι ότι πρόκειται για μια χρονοβόρα μέθοδο καθώς μια συνέντευξη μπορεί να διαρκέσει μέθοδο καθώς μια συνέντευξη μπορεί να διαρκέσει από 20 λεπτά έως και μιάμιση ώρα και ότι ο από 20 λεπτά έως και μιάμιση ώρα και ότι ο ερωτώμενος, ιδιαίτερα σε ευαίσθητα θέματα όπως ερωτώμενος, ιδιαίτερα σε ευαίσθητα θέματα όπως π.χ η σεξουαλική συμπεριφορά πρέπει να π.χ η σεξουαλική συμπεριφορά πρέπει να ομολογήσει προσωπικά δεδομένα σε κάποιο ομολογήσει προσωπικά δεδομένα σε κάποιο άγνωστο πρόσωπο. άγνωστο πρόσωπο.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

• Η τηλεφωνική συνέντευξη-Η τηλεφωνική συνέντευξη- Πρόκειται για μέθοδο Πρόκειται για μέθοδο αρκετά διαδεδομένη στο εξωτερικό αλλά όχι και στη αρκετά διαδεδομένη στο εξωτερικό αλλά όχι και στη χώρα μας ιδιαίτερα όταν πρόκειται για ευαίσθητα χώρα μας ιδιαίτερα όταν πρόκειται για ευαίσθητα θέματα. Για παράδειγμα, στη Γαλλία και την Ιταλία, θέματα. Για παράδειγμα, στη Γαλλία και την Ιταλία, οι έρευνες για την σεξουαλική συμπεριφορά σε οι έρευνες για την σεξουαλική συμπεριφορά σε σχέση με την πρόληψη από τον ιό σχέση με την πρόληψη από τον ιό HIVHIV έγιναν έγιναν τηλεφωνικά και είχαν υψηλά ποσοστά απαντήσεων. τηλεφωνικά και είχαν υψηλά ποσοστά απαντήσεων. Στη χώρα μας χρησιμοποιείται κυρίως για έρευνες Στη χώρα μας χρησιμοποιείται κυρίως για έρευνες αγοράς και εφαρμόζεται με περιορισμένο αριθμό αγοράς και εφαρμόζεται με περιορισμένο αριθμό ερωτήσεων ώστε να είναι σύντομη. Με αυτή τη ερωτήσεων ώστε να είναι σύντομη. Με αυτή τη μέθοδο ο ερευνητής κερδίζει χρόνο και το δείγμα μέθοδο ο ερευνητής κερδίζει χρόνο και το δείγμα επιλέγεται με τυχαία δειγματοληψία από τον επιλέγεται με τυχαία δειγματοληψία από τον τηλεφωνικό κατάλογο. τηλεφωνικό κατάλογο.

ΔΟΚΙΜΗ ΔΟΚΙΜΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ (ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ)(ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ)

• Προτού ο ερευνητής προχωρήσει στην έρευνα Προτού ο ερευνητής προχωρήσει στην έρευνα πεδίου (συμπλήρωση των ερωτηματολογίων) θα πεδίου (συμπλήρωση των ερωτηματολογίων) θα πρέπει να δοκιμάσει το ερωτηματολόγιο. Σε ένα πρέπει να δοκιμάσει το ερωτηματολόγιο. Σε ένα περιορισμένο δείγμα, το οποίο συνήθως περιορισμένο δείγμα, το οποίο συνήθως επιλέγεται με τη μέθοδο του διαθέσιμου επιλέγεται με τη μέθοδο του διαθέσιμου δείγματος, ο ερευνητής συμπληρώνει τα δείγματος, ο ερευνητής συμπληρώνει τα ερωτηματολόγια με κύριο στόχο την αποφυγή ερωτηματολόγια με κύριο στόχο την αποφυγή λαθών στην έρευνα πεδίου. Σε αυτό το στάδιο θα λαθών στην έρευνα πεδίου. Σε αυτό το στάδιο θα εντοπισθούν ασάφειες, μη κατανοητοί όροι, εντοπισθούν ασάφειες, μη κατανοητοί όροι, δυσκολία στην επιλογή απάντησης ιδιαίτερα δυσκολία στην επιλογή απάντησης ιδιαίτερα στις κλειστές ερωτήσεις όπου οι απαντήσεις στις κλειστές ερωτήσεις όπου οι απαντήσεις είναι προκαθορισμένες κλπ είναι προκαθορισμένες κλπ

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ

• Σε αυτό το στάδιο, ανάλογα με τη μέθοδο Σε αυτό το στάδιο, ανάλογα με τη μέθοδο που έχει επιλεγεί που έχει επιλεγεί συμπληρώνονται τα συμπληρώνονται τα εερωτηματολόγια και ανάλογα με το δείγμα ρωτηματολόγια και ανάλογα με το δείγμα είναι και η διάρκεια αυτού του σταδίου. Η είναι και η διάρκεια αυτού του σταδίου. Η συμπλήρωση πρέπει να μην διαρκεί πολύ συμπλήρωση πρέπει να μην διαρκεί πολύ ιδιαίτερα σε θέματα που μεταβάλλονται με ιδιαίτερα σε θέματα που μεταβάλλονται με το χρόνο καθώς εάν αλλάξουν ορισμένα το χρόνο καθώς εάν αλλάξουν ορισμένα δεδομένα αλλάζουν και οι απαντήσεις του δεδομένα αλλάζουν και οι απαντήσεις του δείγματος και έτσι ο ερευνητής στο τέλος δείγματος και έτσι ο ερευνητής στο τέλος θα έχει πρόβλημα στην ερμηνεία των θα έχει πρόβλημα στην ερμηνεία των αποτελεσμάτωναποτελεσμάτων

