Relatório: seqüência didática “o holocausto , nazismo e anti-semitismo”.

Profº Leandro C. de Souza.

Essa atividade foi desenvolvida com as turmas do 9º ano A,B,C,D de história no decorrer do 4º bimestre do ano de 2014 na escola Aluízio Ferreira. O objetivo da atividade foi entender de forma mais aprofundada e sob várias dimensões como foi planejado, executado e representado o tema “holocausto judeu” arquitetado pelos nazistas nos anos que antecedeu e que transcorreu a Segunda Guerra Mundial.

A seqüência didática foi organizada em seis momentos, assim distribuída:

1º momento: pesquisa individual feita por cada educando, sobre a origem, organização, periodização, motivações, execução, significado e impactos do holocausto na história da humanidade.

Visualização da imagem de Adolf Hitler e diálogo com os estudantes para levantar o conhecimento prévio. Explicação da palavra holocausto e do desenrolar histórico que levou ao surgimento do nazismo na Alemanha nos anos que se seguiram após a Segunda Guerra Mundial.

2º momento: visualização da suástica e da estrela de Davi. Exibição de um trecho do filme “o pianista”. Exibição do documentário “holocausto: a execução do mal”. Foi solicitado aos estudantes que anotassem os elementos que mais lhes chamaram a atenção.

3º momento: leitura em dupla da reportagem “a dor não vai embora” (revista veja, 2315, 03 de abril de 2013).

4º momento: análise de imagens fotográficas de judeus nos campos de concentração através da observação e preenchimento de questões metodológicas.

5º momento: foi solicitado aos estudantes a elaboração de um texto dissertativo sobre o holocausto judeu, destacando se o princípio de respeito aos valores humanos e à diversidade cultural foram respeitados na Alemanha nazista de Adolf Hitler, fazendo um paralelo com os dias atuais, se hoje em dia os valores humanos e a diversidade cultural e étnica são respeitados ou se ainda há grupos minoritários que sofrem preconceitos e perseguições. O que tem sido feito e o que ainda precisa ser feito?

6º momento: por último foi realizado uma “roda de conversa” com os alunos organizados em círculo. Estes expuseram suas opiniões, visões, sentimentos e experiência a partir do contato com as diferentes linguagens representacionais em torno do tema do Holocausto.

Os resultados foram satisfatórios, pois, além de trabalhar a pesquisa, o visual, o audiovisual, a leitura e interpretação, a escrita e a oralidade, houve um diálogo entre os estudantes e o professor, que buscou criar múltiplas visões em torno do tema, atentando para a interpretação dos materiais de forma contextualizada, crítica e relativizada.

Foi destaque entre as observações dos educandos: o sofrimento pelo qual passou a população judaica vitimada pelo regime nazista; a falta de respeito aos princípios humanos por parte dos executores do regime nazista; as lembranças de Helga Weiss, sobrevivente do campo de concentração; a fome, os corpos esqueléticos; o massacre em massa de judeus; o descarte dos corpos; as estruturas de extermínio como as câmaras de gás e os fornos de incineração; a logística de organização nazista; o trabalho forçado, entre outros apontamentos.

Em todos os momentos desenvolvidos ficou evidente a importância da dimensão humana na história, exemplificados nas imagens mostradas no museu do holocausto dos Estados Unidos. Na sala as fotos organizadas em forma de pirâmide revelam a vivência de judeus na Europa antes do holocausto: crianças brincando, famílias reunidas, faces e rostos, sorrisos.

As imagens analisadas geraram desde os sentimentos de horror, de desespero, de sofrimento, até a percepção da esperança e luta dos judeus em sobreviver a tudo aquilo.

O professor mediou o debate ouvindo e pontuando alguns aspectos relevantes apontados nos estudos, como: o contexto histórico que deu origem ao nazismo e ao holocausto; o papel de Hitler como líder do nazismo; a construção da ideologia nazista de poder; o controle da opinião pública; o poder do Estado nazista; a personificação e culto à imagem de Hitler; a política corporativista; a manipulação de dados, de informações e de imagens realizados pelo governo nazista; a utilização e aperfeiçoamento da ciência em experimentos de destruição em massa; a militarização da sociedade alemã e das áreas dominadas pelos alemães.

A contribuição dessa seqüência didática foi o de estabelecer o exercício da alteridade, de se colocar no lugar do outro, e com isso, fortalecer a reflexão em torno do sentido humano da história, que nos liga a outras épocas e espaços.

Fotos da “roda de conversa”.