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Direzione scientifica: Mario Morcellini, Barbara Mazza
Coordinamento: Rosanna Consolo
Gruppo di lavoro:Nagat Aghela
Francesca BelottiIsabella BruniClaudio Foliti
Anna Angela FranchittoMohammed Lamine Ghettas
Valentina LeottaRaffaele LombardiDonatella Poliandri
Si ringraziano per la collaborazione i dottorati di ricerca della Sapienza in:Scienze della Comunicazione e Linguaggi politici e Comunicazione, XXVI ciclo
Modalità e
tipologie di
accesso
Impianto
della
proposta
formativa
Articolazione
attività
didattiche del
corso di
laurea
Dimensioni del modello
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Le lauree triennali dal 2001 ad oggi passando per le Riforme
Dopo il boom del biennio 2003-05, l’offerta formativa dei Corsi di Laurea triennale in comunicazione si
sta ridimensionando. Nell’anno accademico 2010-11 sono attivi 56 CdL afferenti alla classe 20 istituita
dal DM 270/04, pari a +19% dell’anno precedente.
0 0 0 0 0 0 0
31 47 56
68 71 78 78 73 70 69 34 15 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11
Classe 14 Classe 20
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Il fenomeno evidenziato per le Lauree Triennali si registra anche nell’offerta dei Corsi di Laurea Magistrale
in comunicazione: dopo la forte crescita in regime 509, l’offerta ha avuto un trend di stabilizzazione.
Quest’anno accademico si evidenzia un aumento (+7%) con 65 corsi di laurea di secondo livello.
Dall’anno di costituzione si assiste ad una crescita complessiva dell’offerta di secondo livello (+ 67%).
I corsi di laurea magistrali
0 0 0 0 0
36 6165
39 68 75 80 82 45 13 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11
CdL 509 CdL 270
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
La geografia della comunicazione a confronto
CdL Triennali CdL Magistrali
Base dati: 65 corsi (v.a.)Base dati: 56 corsi (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
27
5
7
26
23
15
9
9
85
14
20
57
23
262009/1047 cdl
2009/10 61 cdl
Facoltà d’appartenenza
Base dati: 63 Facoltà (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Base dati: 3758 matricole (v.%)
Diffusione CLM
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Gennaio/Marzo 2011
Magistrali in comunicazione: diffusione delle classi di laurea
Distribuzione matricole per CLM
Classi di Laurea Magistrale
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
LM 19 Informazione e sistemi editoriali
LM 59 Comunicazione pubblica, d’impresa e della pubblicità
LM 91 Tecniche e metodi per la società dell’informazione
LM 93 Teorie e metodologie dell’e-learning e della media education
LM 92 Teorie della comunicazione
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
La mobilità studentesca
Base dati: 65 corsi (v.a.)Base dati: 49 CdL (v.a.)
CdL Triennale CdL Magistrale
Per mobilità si intende la percentuale di studenti fuori provincia, fuori sede e stranieri in rapporto al
numero delle matricole. La media dell’indice di mobilita è stata suddivisa fra valori basso (0,3-0,69),
medio (0,7-0,99) e alto (1-1,3).
Massimo cfu riconosciuti in caso di trasferimenti
Lauree triennali Lauree magistrali
Base dati: 90 curricula (v.a.)
Tra 6 e 24 cfu: Torino, Milano, Padova
Base dati: 88 curricula (v.a.)
Tra 0 e 15 cfu: Pisa, Torino, Milano, Padova
Tra 20 e 25 cfu: Messina, Pavia, Varese, Roma,
Bari, Calabria, Verona, Udine, Pisa, Siena,
Torino,Sassari
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Questioni di orientamento.
