Realidad aumentada en el siglo XXI Educación y Empresa

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Realidad Aumentada en el Siglo XXI Educación y EmpresaVerano TIC 2015. Costa Rica

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Quiénes somosAnálisis Sistema Educativo actual

NNTT y sistema educativoNUI y sistema educativo( Tecnologías)Tendencias Futuras: el aula del futuro

Experiencias en educación y conclusiones

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¿QuiénesSomos?

Instituto LabHuman

Aumentaty

LabHuman - descripción• Laboratorio de Tecnología Centrada en el Humano

• Fundado en el año 1992

• ObjetivoDesarrollo de tecnologías que soportan accioneshumanas en varios contextos (salud, educación, bienestar,…) con especial énfasis en tecnologías gráficasinteractivas e interfaces naturales

• Estructura instituto investigación aplicada

• Vocación transferencia resultados

LABHUMANDirector: Mariano Alcañiz

LabHuman - Verticales

Imagen médica Cirugía asistida por ordenador

Psicología asistida por ordenador

Re

Presencia en EV Educación asistida NNTT

Ingeniería Emocional

LabHuman - Horizontales

Realidad Virtual

Realidad Aumentada Visión artificial TIC móviles Programación

web

Procesamiento imagen

Modelado 3D animación

Diseño gráfico 2D

Software testing

Ergonomía y usabilidad

LabHuman - TransversalesTecnologías Asistivas

Gerontecnología

Cirugía

Bienestar y calidad de vida

Salud MentalOdontología

Diseño centrado en usuario

Educación y entretenimiento (Edutainment)

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SistemaEducativoactual

AnálisisNNTT y Sistema Educativo

NUI y Sistema EducativoTendencias futuras. Aula del futuro

¿Qué tenemos?• Presión socio‐económica por evolucionar hacia una

sociedad del conocimiento

• Estrategia EUROPA 2020:

Objetivos estratégicos y Benchmarks europeos para20201:

• Mejorar calidad educación y su eficacia

• Hacer realidad aprendizaje permanente (lifelonglearning) y movilidad

• Incrementar creatividad e innovación, incluyendoel emprendedurismo en cada nivel educativo

(1) Council conclusions 2009/C‐119/02, on a strategic framework for European cooperation in education and training (ET 2020), May 2009

• Alumnos sobre‐estimulados por nuevos medios

• Muy preparados en sistemas de comunicación digitales

• Tsunami tecnológico: revoluciones tecnológicas anuales

• Contenidos muy ligados al papel todavía

• Muy altas tasas de abandono escolar

¿Qué tenemos?

• El abandono escolar tiene enormes costes:

INDIVIDUALES SOCIALES FISCALESMás paro Mayor criminalidad Menos impuestos

Menor calidad de vida Menor crecimiento económico Mayor coste paro y calidad de vida

Menor control riesgo Menor cohesión social Mayor coste en servicios de salud

Menor satisfacción vital Menor efecto intergeneracional

Mayor coste policial

Fuente: “The Costs of School Failure A Feasibility Study”, Analytical Report for the European Commission ‐ George Psacharopoulos ‐European Expert Network on Economics of Education (EENEE)

¿Qué tenemos?

• Fallo escolar y abandono escolar = Problema complejo• Razones socioculturales• Causas relacionadas con la familia• Causas institucionales• Causas atribuidas al individuo

• Sistema educativo falla en proveer servicios educativos apropiados

• Especialmente en matemáticas y ciencias• Material educativo no atractivo• Falta de interés• Falta de motivación• Falta de atención• Falta de esfuerzo• Experiencias educativas tempranas pobres

Lipsett, A. (2008). Teens do not see science as route to good career. /www.guardian.co.uk/education/2008/nov/07/science‐careers‐ nhamilton

¿Qué tenemos?

Desapego Tecnológico en la escuela

Los alumnos desconectan

digitalmente en la escuela

( Estudiante en EEUU en 2007)

¿Las nuevas tecnologías son la solución?

