RA SPS 09 Final

RAPPORT D’ACTIVITE2009

6 Rés. Constellation - Rue P. PoggionovoBP 27 - 20181 AJACCIO Cedex 01

Tél. : 04 95 22 35 34 - Fax : 04 95 10 53 82E-Mail : [email protected]

2Rapport d’activité 2009

3

Ce rapport d'activité a été réalisé avec la

contribution de l’ensemble du personnel sous

la responsabilité du Directeur Adjoint Jean

Michel SIMON et validé par les instances

dirigeantes de l’association.

Rapport d’activité 2009

PREAMBULE page 5

I PRESENTATION

•L'équipe page 6

•Les partenaires page 7

•Un projet pour quoi faire et pour qui ? page 8

II LE TRAVAIL DE RUE

•Les quartiers page 10

• L’antenne de Porto-Vecchio page 20

•Les correspondants de nuit page 22

•ALSH page 24

III LE PÔLE SCOLAIRE

•Les ateliers relais page 26

• Les CLAS page 29

•La réussite éducative page 30

•L’accompagnement scolaire page 30

IV LES DISPOSITIFS TRANSVERSAUX

•Le Point Accueil Ecoute Jeune page 32

•Les chantiers éducatifs page 34

•L’éducation pour la santé page 35

•Le P@M page 37


5 Rapport d’activité 2009

Traduire l’activité de l’année 2009 du Service de Prévention Spécialisée de la FALEP par un

document plus ou moins fourni est un travail toujours possible, on peut soigner la

présentation, choisir les mots, mettre en avant ce qui a bien fonctionné, éluder à contrario les

difficultés.

Mais traduire la réalité de notre public semble parfois impossible, sans tomber dans les

habituels clichés de description d’une population dite « en difficulté ».

Quelle est cette réalité ?

Le premier mot venant à l’esprit est « fragilité », nous constatons une réelle dégradation des relations

Parents/Enfants avec des problématiques nouvelles et parfois alarmantes.

Des parents isolés, déboussolés voire parfois immatures et par conséquent incapables de s’occuper correctement

de leurs enfants.

Il n’est pas question de dire que ces parents sont démobilisés ou défaillants, car ils sont également inquiets et

pessimistes quant à l’avenir de leur famille, ils traversent des moments pénibles faits de déprime financière,

affective, de grands moments de solitude où l’abandon social devient l’aboutissement.

Le travail social n’est pas le « forum » d’une célèbre radio de notre région, nous ne pouvons nous contenter

d’opinions téléguidées ou animées par la haine, la colère ou quelques ressentis xénophobes.

La prévention spécialisée en générale mais tout particulièrement à Ajaccio et en Corse du Sud (antenne de Porto-

Vecchio) a compris que nous ne pouvions nous contenter d’être présents sur les territoires sans être innovants et

créer des « outils » permettant à ces jeunes de s’épanouir pleinement.

La puissance publique, certes confrontée à des problèmes de financement, doit pouvoir accompagner ces projets

tout d’abord par une concertation de tous les instants mais aussi par un partenariat amplifié.

2009 nous a permis de nous conforter dans l’idée de développer « ces outils », l’ensemble de l’équipe a entamé la

rédaction de son projet de service qui verra le jour en 2010 et scellera nos grandes orientations sur trois ans.

Jean Michel SIMON

Directeur Adjoint du Service de Prévention Spécialisée


L’équipe

PrésidentJean André ALESANDRI

Directeur Général FALEPPierre Jean RUBINI

Directeur Adjoint Service de Prévention

Jean Michel SIMON

Coordonnateur d’équipeJean Baptiste SALVADORI

Equipe éducative du Service de Prévention Spécialisée :

ANNOOT Mario Correspondant de nuit

CAMPIA Alain Animateur Multimédia

CASIMIRO JoëlAgent d’entretien

DEBANNE Cécile Educatrice Spécialisée

DE SIMONE Marylin Animatrice

DIANI Andy Animateur Santé

DOMINICI Jo Monitrice Educatrice

ESCOFFIER Guy Correspondant de nuit

FAGGIANELLI Vanina Monitrice Educatrice

HERNANDEZ Annie Educatrice Spécialisée

JULIEN AmelyneMonitrice Educatrice

LUCIANI XaviéraAnimatrice

MERCIER Nadège Psychologue

PEDENON Manu Animateur

PEPIN Agnès Administration / Comptabilité

PEZZANO Marie-Pierre Animatrice

RUBINI Anastasia Educatrice Spécialisée

RENUCCI Sylvie Psychologue PAEJ

SACCO Marcel Correspondant de nuit

VARESI Isabelle Psychologue

TRUCHET EmelyneAnimatrice atelier relais


Les partenaires

Le partenariat ne se décrète pas, il se construit autour de projets communs ou de multi prises en charge de

jeunes, avec comme but le bien être du public. Nous avons listé ci-après tous les partenaires du Service de

Prévention en fonction des différentes missions qui nous sont confiées.

PréventionSanitaire et Sociale

Unité de Prévention Sociale ; DDISS ; Les services de l’ASE (Assistantes Sociales ; Médecins ; Educateurs) ;

CODES 2A ; PREPS ; les Associations d’Information et prévention santé ; le Centre Inter-secteurs pour

adolescents ; la pédopsychiatrie.

Prévention de la délinquance

La PJJ (CAE) ; le Tribunal pour enfants ; le Tribunal aux Affaires Familiales.

Accès à l’emploi

La Mission Locale ; les centres de formation pour adultes ; la Maison de l’Emploi ; les Entreprises d’Insertion ; les

acteurs de l’insertion par l’activité économique ; le Centre d’Information et d’Orientation ; la Ville d’Ajaccio.

Prévention de l’échec scolaire

L’Education Nationale (Assistantes sociales ; Infirmières ; Equipes éducatives et pédagogiques ; enseignants) ; la

Ville d’Ajaccio (dispositif de réussite éducative).

Présence Sociale

Les Associations et Maisons de Quartiers, les Associations caritatives.


Un projet d’établissement pour quoi faire et pour qui ?

Le Projet : La pièce d’identité de l’établissement

Le projet doit permettre d’identifier l’établissement, c’est-à-dire de le distinguer des établissements de sa

catégorie assurant des missions sur le même champ d’intervention.

Par ailleurs, l’établissement est rattaché à un ensemble (une administration ou une structure gestionnaire)

définissant une politique générale. C’est cette double filiation qui structure son identité.

