RAZVIJANJE KOMPETENTNEGA E-UČENCA PRI POUKU GLASBE

Oliver Buček, prof.

E-GRADIVA

Možno jih je obravnavati z različnih vidikov.

PO NAMENU Glavni namen: učenje in poučevanje v

živo, učenje in poučevanje na daljavo, virtualno učenje, kombinirano učenje,

Drugi nameni: razvoj IKT spretnosti, pridobivanje kompetenc za vseživljenjsko učenje, igra, zabava

E-GRADIVA

Podajanje informacij na daljavo predstavlja izziv tako za učitelje kot tudi za učence, ki pri takem načinu pridobivanja znanja

pomembno sooblikujejo ta proces.

Pomembna cilja e-gradiv sta predvsem samostojno učenje in povečanje

aktivnosti vseh udeleženih v projektu.

E-GRADIVA

Učitelji in učenci uporabljajo različna e-gradiva pri poučevanju in učenju:

didaktična programska oprema CD-ji in DVD-ji e-gradiva na internetu (spletne strani,

spletne učilnice, spletne aplikacije) priročniki, vodniki, navodila za delo

E-GRADIVA

Od leta 2006 nastajajo obsežnejša e-gradiva na internetu.

Cilj novih projektov e-gradiv je sicer širša:

razviti nove pristope poučevanj in učenja ter jih realizirati z novimi e-gradivi ter uvajati med učitelje in

učence.

Ključne kompetence za vseživljensko učenje

Kompetence so splet vedenja, spretnosti in stališč, ki omogočajo uspešno vključevanje otrok v svet dela in

učenja.Spletna učilnica za glasbo

http://www.e-sola.mladinska.com/Spletna učilnica OŠ Breg

http://www.os-breg.si/eucilnica/

Spletni učilnici omogočata otrokom razvijanje kompetenc kot so: zbiranje, analiza in organizacija informacij,

posredovanje idej in informacij, načrtovanje in organizacija aktivnosti, delo z drugimi in timsko delo

Ključne kompetence za vseživljenjsko učenje

Ključne kompetence za vseživljenjsko učenje – Evropski referenčni okvir:

sporazumevanje v maternem jeziku sporazumevanje v tujih jezikih matematična kompetenca ter osnovne

kompetence v znanosti in tehnologiji digitalna pismenost učenje učenja socialne in državljanske kompetence samoiniciativnost in podjetnost kulturna zavest in izražanje

Kompetenca digitalna pismenost

Opredeljena kot tista, ki vključuje varno in kritično uporabo tehnologij informacijske

družbe pri delu, v prostem času in pri sporazumevanju.

Razvoj kompetence vključuje kognitivni (pridobivanje vednosti), funkcionalni (razvoj spretnosti) in vzgojno-socializacijski vidik

(odnos do sočloveka, skupnosti in okolja, razvoj odgovornosti in avtonomnosti).

Vključevanje IKT v programe osnovnošolskega izobraževanja pri pouku

glasbene vzgoje.

Učenci pri pouku glasbene vzgoje spoznavajo vlogo IKT sredstev za:

iskanje, zbiranje,

obdelavo, oblikovanje in predstavitev informacij,

učenje, reševanje nalog (kvizov).

Sredstva IKT pri pouku glasbe

Sredstva IKT, ki pridejo v poštev pri pouku glasbene vzgoje:

računalnik, Internet, projektor, digitalna kamera, digitalni fotoaparat, interaktivna tabla video radio s CD predvajalnikom

Vključevanje IKT v programe osnovnošolskega izobraževanja pri pouku

glasbene vzgoje.

Skupaj z učiteljem in tudi samostojno učenci spoznajo IKT sredstva, njihovo

uporabo, rokovanje z njimi in medsebojno povezanost.

Pri tem prevzemajo aktivnejšo vlogo.

Kompetence učitelja – kompetence učencev

UČITELJI uporabljajo IKT kot sredstvo oz. pripomoček

za poučevanje, administracijo (zbiranje in obdelava podatkov), komuniciranje z učenci, starši in drugimi učitelji,

pripravi materialov , načrtovanje pouka, učenju na daljavo,

iskanju različnih virov informacij

UČENCI Gre za vprašanje

kako in kje informacijo

pridobiti ter kako jo koristno uporabiti in

kritično ovrednotiti

Možnosti uporabe IKT

večkratne ponovitve demonstracije (video posnetki)

vpogled v informacijo doma preko spleta priprave nalog, vezanih na praktično delo

pri pouku predstavitve svojih izdelkov, njihove

poprave in dopolnjevanja predstavljanje svojega znanja sošolcem,

staršem, učiteljem učenje na daljavo

Ključne kompetence obsegajo:

delo z viri (razporejanje časa, denarja, materiala, prostora in zaposlenih),

medosebne spretnosti (sodelovanje v skupinah, poučevanje drugih, vodenje, pogajanje, medkulturnost),

delo s podatki (iskanje, pridobivanje vrednotenje in uporaba podatkov, organizacija in vzdrževanje dokumentacije, predstavitve znanja, uporaba informacijske tehnologije),

uporaba tehnologije (izbira in uporaba ustreznih tehnologij za posamezne naloge ter njihovo vzdrževanje).

Omenjene kompetence temeljijo na:

osnovnih spretnostih (npr. branje, pisanje, aritmetika in matematika, govorno izražanje in poslušanje),

miselnih spretnostih (npr. ustvarjalno razmišljanje, reševanje problemov, poznavanje zakonitosti učenja, iskanje in sprejemanje odločitev),

osebnostnih lastnostih (npr. osebna odgovornost, samopodoba, socialnost, samoorganiziranost in integriteta).

E-zbornica

http://www.os-breg.si/zbornica/

Virtualno središče učiteljskega zbora, ki nudi informacijsko podporo zaposlenim pri svojem strokovnem delu. Učilnica je namenjena tudi neformalnim dejavnostim.

nadomeščanja, odsotnosti učiteljev, sodelovanje s starši, e-tajništvo

E-zbornica

Učiteljeva strokovna usposobljenost?

zahtevam in potrebam učinkovitega načina poučevanja je možno slediti le z ustrezno usposobljenimi učitelji