• No es la panacea

• Problema complejo, soluciones:• Políticas• Sociales• Económicas• Filosóficas• Tecnológicas

Una parte de la solución: integración racional de las nuevas tecnologías en el

sector educativo

En parte sí, a lo mejor

• Una parte de la solución al problema…..si lo hacemos bien

• Integración racional y sostenible de las nuevas tecnologías en la sistema educativo

La tecnología por sí misma no mejora el aprendizaje. Ello depende de

cómo se diseña e implementa y de cómo se apoya a los profesores a

usarla

• Desde mitad años 90 gran interés integrar informática en la escuela

• Dedicados muchos recursos por los organismos públicos y privados. Proyectos Escuela 2.0 €, C2K (UK), NS (GE), OENM (FR)

• Uso de internet, wikipedia, juegos educativos

• Dos formatos:• Uso de PC’s en las aulas – Educación 2.0• Puesta a punto de aulas informáticas

El PC en la educación

PROBLEMAS• Necesarios espacios dedicados

• Cambio de aula del alumno

• Compleja infraestructura para mantenimiento

• Corta obsolescencia de equipos (2 años)

• Coste de software

• Formación del profesorado en software complejo

Aula informática en los colegios.

PROBLEMAS

• Falta de contenidos

• Interfaz no ergonómica (ratón, pantalla 10”, teclado)

• Preparar las aulas para ello – pupitres

• Infraestructura integrar 20 o más PC’s en el aula

• Corta obsolescencia de equipos (2 años)

• Coste de software

• Formación del profesorado en software a veces complejo

El PC en el aula

Cooperación vs Colaboración

PERO SOBRETODO

LA EDUCACIÓN NECESITA COLABORACIÓN

MÁS QUE COOPERACIÓN

cooperación vs colaboración• Cooperación: los participantes dividen el

trabajo, resuelven las tareas de manera individual y luego ensamblan los resultados parciales en el producto final.

• Colaboración: los participantes realizan el trabajo de forma conjunta

Escuela 2.0: Cooperación Flexo mágico: ColaboraciónCañón en poliedros

cooperación vs colaboración

• El modo 1x1 (1 portatil x 1 alumno) realmentepotencia actividades de caracter individual o a lo sumo cooperativo, nunca colaborativo

• Evidencias científicas de la mejora del aprendizaje mediante colaboración

• no solo en Educación (ingeniería, radiología, etc..)

Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer‐supported collaborative learning: An historical perspective

Nuevas interfaces más colaborativas

Es necesario usar NNTT que promuevan la colaboración

Posible solución:

Interfaces de usuario naturales (IUN) Interfaces inmersivas

Realidad Virtual Realidad Aumentada Interfaces multitáctiles Interfaces gestuales

Classroom 2020:el aula del futuro

Proyecto CLASSROOM 2020: El aula del futuro

El objetivo del proyecto CLASSROOM 2020 es el diseñoy desarrollo de una Interfaz de Ambiente Interactivocapaz de crear nuevos medios deenseñanza/aprendizaje activos y colaborativos en elaula al objeto de dar soporte a la enseñanza deasignaturas sobre la base de una filosofía centrada enel alumno

En qué consiste: Utilización de las TIC para promoverformas interactivas y creativas de experimentar los planes de estudio para mejorar la motivación de los alumnos en el proceso de aprendizaje. Este proyecto proporcionará a los alumnos y profesores, con un nuevo sistema inteligente, "Interfaz de entorno Interactivo" colocado en el AULA, lo que permitirá que al individuo interactuar y experimentar en primera persona los conceptos que se pretendentransmitir a los alumnos.

Objetivo: Classroom 2020 tiene como objetivo apoyar a los estudiantes en la comprensión y la construcción de su conocimiento personal conceptual y en el significado de los temas científicos, tecnológicos y / o matemáticas mediante el uso de nuevas herramientas de las TIC. .


a) Desarrollo de un sistema de interfaz de ambiente interactivo.

b) Sistema de Apoyo al Profesorado c) Sistema de adaptación a los entornos virtuales de

aprendizaje ya existentes.d) Desarrollo de un marco pedagógico.