L’établissement doit ainsi être positionné dans sa spécificité dans le dispositif territorial de réponse, mais

simultanément, il appartient bien à un réseau interne qui s’appuie sur une histoire, des valeurs, des choix, des

orientations et aussi des moyens qui conditionnent en partie la nature des réponses qu’il propose.

Il a donc bien des ressources (pas seulement au sens physique du terme), une généalogie, un cadre de gestion qui

lui confèrent un patrimoine identitaire à faire valoir.

Le projet d’établissement est utilisable de plusieurs manières, selon que l’on se situe du point de vue des différents

destinataires et des intentions portées par l’établissement.

Sa diffusion large, aussi bien en interne qu’en externe, ne l’assimile pourtant pas à un simple document d’information

à l’instar d’un livret d’accueil.

Bien au contraire, son caractère opposable en fait un document d’engagement porteur d’enjeux en matière d’identité

et de positionnement institutionnel, de stratégie de communication et de fédération, mais aussi, et surtout, en

matière d’autorisation et de contrôle par les autorités de tutelle.

9

LE TRAVAIL DE RUE


Les quartiers

Cette année 2009 a été riche en actions mises en œuvre avec les partenaires sociaux (Mairie, Conseil Général et

Capa..) sur le quartier des Salines.

Depuis septembre 2009, un local nommé « l’espace rencontres » s’est ouvert. Ce lieu a pour but d’offrir aux

jeunes et à leurs ainés un accueil, une écoute et la possibilité de se retrouver sur le quartier. Nous avons donc

avec l’éducateur spécialisé du conseil général mis en place différents projets et décidé de plusieurs activités

(sortie pêche, accrobranche, acquagliss, etc.) afin de « extraire » les jeunes de leur quartier.

Au sein du quartier l’intervention éducative se joue sur trois pôles : la résidence de Petra Di Mare, le « vieux »

Salines qui englobe la circonférence des trois tours et les résidences de la Mandarina et du Logirem bien qu’en

ces lieux l’intervention soit modérée et ponctuelle.

Sur Petra Di Mare, le public est relativement jeune (11-20ans) et en grand nombre. Plusieurs petits groupes y

évoluent. Des problèmes de consommation de drogues (cannabis en général) et de petites délinquances (vol de

motos) ont pu être repérés. Mais aucune nuisance sonore ou comportementale n’est à souligner présentement

(rapport avec les évènements de 2007).

Sur le « vieux Salines », les groupes sont tout aussi visibles. La tour longeant l’avenue Maréchal Juin est la plus

fréquentée par des jeunes majeurs (20-30ans). Il s’agit depuis plusieurs années du même noyau. Ces jeunes sont

pour certains des petits dealers qu’il n’est pas aisé d’accompagner vers l’insertion professionnelle du fait de leurs

activités parallèles. Un contact est tout de même établi qui permet de créer du lien.

Au cours de son intervention, l’éducatrice spécialisée adapte sa pratique. Elle travaille sur deux formes de prise

en charge :

L’accompagnement éducatif individuel centré sur le projet personnalisé du jeune,

Et le travail en collectif.

Quartier

Des

Salines


S’agissant du travail en collectif, il se joue sur deux niveaux : le travail au sein de l’espace rencontres et la

présence sociale à proprement parlé.

Elle encadre une cinquantaine de jeunes repartie en sous groupe :

•Les 7-10 ans : 29 jeunes

•Les 11-14 ans: 18 jeunes

•Et les 15-18 ans : 12 jeunes

S’agissant de l’accompagnement éducatif individuel, l’éducatrice base son travail sur la singularité de chaque

jeune. Elle repère et considère ses potentiels, ses besoins, ses difficultés. Il s’agit d’aider le jeune à mettre en

place son projet personnel aux travers de rencontres individuelles, de discussion avec la famille, d’activités mises

en place orientées sur le tissage du lien de confiance. L’écoute est l’un des outils essentiels que l’éducatrice utilise

dans sa pratique.

Dans ce cadre précis, la professionnelle accompagne une vingtaine de jeunes à l’élaboration de leur projet

personnalisé.



Les projets individuels s’axent sur deux grands thèmes :

1. La scolarité (comportements irrespectueux, absentéisme, petite délinquance, problèmes familiaux),

2. L’insertion socioprofessionnelle (désinsertion professionnelle et sociale, problèmes d’addiction, délinquance,

problèmes avec la justice).

Les quartiers

12

Les quartiers

1.Les lieux d’intervention

Notre intervention éducative se situe au niveau :

Du local des Cannes « U LUCALE »,

De la résidence des Cannes, plus précisément devant les halls d’immeubles, aux escaliers qui mènent

sur la route d’Alata, et sur la Place des Cannes,

De la rue Ange MORETTI,

Du City stade,

De l’Association de quartier « L’île aux enfants »,

De l’école primaire et maternelle des Cannes,

Du Collège Padule.

Ces présences sociales permettent de créer et maintenir du lien, d’établir une relation de confiance, et

d’effectuer un travail de prévention auprès de notre public avec pour objectif principal de leur proposer un

accompagnement éducatif.

Notre intervention sur le territoire s’effectue le soir quatre à cinq fois par semaine (de 16h00 à 20h00) et le

mercredi après-midi (de 14h00 à 18h00).

2.La présence sociale

Cette présence permet de rencontrer, d’échanger avec la population, les commerçants et d’observer les groupes.

Ces rencontres nous permettent d’établir une relation éducative sur laquelle nous nous appuyons pour élaborer

un accompagnement éducatif. Celui-ci permettant une prise en charge globale de l’enfant ou l’adolescent dans

son milieu de vie.

La présence sociale incontournable dans l’exercice du métier de l’éducateur de rue nous permet de repérer le

public et ses problématiques.

Quartier

Des

Cannes

Rapport d’activité 2009


3.Le Public et ses problématiques

Nous intervenons auprès d’enfants, de préadolescents, d’adolescents, de jeunes majeurs et de leur famille. Pour

cette année, nous avons mené 74 accompagnements éducatifs.

Plus précisément, nous rencontrons et prenons en charge un public âgé de trois à vingt-cinq ans. Evidemment,

cette présentation est un panel du public que nous rencontrons quotidiennement. La prise en charge s’adapte

selon les situations et les âges des personnes pour lesquels nous mettons en place un accompagnement éducatif

individuel et collectif.