La diffusione di informazioni per l’accesso
Lauree triennali Lauree magistrali
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei –Giugno 2011
86
5
Presenza
Assenza
Un dato che sfiora l’eccellenza: la trasparenza delle informazioni mostra un netto aumento rispetto al 2009
Modalità di orientamento
Lauree triennali Lauree magistrali
0 10 20 30 40
incontri pubblici
strutture di orientamento
materiale informativo
colloqui
testimonial
36
32
10
2
1
Base dati: 86 curricula (v.a.) Base dati: 81 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
0 10 20 30 40 50
strutture di orientamento
incontri pubblici
materiale informativo
colloqui
orientamento online
47
18
14
4
3
Modalità d’accesso
Lauree triennali Lauree magistrali
0 10 20 30 40 50
Programmato
Libero
Test di valutazione
Test di orientamento
46
23
16
6
0 10 20 30 40 50
Programmato
Libero
Test di verifica dei requisiti curriculari
50
36
5
Base dati: 91 curricula (v.a.) Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Tipologie di accesso
Lauree triennali Lauree magistrali
0 10 20 30 40 50
Test
Ordine cronologico/Utenza sostenibile
Altre modalità su accesso libero
Valutazione c.v.
Test e colloquio
Graduatoria valutazione mista
49
18
9
8
6
1
0 5 10 15 20 25
Valutazione c.v.
Test
Altre modalità su accesso libero
Graduatoria valutazione mista
Colloquio
Test + colloquio
Ordine cronologico/Utenza sostenibile
Valutazione comparativa titoli + colloquio
23
22
17
8
7
5
5
4
Base dati: 91 curricula Base dati: 91 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Lauree triennali Lauree magistrali
0 10 20 30 40 50
programmato con verifica
libero con verifica
libero
programmato
45
37
8
1
0 10 20 30 40 50
programmato con verifica
libero con verifica
libero
50
38
3
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Gli strumenti della programmazioneLa valutazione incontra le modalità di accesso
La disponibilità delle sediLa programmazione degli accessi alla comunicazione
Lauree triennali Lauree magistrali
Base dati: 91 curricula (v.a.) Base dati: 91 curricula (v.a.)
58 curricula prevedono l’accesso per i laureandi; 33
curricula non lo prevedono.
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Laboratori, Formazione a distanza e Part-timeLa situazione*
CDL(Laurea triennale)
CDLM(Laurea magistrale)
Laboratori attivi 241 in 87 curricula 95 in 62 curricula
Formazione a distanza
38 su 78 curricula 23 su 91 curricula
Part-time 40 su 91 curricula 31 su 91 curricula
Base crediti più diffusa: 6 cfu
* Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Stage
Lauree triennali Lauree magistrali
56 curricula su 78 attribuiscono meno di 6
CFU allo stage
22 curricula su 78 attribuiscono più di 6
CFU allo stage
59 curricula su 85 attribuiscono meno di 6
CFU allo stage
26 curricula su 85 attribuiscono più di 6 CFU
allo stage
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Incidenza prova finale sul percorso formativo
Lauree triennali Lauree magistrali
Base dati: 91 curricula (v.a.) Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Modalità prova finale
Lauree triennali Lauree magistrali
0 20 40 60 80
elaborato
elaborato+prova di lingua
stage+elaborato
elaborato+articolo giornalistico+prova di lingua
78
8
4
1
0 20 40 60 80
elaborato
elaborato + stage
elaborato + lingua
stage
elaborato + laboratorio
68
17
3
2
1
Base dati: 91 curricula (v.a.) Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Le parole chiave delle Scienze della Comunicazione
(L 20)
Centralità dei
media
(11 occorrenze)
Media
Linguaggi
Tecnologie e
interfacce
Multimedialità
Terminologia
ombrello
(59 occorrenze)
SDC
Comunicazione
Scienze
Società
Teorie e
tecniche
Declinazioni
operative
(17 occorrenze)
Pubblicità
Informazione
Internazionale
Impresa
Istituzioni
Relazioni
pubbliche
Editoria
Giornalismo
Organizzazioni
Politica
Sociale
Marketing
Interdisciplinarietà
(7 occorrenze)
Umanistiche
Lingue
Lettere
Dams
Cultura
(7 occorrenze)
Cultura
Intercultura
Arti
Spettacolo
Psicologia
Base dati: 57 corsi, 101 occorrenze (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Le parole chiave “Informazione e sistemi editoriali” (LM 19)
Metodi, linguaggi, giornalismo, informazione, scrittura,
sistemi documentali, tecnologie dell’informazione
Comunicazione, nuove professioni, industria culturale,
digitale, multimedialità, comunicazione professionale,
organizzazioni complesse, media, impresa
Sistema editoriale, editoria, multimediale, cultura, storia
MEDIA E SETTORI DELLA COMUNICAZIONE (14)
INFORMAZIONE E GIORNALISMO (17)
EDITORIA (16)
Base dati: 21 lemmi, 47 occorrenze, 27 curricula (v.a.)