REALIDAD AUMENTADA

INTERFACES MULTITÁCTILES

INTERFACES GESTUALES

ANÁLISIS APRENDIZAJE(Learning Analytics)

REALIDAD VIRTUALSERIUOS GAMESGAMIFICATIONSIMULACIONES


Contexto: nuevas tecnologías en el ámbito educativo

El informe Horizon 2011, desarrolladopor «The New Media Consortium» yEducause en Estados Unidosconsidera estas nuevas tecnologías:

http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report-es.pdf

Conclusiones

Conclusiones• Necesario un cambio en el sector educativo,

datos preocupantes

• Nuevas tecnologías: solución parcialprometedora

• Usar tecnologías no intrusivas, NNTT seadapte al aula y no viceversa

• Aula del futuro: Interfaz AmbienteInteractivo

• Uso de interfaces gestuales, RA,multitáctiles, realidades mixtas

Conclusiones• Fundamental Learning Analytics

• Análisis automático actividad alumno en la clase

• Idem en casa

• Tener en cuenta todos los agentes: administración, centrosdocentes, alumnos, profesores, editoriales, gestores decontenidos, consultoras, etc..

• Diseñar nuevos modelos de evaluación del impacto de lasNNTT en la educación

• Diseñar nuevas herramientas de creación de contenidosdigitales

Tecnologías para el aula del futuro

Realidad Aumentada: Aumentaty

• Realidad Aumentada: integración perfectaentre mundo virtual y mundo físico

• Interfaz 3D tangible de fácil uso

• Tecnología de bajo coste

• No hace falta modelar todo el mundo

• Teorías de “Embodied Cognition” “Embodiedmind”

“la naturaleza de la mente humana está determinada por laforma del cuerpo y su interacción con el mundo”

Interfaces multitáctiles Reconocimiento varios dedos yvarios usuarios

Ojo! multitáctil no es bitáctil –Ipad es bitáctil

Bitáctil = cooperativo – no colaborativo

Interfaz colaborativa intuitiva

Capacidad taxonomía gestual

Dos grandes grupos:

Multitouch Tabletop

Evidencias científicas• Mejora del trabajo colaborativo

Rogers, Y., & Lindley, S. (2004). Collaborating around vertical and horizontal large interactive displays: which way is best?Interacting with Computers, 16(6), 1133–1152.

• Mejora la concentración en comparación con sistemas basado en ratón, en el contexto de trabajo en grupo

Hornecker, E. et al. (2008). Collaboration and interference: awareness with mice or touch input. In Proceedings of the 2008 ACM conference on Computer Supported Cooperative Work (pp. 167–176)

• Mejora enfoque en tarea y evita gestión del trabajo por turnosHarris, A., et al. (2009). Around the table: are multiple‐touch surfaces better than single‐touch for children's collaborative interactions? In Proc. of the 9th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (pp. 335–344).

• Mejora la resolución de conflictosStock, O. et al. (2008). A collocated interface for narration to support reconciliation in a conflict: initial results from Jewish and Palestinian youth. In Proceeding of the 26th annual SIGCHI conference on Human factors in Computing Systems (pp. 1583–1592).

• Mejora la comunicaciónGal, E. et al. (2009). Enhancing social communication of children with high‐functioning autism through a co‐located interface. AI & Society, 24(1), 75–84.

• Proporciona ganancias significativas en el aprendizaje Rick, J., Rogers, Y., Haig, C., & Yuill, N. (2009). Learning by doing with shareable interfaces. Children, Youth & Environments, 19(1), 321–342.

Made in LabHuman - HumanTouch• Tecnología propia – uso láser

en vez de infrarrojos

• Permite grandes tamaños

• Muy robusto en condiciones varias

Made in LabHuman –Flexo Mágico• Sistema Tabletop – Patente

LabHuman del 2010

• Paradigma de Realidad Mixta

• Reconoce objetos, marcas RA, etc

• Sistema comercial actual por Fujitsu

Interfaces gestuales Trabajo desde 2007 – proyecto CENIT VISION

Prueba cámara Primesense – antecedente Kinect

Interfaz para embodied learning

¿Son útiles estas tecnologías?

Uso RA para mejora habilidades espaciales en alumnos de 1º de ingenieríaMartin-Gutiérrez J., Saorín J.L., Contero M., Alcañiz M., Pérez-López D., Ortega M. “Design and validation of an augmented book for spatial abilities development in engineering students” Computers and Graphics, 34:1, 77-91 (2010)

Proyecto REALITAT3 de la GVA

Estudios previos de usabilidad de integración de la RA en aulas informáticas y PC personales

¿Es útil la RA en educación?

