Embed Size (px)
Citation preview
Digitaliseringen i förskola/skola
Sävsjö 2017-01-19
Att leda skolutvecklingsprocesser med fokus på digitalisering
1
Vad är det som händer?
4
Globala trender som påverkar skolan • Globalisering
• Hälsa, välmående och ett gott samhälle
• Arbetsmarknaden och dess krav på kunskap
• Den moderna familjen.
• Den digitala utvecklingen
–Johnny Appleseed
”Skriv ett citat här.”
2015
5
–Johnny Appleseed
”Skriv ett citat här.”
2015
6
7
8
Foto: Gorm Kallestad/TT
Fyra områden som påverkas......
9
10
75%Av alla 2-åringar använder internet
http://www.soi2016.se/barn-och-internet/11
Sverige ska bli bäst på IT
12
-Förskolan & skolan är första, viktiga steget mot det målet!
Sverige tappar mark mot övriga världen vad gäller samhällets digitaliseringen. Hur kan vi tänka i skolan och förskolan i vår kommun?
Gruppdiskussioner
13
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Sverige tappar mark mot övriga världen vad gäller samhällets digitaliseringen. Hur kan vi tänka i skolan och förskolan i vår kommun?
SKL: skolan och lärandet
15
16
Skolverkets förslag till Nationell IT-strategi
Skolverkets vision 2022 ❏ Alla barn och elever utvecklar en adekvat digital kompetens. ❏ Skolväsendet präglas av att digitaliseringens möjligheter tas tillvara så att de digitala verktygen och resurserna bidrar till att resultaten förbättras och verksamheten effektiviseras
Läs en sammanfattning här
17
18
Skollagens skrivningar om likvärdig skola (s.15).
Skollagens skrivningar om kostnadsfri utbildning (s.15).
Två viktiga utgångspunkter från Skollag 2010:800 finns i förslaget
Vad innebär likvärdighet enligt Skolverket?
19
Likvärdighetsbegreppet kan delas upp i tre grundläggande aspekter; ● Lika tillgång till utbildning. (1 kap. 8§ skollagen) ● Lika kvalitet på utbildningen. (1 kap. 9§ skollagen) ● Utbildningen ska vara kompenserande.
Begreppet ”likvärdig” innebär inte att utbildningen ska vara likformig i betydelsen likadan på alla skolor, utan att kvaliteten i verksamheten ska vara så hög att de fastställda målen kan uppnås oavsett var i landet verksamheten bedrivs.
Källa:http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2816.pdf%3Fk%3D2816
20
“Förskolans, förskoleklassens skolans och fritidshemmens styrdokument tydliggör uppdraget att ge eleverna adekvat digital kompetens”
Förtydligande och förstärkta skrivningar i kapitel 1 & 2
Dela-kultur och kollegialt lärande skrivs in under “Rektors ansvar (2.8)”Skolbibliotekens
roll i elevernas digitala kompetens skrivs in under “Rektors ansvar (2.8)”
Förtydligade skrivningar om digitaliseringens roll in under “Skolans uppdrag (1)”
Skrivningar om digitaliseringens roll in under “Normer och värden (2.1)”
Förtydligade skrivningar om digitaliseringens roll in under “Kunskaper (2.2) “
21
Skolverkets vision 2022 ❏ Alla barn och elever utvecklar en adekvat digital
kompetens. ❏ Skolväsendet präglas av att digitaliseringens
möjligheter tas tillvara så att de digitala verktygen och resurserna bidrar till att resultaten förbättras och verksamheten effektiviseras.
För att visionens ska kunna bli verklighet år 2022 finns 11 strategier framarbetade. Dessa 11 strategier delas in i 5 huvudområden:
Förskolans, förskoleklassens skolans och fritidshemmens styrdokument tydliggör uppdraget att ge eleverna adekvat digital kompetens
Förskolechefer, rektorer och personal som arbetar med barn och elever har adekvat digital kompetens
Alla i skolväsendet har likvärdig tillgång till digitala verktyg
Undervisning och administration tar tillvara digitaliseringens möjligheter
Forskning och uppföljning av strategin
Adekvat digital kompetens?
22
“Förskolechefer, rektorer och personal som arbetar med barn och elever har adekvat digital kompetens”
Adekvat digital kompetens vad är det?
Vår digitala kompetens och elevernas digitala kompetens ska utvecklas i takt med samhällets digitala utveckling.
En formativ approach på digitala kompetens.
Lära@lära!
Förskolechefer och rektorer ska ha god förmåga att strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete i förskola, förskoleklass, skola och fritidshem
För skolpersonal innebär det enligt strategin ...
