Jesus Osvaldo Ayala MartinezDaniela Castro Jiménez

Fernanda Limones Moreno

¿Qué es CALL / ALAO?

Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador

(Computer-Assisted Language Learning)

o Campo académico u opción educativa.

o La computadora como factor indispensable para su práctica (TIC’s).

o Surgió en los 60’s; destacó de 1967 a 1970.

ALAO / CALL

Teclado Juegos On-Line Mouse Actividades (ejercicios) Micrófono Videochats / ChatsCámara web Blogs

Páginas educativas

Herramientas

ELAO: Enseñanza de Lenguas Asistido por OrdenadorCAI: Computer-Assisted InstructionICALL: Intelligent Computer Assisted Language LearningCELL: Computer Enhanced Language LearningTELL: Technology Enhanced Language LearningWELL: Web Enhanced Language Learning

MALL:(Mobile-Assisted Language Learning)

Teléfono celular, Mp3, Ipad; PDA.Es un apoyo para el enfoque ALAO.Permite mantenerse en contacto; hacer clases más dinámicas.Descargar Apps especializadas en el aprendizaje de nuevas lenguas.

Acrónimos

No solamente se distinguen por el transcurso del tiempo, sino también por los métodos empleados y el fin que defendía cada una de ellas.

Según Warschauer se dieron tres:

- Etapa Conductista- Etapa Comunicativa- Etapa Integradora

๑ Etapas

● Durante los años 60’s y 70’s● Repetición sistemática de las

estructuras (Audiolingual).● Se pretendía dar el conocimiento y que

éste se retuviera mecánicamente en la mente del individuo en base a estímulos externos; asociativamente.

● Consecuencia; expresión automática.

“Con el significado viene la importancia. Con la importancia viene la motivación”.

Conductista(Behavioristic)

Comunicativa(Communicative)

● Años 80’s y principios de los 90’s● Actividades basadas en la interacción entre

alumnos; desarrollo comunicativo y cognitivo.

● Se observaba más la utilización de la lengua, que las formas gramaticales.

● El error como parte del aprendizaje; ● Desarrollo de las competencias● Es más importante lo que los alumnos

alcanzan que el uso que le dan al ordenador.

● Década de los 90’s ● Si durante la etapa comunicativa se le había dado una mayor

atención a la adopción de una nueva lengua, fue en los años noventa cuando la interacción auténtica que sólo existe en el mundo real cobró todavía más importancia.

● Mayor destreza comunicacional.● Se integran las habilidades obtenidas aplicándose en situaciones

reales.

Integradora(Integrative)

๑ Rol del tutor ● Ejerce un rol de retroalimentación

académica. ● Guía a los futuros docentes en su

proceso de formación.● Facilita su aprendizaje a través de

aportes de información multimedia, textos, imágenes, sonidos, videos y animaciones.

● Ayuda a los estudiantes a aprender a aprender.

Utilizando de igual manera como herramientas de apoyo materiales web como enciclopedias online, sitios web, blogs, wikis, juegos online, etc., logrando así un mejor

aprendizaje por parte del alumno.

๑ Rol del alumno

El rol del alumno es de carácter autodidacta, al no depender del tutor, el alumno forma su proceso de aprendizaje independientemente utilizando las herramientas, que el tutor, el cual ejerce como diseñador de materiales le

brinda

๑ Funciones● Motivadora

● De acercamiento de la realidad

● Facilitar y organizar las acciones formativas

● Innovadora

● Formativa global

● Democratizadora de la formación

๑ Ventajas

● Facilita el aprendizaje de los estudiantes debido a los materiales didácticos, foros, tutorías, etc.(supervisados por el docente)

● Exige un procesamiento activo e interdisciplinario de la formación para que construyan su propio conocimiento.

● Reduce trabajo y tiempo innecesario

๑Desventajas

● Exceso de libertad.

● Posibilidad de aislamiento por parte del alumno.

● Escasez de recursos.

● Escasa calidad de programas o aplicaciones.

๑ Ejemplos Actuales

❏ Tutoriales

❏ Juegos educativos

❏ Diccionarios electrónicos

❏ Hot potatoes

❏ Programas/Ejercicios gramaticales

❏ Ejercicios auditivos

❏ Juegos de simulación

¡Gracias por su atención!

Referencias● RODRÍGUEZ, ENRIQUE, 2006. “Incidencia de las nuevas tecnologías en el aprendizaje autónomo de lenguas

extranjeras” en Memorias del 6° Encuentro Nacional e Internacional de Centros de Autoacceso de Lenguas. La autonomía del aprendiente: escenarios posibles. Agosto 2006. En línea. [Página consultada el 9 de agosto de 2006.] México: CELE, UNAM. Disponible en:<http://cad.cele.unam.mx/memorias6>ISBN 970-32-4198-0.- http://cad.cele.unam.mx:8080/RD3/prueba/pdf/rodriem7.pdf

● Martín Monje, Elena. (2012). “PRESENTE Y FUTURO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR: ¿EL FINAL DE UNA ERA?”. de Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas Sitio web: https://ojs.upv.es/index.php/rdlyla/article/viewFile/1136/121

● http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/el-rol-del-docente-actual/ Aula virtual “ august 201”, un nuevo espacio para el aprendizaje; funciones, roles, competencias necesarias y formación. Docente Ismael Kasahara Escuela de Alimento PUCV

● Macario Rocha, José. “LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN UN CURSO EN LÍNEA: SOLUCIONES DEL SISTEMA INGENIO” de Universidad Politécnica de Valencia Sitio web: http://www.um.es/lacell/aesla/contenido/pdf/6/macario.pdf- La universidad del aprendizaje en un curso en linea: soluciones del sistema ingenio - José Macario Rocha. Universidad Politécnica de Valencia “Introducción”.