La population de ce territoire est en majeure partie issue de l’immigration. Celle-ci est d’origine maghrébine et le

plus souvent de religion musulmane. Notre rôle est de favoriser l’intégration socioprofessionnelle tout en

respectant leur culture et en ne « dénigrant » pas leur histoire de vie. Cela nous paraît primordial de le prendre en

compte dans nos actions quotidiennes. Pour préciser plus concrètement le public concerné par nos actions

éducatives, il nous semble intéressant de présenter les différentes problématiques le plus souvent rencontrées :

La démobilisation scolaire

Les difficultés liées à l’insertion sociale et professionnelle

La polytoxicomanie

4.Notre intervention

Notre travail consiste à la mise en œuvre de diverses actions et d’outils éducatifs découlant des problématiques

rencontrées.

L’accompagnement scolaire :

Le local des Cannes :

Le Point accueil écoute jeunes (PAEJ) :

L’éducation à la santé et l’accés aux loisirs :

Le dispositif Réussite éducative :

Le travail en partenariat :

5.Les accompagnements

Pour l’année 2009, 74 personnes ont bénéficié d’un accompagnement.

Les quartiers


Les quartiers

Au terme de deux années d’intervention sur le quartier du Vazzio, il est aujourd’hui plus aisé de dresser un bilan

de l’action menée auprès des jeunes et de leurs familles dans le cadre de nos missions.

La dimension collective

D’un point de vue collectif, l’année 2009 a été riche en projets et nous a permis de nous mettre en contact avec

plus de jeunes que l’année précédente.

Par le biais de notre convention avec l’association de quartier, nous avons pu investir un local situé aux abords du

city stade qui est très fréquenté et ainsi nous avons pu nous faire connaitre différemment en posant notre

visibilité de façon plus prégnante.

Les permanences menées sur ce local ont amené bon nombre de familles à nous contacter et à nous solliciter

pour diverses difficultés.

Par ailleurs, la fréquentation à cet endroit du quartier n’étant pas négligeable, les temps de présence sociale ont

été facilités et nous ont permis d’avoir un point d’ancrage plus précis pour les jeunes cherchant à nous contacter.

Parallèlement, les activités menées à travers ce local ont favorisé la mise en place d’un suivi régulier avec ces

jeunes qui ne sont plus, à présent, pour nous des contacts ponctuels. Le suivi s’est instauré dans la durée et nous

permet d’agir efficacement en fonction des situations rencontrées.

D’autre part, les activités menées en lien avec l’association ont maintenu le contact déjà pris avec les plus petits.

Quartier

du

Vazzio


La dimension individuelle

D’un point de vue de la prise en charge individuelle, nous accompagnons aujourd’hui autant de 6/10 ans que de

10/15 ans. La proportion l’an passé révélait un plus grand nombre de très jeunes enfants souvent orientés par

l’association de quartier.

Si l’on souhaite faire un distinguo nous pouvons dire que concernant les

Enfants (6/10ans) représentent 40% de notre file active.

Adolescents (10/15ans) représentent également 40% des prises en charge régulières.

Jeunes (15/18 ans) représentent 20% des personnes suivies.

Au final, on compte 26 jeunes en suivi régulier.

10 âgés de 6 à 10 ans



Nous parlons là de jeunes présentant plusieurs problématiques cumulées et nécessitant un accompagnement

plus important que d’autres personnes dont nous nous occupons également. Ainsi, parallèlement nous comptons

également une vingtaine de personnes avec lesquelles nous avons des contacts un peu plus ponctuels, leur prise

en charge ne demandant pas le même soutien régulier.

Les quartiers


Les quartiers

L’année 2009 aux jardins de l’Empereur a été un tournant réel dans l’approche du public. En effet, depuis un ou

deux ans les suivis de ce quartier commençaient à grandir, à être moins demandeurs ou même à s’installer dans

leur vie d’adultes. Initié en 2008, le changement de public s’est achevé en 2009 en allant vers des enfants plus

jeunes.

Ce changement de public a été de paire avec un travail renforcé de partenariat avec l’association de quartier où

se trouve également le local mis à disposition pour recevoir le public.

La présence sociale représente toujours le principal mode d’intervention dans le quartier, mais elle se répartit

dorénavant en deux parties sensiblement équivalentes, une à l’association et l’autre dans le quartier (souvent au

niveau de l’immeuble Iéna II et du stade).

Le public de l’empereur rencontre assez peu de difficultés liées à l’emploi, c’est pourquoi aussi peu de jeunes de

ce quartier sont passés par le dispositif chantiers éducatifs. En effet, le quartier fonctionne comme une

communauté et l’entraide, notamment en matière d’emploi est très présente. Il est courant de rencontrer un

jeune qui la veille cherchait un emploi, nous dire qu’il a été embauché dans l’entreprise où travaille son voisin ou

un ami.

Il y a un certain nombre de jeunes aussi qui n’hésitent pas à changer d’orientation professionnelle pour trouver

plus facilement un emploi (exemple d’un jeune titulaire d’un BEP électrotechnique qui ne trouvait pas de travail

et qui a fait une formation de conducteur de grue pour trouver, avec un résultat positif.)

Quartier des

Jardins de

l’Empereur


Quelques éléments statistiques :

Nombre de suivis réguliers : 46

Nombre de suivis ponctuels : environ 15, principalement des renseignements sur l’insertion professionnelle et les

démarches administratives.

Exemple d’accompagnement :

Nous accompagnons une jeune fille de 19 ans qui a de grosses lacunes en français, et, de ce fait, a beaucoup de

difficultés à accéder à un emploi stable. Depuis plusieurs années, elle enchaine les petits contrats et a même

d’énormes difficultés à entrer en formation (CAP en apprentissage en 9 mois au CFA). Cette jeune fille très

méritante a besoin d’un accompagnement très suivi pour éviter qu’elle ne se démoralise. Dans ce cas, nous avons

travaillé en étroite collaboration avec la mission locale pour la faire intégrer le programme de formation de

l’AFPA, ce qui n’a malheureusement pas abouti. Elle doit aujourd’hui entrer en plateforme insertionnelle au

centre de formation de la FALEP pour retravailler les acquis de base qui lui permettra de retenter les tests

d’entrée au CFA pour finalement suivre le CAP de cuisine.

Problématiques le plus souvent rencontrées sur le quartier :

Difficultés de communication intergénérationnelles et interculturelles.

Beaucoup d’incivilités.

Quelques individus (maximum une dizaine) qui sont à l’ origine de la majorité des problèmes.