23
”Det handlar både om att ha forskningsbaserade kunskaper om betydelsen av IT för olika ämnen och ämnesområden och om att kunna integrera sin digitala kompetens med ämnesspecifika och pedagogiska kunskaper. Lärare ska kunna förstå, använda, möta, samspela med och utveckla barn och elevers kunskaper och förmågor – och vara förberedda för att organisera undervisning som är relevant och produktiv för dagens och morgondagens barn och elever.”
( Källa:Nationella IT-strategin, s. 40)
Gruppdiskussioner
24
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Vad är adekvat digital kompetens för skolledare?
25
Kompetens att utveckla undervisningen med stöd av digitala verktyg.
Kompetens att skapa trygga klassrumsklimat i tekniktäta miljöer.
Kompetens att hantera planering och administration av elevers lärande med stöd av digitala verktyg.
Kompetens att följa upp och analysera elevers lärande med hjälp av digitala verktyg.
Adekvat digital kompetens för pedagoger?
26
Så som man förstår sitt uppdrag utför man det!
Lägg tid på kollektiv förståelse av begreppet adekvat digital
kompetens
Digital teknik, infrastruktur och support
27
“Alla i skolväsendet har likvärdig tillgång till digitala verktyg”
Ett digitalt verktyg per skolpersonal inom 2 år.
Ett digitalt verktyg per elev i år 1-9 inom 3 år.
Barn i fsk och elever i förskoleklass har tillgång till digitala verktyg motsvarande minst ett verktyg på fem barn/elever inom fyra år.
Infrastrukturen (god nättillgång m.m.) ska vara på plats senast 2020.
All personal och alla elever ska ha tillgång till teknisk och pedagogisk support.
Tillvarata digitaliseringens möjligheter
28
“Undervisning och administration tar tillvara digitaliseringens möjligheter”
Ändamålsenliga digitala läromedel som effektivt utnyttjar teknikens möjligheter och därutöver används andra digitala lärresurser i stor omfattning.
Omfattande delande av resurser som enkelt hittas.
Nationella digitala prov införs successivt under den tidsperiod som strategin omfattar.
Arbetssituationen för personal som arbetar med barn och elever i skolväsendet karaktäriseras av att digitaliseringen underlättar planering, genomförande, uppföljning och utvärdering av undervisning och annat arbete med barn och elever. Mer administrativa uppgifter och rapportering effektiviseras
Uppföljning
29
“Forskning och uppföljning av strategin”
Resultatet och lärandets påverkan av strategierna kommer att följas upp av forskning. I förslaget förslås att Skolforskningsinstiutet får ansvara för att utlysa och fördela de uppdragen.
Vision 2022 för förskola, förskoleklass, fritidshem och den obligatoriska skolan
30
Alla i skolväsendet har likvärdig tillgång till digitala verktyg
Personal som arbetar med elever i förskoleklass, skola och fritidshem har tillgång till digitala verktyg motsvarande ett personligt verktyg per anställd (1:1) inom två år.
Det finns tillräcklig infrastruktur, i vilken också ingår teknisk och pedagogisk IT- support, i förskoleenheter, skolenheter och på fritidshem inom tre år.
Elever i grundskolans och motsvarande skolformers årskurser 1–9 (10) har tillgång till ett personligt digitalt verktyg (1:1) inom tre år.
Barn i förskolan och elever i förskoleklass har tillgång till digitala verktyg motsvarande minst ett verktyg på fem barn/elever (1:5) inom fyra år.
Personal som arbetar med barn på förskolor har tillgång till digitala verktyg mot- svarande ett personligt verktyg per anställd (1:1) inom fyra år.
Kompetensutvecklingsinsatser Digital Kompetens
Ändrat till våren 2017
31
Skolverkets lärmoduler
32
• Kompetensutveckling ledare • Kompetensutveckling pedagoger
34
Frågan vi borde ställa är inte hur vi jobbar med digitala läromedel i skolan utan hur
jobbar vi med lärandet i skolan i en digitaliserad värld
Peter Bragner, rektor Glömstaskolan
Lärande med hjälp av digitala verktyg
35
36
En-till-en
36
37
En-till en i ett helhetsperspektiv
• Att stärka skolans varumärke! • Kvalitetsutveckling
– Hur kan vi förbättra resultaten? Måluppfyllelsen! • Skolutveckling
– Kan vi öka motivationen hos eleverna? – Hur kan vi utveckla och modernisera lärandet? – Utveckling och lärande för alla. – Kan vi ”vinna” tid? Lärande oberoende av tid och rum.
37
38
En satsning som stöds uppifrån...
Skolledaren behöver inte behärska tekniken men måste gå i bräschen för förändringen och vara en förebild. Ex. vår förvaltningschef Anette sa så här på en skolledarkonferens: "Nu har alla skolledare fått iPhones och iPads. Jag kan inte så mycket men nu ska banne mig alla öka sin digitala kompetens och använda tekniken för effektiv kommunikation, ledning och omvärldsbevakning. Nu vill jag inte se några analoga kalendrar eller anteckningsböcker. OCH jag skall lära mig att Twittra och jag vill se Er där! Och jag skall se till att ni får stöd och utbildning".