¿Es útil la RA en educación?Libro: Mejora de la Capacidad Espacial Actualmente el equipo de dirección del Instituto Labhuman es autor del artículo más citado publicado en los cinco últimos años en la revista “Computers & Graphics”. Esta revista en una de las más reconocidas a nivel mundial en el campo de los gráficos por computador.

Tal como se puede consultar en la página http://www.journals.elsevier.com/computers‐and‐graphics/ el artículo más citado corresponde a:Martín‐Gutiérrez, J., Luís Saorín, J., Contero, M., Alcañiz, M., Pérez‐López, D.C., Ortega, M. Design and validation of an augmented bookfor spatial abilities development in engineering students(2010) Computers and Graphics (Pergamon), 34 (1), pp. 77‐91

¿Es útil la RA en educación?Libro: Principios Básicos en Anatomía de la pierna y del piePara la evaluación ARBOOK, se realizó un cuestionario específico de tres bloques y validado de acuerdo con el método Delphi. El cuestionario incluía motivación y la atención tareas, trabajo autónomo y las tareas de interpretación tridimensionales. Un total de 211 estudiantes de 7 universidades públicas y privadas españolas se dividieron en dos grupos. El grupo control recibió sesiones de enseñanza estándarcon el apoyo de libros y vídeos. El grupo ARBOOK recibió las mismas sesiones estándar pero, además, utilizar la herramienta ARBOOK. Al final de la capacitación, una prueba escrita en la parte inferior anatomía extremidad hecho por los estudiantes. Mejores puntajes estadísticamente significativas para el grupo ARBOOK se encontraron en la atención‐motivación, el trabajo autónomo y las tareas de comprensión tridimensionales. Además, significativamente mejor puntuación fue obtenida por el grupo ARBOOK en la prueba escrita. Los resultados sugieren fuertemente que el uso de AR es adecuado para los propósitos anatómicas.

En el curso 2009‐2010, “Flexo Mágico” fue validado en doscentros docentes de la provincia de Valencia: los colegios “ElGarbí (L’Eliana)” y “Camp de Turia (Bétera)”

Para validar el sistema se desarrollaron contenidos sobre eltema “Cuerpos Geométricos” de 5º de Primaria. Se desarrollóun “Examinador de Cuerpos Geométricos”, destinado alprofesor para realizar las explicaciones, y cuatro juegoseducativos para realizar los ejercicios

Flexo Mágico: Validación

Experiencias en educación

Universidad de La Laguna (Tenerife)“Los resultados del curso han sido bastante buenos, hahabido un incremento de casi 10 puntos en la mejorade la Habilidad espacial, ¿que significa esto? Pues apriori, la media obtenida es superior a la media de lapoblación española. Digamos que la media en lapoblación española de una muestra similar a la quehemos trabajado (estudiantes que acaban de entrar enla universidad) es de 27 puntos.Nuestros alumnos tienen una media de entrada de 29puntos. Después del curso han conseguido 39 puntosde media, sobre 50 máximos.”

Realidad Aumentada. Experimento científico inicial en Educación

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Referencias de RA en educación: ConselleriaEducación: Realitat³

▌Proyecto Realitat³ en Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana

El Grupo de Investigación Labhuman-I3BH y la Conselleria d’Educaciócolaboran en un proyecto totalmente pionero en España

El proyecto Realitat³ introduce por primera vez en el Sistema Educativo tecnología de realidad aumentada

El sistema posibilita a los alumnos mejor comprensión y visión de las materias educativas más complejas, así como una mayor motivación

Consiste en la incorporación de contenidos animados en 3D mediante un sistema pedagógico flexible y adaptable a las preferencias de los docentes

Este software está incorporado dentro del S.O. Lliurex de la Conselleria y es de libre acceso a padres y alumnos

Referencias de RA en educación: Colegio San Cristóbal - Castellón ¡Qué guay estudiar!

Los alumnos de primaria de algunos colegios de Valencia aprenden con textos en tres dimensionesEl Grupo de Investigación LabHuman‐I3BH de la Universidad Politécnica de Valencia y la Conselleriade Educación ha desarrollado un proyecto pionero en España que introduce en el Sistema Educativo la tecnología de la Realidad Aumentada. Los libros de texto, van acompañados de unas fichas de cartulina que incorporan un código asociado a una imagen en tres dimensiones. Cuando esa imagen se acerca a la cámara web de un ordenador, aparece una imagen de realidad virtual en 3 dimensiones. Con este sistema, resulta más fácil para los niños estudiar astronomía o conocer el cuerpo humano, por ejemplo. Cinco colegios de la Comunidad Valenciana ya han puesto en marcha este método diseñado para alumnos de tercero y cuarto de primaria. En uno de estos colegios, el Colegio San Cristóbal de Castellón, los profesores aseguran que ha aumentado el rendimiento académico de los niños. Los alumnos se muestran encantados, ya que con la ayuda de un ordenador y unos auriculares pueden ver imágenes tridimensionales de sus lecciones.