Manque de formation scolaire ou professionnelle (d’où des retours en formation ou des

réorientations).

Les quartiers


Les quartiers

1.Lieu d’intervention

Notre intervention se situe en priorité devant les barres HLM, au niveau de la piazetta, et près du city stade. Nous

intervenons également de manière plus ponctuelle au niveau des HLM situés en face du secours populaire et

près du lycée Laetitia.

2.La Population

Nous avons repéré plusieurs bandes de jeunes « traînant » sur le quartier.

Notre intervention se situe auprès d’un groupe de jeunes qui « squattent » les HLM situés en haut de St Jean.

Cette bande est constituée d’une quinzaine de jeunes qui ont entre 16 et 25 ans.

Nous avons cette année rétablit un contact avec deux nouvelles bandes de jeunes :

- La première se regroupe devant l’école du « Loretto » essentiellement le mercredi après-midi et les vacances

scolaires. Cette bande est constituée d’une vingtaine de jeunes qui ont entre 14 et 18 ans.

- La deuxième se regroupe également le mercredi après-midi soit devant la maison de quartier soit au city stade.

Cette bande est constituée de jeunes habitant aux HLM st Jean (essentiellement des filles) mais aussi de jeunes

habitant au centre ville. Ils ont entre 13 et 17 ans, la majorité d’entre eux sont scolarisés en lycée professionnel.

Les problématiques rencontrées sont

le plus souvent liées à la déscolarisation,

la recherche d’emploi, la précarité,

la justice et la recherche de logement.

Quartier

Saint Jean


3.Intervention du Service de prévention spécialisée à St Jean :

Un éducateur du service de prévention de la FALEP est en poste à temps plein sur le quartier depuis septembre

1998. Notre objectif premier est la présence sociale qui se déroule le soir, de 17h00 à 19h00 afin de prendre

contact avec les différents publics.

Nous menons des actions collectives et individuelles :

Un temps collectif :

L’éducateur assure une présence sociale sur le quartier les soirs de la semaine. Les jeunes sont regroupés le plus

souvent devant le premier bâtiment. Mais on peut également les trouver dans le local aux boîtes aux lettres, sur

la « piazetta » ou sur les escaliers qui mènent au city stade.

Le temps collectif comprend l’organisation d’activités : Ces activités (cheval, paintball, football…), outre le côté

ludique ont été des supports à la création de relation dans un premier temps. Nous avons également à plusieurs

reprises organisé des activités « inter-quartier » le but étant de permettre aux jeunes de se rencontrer et de

favoriser la création de lien social. Ceci nous permet d’une part de lutter contre le cloisonnement dans le quartier

et de prévenir les phénomènes d’exclusion liés à celui-ci.

Ces temps collectifs sont des leviers à la prise de rendez-vous individuels avec les jeunes et donc à la mise en

place de projets personnalisés.

Un temps individuel :

L’éducateur voit durant la semaine les jeunes de façon individuelle : Ces rencontres sont motivées par exemple

pour la réalisation de démarches telles la rédaction de CV et lettres de motivations ou encore la recherche

d’emplois dans toute la ville.

Cette prise en charge individuelle nous amène à accompagner la famille dans sa globalité. Avoir un contact avec

les familles nous permet de réaliser une intervention plus adaptée auprès des jeunes. Ainsi que de prendre le

jeune dans sa globalité et d’avoir une meilleur adhésion de celui-ci.

Notre mode de rencontre se fait essentiellement par le biais de la présence sociale, vient ensuite notre réseau

partenarial.

Les quartiers


En novembre 2008, le Service de Prévention Spécialisé de la FALEP d’Ajaccio, a ouvert une antenne à Porto-

Vecchio.

Un premier poste d’éducateur de rue a été créé.

En février 2009, le deuxième poste d’éducateur est pourvu et un travail en binôme s’installe :

-Nous avons commencé par nous faire connaître auprès des différents partenaires en allant à leur rencontre ainsi

que par notre présence sociale dans la rue.

-Deux associations œuvrant dans l’intérêt des jeunes et des familles du quartier HLM de Pifano nous ont

accueillis dans leurs locaux et nous ont ainsi permis d’entrer plus facilement en contact avec les habitants.

- Au carrefour des commerces où sont implantés les collèges et le lycée nous avons régulièrement été présents

dans les deux snacks bars qui reçoivent les jeunes le midi.

Le centre de la vieille ville n’est pas fréquenté par les jeunes ni la journée ni le week-end, (excepté en période

estivale) nous nous sommes donc peu attachés à ce secteur.

Afin de répondre à notre mission de prévention spécialisée, nous avons mis en place des accompagnements

socio éducatifs auprès des jeunes et de leurs familles.

15 jeunes de Pifano sont régulièrement accompagnés face à des difficultés scolaires, éducatives et sociales.

Nous avons entamé un travail moins formel avec une dizaine d’adolescents issus de Pifano, de Figari et de

Bonifacio.

L’antenne de

Porto Vecchio

L’antenne de Porto-Vecchio


D’une manière générale nos actions ont été centrées sur :

La recherche de stage

La recherche d’employeur pour des contrats d’apprentissage

La médiation entre les jeunes, les familles, les collèges

L’aide à la parentalité

L’orientation vers le PAEJ de Porto-Vecchio pour des soutiens psychologiques

L’animation sportive et culturelle

Les séjours de réconciliation

L’accompagnement vers les dispositifs de droits communs

Nous avons établi un travail en partenariat avec :

L’assistante sociale des collèges

Les assistantes sociales de secteur

Le Point Accueil Ecoute Jeune

Le service d’Aide Educative à Domicile

La Protection Judiciaire de la Jeunesse

La mission locale

Le Centre d’Information et d’Orientation

Les associations de quartier

Le Centre de Formation des Apprentis

Les 2 collèges de Porto-Vecchio et celui de Bonifacio

Nos objectifs pour l’année 2010 seront axés vers :

La poursuite et développement de notre implantation dans les quartiers

Le soutien des démarches citoyennes, collectives ou individuelles

Le développement du partenariat

L’antenne de Porto-Vecchio


Les correspondants de nuit

RAPPEL DES MISSIONS

Intervenir la nuit sur les quartiers de référence,

Observer le climat qui y règne,

Résoudre les petits conflits de voisinage,

Signaler les dysfonctionnements,

Tisser des liens avec la population évoluant la nuit, et plus particulièrement les jeunes.

