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Sentido crítico ante os meios informativos
com 492 - Jornalismo Científico Mariana Tiso 61082
Sociedade x Mídia
Sociedade x Mídiabusca por soluções mais flexíveis
real x fictício
produção de um programa: dismistificação da mídia
Necessidade de uma atitude crítica
Necessidade de uma atitude crítica
1972 Conselho da Europa, Suíça
“educar” por meio da mídia
ensino: verbal, nível de escrita
falta uma educação visual, icônica
“midiamorfose”: conceito de Roger Fidler, 1995
transformações culturais e tecnológicas nos meios de comunicação
Necessidade de uma atitude crítica
Links: http://www.innovationsinnewspapers.com/index.php/tag/roger-fidler/ http://www.washingtonpost.com/pb/business/did-apple-crib-this-mans-idea-for-a-tablet-computer/2012/03/09/gIQA7rcN1R_gallery.html
crítica aos meios: “versar sobre o que deve ser tido em conta” (Zedler, 1749) x “insignificância de notícias que não servem para ninguém nem para nada”
Escola de Frankfurt Teoria Crítica da Sociedade, 1923-31 Link: https://www.youtube.com/watch?v=B-FiUclOm3U
cultura de massa
Indústria Cultural
Indústria Cultural
Escola de Frankfurt Efeitos resultantes - respostas condicionadas;- realidade fragmentada;- desenvolvimento de compartimentos (recepção e resposta)- na homogeneização está a diferença
“(…) os meios de comunicação massiva não são culpados do uso medíocre ou equivocado que se
faça deles, nossa obrigação é reconquistá-los para uma verdadeira cultura.”
–Mario Vargas Llosa, no livro Contravento e Maré
“Em última instância, a questão se centra em se os meios de informação são destrutivos,
aplanadores, banalizantes, ou, pelo contrário, constituem um elemento decisivo na mecânica das
sociedades contemporâneas e no seu sistema democrátivo, que tipos de problemas se
apresentam e que soluções poderiam arbitrar a sociedade para melhorar os sistemas e as
estruturas informativas atuais.”
necessidade: entender as mensagens, conhecer seu processo de construção
1977 10a Conferência de Ministros Europeus de Educação, Strasburg: preocupação com a pobre interdependência escola-sociedade
Educação em matéria de Comunicação
escola x mídia: diferenças na profundidade da informação
Educação em matéria de Comunicação
“A escola simplifica as coisas e reduz tudo a uma linguagem regrada e domesticada, e que, mais do
que desenvolver sua própria capacidade expressiva, a criança é obrigada a assumir um
conjunto de regras, em um código pobre e rígido.”
mídia: imagens ricas, sem conteúdo significativo
os meios não são neutros, nem tampouco transparentes
midiamorfose + educação
espírito crítico, pressão social MOTOR DA HISTÓRIA
Boa comunicação x Manipulação - analisar as fontes, tipologia, considerar o pluralismo/homogeneidade dos pontos de vista;- realizar práticas de jornalismos comparados em diversos meios;- estabelecer diversos tipos de análise, diagnóstico geral do discurso;- conhecer os interesses empresariais e ideológicos de cada meio; - fomentar a resposta crítica dos receptores
Educação em matéria de Comunicação
Rumo a outro Paradigma Informativo
redefinição do conceito de ruído
a comunicação e o poder
planejamento e tipos de políticas de comunicação
relações comunicação-educação
Rumo a outro Paradigma Informativo
comunicação horizontal x linear
comunicação participativa: democratização
direito a comunicação, como direito humano fundamental: fluxo livre
equilíbrio informativo, em escalas nacional e mundial