Rpp ekskresi welly

RPP SMA KELAS XI SISTEM EKSKRESI

UNIVERSITAS NEGERI MALANG WELLY ANDRI

1331 2870 3975

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI / 1

Materi : Sistem ekskresi

Sub Materi : Ginjal

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A.Kompetensi Inti :

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar :

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

KI-1 1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang struktur dan fungsi sel,

jaringan, organ penyusun

sistem dan bioproses yang

terjadi pada mahluk hidup.

1.1.1 Menunjukkan rasa kagum dengan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem

ekskresi dalam makhluk hidup.

KI-2 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,

tekun, jujur terhadap data dan

fakta, disiplin, tanggung

jawab,dan peduli dalam

observasi dan eksperimen,

berani dan santun dalam

mengajukan pertanyaan dan

berargumentasi, peduli

lingkungan, gotong royong,

bekerjasama, cinta damai,

berpendapat secara ilmiah dan

kritis, responsif dan

2.1.1 Menunjukan perilaku tanggung jawab dalam

belajar mandiri maupun kelompok

2.1.2 Menunjukan keaktifan dalam belajar

mandiri maupun kelompok

2.1.3 Menunjukan perilaku disiplin dalam belajar

mandiri maupun kelompok

2.1.4 Menunjukan kerjasama dalam kelompok



1331 2870 3975

proaktifdalam dalam setiap

tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di

dalam kelas/laboratorium

maupun di luar

kelas/laboratorium.

KI.3 3.9 Menganalisis hubungan antara

struktur jaringan penyusun

organ pada sistem ekskresi dan

mengaitkannya dengan proses

ekskresi sehingga dapat

menjelaskan mekanisme serta

gangguan fungsi yang

mungkin terjadi pada sistem

ekskresi manusia melalui studi

literatur, pengamatan,

percobaan, dan simulasi.

3.9.1 Menganalisis hubungan antara struktur

jaringan penyusun organ pada sistem

ekskresi dengan fungsinya

3.9.2 Menjelaskan mekanisme ekskresi pada

manusia

3.9.3 Menganalisis gangguan/kelainan fungsi

pada sistem ekskresi

KI-4 4.10 Menyajikan hasil analisis

tentang kelainan pada

struktur dan fungsi organ

yang menyebabkan gangguan

sistem ekskresi manusia

melalui berbagi bentuk media

presentasi.

4.10.1 Menyajikan data analisis gangguan/kelainan

pada sistem ekskresi dalam bentuk media

presentasi.

C. Tujuan Pembelajaran :

Setelah proses menggali/meneliti; kajian pustaka; berdiskusi; kerja kelompok peserta

didik dapat :

1. Menunjukkan rasa kagum terhadap struktur jaringan penyusun organ dan proses

ekskresi yang terjadi pada mahluk hidup sebagai bukti kompleksitas ciptaan Tuhan

2. Menunjukkan perilaku dapat bekerjasama dalam melakukan diskusi dan presentasi

3. Menunjukan keaktifan dalam menyampaikan pendapat/menghargai pendapat teman

dalam diskusi dan presentasi

4. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan

5. Menganalisis keterkaitan struktur jaringan penyusun organ ginjal terhadap

fungsinya sebagai alat ekskresi pada manusia.

6. Menjelaskan mekanisme ekskresi yang terjadi pada organ ginjal manusia

7. Menyajikan data hasil analisis yang terjadi pada sistem ekskresi dengan benar

melalui presentasi.

D. Materi ajar:

Ginjal

1. Struktur Ginjal

2. Proses Pembentukan Urine

3. Faktor yang Mempengaruhi Produksi Urine

4. Menjaga dan Memelihara Kesehatan Ginjal



1331 2870 3975

E. Metode pembelajaran :

Pendekatan Saintifik : Discovery

Cooperative Learning

Diskusi

Penugasan/ kerja kelompok

F. Sumber/ Bahan / Alat

Sumber :

1. Purnomo, Sudjiko, Trijoko, Suwarno. 2009. Biologi Kelas XI SMA. Jakarta.

Intan Pariwara. Hal 259-267.

2. Campbell, Reece, Jane B., et al. 2011. Biology Ninth Edition. USA: Pearson

Education Inc.

3. Syaifuddin. 2006. Anatomi Fisiologi Mahasiswa Keperawatan. Jakarta:

EGC.