« Facilitateur de lien social », le correspondant de nuit assure une présence humaine, active, rassurante et de

nature à diminuer le sentiment d’insécurité, permettant de rétablir un climat de confiance indispensable à une

cohabitation harmonieuse des habitants.

Le correspondant de nuit travaille de fait en étroite collaboration avec les éducateurs du Service de Prévention

Spécialisée. Depuis sa mise en place il a tissé des relations avec certains commerçants, des cafetiers, des

habitants et des jeunes des quartiers.

PRINCIPES D’INTERVENTION

Les principes d’intervention sont ceux de la négociation, de la recherche du contact et du dialogue, et aussi du

rappel de certaines règles, dont il ne peut pas pour autant être le garant absolu.

Par l’écoute, le correspondant de nuit peut tranquilliser certains habitants, redonner confiance, recréer des liens

entre des groupes de population et des institutions ; il peut rappeler, d’autre part, l’importance du respect mutuel

en cas de troubles du voisinage, en se situant en médiateur.

SECTEURS D’INTERVENTION

Les correspondants de nuit interviennent sur :

Le quartier St Jean,

Le quartier des Salines,

Le quartier des Cannes.

Des Jardins de l’Empereur,

Le Centre Ville,

De Ste Lucie,

De Pietralba,

Du Vazzio.


Les correspondants de nuit

UNE PRESENCE PERMETTANT LA MISE EN PLACE DE REPERES

La présence et les interventions régulières de l’équipe des adultes relais / correspondants de nuit ont permis au

fils du temps de tisser des liens avec une population nocturne, majeure dans son ensemble, mais comportant de

beaucoup de mineurs.

Si certaines nuits sont calmes, d’autres sont parsemées d’évènements auxquels il n’est pas toujours facile de faire

face et dans certaines situations force est de constater l’importance du rôle de régulation que met en place le

correspondant de nuit.

L’activité foot de nuit, mise en place il y a quelques années , continue d’être menée par les correspondants et

permet le maintien d’une relation de confiance et la poursuite d’un suivi éducatif relayé par les éducateurs de rue

le jour.


L’ALSH

Le Centre d’Accueil et de Loisirs a ouvert ses portes du 1er juillet au 31 juillet 2009.

64 jeunes ont participé aux activités mises en place par le Service de Prévention Spécialisée de la FALEP 2A.

Tous les jeunes accueillis sont originaires des quartiers où notre présence sociale est importante et font pour

le plus grand nombre l’objet de suivi de la part des éducateurs du Service.

Les objectifs généraux étaient de :

favoriser la vie en communauté

permettre au public de découvrir des activités qu’il n’a pas l’habitude de pratiquer

favoriser les échanges entre jeunes de quartiers différents

poursuivre un suivi éducatif déjà engagé avec certains jeunes

Activités proposées :

accrobranche

voile

acqua-gliss

piscine

randonnée pédestre

Evaluation :

Nous avons pu remarquer que l’intérêt porté par la population des quartiers à ce projet a été très important,

la forte participation des familles a montré que le l’ALSH a bien répondu à un besoin qui avait été identifié par

les éducateurs de rue.

De ce fait, les éducateurs ont pu gardé le contact et continuer leur travail éducatif avec les jeunes pendant les

vacances d’été.

25

LE PÔLE SCOLAIRE


Les Ateliers Relais

L’Atelier Relais d’Ajaccio 2008/2009

Rappel du dispositif Atelier Relais

Le dispositif Atelier Relais constitue aujourd’hui un des outils privilégiés de lutte contre le décrochage scolaire

des jeunes soumis à l’obligation scolaire. Il ne doit pas être une alternative à la sanction mais doit s’inscrire dans

le cursus scolaire de l’élève en difficulté. L’Atelier Relais reste dans tous les cas une piste de réflexion pour éviter

l’échec.

Il a pour vocation de permettre la rescolarisation et la resocialisation des collégiens qui se sentent inadaptés à

une scolarité « normale ».

Pour ce faire on leur propose un autre cadre de travail avec d’autres partenaires et la famille et on organise un

retour dans le collège ou éventuellement dans une autre institution plus adaptée (bien que la question du retour

reste le point faible du dispositif).

Le dispositif fonctionne par sessions de quatre semaines. Il est situé géographiquement hors des murs des

collèges afin de créer une rupture avec l'école.

Profil des élèves accueillis : Les élèves ont été accueillis avec les critères suivants :

Perturbe fréquemment le cours par des interventions inopinées et hors sujet

Net refus de l’autorité

Perturbe le cours et demande de la part du professeur une attention permanente

Grande difficulté d’apprentissage

Comportement agressif

Importantes difficultés scolaires et une grande passivité

FONCTIONNEMENT GENERAL DE L’ATELIER RELAIS

Quatre sessions ont été mises en place sur l’année scolaire 2008/2009 :

Du 17/11 au 12/12/2008

Du 19/01/ au 13/02/2009

Du 16/03/ au 10/04/2009

Du 11/05 au 05/06/2009


Les Ateliers Relais

Analyse quantitative des admissions de 2008/2009

Analyse sur le «profil» des élèves accueillis en Atelier Relais

Les élèves reçus à l’Atelier Relais cumulent plusieurs problématiques :

Les problèmes rencontrés par certains élèves ont souvent conduit l’équipe à travailler en étroite collaboration

avec les Assistantes Sociales et les Conseillers Principaux d’Education des collèges concernés pour une prise en

charge plus approfondie. Notre travail de partenariat avec la PJJ, l’AEMO s’est également développé au vue des

problématiques rencontrées.

En effet, de nombreux élèves, reçus pour une passivité extrême, une inhibition prononcée ou un décrochage

avéré se sont révélés être victimes d’un mal-être très profond. De ce fait, plusieurs orientations au Point Accueil

Ecoute Jeunes ont été effectuées pour une prise en charge individuelle ou familiale avec une psychologue.

L’analyse plus précise des situations a souvent mis en évidence des problématiques familiales très perturbantes

telles que :

• Séparation des parents dans un climat très conflictuel

• Décès dans l’environnement proche (parents)

• Tendances suicidaires

• Conduites addictives du jeune ou dans sa famille

• Comportements pré-délinquants

• Maltraitance morale

En définitive, l’Atelier Relais a été bénéfique pour 13 d’entre eux. Pour les 7 autres, le dispositif n’a pas été positif.

