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M.I.Diana G. Ávila Gutiérrez 1
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
Tema 4. Dinámicas de grupo.
Propósito: Que el docente identifique diferentes
técnicas de animación grupal, y el uso indicado con
diversos propósitos.
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Dinámicas de grupo: definición
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Sargent y Williamson definen la dinámica de grupo como: «un
movimiento surgido de la psicología de la Gestalt que destaca las
fuerzas sociopsicológicas existentes dentro del grupo».
Supone una mejora de la práctica docente, puesto que el trabajo
cooperativo o colaborativo tiene como objetivo y método unir
habilidades distintas para conseguir objetivos comunes.
Dinámicas de grupo: factores que
influyen en la cohesión del grupo
El grado de interacción, es decir, que los alumnos se relacionen unos con otros y tengan una gran comunicación horizontal.
La satisfacción alcanzada por sus miembros.
La ausencia de conflictos en el seno del aula o, si los hay, que se trabaje de manera temprana en su solución.
La realización de trabajos en grupo o equipos frecuentemente.
El fomento de discusiones de grupo y planificaciones conjuntas.
La propuesta al grupo de metas comunes a alcanzar.
La vivencia de experiencias gratificantes en grupo.
Dinámicas de grupo
Discusión (tolerancia y acogida)
Acción
(creatividad y respeto) Decisión (objetividad)
equipo de trabajo cooperativo
Dinámicas de grupo: estructura
Tarea
• Es la meta del grupo.
• Sobre se ella se construyen los nuevos conocimientos, habilidades y modos de actuación.
Temática
• Encierra los contenidos
Técnica
• Manera de trabajar en torno a la tarea
Rol o papel
• Puesto desempeñado por cada individuo dentro del grupo.
Dinámicas de grupo: el papel de los
miembros de un grupo en el aula
• Papel del docente encargado de la clase.
• Debe ser un mediador de la generación del conocimiento y de la interacción social del grupo.
Líder formal
• Es aquel alumno con gran influencia en el resto de los miembros del grupo.
Líder informal
• Es el que se opone de forma habitual a las decisiones del grupo y de los líderes, porque quiere sustituirlos.
El que siempre lleva la contraria
• Es el que pretende llamar la atención haciendo reir.
El gracioso
• Aquellos que no se integran al grupo ya sea por decisión propia o porque el resto no se los permite.
Los marginados
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Para formar los equipos de composición heterogénea, hay que
distribuir los estudiantes del grupo clase en tres subgrupos:
El resto de los estudiantes del
grupo…
Los más necesitados
de ayuda…
Los más capaces de
dar ayuda…
Recomendaciones para la formación de equipos:
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EQUIPOS DE
COMPOSICIÓN
HETEROGÉNEA:
Recomendaciones para la formación de equipos:
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Factores por considerar…
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• Las dinámicas a menudo varían en su estructura de acuerdo con el objetivo que se busca.
El objetivo de aprendizaje
• Algunas dinámicas son fácilmente aceptadas por grupos y otras provocan resistencias.
Las características del grupo
• La mayoría de las veces la dinámica marca el número de participantes.
El tamaño del grupo
Factores por considerar…
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• La actividad de un grupo puede resentirse si hay presión por tiempo limitado.
El tiempo disponible
• Deben tomarse en cuenta las características de las instalaciones.
El ambiente físico
• Circunstancias como el ambiente de la institución pueden influir en el éxito o fracaso de la dinámica.
Las características del entorno
1. Conocer el rol de cada integrante.
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Una forma de acceder a esta información es a través de un sociograma, con éste se puede conocer el grado de aceptación de cada integrante. Una manera de obtenerlo es a través de cuestionarios como el siguiente:
1. Si tuvieras que realizar un trabajo en equipo, ¿a quién escogerías?
2. Si tuvieras un problema grave y necesitaras platicarlo con alguien del grupo, ¿a quienes se lo contarías?
3. Si hubieses olvidado dinero para tu almuerzo, ¿a quién se lo pedirías?
4. Imagina que has estado enfermo varios días y necesitas ponerte al corriente, ¿a quién le pedirías sus notas?
5. De tus compañeros de clase, ¿a quienes consideras tus amigos?
6. ¿Quién te cae mejor del grupo?
2. Utilizar el sociograma para
representar la información.
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Una vez obtenida la información, se representa a través de la «técnica
de diana». Ésta consiste en tres círculos concéntricos en los que se
colocan los miembros del grupo, poniendo en el centro los más
elegidos y en el círculo externo los menos escogidos. A continuación se
presenta un ejemplo:
3. Definir las dinámicas más
apropiadas.
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Una vez analizada la información en el sociograma, y unida a la
información adquirida en el día a día, se decidirán dinámicas que
fomenten la socialización, la confianza en los demás y la autoestima.
Dependiendo de su objetivo, las dinámicas de grupo pueden ser:
• De presentación.
• Divisorias.
• Juegos de desinhibición.
• Para el conocimiento.
• Para fomentar la participación.
• De planificación.
• De organización.