Media : 1. Gambar

2. Power Point Sistem Ekskresi

3. LKPD Struktur dan Fungsi Ginjal

Alat:

1. Laptop.

2. LCD Proyektor

G. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah

Langkah

kegiatan Kegiatan Belajar Peserta Didik Bantuan Guru

Media,

Alat,

Sumber

Belajar

Waktu

Pra

Pembelaja

ran

1. Menjawab salam dari guru

2. Memulai berdoa sebelum awal

mulai pembelajaran

1. Mengucapkan salam

2. Absensi peserta didik

1 Menit

Pendahul

uan

Mengamati :

1. Peserta didik mengamati

diagram gambar ginjal yang

diperlihatkan oleh guru.

2. Peserta didik mengamati bagian-bagian struktur ginjal.

Apersepsi :

1. Menunjuk salah satu peserta

didik maju untuk

menunjukan letak ginjal di

tubuhnya

2. Menunjukan

diagram/gambarstruktur

ginjal

Penyampaian Tujuan

pembelajaran:

1. Menganalisis keterkaitan

struktur jaringan penyusun

organ ginjal terhadap

fungsinya sebagai alat

Media:

1. Gambar/d

iagram

ginjal 2. Alat dan

bahan:

Laptop dan

proyektor

4 Menit



1331 2870 3975

Langkah


Media,

Alat,

Sumber

Belajar

Waktu

ekskresi pada manusia.

2. Menjelaskan mekanisme

ekskresi yang terjadi pada

organ ginjal manusia

3. Menyajikan data hasil

analisis yang terjadi pada sistem ekskresi dengan

benar melalui presentasi.

Inti Mengamati :

1. Peserta didik mengamati gambar ginjal yang diperlihatkan oleh

guru.

2. Peserta didik mengamati bagian-bagian struktur ginjal.

Menanya :

1. Apakah fungsi ginjal?

2. Bagamana ginjal membentuk

urin?

3. Apa penyebab kerusakan pada ginjal ?

Mengumpulkan Data 1. Peserta didik mengamati struktur

dan fungsi ginjal melalui diagram

gambar ginjal.

2. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan lembar materi

yang disediakan guru tentang

ginjal. 3. Peserta didik mengamati struktur

dan fungsi ginjalserta membuat

kesimpulan. 4. Peserta didik mengamati

pembentukan urin pada ginjaldan

mengaitkannya dengan penyakit

ginjal di kehidupan sekitar.

Memancing peserta didik

dengan fenomena mengapa

sakit ginjal dapatmemicu

munculnya penyakitlain?

1. Membantu peserta didik

membentuk kelompok

2. Menujuk peranan masing-

masing peserta didik dalam

kelompok diskusi

3. Menjelaskan cara diskusi

dan peraturannya

4. Menjelaskan kepada peserta

didik cara menyampaikan

hasil diskusi.

5. Guru menilai sikap peserta

didik dalam diskusi

kelompok dan membimbing/

menilai keterampilan

mengolah data, serta menilai

kemampuan peserta didik

menerapkan konsep dan

prinsip dalam pemecahan

masalah.

1. Buku

Belajar

Peserta

Didik

Kelas XI

SMA,

Erlangga.

2. Gambar

ginjal

30 Menit



1331 2870 3975

Langkah


Media,

Alat,

Sumber

Belajar

Waktu

Mengasosiasi 1. Peserta didik menggali

informasi, melakukan analisis

untuk menjelaskan dan menarik kesimpulan kaitan antara struktur

dan fungsi ginjal serta

pembentukan urin dan mengaitkan perilaku yang harus

dilakukannya untuk membentuk

perilaku hidup sehat pada generasi muda.

2. Masing-masing kelompok

berdiskusi menjelaskan proses

pembentukan urin pada ginjal.

Mengkomunikasikan 1. Perwakilan dari masing-masing

kelompok menyampaikan

kesimpulan diskusi tentang pembentukan urin pada ginjal

2. Laporan hasil pengamatan secara

lisan.

3. Presentasi tentangpembentukan urin pada ginjal.

4. Presentasi gambar diagram

struktur ginjal.

6. Guru membimbing/menilai

kemampuan peserta didik

mengolah data dan

merumuskan kesimpulan.

7. Meminta satu persatu

kelompok menujukan hasil

diskusi sistem ekskresi

8. Memberikan pujian kepada

kelompok yang maju ke

depan

9. Guru menilai keterampilan

menyaji dan berkomunikasi.

Penutup 1. Menyimpulkan pembelajaran

tentang struktur dan fungsi

pada ginjal serta kaitannya

dengan sikap hidup sehat.

2. Mencatat pekerjaan rumah (PR)

dari guru

3. Menjawab salam penutup dari

guru

1. Memberi motivasi peserta

didik untuk menyimpulkan

hasil pembelajaran

2. Guru memberikan

pemahaman tentang apa

yang bisa dipetik dari

pelajaran hari ini

3. Memberikan tugas rumah

untuk peserta didik Carilah

informasi mengenai

berbagai penyakit

pada ginjal beserta

teknologi penyembuhannya

melalui surat kabar

atau internet !