En effet pour 4 d’entre eux, un surcroît de mesures éducatives (AEMO et/ou PJJ, Prévention spécialisée) n’a pas

permis une bonne adhésion au dispositif. Pour 2 autres, des problématiques trop lourdes ont nécessité un

signalement à la CRIP enfin pour 1 une déscolarisation trop importante n’a pas permis une adhésion au dispositif.

Evaluation générale

Nous avons pu constater et vérifier que l’Atelier Relais est particulièrement adapté aux élèves dont les

problématiques concernent le manque de confiance en soi ainsi que la dévalorisation de leur image. Des

résultats très encourageants ont été obtenus avec cette typologie d’élèves.

Il est évident que plus l’élève est orienté tôt dans l’année à l’Atelier Relais plus les chances de réussite sont

importantes.

En conclusion, nous envisageons pour la rentrée 2009/2010 d’apporter certaines modifications sur la durée et les

contenus du dispositif. En effet, après une réflexion commune avec les équipes pédagogiques des collèges il

semble judicieux de revenir sur des temps de session de trois semaines avec une entrée et sortie permanente


L’Atelier Relais de Porto-Vecchio 2008/2009

Le profil des élèves accueillis sur l’Atelier Relais de Porto-Vecchio, est identique à celui d’Ajaccio.

Fonctionnement général de l’Atelier Relais de Porto-Vecchio

C’est une première année de fonctionnement pour l’Atelier Relais de Porto-Vecchio. Suivant le principe de la

convention cadre, nous avons organisé 3 sessions de 4 semaines en partenariat avec les deux collèges de

Porto-Vecchio et celui de Bonifacio.

Ces sessions se sont déroulées :

Du 24.10 au 19.12.2008

Du 16.03 au 10.04.2009

Du 11.05 au 05.06.2009

Analyse quantitative des admissions 2008/2009

Cette année, 17 élèves ont été admis à l’Atelier Relais (16 garçons, 1 fille)

Analyse qualitative

Même si le passage en Atelier Relais n’a pas pu régler totalement les problèmes relatifs à l’échec scolaire :

il a néanmoins permis à des jeunes :

De définir une orientation professionnelle.

De faire le rôle de médiateur entre la famille, le jeune et le collège.

De discerner des problématiques familiales et sociales lourdes de conséquences sur leur scolarité.

De restaurer pour quelques uns leur image (estime de soi)

De modifier le comportement de l’élève dans son établissement et de retrouver une scolarité plus apaisée et

sereine.

5 d’entre eux ont défini leurs projets professionnels et ont pu être orientés dans leur choix.

4 ont retrouvé un sens à leur scolarité (implication et motivation)

5 pour qui l’atelier relais n’a pas atteint ses objectifs de départ

* 2 pour lesquels ce fut une erreur d’orientation

* 3 avec lesquels nous n’avons pas réussi à établir une relation éducative

1 retiré par les services de l’A.E.D pour un placement en famille d’accueil

1 abandon en cours de session (mais un suivi avec un psychologue a été instauré)

1 signalement à la C.R.I.P ayant abouti sur un placement familial.

En définitif et selon ces considérations, l’Atelier Relais a répondu aux attentes du dispositif pour 10 des 17

collégiens accueillis.

Les Ateliers Relais


Les C.L.A.S

Par notre présence quotidienne sur le quartier nous avons pu constater que bon nombre des adolescents suivis

rencontrent des difficultés liées à la scolarité. Nous avons donc privilégié cet axe de travail en réfléchissant à un

outil éducatif qui permettrait d’une part de travailler sur l’accompagnement scolaire et d’autre part de soutenir

les parents. La mise en place du dispositif C.L.A.S est née de ce constat de terrain.

Fonctionnement des CLAS au sein des 2 territoires pour l’année 2008/2009

Notre démarche consiste à accueillir de 17h15 à 19h15 les lundi, mardi, jeudi et vendredi les enfants des quartiers

et des alentours afin de les accompagner dans leur scolarité. Les mercredi et les vacances scolaires sont

consacrés aux activités ludiques, sportives et culturelles.

Les axes de travail

Accompagner les élèves dans leur scolarité en leur proposant un soutien scolaire,

Travailler en partenariat avec l'Education Nationale par des rencontres régulières avec les équipes éducatives

des établissements scolaires,

Travailler sur la parentalité c'est-à-dire soutien et implication des parents dans le suivi scolaire de leur(s)

enfant(s).

Le public

Conclusion

Pour le Service de Prévention Spécialisée l’accompagnement scolaire est un outil éducatif privilégié utilisé depuis

2002.

Nous avons conscience que cet outil n’est pas figé et que suivant le public accueilli, une adaptation sera

nécessaire. Nous avons pu cette année encore vérifier la pertinence de l’accompagnement scolaire qui en plus

d’être un précieux outil pour l’éducateur, répond aussi de manière efficace aux besoins et demandes des usagers :

progression des résultats scolaires, la majorité des adolescents passent en classe supérieur, amélioration du

comportement et une meilleure autonomie dans les actes quotidiens.

QUARTIER DES CANNES

Jeunes accueillis selon leur

niveau scolaire

Nous avons accueillis 30

adolescents dans le cadre de

l’accompagnement scolaire,

cependant deux adolescents

l’ont quitté en cours d’année.

QUARTIER DE ST JEAN

Il est à noter que sur le quartier des Cannes

l’accompagnement scolaire concerne

essentiellement des collégiens tandis qu’au

quartier Saint-Jean, il concerne des enfants

scolarisés au primaire, au collège et au lycée.

Cette répartition est en accord avec les

différentes demandes formulées auprès des

éducateurs.


Le dispositif de Réussite Educative

Juillet 2008 - Juillet 2009

Notre action dans le Dispositif de la Réussite Educative, depuis Janvier 2008 a renforcé le travail en

partenariat entre les différents acteurs sociaux intervenants sur la Zone Urbaine Sensible de la ville d’Ajaccio.

La mutualisation des compétences, le travail en étroite collaboration entre les intervenants sociaux du

Service de Prévention Spécialisée de la FALEP et le Dispositif de la Réussite Educative mais également le

travail de proximité ont permis d’enrichir les interventions.

Un accompagnement socio-éducatif plus global de l’enfant et de sa famille contribue à une compréhension

des situations et une prise en charge.

Par rapport à l’année précédente, nous avons décidé en équipe d’affiner nos actions en gardant les mêmes

objectifs. Notamment, avec les primo-arrivant qui constituent un nouveau public.