Tra parentesi il numero di occorrenze totali riferite ai lemmi
appartenenti a ciascuna categoria
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Le parole chiave “Comunicazione pubblica, d’impresa e pubblicità” (LM 59)
Impresa, pubblicità, marketing, consumi, distribuzione
commerciale, strategia, marca, moda, design,
scientifica, biomedica, management, risorse umane,
produzione, editoria, creatività,
comunicazione integrata
Pubblica, no profit, pubbliche amministrazioni,
organizzazione, politica, internazionale, sociale
IMPRESA (44) PUBBLICA (23)
Base dati: 27 lemmi, 91 occorrenze, 38 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Scienze della comunicazione, comunicazione, conoscenza
TERMINOLOGIA OMBRELLO (24)
Teorie e applicazioni della
comunicazione (33) Media e linguaggi (10) Interdisciplinarietà (3)
Teoria
Comunicazione
Tecnica
Metodi
Strategia
Pubblica
Società della conoscenza
Persuasiva
Linguaggi
Informazione
Tecnologia
Audiovisivi
Nuovi media
Lingue
Intercutlurale
Culture
Media
Pubblicità
Scienze
Filosofia
Semiotica
Le parole chiave “Teorie della comunicazione” (LM 92)
Base dati: 21 lemmi, 48 occorrenze, 22 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Informatica per l’economia
e l’azienda (Business
informatics)
Scienze di internet
Teorie e tecnologie dell’e-learning;
media education
Le parole chiave “Tecniche e metodi della società dell’informazione” (LM 91)
Le parole chiave “Teorie e metodologie dell’e-learning e della media education” (LM 93)
Base dati: 2 curricula (v.a.)
Base dati: 2 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Le epigrafi della comunicazione
(L 20)
Base dati: 56 CdL (v.a.) Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 65 CdL (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Le epigrafi della comunicazione
Lauree magistrali
Obiettivi dichiarati dei corsi di laurea triennali
Corsi: 56 (v.a.)
Base dati: 179 (m.r.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
0% 10% 20% 30% 40%
LM 19 (27 curricula)
0%
17%
0%
15%
22%
31%
15%Analisi, ricerca, formazione e progettazione
Gestione aziendale e comunicazione organizzativa
Editoria, informazione e giornalismo
Conoscenze di base e competenze operative
Comunicazione pubblica e sociale
Realizzazione prodotti comunicativi
Relazioni pubbliche
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
LM 59 (38 curricula)
6%
18%
9%
8%
3%
52%
4%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
LM 92 (22 curricula)
0%
9%
6%
30%
5%
18%
32%
Gli obiettivi dichiarati dai corsi di laurea magistrale
Nota: per la classe LM 91 (2 curricula) gli obiettivi riportati fanno riferimento soprattutto alla realizzazione di prodotti
comunicativi, per la classe LM 93 (2 curricula) all’ambito dell’analisi, ricerca, formazione e progettazione.
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.) 273 (m.r.)
Comunicazione pubblica e
istituzionale
21%
New media ed editoria multimediale
16%
Media e industria culturale
15%
Ufficio stampa e giornalismo
15%
P.R., organizzazione eventi e beni culturali
10%
Management e comunicazione
aziendale
10%
Pubblicità
5%
Comunicazione sociale e servizi sociali
4%
Risultano marginali i settori:
Ricerca
E-learning e media education
Base dati: 273 (m.r.); 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Gli sbocchi professionali previsti
dalle triennali in comunicazione
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
LM 19 (27 curricula)
21%12%
1%27%
5%16%
14%1%
0%3%
0%
Altro
Ricerca
Formazione, e-learning e media education
Comunicazione sociale
P.R. e organizzazione eventi
New media ed editoria multimediale
Comunicazione P.A.
Media e industria culturale
Pubblicità e marketing
Management e comunicazione d'impresa
Ufficio stampa e giornalismo
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
LM 59 (38 curricula)
10%33%
17%9%
12%2%
4%5%
1%3%
4%
0% 5% 10% 15% 20% 25%
LM 92 (22 curricula)
4%20%
11%23%
9%15%
4%4%
0%8%
2%
Gli sbocchi professionali previsti dalle lauree magistrali
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula; 273 (m.r.)