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Referencias de RA en educación: formación mecánicos AirNostrum

Ver video en Realidad Aumentada Cascos R. Virtual

Referencias de RA en educación: Concierto “El carnaval de los animales”

El Palau de la Música acoge el día 9 de Mayo el primer concierto de España en el que se incluye la tecnología de la realidad aumentadalDesde hace relativamente poco, se oye hablar de una nueva tecnología denominada realidad aumentada (RA). En Valencia, es la Universidad Politécnica de Valencia la que, a través de Labhuman, trabaja esta nueva línea investigadora para aplicarla en la mejora de diversas situaciones humanas, físicas o psíquicas, con una voluntad evidente de poner la tecnología al servicio de las personas. Así, Labhuman ha diseñado realidades aumentadas en el campo de la medicina, a modo de simulacro terapéutico para ayuda psicológica en tratamiento de fobias; como teleasistencia a mayores, o como herramienta educativa en contenidos de Primaria, entre otras muchas utilidades.Labhuman integra un amplio equipo de ingenieros, matemáticos, diseñadores, programadores, físicos, psicólogos, médicos…, y ahora también músicos y actores. Ha sido Montaña&Esterlich, empresa valenciana dedicada a producciones artísticas inspiradas en criterios de innovación, medio ambiente y educación, quien pensó en aplicar la tecnología de la realidad aumentada a un concierto de música clásica

Ver video: http://vimeo.com/13547969

Referencias de RA en educación: Editoriales: Santillana, McMillam

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Trabajos realizados para Mcmillam:El mundo de Rita: http://www.youtube.com/watch?v=RMYyivh018g

Trabajos realizados para Grupo Santillana: Recursos educativos:http://www.mundotech.cl/noticias/

Referencias de RA en educación: Portal www.ar-books.com

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Ver videos en :

http://www.youtube.com/user/AugmentedRealityBook?blend=23&ob=5

Creación de un portal de libros de Realidad Aumentada llamadowww.ar‐books.com

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Tecnologías & Aplicaciones. Mercados de la Realidad Aumentada

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Centradosen

RealidadAumentada

Tecnologías Aumentaty

Software Aumentaty. Tecnologías

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Software Aumentaty. Tecnologías

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• TECNOLOGIAS SOBREMES (PC –MAC):• Aumentaty Marker• Aumentaty Markerless• Aumentaty Marker Híbridas• Aumentaty Cascos de Realidad Virtual• Aumentaty RGB-D

• TECNOLOGIAS MOVILES (iOS – Android):• Aumentaty Markerless Mobile• GeoAumentaty• Aumentaty Visual Search

Aumentaty Marker• Realidad Aumentada Mediante Marcas:

Las marcas constan de un borde negro de un ancho determinado. En su interior, un dibujo negro o patrón hace que se diferencien unas de otras.

Aumentaty Marker Híbridas• Realidad Aumentada Marcas Híbridas: Las

marcas son fotos o imágenes con un pequeño borde negro, representando la figura 3D sobre las mismas.

Aumentaty Markerless• Realidad Aumentada Markerless: Las

marcas son fotos o imágenes, representando la figura 3D sobre las mismas.

Aumentaty Cascos y Gafas Realidad Virtual

• Realidad Aumentada Mediante uso de HMD’s y Google Glass: Las marcas se visualizan mediante la utilización de un Casco de Realidad Virtual, gafas tipo Google Glass

Aumentaty MarkerlessMobile

• Realidad Aumentada Markerless para dispositivos móviles: Las marcas son fotos o imágenes, representando la figura 3D sobre las mismas.

Geoaumentaty, Realidad Aumentada por Geolocalización

• Herramienta authoring de Realidad Aumentada geolocalizada

Aumentaty Visual Search• Realidad Aumentada por

reconocimiento ópticos de imágenes y objetos: Las marcas son fotos o imágenes, pero el objetivo es detectar también objetos: estatuas, edificios, etc.