Les objectifs et axes d’intervention s’organisent autours de plusieurs points :

Soutien à la scolarité :

Accompagnement individuel à la scolarité

Ateliers culturels et sportifs

Mieux-être :

Accueil psychologique

Activités de découverte autour de la santé

Accès à la culture et aux activités sportives et socio-culturelles

Soutien à la parentalité :

Lieu d’accueil parents/enfants

Accueil psychologique

Ces objectifs principaux sont d’une part de renforcer l’accompagnement à la scolarité, les actions de soutien

méthodologique et de soutenir les actions de prévention santé tant sur le plan physique que psychique, et

d’autre part de renforcer l’accompagnement individuel.

C’est dans un souci de coordination, de cohérence et de travail en équipe que nous avons établi depuis cette

année une réunion hebdomadaire Service de Prévention Spécialisée de la FALEP / Dispositif de la Réussite

Educative

Nous avons pris en charge un public d’enfants âgés de 3 à 14 ans confrontés à des difficultés scolaires, sociales

et familiales : 54

Les élèves suivis dans le cadre de notre action « accompagnement à la scolarité » sont issus des collèges de la

Ville d’Ajaccio

Ils sont élèves de classes dites « difficiles » pour lesquelles nous mettons en place des projets spécifiques.

55 élèves qui ont pu bénéficier d’un accompagnement éducatif global. Sachant que le travail réalisé ne

concerne pas que l’élève, mais également tout son entourage et l’environnement dans lequel il évolue.

Certains élèves ont pu grâce à cet accompagnement et au travail avec les parents améliorer leur scolarité et

leurs relations intra familiales.

L’accompagnement { la scolarité

31

LES DISPOSITIFS TRANSVERSAUX



L'objectif principal du Point Accueil Ecoute Jeunes est la prévention et l’accompagnement des difficultés liées

à l'adolescence.

Le PAEJ dans son approche généraliste répond fidèlement à la circulaire de mars 2002, relative à la mise en

œuvre d’un dispositif unifié des Points Accueil Ecoute Jeunes destinés aux jeunes et à leurs parents

s’adressant en priorité aux adolescents et jeunes majeurs rencontrant diverses problématiques : conflits

familiaux, mal être, solitude, échec scolaire, tentatives de suicide, conduites à risque, violences, délinquances,

conduites addictives, fugues, errance…

Les principes d’accueil des professionnels du PAEJ sont l’anonymat, la confidentialité et la gratuité.

Sans délai, les jeunes et les parents peuvent accéder à l’écoute de leurs difficultés et des conflits qu'ils

peuvent rencontrer, bénéficier d’un étayage spécifique et adapté au Sujet et ainsi aller vers plus d’autonomie.

Le PAEJ est rattaché au Service de Prévention Spécialisé FALEP qui a créé, au sein du Point Ecoute, une

dynamique constructive par la collaboration de l’équipe éducative c'est-à-dire les éducateurs de rue.

« Aller vers » les jeunes par une présence sociale dans les quartiers d’Ajaccio et « l’accueil des jeunes » au PAEJ

permet d’affiner un accompagnement, un suivi éducatif de qualité quelle que soit la démarche effectuée.

Les champs de compétence du Point Ecoute d’Ajaccio s’inscrivent dans :

L’écoute des personnes en souffrance (jeunes et/ou familles).

La prévention de la toxicomanie, des conduites d’addiction, des comportements à risque et de l’exclusion

sous toutes ses formes.

La médiation au sein de la famille, et le rétablissement des liens de confiance avec les adultes.

L’accueil et l’orientation des jeunes vers les services spécialisés.

La réinsertion sociale et professionnelle des jeunes les plus démunis par un accompagnement

psychologique et socio-éducatif adapté.

LE PUBLIC

Pour l’année 2009, le nombre de visites s’élève 2039 personnes toutes catégories d’âges confondues. Depuis

des années le PAEJ est constitué de jeunes de 12 à 25 ans, d’adultes de plus de 25 ans et de parents.

Le public fréquentant le Point Ecoute d’Ajaccio est toujours aussi diversifié : familles, parents, adolescents

bien sûr, mais aussi voisins, travailleurs sociaux, enseignants, etc.

Pour une meilleure lecture, il est possible d’appréhender le public accueilli en 4 grandes catégories, chacune

d’entre elle pouvant se décliner en sous catégorie :

Les jeunes de 12 à 15 ans



Les adultes de plus de 25 ans

Les parents

Les professionnels.



ANALYSE QUANTITATIVE de janvier à décembre 2009

ACTIONS MENEES EN PARTENARIAT

LES SERVICES DU TRIBUNAL :

L’accueil des ILS (Infractions à la législation sur les Stupéfiants)

ACTION PARENTALITE ET REAAP

LES RENCONTRES MEDIATISEES

Dans le cadre de l’action de soutien aux familles, le PAEJ collabore avec le Juge aux Affaires Familiales du Tribunal

d’Ajaccio, tout au long de l’année.

Les orientations vers le PAEJ sont effectuées par :

Les éducateurs du Service de Prévention Spécialisée et autres professionnels FALEP,

L’Education Nationale (CPE, AS, Infirmières, enseignants),

Les services d’A.E.M.O., les A.S., les éducateurs, la PMI,

La PJJ, le JAF, le Juge pour enfants,

Les associations,

Le « bouche à oreille », la proximité avec les gens du quartier.


Confrontés au problème de l’emploi des jeunes et au constat d’échec du placement en entreprise (déception

des employeurs devant les problèmes de comportement, d’instabilité, d’absences répétées…) les services de

prévention spécialisée ont imaginé des expériences de travail en amont du marché classique de l’emploi : les

chantiers éducatifs.

L’originalité de ce dispositif est qu’il permet une première expérience de travail pour un jeune encadré par un

éducateur de prévention ce qui facilite bien souvent la réussite de cette première expérience.

En effet, il s’agit autour d’un objectif de production, de mesurer la motivation, de concrétiser des exigences,

de valoriser une expérience, d’introduire la réalité économique dans la relation éducative tout en créant des

liens sociaux et économiques entre des jeunes et des personnes extérieures à leur milieu.

LES OBJECTIFS EDUCATIFS ET SOCIAUX

Il s’agit :

de mesurer la motivation du jeune à effectuer un travail salarié,

d’introduire la réalité économique dans la relation éducative,

de concrétiser ses exigences vis-à-vis des jeunes (contrôle des absences),

de créer des liens sociaux et économique entre les jeunes et les personnes extérieures à leur quartier et à

leur milieu,

de confronter les jeunes avec un objectif de production.