4. Mengucapkan salam

penutup pembelajaran di

kelas

5 Menit



1331 2870 3975

I. Lampiran-Lampiran

Lampiran 1: Penilaian Sikap

No

. Nama Peserta Didik

KRITERIA SIKAP

Jumlah

Skor Nilai

Dis

ipli

n

Ker

jasa

ma

Kej

uju

ran

Kep

edu

lian

Pro

ak

tif

Tan

ggu

ng

jaw

ab

1.

2.

3.

4.

dst

*) Ketentuan:

1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indicator

FORMAT PENILAIAN

Nilai : 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓

𝟐𝟒 𝒙 𝟒



1331 2870 3975

Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan

Tes Tulis : Digunakan untukmenilai pengetahuan perserta didik dalam materi sistem

ekskresi.

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar :

1. Sebutkan dua lapisan ginjal, luar dan dalam beserta saluran dan pembuluh !

2. Tuliskan perjalanan filtrat berawal dari kapsula Bowman sampai ke duktus kolektivus !

3. Bagaimana cara menjaga dan memelihara kesehatan ginjal!

Rubrik Penilaian

No Jawaban Skor Maksimal

1 lapisan luar yangdisebut korteks dan lapisan dalam disebut

medulla

Jika benar nilai

10 Jika salah nilai

3

2 Kapsul Bowman → tubulus kontortus distal → lengkung Henle →

tubulus kontortus proksimal → duktus kolektivus

Jika benar nilai

20 Jika salah nilai

3

3

Menjaga dan Memelihara Kesehatan Ginjal

1. Minum Air Secukupnya

2. Tidak Sembarangan Mengonsumsi Obat atau Menggunakan Bahan Kimia

Jika benar nilai

25

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒔𝒌𝒐𝒓𝒚𝒂𝒏𝒈𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝒔𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍× 𝟏𝟎𝟎



1331 2870 3975

Lampiran 3 : Penilaian Psikomotor

Penilaian Observasi : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam materi

sistem ekskresi.

Lembar Observasi

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR KELAS XI

SEKOLAH MENENGAH ATAS

NAMA

PESERTA

DIDIK

AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Cara peserta

didik

mjelaskan

(A)

Cara peserta

didik

presentasi

(B)

Keaktifan

peserta didik

bertanya (C)

Cara peserta

didik

bekerjasama

dengan

anggota

kelompok (D)

Hasil gambar

peserta didik

(E)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

keterangan

𝑃𝑎 = persentase keaktifan peserta didik

𝑛𝑚 =jumlah skor tiap indikator aktivitas yang diperoleh peserta didik

𝑁 = jumlah skor maksimum tiap indikator aktivitas peserta didik

Rubrik Penilaian Aktivitas Peserta Didik

A. Cara peserta didik menjelaskanproses pembentukan urin

(4) Peserta didik menjelaskan proses pembentukan urin dengan benar dan cekatan

(3) Peserta didik menjelaskan proses pembentukan urin dengan benar tapi kurang cekatan

(2) Peserta didik kurang benar dalam menjelaskan proses pembentukan urin

(1) Peserta didik tidak bisa menjelaskan proses pembentukan urin

B. Cara peserta didik presentasi

(4) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar

(3) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancar

(2) Peserta didik kurang benar dalam presentasi tapi lancar dalam komunikasi

(1) Peserta didik tidak bisa presentasi

%100xN

NmPa



1331 2870 3975

C. Keaktifan peserta didik bertanya

(4) Peserta didik selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(3) Peserta didik bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(2) Peserta didik jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(1) Peserta didik tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

D. Cara peserta didik bekerjasama dengan kelompok

(4) Peserta didik selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok

(3) Peserta didik bekerjasama dengan kelompok secara santai

(2) Peserta didik jarang bekerjasama dengan kelompok

(1) Peserta didik tidak mau bekerjasama dengan kelompok

E. Hasil gambar peserta didik

(4) Peserta didik menggambar diagram ginjal dengan detail dan keterangan secara tepat

(3) Peserta didik menggambar diagram ginjal dengan detail dan keterangan kurang tepat

(2) Peserta didik menggambar diagram ginjal dengan bantuan guru

(1) Peserta didik tidak menggambar diagram ginjal

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒔𝒌𝒐𝒓𝒚𝒂𝒏𝒈𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝒔𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍× 𝟏𝟎𝟎 =

𝒔𝒌𝒐𝒓𝒚𝒂𝒏𝒈𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝟐𝟒× 𝟏𝟎𝟎



1331 2870 3975

Lampiran 4: Pengamatan Materi

Nama :