Aumentaty RGB-D

Cámaras que combinan dos tipos de sensores:• Cámara de profundidad: información de la forma del

objeto y/o entorno• Cámara RGB: información de la apariencia del objeto

y/o entornoNos permite:• Oclusión real del objeto.• Mejora la robustez de los algoritmos de detección y

tracking bajo condiciones lumínicas adversas.• Iluminación realista del objeto.• Permite determinar la deformación del objeto en

tiempo real.• Interacción mas realista con los objetos físicos.

Uso del cuerpo como tracking 3D

64Presentación de empresa

• Uso del cuerpo humano como sistema de tracking en entorno. Ajuste del esqueleto al cuerpo humano.

Aumentaty RGB-D personas

Uso del objetos 3D rígidos como tracking

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• Aumentaty esta finalizando el desarrollo de la tecnología que permite obtener de forma robusta la pose de objetos 3D rígidos

• Múltiples posibilidades de esta tecnología en Formación Profesional.

• Mantenimiento.• Reparación.• Montaje.

Aumentaty RGB-D objetos 3D rígidos

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Aplicaciones

Aumentaty Author y Viewer.GeoAumentaty

Aumentaty Visual SearchAumentaty AR-Books

Aumentatyeducación

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AumentatyAuthorRA en 3D y Visualizador

http://www.aumentaty.com

Aumentaty Author

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Herramienta de autor para generar escenas de Realidad

Aumentada.Gratuita: www.aumentaty.com

Con más de 20.000 usuarios registrados.

Author 1.2

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• 20 Marcas • Elección de cámara WEB• Invertir cámara (modo espejo o modo real)• Filtro de busqueda para el listado de modelos • Outlineen rojo en la escena para el

modelo/marca seleccionado.• El botón de marca refleja si hay asignado un

modelo• Traducción a diversos idiomas.• Mejoras en la importación de archivos• Al importar un modelo, se le crea su icono• Archivos de modelos 3d propios para evitar

perder texturas al usar Viewer• Opción de Mostrar/ocultar paneles, CTRL+H

• Opción de Mostrar en pantalla completa, CTRL+ENTER

• En la versión comercial registrada permitirá crear escenas o trabajos sin logos de ningún tipo o con el logo que el cliente desee.

• Compartir escenas por las redes sociales más conocidas, utilizando Aumentaty.com como repositorio.

• Reproducción de imágenes: jpg, png• Reproducción de animaciones• Nueva versión de Author para Mac Mountain Lion• Exportar escenas a dispositivos móviles.

Viewer 1.2

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• Viewer es un visor que nos permite reproducir escenas creadas en Author. Viewer es la herramienta que nos permite distribuir nuestros trabajos y que todos aquellos que lo desean los puedan visualizar. Viewer funciona para equipos de sobremesa y para tecnología móvil

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GeoAumentatyGeolocalización

http://geo.aumentaty.com

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GeoAumentaty Geo Aumentaty es una herramienta de RA Geolocalizada que muestra en tiempo real la información de los puntos de interés creados por usuarios. La realidad aumentada geolocalizada se sirve de las coordenadas físicas y de la brújula de los dispositivos móviles, para mostrar sobreimpresionados los elementos virtuales y ubicarlos en una posición real.

Geo Aumentaty se compone de dos partes, un gestor de contenidos vía WEB y una APP con la que puedes acceder a esos contenidos. Con el gestor de contenidos puedes añadir PUNTOS DE INTERÉS, asociarles imágenes, vídeos, documentos, enlaces a webs y agruparlos. Al relacionar los distintos puntos de interés en función de un criterio se establecen RUTAS, que multiplican las posibilidades de explorar un lugar.

¿Qué es Geo Aumentaty?

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GeoAumentaty

Gestor de contenidos para Publicar Rutas.

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GeoAumentaty

Gestor de contenidos para Publicar POI’s y asociarlos a Rutas.

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Geo

Manejo muy sencillo paraIntroducir POI’s y rutas

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GeoAumentaty

Capturas de la app GeoAumentaty

Buscar en Apple Store y en Google Play “Bienetec”

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AumentatyVSearchReconocimiento óptico

http://visualsearch.aumentaty.com

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Aumentaty VSearchAumentaty VSearch es una herramienta de realidad aumentada para el reconocimiento de imágenes que te permite asociar el contenido que tú quieras a cualquier imagen.

