Upload
eli-priyatna-laidan
View
368
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : PPKN
Kelas/Semester : XII/satu
Materi Pokok : Hak Asasi Manusia
Alokasi Waktu : 12 JP (6 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai perilaku jujur, disipin, tanggung jawab, peduli, (gotong rotong,
kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami pengetahuan, faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, sosial budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai yang dipelajari dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang /teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)1. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara. 2. Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 3. Menghayati jiwa toleransi antarumat beraga-ma dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara,
4. Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan.
C. Indikator1. memahami konsep HAM dalam Pancasila,2. mengidentifikasi berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,
3. menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM
D. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu: memahami konsep HAM dalam Pancasila, mengidentifikasi berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,
menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM
E. Materi Pembelajaran 1. Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila 2. Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia 3. Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan
G. Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media
Powerpoint, OHP
2. Alat/BahanLaptop, LCD, spidol, alat tulis, buku materi, kertas
3. Sumber pembelajaran1. Buku Paket PPKN 3, Erlangga, 20152. Buku-buku lain yang relevan; 3. Informasi melalui media cetak dan internet
H. Karakter Kebangsaan
religius toleransi
demokratis semangat kebangsaan
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan memberikan penjelasan secara singkat tentang hakikat dan karakteristik perubahan sosial,
10 menit
Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia
Guru bertanya secara lisan tentang Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
Mengamati Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru
melalui slide powerpoint tentang materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.
Menanya Siswa mempertanyakan tentang Hak Asasi Manusia
Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami dan mengerti.
Guru memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga .
Mengeksplorasi Siswa memperhatikan data atau informasi tentang Hak
Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga pada slide power point.
Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN atau buku sumber lain serta menggunakan internet, koran atau majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga dengan guru sebagai fasilitator.
Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi secara aktif di dalam kelas.
Mengasosiasi Guru mempraktikkan model pembelajaran make a
match kepada siswa. Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban
atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.
Mengomunikasikan
70 menit
Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan
Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai hakikat dan karakteristik perubahan sosial.
Penutup Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap
kelompok Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat
rangkuman secara lisan dan menuliskannya Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam.
10 menit
2. Pertemuan II
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan memberikan penjelasan secara singkat tentang hakikat dan karakteristik perubahan sosial,
Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia
Guru bertanya secara lisan tentang Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru
melalui slide powerpoint tentang materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai Hak
Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima.
Menanya Siswa mempertanyakan tentang Hak Asasi Manusia
Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima, dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami dan mengerti.
Guru memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima.
Mengeksplorasi Siswa memperhatikan data atau informasi tentang Hak
Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima pada slide power point.
Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN atau buku sumber lain serta menggunakan internet, koran atau majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima dengan guru sebagai fasilitator.
Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi secara aktif di dalam kelas.
Mengasosiasi Guru mempraktikkan model pembelajaran make a
match kepada siswa. Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban
atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.
Mengomunikasikan Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan
Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai hakikat dan karakteristik perubahan sosial.
70 menit
Penutup Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap
kelompok Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat
rangkuman secara lisan dan menuliskannya
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam.
10 menit
3. Pertemuan III
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.
Menanya Siswa menanyakan Berbagai Kasus Pelanggaran Hak
Asasi Manusia di Indonesia dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami.
Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut secara jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
70 menit
Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga melalui slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN dan buku sumber lain yang relevan, serta media internet mengenai materi tersebut.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok.
Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat laporan secara singkat mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga dengan disertai contoh. Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga melalui internet.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
4. Pertemuan IV
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima.
Menanya Siswa menanyakan Berbagai Kasus Pelanggaran Hak
Asasi Manusia di Indonesia dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami.
Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut secara jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima melalui slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN dan buku sumber lain yang relevan, serta media internet mengenai materi tersebut.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok.
Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat laporan secara singkat mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu
70 menit
Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima dengan disertai contoh. Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga melalui internet.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
5. Pertemuan V
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide mengenai Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.
Menanya Siswa menanyakan Hak Asasi Manusia di Indonesia
terutama Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM yang belum mereka mengerti dan pahami .
Guru memberikan arahan Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM tersebut secara lebih rinci dan jelas serta bagaimana implementasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN dan buku sumber lain yang relevan mengenai Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk 4 kelompok dari
seluruh siswa yang ada. Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat
laporan secara singkat mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia yang terjadi di lingkungan tempat tinggal masing-masing, berdasarkan atau mengacu pada Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM yang telah dipelajari.
Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi dan menyamakan pendapat dari setiap anggota.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Dua kelompok diminta maju untuk memberikan
presentasi mengenai diskusi mereka, dengan memberikan argumen mengenai materi yang diberikan..
Guru sebagai moderator, membimbing dan memberikan arahan kepada siswa dalam debat mereka.
Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
6. Pertemuan VI
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Hak Asasi Manusia di Indonesia secara keseluruhan.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Hak Asasi Manusia di
Indonesia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Hak Asasi Manusia di Indonesia dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang Hak
Asasi Manusia di Indonesia pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
70 menit
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok. (Tugas Buku Paket hal 36)
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Hak Asasi Manusia di Indonesia. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
J. Metode Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan .
b. Toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
Observasi Selama pembelajaran dan Saat diskusi
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
d. Disiplin selama proses pembelajarane. Jujur dalam melakukan tugas yang
diberikanf. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas
2. Pengetahuan
Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi penugasan yang relevan
Studi Kasus Penyelesaian kelompok
K. Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Studi Kasus
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : PPKNKelas/ Semester : XII/1Tahun Pelajaran : 2015/2016Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama 3. Toleran
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
penugasan yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : PPKN
Kelas/semester : XII/Satu
Materi pokok : Hak Asasi Manusia di Indonesia
NO Nama
siswa
OBSERVASIJumlah
skor
Nilai
Religius Tolerans
i
Demokrati
s
Semangat
kebangsaan
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan pengisian skor:
4=sangat baik
3=baik
2=cukup
1=kurang
2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUANPenugasan kelompok
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Kelompok
4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip pendidikan pancasila dan kewarganegaraan
2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
6 Nilai estetika
Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik
Nilai Perolehan =JumlahSkor
20
STUDI KASUS
Kasus Kemanusiaan di Benjina
Benjina adalah sebuah pulau terpencil di Kepulauan Aru, Maluku. Benjina memiliki
bandar Udara Benjina Nangasuri yang bisa didarati pesawat kecil. Pulau Benjina menjadi
terkenal karena laporan investigatif kantor berita Associated Press. Setelah melakukan
investigasi selama setahun dan wawancara lebih dari 80 orang, tim Associated Press (AP)
menemukan fakta mencengangkan yang dialami oleh anak buah kapal dari Myanmar, Laos dan
Kamboja. Beberapa orang anak buah kapal ini masih di bawah umur. Para anak buah kapal ini
mengaku diperlakukan tak adil selama bekerja di kapal oleh tekong atau nakhoda kapal yang
mendapat mendapat gaji yang cukup tinggi. Para tekong bagaikan raja bisa memerintahkan
seorang anak buah kapal untuk mendapat hukuman atau tidak. Bila ada yang malas bekerja
atau membuat onar, dia dapat menyuruhnya untuk dimasukkan ke tahanan atau mendapat
hukuman fisik.
Di bawah pengawasan tekong, para anak buah kapal ini dipaksa bekerja sampai 22 jam
meskipun hanya mendapat sedikit makanan dan tinggal di ruang kabin sempit seperti
kandang.Tidak jarang di antara mereka harus mendekam di dalam sebuah sel dan disiksa secara
fisik. Tidak jarang mereka ditendang, dicambuk dengan ekor ikan pari beracun atau dipukuli jika
mereka mengeluh atau mencoba untuk beristirahat. Luka lebam dan sayatan di sekujur badan
menjadi bukti kerasnya penyiksaan. Sebagian besar dari mereka telah diekploitasi sekitar 10
tahun tanpa bayaran.
Menurut pengakuan beberapa anak buah kapal yang berasal dari Myanmar (salah
satu negara termiskin di dunia), mereka dibawa ke Indonesia melalui Thailand dan dipaksa
untuk menjadi nelayan. Awalnya mereka ditawari kerja di Thailand dengan gaji besar, tapi
kenyataannya mereka harus bekerja di kapal yang ada di Indonesia. Sebelum sampai ke
Indonesia, dokumen pribadi mereka dipalsukan.
Laporan investigatif kantor berita Associated Press telah memberikan secercah
harapan bagi mereka. Praktik di Benjina, Kepulauan Aru, Maluku menjadi sorotan dunia.
Untuk mengatasi masalah ini dengan cepat dan tegas pemerintah Indonesia langsung
membentuk tim khusus. Pemerintah Indonesia juga segera mengevakuasi para anak buah
kapal itu ke pelabuhan Tual. Wajah-wajah bahagia pun terpancar dari para anak buah kapal
itu. Atas langkah pemerintah Indonesia yang tegas dan cepat ini, Uni Eropa memberikan
apresiasi.
(Diolah dari dari berbagai sumber)
Berdasarkan berita di atas, jawablah pertanyaan berikut ini.
1. Jelaskan pelanggaran HAM yang terjadi Di Benjina dari perspektif Pancasila.
2. Apakah pelanggaran HAM di atas termasuk pelanggaran HAM Berat?
3. Apa yang dapat kamu lakukan untuk mengatasi pelanggaran HAM di Benjina.
3. PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Studi kasus
Mata pelajaran : PPKN
Materi : Hak Asasi Manusia di Indonesia
Alokasi waktu : 2x45 menit
Nama siswa : …….
Kelas : ……
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Mengetahui, Guru mata pelajaranKepala sekolah
( ) ( )