Kelas/No. :

Kelompok :

Lembar Praktikum Peserta Didik

STRUKTUR DAN FUNGSI PADA GINJAL

Tujuan :

Menjelaskan mekanisme ekskresi yang terjadi pada organ ginjal manusia

Pernyataan :

STRUKTUR GINJAL

PROSES PEMBENTUKAN URINE

Mula-mula darah yang mengandung air, garam, glukosa, urea, asam amino, dan

amonia mengalir ke dalam glomerulus untuk menjalani proses filtrasi. Proses ini terjadi

karena adanya tekanan darah akibat pengaruh dari mengembang dan mengerutnya arteri yang

memanjang menuju dan me-ninggalkan glomerulus. Akhir filtrasi dari glomerulus ditampung

oleh kapsul Bowman dan menghasilkan filtrat glomerulus atau urine primer . Secara normal,

setiap hari kapsul Bowman dapat menghasilkan 180 L filtrat glomerulus.

Proses reabsorpsi masih tetap berlanjut seiring dengan mengalirnya filtrat menuju

lengkung Henle dan tubulus kontortus distal. Pada umumnya, reabsorpsi zat-zat yang masih

berguna bagi tubuh seperti glukosa dan asam amino berlangsung di tubulus renalis. Akan

tetapi, apabila konsentrasi zat tersebut dalam darah sudah tinggi, tubulus tidak mampu lagi

mengabsorpsi zat-zat tersebut. Apabila hal ini terjadi, maka zat-zat tersebut akan

diekskresikan bersama urine.

Pada saat terjadi proses reabsorpsi dan sekresi di sepanjang tubulus renalis secara

otomatis juga berlangsung pengaturan konsentrasi pada urine. Sebagai contoh, konsentrasi

garam diseimbangkan melalui proses reabsorpsi garam. Di bagian lengkung Henle terdapat

NaCl dalam konsentrasi tinggi. Keberadaan NaCl ini berfungsi agar cairan di lengkung Henle

senantiasa dalam keadaan hipertonik. Dinding lengkung Henle descending bersifat permeabel



1331 2870 3975

untuk air, akan tetapi impermeabel untuk Na dan urea. Konsentrasi Na yang tinggi ini

menyebabkan filtrat terdorong ke lengkung Henle bagian bawah dan air bergerak keluar

secara osmosis.

Di lengkung Henle bagian bawah, permeabilitas dindingnya berubah. Dinding

lengkung Henle bagian bawah menjadi permeabel terhadap garam dan impermeabel terhadap

air. Keadaan ini mendorong filtrat untuk bergerak ke lengkung Henle ascending.

Air yang bergerak keluar dari lengkung Henle descending dan air yang bergerak

masuk saat di lengkung Henle ascending membuat konsentrasi filtrat menjadi isotonik.

Setelah itu, filtrat terdorong dari tubulus renalis menuju duktus kolektivus. Duktus kolektivus

bersifat permeabel terhadap urea. Di sini urea keluar dari filtrat secara difusi. Demikian juga

dengan air yang bergerak keluar dari filtrat secara osmosis. Keluarnya air ini menyebabkan

konsentrasi urine menjadi tinggi.

Dari duktus kolektivus, urine dibawa ke pelvis renalis. Dari pelvis renalis, urine

mengalir melalui ureter menuju vesika urinaria (kantong kemih) yang merupakan tempat

penyimpanan sementara bagi urine.

Tugas :

Gambarlahdiagram struktur ginjal, kemudian lakukan diskusipembentukan urin

dan jelaskan langkah-langkah pembentukan urindengan cara mengisi kolom tabel berikut

kemudian presentasikan ke depan bersama anggota kelompokmu dengan penuh tanggung

jawab, peduli, dan kerjasama!

Nama Proses yang terjadi Contoh molekul yang diproses

Filtrasi di

glomerolus

Reabsorpsi di

tubulus

Sekresi di tubulus

Reabsorpsi air

Ekskresi

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar dan tuliskan ke papan

tulis masing-masing kelompok !

1. Sebutkan dua lapisan ginjal, luar dan dalam beserta saluran dan pembuluh !

2. Tuliskan perjalanan filtrat berawal dari kapsula Bowman sampai ke duktus kolektivus !

3. Bagaimana cara menjaga dan memelihara kesehatan ginjal !

Presentasi :

Presentasikan hasil diskusi gambar struktur ginjal dan tabel proses

pembentukan urin kalian di depan kelas secara jelas, mudah dipahami, dan gunakan istilah

yang benar. Guru akan membimbing jalannya diskusi.



1331 2870 3975

Kunci jawaban tabel.