¿Qué es Aumentaty VSearch?

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Aumentaty VSearchAumentaty VSearch se compone de dos partes, un gestor de contenidos que utilizará el PUBLICADOR y una APP que sirve para acceder a esos contenidos por parte de su público

Los marcadores son el punto de conexión entre PUBLICADOR y USUARIOS.

¿Qué es Aumentaty VSearch?

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Aumentaty VSearch

Publicador

http://visualsearch.aumentaty.com

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Aumentaty VSearch

Usuario

Buscar en Apple Store y en Google Play “Bienetec”

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Aumentaty VSearch

¿cómo avisamos que hay una marca?

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Aumentaty VSearch

¿cómo deben de ser las marcas?

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AumentatyAR-BooksRA en 3D para libros

http://www.ar‐books.com

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Mejora de la capacidad espacial

• AR-Books.com ha sido concebido como una idea para dar vida a los libros tradicionales

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Mejora de la capacidad espacial

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Maquillaje

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Anatomía del pie

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Tecnología 4º ESO

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Diseño mecánico

Editoriales con RA

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Soluciones AR-books

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• Evolución:

• Libros en S.O. Windows

• Libros en S.O. Windows y Mac Osx

• Libros en S.O. Windows, Mac, Android e iOS

• App’s de algunos de los libros.

• eBooks de algunos de los libros

• ,,,,,

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Nuevas interfaces RA

Presentación de empresa

Cascos de Realidad Virtual, Gafas Glass,Y dispositivos Weareable

AumentatyRVirtual

Nuevos interfaces de interacción.


Cascos de Realidad

VirtualTipos de dispositivos.


• Head MountedDisplays.

• Hand Held Displays• See Through (AR)• Monoculares• Binoculares

Cascos de Realidad Virtual


• Head Mounted Displays:

• Hand Held Displays:

• See Through (AR):



• Monoculares

• Binoculares



http://www.event‐lab.org/

RA en Logística-Almacenes


Posibles proyectos consistentes en poder localizar e identificar piezas dentro de ciertas áreas de un almacén.

Las cajas del material dispondrían de una identificación o marca que al visualizarlas con el kit de equipamiento, le proporciona al operario mediante una plataforma de Realidad Aumentada la información necesaria sobre el contenido de las piezas.


¿Aunque realmente hace falta un casco de R.V. ?

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Servicios


MercadosÁmbitos de actuación Aumentaty

Mercado


• Cada vez es más patente el uso de la tecnología de Realidad Aumentada en el ámbito empresarial. Según consultoras internacionales se prevén grandes inversiones y beneficios en las empresas a través del uso y desarrollo de aplicaciones específicas de Realidad Aumentada. Según Abi Research, en 2016 la cifra de negocio superará los 2.300 millones de euros, partiendo de una cifra de facturación de 16 millones de euros en 2010.

• La tecnología de Realidad Aumentada nace y comienza su andadura en las plataformas de sobremesa PC, si bien la gran expansión y avance tecnológico que tablets y smartphones han desarrollado, ha hecho que crezca y se desarrolle todo un universo de apps con Realidad Aumentada, convirtiéndola en una tecnología de moda y al alcance de todo el mundo.

• Por otro lado el crecimiento esperado de smartphones será de un 25% hasta 2017, cuando se llegarán a tener unos 1700 millones de terminales en todo el mundo. Para hacernos una idea, en España se cuenta actualmente con 18 millones. Por tanto, la evolución de los Tablets y Smartphones irán ligados a la aparición y popularización de numerosas apps de Realidad Aumentada en diferentes ámbitos empresariales lo que implicará un mayor uso de esta tecnología y por tanto nuevas oportunidades de negocio.

Mercado


Fecha informe: Junio‐2012

Mercado tradicional


Sector Editorial: Prensa, Revistas, Libros en papel.La Realidad Aumentada ha devuelto la vida al papel, los libros y revistas vuelven a tener importancia, al incorporar tecnología de RA se convierten en libros mágicos con vida, por citar ejemplos el Wonderbook de Sony o innovadoras editoriales como AR-Books (www.ar-books.com).