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝΣΤΟΙΧΕΙΩΝ

• Όλα τα στοιχεία που συλλέγονται από Όλα τα στοιχεία που συλλέγονται από τα ερωτηματολόγια στη συνέχεια θα τα ερωτηματολόγια στη συνέχεια θα κωδικοποιηθούν συνήθως με το κωδικοποιηθούν συνήθως με το στατιστικό πακέτο στατιστικό πακέτο SPSSSPSS ( (Statistical Statistical Package for Social SciencesPackage for Social Sciences) θα ) θα παραχθούν οι πρώτες συσχετίσεις παραχθούν οι πρώτες συσχετίσεις μεταξύ των μεταβλητών. Ο μεταξύ των μεταβλητών. Ο ερευνητής θα προχωρήσει στην ερευνητής θα προχωρήσει στην ανάλυση και ερμηνεία των ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων.αποτελεσμάτων.

ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ- ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ- ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΕΛΙΚΗΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΕΛΙΚΗΣ

ΕΚΘΕΣΗΣΕΚΘΕΣΗΣ• Από τη στιγμή που το ερωτηματολόγιο έχει Από τη στιγμή που το ερωτηματολόγιο έχει σχεδιασθεί σωστά λαμβάνοντας υπόψη όσα σχεδιασθεί σωστά λαμβάνοντας υπόψη όσα προαναφέρθηκαν, το δείγμα είναι προαναφέρθηκαν, το δείγμα είναι αντιπροσωπευτικό, έχει επιλεγεί με μια από αντιπροσωπευτικό, έχει επιλεγεί με μια από τις μεθόδους που προαναφέρθηκαν, οι τις μεθόδους που προαναφέρθηκαν, οι ορισμοί έχουν γίνει κατανοητοί από τους ορισμοί έχουν γίνει κατανοητοί από τους ερωτώμενους και το ερωτηματολόγιο έχει ερωτώμενους και το ερωτηματολόγιο έχει συμπληρωθεί σωστά ο ερευνητής δεν συμπληρωθεί σωστά ο ερευνητής δεν αμφισβητεί τα αποτελέσματα της έρευνας αμφισβητεί τα αποτελέσματα της έρευνας που θεωρούνται έγκυρα και που θεωρούνται έγκυρα και αντιπροσωπευτικά της ομάδας που μελέτησε αντιπροσωπευτικά της ομάδας που μελέτησε

ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ- ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ- ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΕΛΙΚΗΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΕΛΙΚΗΣ

ΕΚΘΕΣΗΣΕΚΘΕΣΗΣ• Με βάση τα αποτελέσματα μπορεί να προχωρήσει Με βάση τα αποτελέσματα μπορεί να προχωρήσει στην ερμηνεία του κοινωνικού φαινομένου που στην ερμηνεία του κοινωνικού φαινομένου που μελέτησε καθώς και στην εξαγωγή γενικεύσιμων μελέτησε καθώς και στην εξαγωγή γενικεύσιμων συμπερασμάτων. Τα συμπεράσματα αυτά στη συμπερασμάτων. Τα συμπεράσματα αυτά στη συνέχεια μπορούν να συνδεθούν με την συνέχεια μπορούν να συνδεθούν με την κοινωνιολογική θεωρία στην οποία στηρίχτηκε ο κοινωνιολογική θεωρία στην οποία στηρίχτηκε ο ερευνητής για τη δημιουργία των υποθέσεων και ερευνητής για τη δημιουργία των υποθέσεων και με αυτό τον τρόπο επιτυγχάνεται η ανάπτυξη της με αυτό τον τρόπο επιτυγχάνεται η ανάπτυξη της κοινωνιολογικής γνώσης εφόσον αυτός ήταν ο κοινωνιολογικής γνώσης εφόσον αυτός ήταν ο στόχος της έρευνας. Ο ερευνητής πρέπει πάντοτε στόχος της έρευνας. Ο ερευνητής πρέπει πάντοτε να γνωρίζει ότι μια κοινωνιολογική έρευνα δεν να γνωρίζει ότι μια κοινωνιολογική έρευνα δεν επαρκεί για μια ολοκληρωμένη διερεύνηση ενός επαρκεί για μια ολοκληρωμένη διερεύνηση ενός κοινωνικού φαινομένου αλλά απλά ρίχνει φως σε κοινωνικού φαινομένου αλλά απλά ρίχνει φως σε ορισμένες πτυχές του ορισμένες πτυχές του

ΣΥΝΟΨΗΣΥΝΟΨΗ

• Ανακεφαλαιώνοντας, για την ποσοτική Ανακεφαλαιώνοντας, για την ποσοτική έρευνα ο ερευνητής πρέπει να γνωρίζει τη έρευνα ο ερευνητής πρέπει να γνωρίζει τη σημασία που έχει για μια έγκυρη έρευνα : η σημασία που έχει για μια έγκυρη έρευνα : η εκτενής βιβλιογραφική ανασκόπηση, η εκτενής βιβλιογραφική ανασκόπηση, η δημιουργία των υποθέσεων της έρευνας, δημιουργία των υποθέσεων της έρευνας, ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα, ένα σωστά ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα, ένα σωστά σχεδιασμένο και συμπληρωμένο σχεδιασμένο και συμπληρωμένο ερωτηματολόγιο και τέλος η ερμηνεία των ερωτηματολόγιο και τέλος η ερμηνεία των αποτελεσμάτων και η εξαγωγή αποτελεσμάτων και η εξαγωγή γενικεύσιμων συμπερασμάτων.γενικεύσιμων συμπερασμάτων.

Education

Quantitaive research