Per la classe LM 91 gli sbocchi afferiscono alla categoria new media ed editoria multimediale,
per la classe LM 93 alla formazione, all’e-learning e alla media education
I profili professionali dichiarati dalle lauree triennali
PR, pubblicità ed eventi 38%
Mercato e comunicazione d'impresa
18%
Informatica e applicazioni7%
Lingue3%
Studi e servizi sociali5%
Servizi culturali2%
PR, organizzatori fiere e convegni, redattori pubblicità
Giornalisti, operatori audio-video, redattori, revisori testi, scrittori, dialoghisti, direttori artistici, registi,
annunciatori, sceneggiatori
Analisti e progettisti software, esperti in applicazioni informatiche, tecnici acquisizione informazione,
trasferimento dati, trattamento informazioni
Analista di mercato, tecnici del marketing, venditori, Specialisti rapporti coi mercati, controllo imprese private
Specialisti discipline linguistiche, corrispondenti lingue estere
Servizi sociali, specialisti in scienze sociali
Archivisti e bibliotecari, storici, istruttori nel campoartistico-letterario, tecnici attività turistiche,
tecnici dei servizi ricreativi e culturali
Comunicazione di massaspettacolo
27%
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Corsi: 56 (v.a.),
Base dati: 179 (m.r.)
I profili professionali più ricorrenti all’interno delle
classi di laurea magistrale
LM 19
LM 59
LM 91
LM 92
LM 93
Specialisti nelle pubbliche relazioni,
dell’immagine e simili
Redattore di testi per la pubblicità
Specialisti nelle pubbliche relazioni,
dell’immagine e simili
Specialisti nei rapporti con il mercato
Specialisti in reti e comunicazioni
informatiche
Informatici e telematici
Specialisti nelle pubbliche relazioni,
dell’immagine e simili
Redattore di testi per la pubblicità
Formatori ed esperti nella progettazione
formativa e curriculare
Consiglieri dell’orientamento
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Risultati di apprendimento attesi
A) Conoscenza e capacità di comprensione
CONOSCENZA DI
BASE E
COMPRENSIONE
80 curricula
CONOSCENZA
CRITICA
11 curricula
CDL
Conoscenze teoriche e metodologiche di teorie, linguaggi, strumenti
e tecnologie della comunicazione.
Conoscenza e comprensione critica dell'informazione.
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
CDL
Conoscenza di procedure, metodi e tecniche; conoscenza di linguaggi e modalità produttive e gestione dei flussi comunicativi.
Analisi critica dei fenomeni sociali e politici; capacità di valutazione e di problem solving; elaborazione di strategie
comunicative per le organizzazioni pubbliche e private.
Applicazione di conoscenze, linguaggi e
tecnologie della comunicazione.
Progettazione e realizzazione di contenuti e prodotti comunicativi (editoria, campagna di com., applicazioni web).
APPRENDIMENTO
E COMPRENSIONE
52 curricula
ANALISI, ELABORAZIONE
E VALUTAZIONE
22 curricula
APPLICAZIONE E
GESTIONE
11 curricula
PROGETTAZIONE
6 curricula
Risultati di apprendimento attesi
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
CDL
Capacità di esprimersi e di integrare le conoscenze e le competenze operative; capacità di raccogliere, analizzare, interpretare i dati..
Analisi critica e interpretazione dei testi e dei discorsi politico-sociali..
Capacità di valutazione critica e autonomia gi giudizio in relazione all’efficienza e alla pertinenza dei contesti comunicativi, alle strategie adottate
nei diversi ambiti professionali e ai suoi effetti.
Risultati di apprendimento attesi
C) Autonomia di giudizio
ANALISI CRITICA E
INTERPRETAZIONE
35 curricula
ADEGUAMENTO
SKILLS
52 curricula
VALUTAZIONE
4 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Risultati di apprendimento attesi
D) Abilità comunicative
CDL
Analisi teorica della comunicazione; abilità tecniche e metodologiche; capacità di relazione e di espressione in maniera chiara ed efficace.
Analisi e progettazione di testi on/off line; utilizzo di strumentazioni informatiche e delle nuove tecnologie; padroneggiare le lingue straniere.