Les chantiers éducatifs

TYPES DE CHANTIERS Donneurs d’ordre Nb de chantiers

Nb d’heures rémunérées Nb de contrats honorés

Distribution de journaux Association 1 32 2

Interventions sur le domaine public

DGST Mairie d’Ajaccio 17 1217 54

Entretien - Nettoyage Association 2 30 3

Hôtesse d’accueil CUCS Ajaccio 6 109 12

TOTAL 26 1388 71 sur 75


« U Lucale » est un lieu d’accueil situé dans le quartier des Cannes, géré par le Service de Prévention Spécialisée

de la FALEP, il a été créé afin de mettre en œuvre des actions d’éducation à la santé.

Ces actions sont mises en place par l’animateur santé du Service (financé dans le cadre de l’appel à projet GRSP

2009) en étroite collaboration avec les partenaires du réseau.

Au sein du local, l’équipe éducative organise des actions destinées aux jeunes de 12 à 25 ans, généralement issus

des quartiers difficiles.

Ces actions découlent d’un constat effectué par les professionnels et les intervenants de terrain et sont destinées

aux :

jeunes ayant pris des risques : lors de rapports non protégés, lors de prise d’alcool ou d’autres toxiques,

et compte tenu de ce que cela implique comme détresse et conséquences sur leur santé,

jeunes ne paraissant pas concernés par leur santé : du moment qu’ils ne sont pas malades le discours

de prévention ne semble pas avoir de prise sur eux,

jeunes se sentant exclus des dispositifs, et ce en raison de leur origine sociale ou ethnique, la santé

n’est pas leur préoccupation première.

Les objectifs des actions santé ont été tout au long de l’année :

d’intéresser les jeunes à leur santé,

de leur proposer, par l’intermédiaire d’activités ludiques ou culturelles, une approche à la santé,

d’impliquer ces jeunes dans l’échange sur les divers thèmes, ce qui permet une appropriation des

messages,

de leur proposer des activités sportives souvent indispensables à une bonne hygiène de vie,

de les orienter et leur faire connaître les divers partenaires travaillant dans le domaine médico-social.

En ce sens, l’animateur santé a mis en place une permanence au local des Cannes, quatre fois par semaine de 9

heures à 12 heures et de 17 heures à 19 heures 30 et ce, tant pour des actions collectives que pour la gestion de

situations individuelles.

Ces actions sont toujours organisées en partenariat avec des professionnels de santé afin de garantir une

information compréhensible et adaptée au public.

« U Lucale » met également gratuitement à la disposition du public de la documentation relative à la santé, ainsi

que des préservatifs. Par ailleurs, l’animateur a été régulièrement sollicité pour répondre aux questions des

jeunes, voire pour les accompagner dans l’accès aux soins (CDAG, ANPAA, etc.).

Les actions de prévention qui ont été réalisées en 2009 sont les suivantes :

Sida IST, Nutrition, Contraception, sexualité,

Dangers du soleil, Sport et bien être, Semaine de la vaccination,

Conduites addictives : alcool, tabac, drogues illicites, Estime de soi

Conception, édition, distribution de 2 numéros du journal santé « Globule Info ».

Ces actions de prévention ont été organisées au local des Cannes, mais également dans les autres quartiers

d’agrément du Service de Prévention Spécialisée de la FALEP (Salines, Empereur, St Jean et Vazzio).

L’éducation pour la santé dans les quartiers


La formation au repérage et à la gestion de la crise suicidaire

Les formations au repérage et à la gestion de la crise suicidaire

Rappel du contenu et des objectifs de l’action :

Mise en place des formations sur la prévention de la crise suicidaire sur la région par :

L’organisation des formations sur Ajaccio et Bastia, par les formateurs formés sur le plan national,

Suivi des personnels formés :

Organisation de deux journées de regroupement en direction des personnels formés et des institutions

présentes dans le guide répertoire.

OBJECTIFS :

Généraliser les formations au repérage de la crise suicidaire vers tous les publics,

Faire connaître les structures de prévention et de soins de la souffrance psychique,

Favoriser le travail en réseau pour une meilleure prise en charge,

Faire baisser le nombre de suicides ou de tentatives de suicide.

15 sessions ont permis de former 139 professionnels sur la région Corse.

Les deux journées de regroupement ont été proposées non seulement à toutes les personnes qui ont suivi la

formation par notre intermédiaire, mais également aux personnels du Conseil Général de la Corse du Sud qui ont

bénéficié d’une formation à l’interne (soit 40 personnes).


Le P@MLe P@M du Service de Prévention de

la FALEP est un lieu d’initiation aux

nouvelles technologies de

l’information et de la communication,

sans préjudice de l’activité des

organismes de formation.

Après neuf mois d’activité, il est

temps pour nous de dresser un

premier bilan des activités menées

par le P@M Itinérant jusqu'à

aujourd’hui. C’est un bilan varié au

regard de la richesse des thèmes

abordés.

Le P@M peut participer à la lutte

contre l’exclusion en favorisant la

valorisation, la socialisation et la lutte

contre l’isolement des publics. Il peut

contribuer à vulgariser et assurer une

médiation avec les dispositifs

d’insertion.

Il peut permettre à des publics

d’horizons divers de se retrouver pour

communiquer, échanger, apprendre,

s’informer, s’exprimer dans une

dynamique qui peut favoriser une

mixité sociale et culturelle.

Les actions du P@M doivent

permettre la découverte des

différentes possibilités offertes par

l’informatique et Internet par

l’organisation d’ateliers thématiques

qui répondent aux préoccupations

quotidiennes des publics.

Elles peuvent mobiliser différents

outils de création, d’édition ou de

montage multimédia sans toutefois

rechercher leur maîtrise par tous les

participants.

Elles doivent en effet s’inscrire dans

un objectif général qui va au delà de

la pratique informatique en

recherchant par exemple la création

de liens sociaux de proximité,

l’expression et la parole citoyenne, la

valorisation des mémoires, etc. Le

P@M est ouvert en « accès libre » et

en « accès réservé suivant l’horaire ».

6 Rés. Constellation - Rue P. PoggionovoBP 27 - 20181 AJACCIO Cedex 01

Tél. : 04 95 22 35 34 - Fax : 04 95 10 53 82E-Mail : [email protected]