39
För att öka måluppfyllelsen krävs ett förändrat arbetssätt där
digitaliseringens möjligheter tas till vara.
39
Gruppdiskussioner
40
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Hur vill ni förändra arbetssättet?
41
-Se till att styra tekniken genom pedagogiken annars så styr tekniken er….
Fundera över vad det är ni vill att digitaliseringen ska möjliggöra för barn och elevers lärande.
41
Strategiskt digitalt utvecklingsarbete
42
Att leda strategiskt digitalt utvecklingsarbete är att leda lärande i förändring!
Din roll som skolledare är att leda strategiskt digitalt utvecklingsarbete mot läroplanens mål och visionen i nationella IT-strategin….
Alla ska med.......
43
• Likvärdighet • Kollegialt lärande • Det är inte "förhandlingsbart" - "silkessläggan" • Men det får ta olika lång tid • Mål diskuteras på medarbetarsamtal • Att utveckla sin och elevernas digitala
kompetens är lönegrundande kriterier
Skolledarens roll
44
• Ansvar för skolutveckling • Omge dig med kompetenta medarbetare • Skapa förutsättningar; tid, arenor för
kompetensutveckling. • Ge medarbetarna ansvar • Gå i bräschen - du behöver inte behärska
tekniken.
45
•Uppdrag Ämneslag •Gemensam tolkning av nya kursplaner •Gemensam planering och skapande av LPP:er som bygger på formativt förhållningssätt. De ska ha ett för eleverna ett begripligt språk och digitala redskap ska användas för att höja motivation och öka måluppfyllelse. •Gemensam utvärdering av lärandet •Gemensam bedömning/betygsättning
Utvecklingspedagog digitala redskap
TPACK
Sluta snacka IT……….
46
Digitaliseringen ska bli en naturlig del i ert redan pågående skolutvecklingsarbete.
Kompetensutvecklingsmodell
47
No more smörgåsbords-workshops!
48
Skolverket gör moduler, du som pedagogisk ledare behöver skapa förutsättningar och leda lärprocessen
Kompetensutveckling genom kollegialt lärande och Dela-kultur!
48
STL
49
Ett konkret exempel på en hållbar, kollegial kompetensutvecklingsmodell
Skriva sig till lärande
50
“Sju timmar om” finns redan klara
50
51
Vision+verksamhetsidé+arbetsorganisation+utvecklingsorganisation=
Goda förutsättningar för en lärande organisation!
Digitaliseringen kräver att vi bygger lärande organisationer.
Gruppdiskussioner
52
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Hur ser din utvecklingsorganisation ut?
Skapa utvecklingsorganisation
53
Ansvar och mötesstruktur: • IKT-pedagog - förstelärare. Uppdrag? • Möten & mötesstruktur:
• Ledningsgrupp? • Strategimöte skolledning - IKT pedagog • APT • Planering arbetslag - ämneslag
Prioriteringar från er LIKA-utvärdering
54
SKL:s skattningsverktyg LIKA• L1 - VISION
• L20 - Medarbetarsamtal
• L6 - ledningsmöten
• L3 - IT återkommande inslag på möten, konferenser
• L13 - Kollegahandledning
• Skolbibliotek
Skolbibliotekens bidrag till skolans digitalisering
55
56
57
Ett första steg är att börja bygga på din egen adekvata digitala kompetens.
Walk the talk!
57
Några fler utmaningar.....
58
• Strategisk resursfördelning i hela förvaltningen för att säkerställa att förskola och skola har en likvärdig tillgång till infrastruktur, kompetensutveckling och verktyg.
• Att system, plattformar och digitala tjänster är enkla att använda.
• Att all skolpersonal har förmågan och lusten att lära@lära!
• Tid för hållbar kompetensutveckling för all personal som förändrar undervisningen.
• Skolledare som kan, vill och vågar strategiskt leda det digitala utvecklingsarbetet.
• Att vi samtalar om digitaliseringens möjligheter och utmaningar över skolformerna.
Hur svårt kan det va´?
59
Det strategiska ledarskapet kan du. Nu behöver
du bara koppla på din digitala kompetens och
förståelsen för hur digitaliseringen påverkar
samhället och hur du leder i en föränderlig värld. 59
Tips för omvärldsbevakning
60
Skolutveckling och lärande för framtiden
Rektor 2.0
Förändra skolsverige
Digital samhällskunskap
Makerskola
iPad i förskolan och skolan
Förskoleutveckling och ledarskap i en digital tidsålder.