Sector Publicidad, Marketing y Fidelización de Clientes.Desde el punto de vista de Marketing todo lo relativo a lanzamiento de campañas, de productos, nuevas ofertas de catálogos y muestrarios que en papel vuelven a recobrar una nueva vida y una importante diferenciación. Ya no son simples catálogos, sino nuevas formas innovadoras de visualizar los productos soportados en papel. Utilizando para ello a modo de visores los smartphones, tablets o equipos de sobremesa. Un ejemplo es Aumentaty Visual Search

Mercado tradicional


Sector Turismo; Patrimonio, Restauración, MuseosEl sector turismo, muy importante en España y en otros países, es un campo en el que la Realidad Aumentada ha entrado con fuerza gracias al uso de las tecnologías de geolocalización. Podemos encontrar aplicaciones que nos guían al sitio donde se encuentran los principales monumentos, restaurantes cercanos, optimización de rutas, recorridos preestablecidos. Así como, información ampliada en museos, historia obras de arte, del edificio, vida de los artistas, etc., etc. Y todo ello al alcance de nuestra mano y en nuestro smartphone.

Educación y formaciónLa Realidad Aumentada está cada vez más presente en educación y formación en general. Ya debería ser contemplada como una herramienta más en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son numerosas las investigaciones que indican que esta tecnología puede enriquecer y optimizar la educación. Está demostrada la adherencia del conocimiento, la mejora de los conceptos complejos, el trabajo en equipo, la investigación y usabilidad por parte de los alumnos.

Realidad Aumentada

Ámbitos de actuación, Soluciones y Servicios Aumentaty a media.


Sector Educación

Mejora la capacidad espacial utilizando modelos 3D y manipulándolos con AR.

Marketing y Publicidad

La espectacularidad y el elemento sorpresa de la AR sirve de reclamo.

Área de Formación

Manipular los objetos 3D sirve para mejorar la comprensión de los mismos.

Sector Sanidad (Cirugía)

Ubicar los órganos en su lugar exacto ayuda a programar las intervenciones quirúrgicas.

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Nuevos mercados:

Industria y Logística


ProblemasSolución Aumentaty RGB-D

108Tecnologías de Realidad Aumentada AUMENTATY.com

Sistema de Realidad Aumentada sobre objetos 3D no texturizados

0108

Características de los objetos en el sector industrial:• Metálicos.• Objetos tridimensionales.• Carecen de textura.• Parcialmente visibles.



Características del entorno de trabajo en el sector industrial:• Condiciones lumínicas adversas y variables.• Escenarios complejos.• Posibles condiciones ambientales adversas (altas

temperaturas, emisión de gases, materiales peligrosos).



Consecuencias derivadas de la complejidad del escenario:• Gran cantidad de falsos positivos

‐ requiere post‐procesado• Es necesario realizar una

búsqueda exhaustiva en toda la imagen

Sistema de Realidad Aumentada sobre objetos 3D no texturizadosObjetivo:• Detectar, seguir y estimar la pose de objetos 3D no texturizados en

tiempo real mediante una cámara RGB‐D.

Objeto 3DImagen capturada

¿ ?


Características del software desarrollado:

• Basado en el uso de cámaras RGB‐D (p. ej. Kinect o Asus Xtion Pro).• Cámara RGB (necesaria para el sistema de Realidad Aumentada).• Cámara de profundidad (complementa ).

• Permite identificar, seguir e estimar la pose de cualquier tipo de objeto 3D.• Desde cualquier punto de vista.• En tiempo real.

• Características adicionales:• Funciona en escenarios complejos (gran cantidad de objetos, etc,..)• Método robusto a las condiciones lumínicas de la escena.• Parcialmente robusto a la oclusión (dependencia lineal).• Permite detectar, seguir e estimar la pose de varios objetos de forma

simultanea.• Pluggin para el motor grafico Unity 3D.• Oclusión realista de los objetos.




Como consigo el objeto 3D

Desde el escaneado de la pieza: Usando por ejemplo. La propia cámara de profundidad (Kinect, Asus, etc.)

Desde el fichero CAD que use la empresa: Cualquier sistema CAD que use la empresa en su oficina técnica.

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www.aumentaty.com


Esteban AnguitaResponsable [email protected]@aumentaty