Gestione, progettazione e pianificazione di processi comunicativi.
DI BASE
49 curricula
PROFESSIONALI
26 curricula
PROFESSIONALI
AVANZATE
16 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
CDL
Capacità di apprendimento di metodi, teorie e tecniche di base;
di competenze specifiche di ricerca e analisi; sviluppo di abilità di scrittura, comprensione e interpretazione dei testi.
Capacità di applicare le teorie ai diversi contesti operativi; di sviluppare abilità organizzative e relazionali; predisposizione al team work.
Risultati di apprendimento attesi
E) Capacità di apprendimento
ACCRESCIMENTO
FORMAZIONE
56 curricula
UTILIZZO
COMPETENZE
ACQUISITE
35 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Risultati di apprendimento attesi
A) Conoscenza e capacità di comprensione
CONOSCENZA DI
BASE E
COMPRENSIONE
61 curricula
ANALISI TEORICO
CRITICA
26 curricula
CONOSCENZA
CRITICA
4 curricula
CDLM
Conoscenze e competenze teoriche e metodologiche, conoscenze del marketing e delle strategie aziendali, conoscenze dello sviluppo dei sistemi
editoriali e della comunicazione digitale, comprensione della cultura giuridica delle PA, conoscenza della storia della comunicazione politica, conoscenze semiologiche e dei linguaggi, comprensione dei meccanismi
delle interazioni comunicative, conoscenze teoriche, metodologiche e applicative della pubblicità e della media education.
Capacità di analisi e comprensione delle teorie e delle tecniche della comunicazione (apprendimento di concetti teorici), capacità di analisi e
gestione delle dinamiche sociali (approfondimento storico-sociale, analisi dei fenomeni sociali e gestione delle componenti simboliche e culturali).
Conoscenza e comprensione critica dell'informazione e
della società della conoscenza.
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
CDLM
Conoscenza di procedure e tecniche ideative; conoscenza di linguaggi e modalità produttive e gestione dei flussi comunicativi;
conoscenze teoriche e abilità metodologiche.
Analisi della comunicazione, dei fenomeni sociali e delle strutture cognitive; capacità di valutazione, analisi critica, progettazione e problem solving (piano strategico); analisi critica ed elaborazione
di modelli interpretativi per media e new media.
Applicare le conoscenze e le competenze acquisite nei diversi settori; gestire e coordinare i processi e servizi nel campo della
formazione e della comunicazione mediatizzata.
Progettazione e realizzazione di contenuti e prodotti comunicativi (editoria, campagna di com., applicazioni web).
APPRENDIMENTO
E COMPRENSIONE
19 curricula
ANALISI, ELABORAZIONE
E VALUTAZIONE
18 curricula
APPLICAZIONE E
GESTIONE
26 curricula
PROGETTAZIONE
28 curricula
Risultati di apprendimento attesi
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
CDLM
Capacità di esprimersi e di integrare le conoscenze e le competenze operative; consapevolezza etica delle responsabilità nell'editoria
e nel giornalismo.
Capacità di orientarsi nelle dinamiche organizzative e di risolvere problemi legati al marketing; padronanza nell'analisi dei processi comunicativi
complessi (decodifica e interpretazione); raccogliere, analizzare e interpretare i dati; padroneggiare le metodologie di ricerca
e valutare strumenti e prestazioni.
Svolgere compiti autonomi a livello dirigenziale e di responsabilità;
capacità di valutazione critica e autonomia di giudizio.
Risultati di apprendimento attesi
C) Autonomia di giudizio
ANALISI CRITICA E
INTERPRETAZIONE
34 curricula
ADEGUAMENTO
SKILLS
16 curricula
VALUTAZIONE
41 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Risultati di apprendimento attesi
D) Abilità comunicative
CDLM
Agire all'interno di società complesse; abilità comunicative e competenze avanzate e trasversali
(saper comunicare e produrre contenuti on line e off line).
Conoscenza della struttura giornalistica e sviluppo di metodi e linguaggi appropriati; capacità critica, di analisi e di problem solving;
padronanza dei linguaggi della comunicazione pubblica.
Conoscenza tecnica della comunicazione aziendale e sviluppo di piani di indirizzo strategico; abilità di interagire in rete per la formazione e l'istruzione;
analisi storico-sociale e giuridico dei media.
DI BASE
57 curricula
PROFESSIONALI
25 curricula
PROFESSIONALI
AVANZATE
9 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
CDLM
Padronanza metodi e tecniche del linguaggio dell'informazione; capacità critica e di autovalutazione; completare le conoscenze di base e sviluppare
capacità di apprendimento autonome (lifelonglearning).
Capacità di sviluppare le competenze in ambito aziendale; capacità di monitorare la comunicazione pubblica; acquisire una metodologia di ricerca
adeguata agli studi di settore.
Risultati di apprendimento attesi
E) Capacità di apprendimento
ACCRESCIMENTO
FORMAZIONE
72 curricula
UTILIZZO
COMPETENZE
ACQUISITE
19 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
La coerenza dell’impianto formativo (Lauree triennali)
I valori dell’indice sono stati aggregati in tre gruppi di valore (basso da 1 a 1,4, medio da 1,5 a 1,9, alto da 2 a 2,4);
valore medio di tutti i curricula: 1,8. Il grafico indica il numero di curricula rientrante in ciascun gruppo.
L’indice sintetizza gli indici “media nome” (media fra indice dei nomi CdL con indice dei nomi dei curricula),
“descrittori di Dublino”, “obiettivi”, “sbocchi” e “professioni”.
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
I valori dell’indice sono stati aggregati in tre gruppi di valore (basso da 1 a 1,4, medio da 1,5 a 1,9, alto da 2 a
2,4); valore medio di tutti i curricula: 1,95. Il grafico indica il numero di curricula rientrante in ciascun gruppo.
L’indice sintetizza gli indici “media nome” (media fra indice dei nomi CdL con indice dei nomi dei curricula),
“descrittori di Dublino”, “obiettivi”, “sbocchi” e “professioni”.
La coerenza dell’impianto formativo (LM)
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Appeal: una qualità delle triennali
Lauree triennali Lauree magistrali
Base dati: 90 curricula su 91 (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Per attrattività si intende il rapporto tra il numero di matricole e il numero di posti programmati
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Base dati: 1349 docenti, ovvero l’organico complessivo
impiegato nei 91 curricula
L’organico della comunicazione in Italia
Coerenza dei docenti
di ruolo = 89%
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 961 docenti, ovvero l’organico complessivo
impiegato nei 91 curricula
CdL triennale CdL magistrale
Il corpo docente: inseguendo la norma
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Per indice di sostenibilità si intende l’incidenza dei docenti (di ruolo e non)
calcolato sul monte crediti degli insegnamenti loro affidati
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Base dati: 91 curricula (v.a.)
CdL triennale CdL magistrale
Base dati: 10995 cfu; 91 curricula (v.a.)
L’influenza delle facoltà di appartenenzaL’impianto formativo delle lauree triennali
Aree
disciplinari
CFU
v.a.
CFU
v.%
Linguistico-
letteraria
2940 27
Socio-
politica
2659 24
Storico-
filosofica
2277 21
Economico
-statistica
1008 9
Psico-
pedagogica
882 8
Informatica 738 7
Giuridica 455 4
Disegno 36 00 5 10 15 20 25 30
Disegno
Giuridica
Informatica
Psico-pedagogica
Economico-statistica
Storico-filosofica
Socio-politica
Linguistico-letteraria
0%
4%
7%
8%
9%
21%
24%
27%
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Per attinenza si intende il peso delle aree disciplinari nei corsi di laurea triennale.
Questione di classe
Base dati: 3386 cfu; 38 curricula
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
LM 59 – Comunicazione pubblica, d’impresa e pubblicitàLM 19 – Informazione e sistemi editoriali
Base dati: 1875 cfu; 27 curricula
LM 92 – Teorie della comunicazioneBase dati: 1264 cfu; 22 curricula
Primo livello: un percorso coerente
Base dati: 91 curricula (v.a.)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011
Per pertinenza si intende la valutazione di coerenza tra il nome specifico del curriculum
e l’offerta didattica erogata.
Comunicazione pubblica e d’impresa
sul podio della coerenza
Base dati: 91 curricula
Base dati per sezione: 21 (LM 92); 39 (LM 59); 27 (LM 19)
Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011