Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Sosiaalinen media oppimisessaEsimerkkejä Anne Rongas 2013
Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi
Miten tolkkua? Mitä hyötyä? Ei välineitä vaan toimintaa!
Anne Rongas 2012Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi
Keskiössä oppija ja oppiva ryhmä
Merkityksellinen, motivoiva oppiminen.
Peruslähtökohtana oppimisprosessiajattelu.
Oppimisprosessi
Vähemmän on enemmän. Suunnittelussa kannattaa tarkkaan miettiä, mitkä asiat tukevat oppimisprosessin etenemistä. Hyvä nyrkkisääntö on, että vähemmän on enemmän eli liiallinen määrä aineistoa, linkkejä ja erilaisia tehtäviä hyvin nopeasti eksyttää opiskelijan..
Somepalveluilla voi rakentaa reaalimaailmaan intregroidun
oppimisympäristön.
Autenttinen ja avoin oppiminen.
Uusia tuulia
Sujuvaa kollaboraatiota ja koostamista – toimivat hyvin myös
mobiilisti.
Tiedonhaku, jäsentäminen, yhteistyö: Pearltree
Mobiili (piirros)bloggaaminen: ks. Hipaisuhavaintoja
Digitaalinen tarinankerronta: Audioboo ja Bambuser.
Podcast: valitettavan huonosti tunnettu. Ks. tekemisen pikaohje, opiskelijan haastattelu ja All in the Mind (maailman paras psykan podcast-sarja).
Kuratointi eli verkkosisältöjen koostaminen (ks. lisää aiheesta). Kuvassa Scoop.it: Opeskuuppi
Esimerkkejä
Kokonaan etänä toteutettu kurssi
● Rakenne:○ Google-sivusto kotipesänä, mahdollisimman selkeä○ Johdanto AC: käytiin läpi rakenne ja välineet.○ Työvälineistä myös ohjevideot kotipesässä. ○ Kaksi etäluentokertaa (AC, tallennettiin), molemmissa
interaktiivisia harjoituksia (Ryhmä-Etherpad).○ Ryhmien etätehtävät: etäluennon välillä luonnos, jota
kommentointiin, toisen etäluennon jälkeen ryhmätyö loppuun, väliohjaus oppimisympäristön kautta.
○ Kaikki sisällöt julkaistiin CC BY-NC-SA -lisenssillä.
Kuvakooste Flickr-kuvanjakopalvelussa.
Kollektiivisesti tuotettu miellekartta. (Case on mukana myös tv-ohjelmassa, joka käsittelee
sosiaalisen median opetuskäyttöä.
Wiki opetuksessa
● Yhteisenä kurssin rakennuspaikkana● Aloitettiin yhdeltä sivulta, jossa ops● Sivuja rakennettiin sekä oppituntikeskusteluista, opettajan
tuottamista sisällöistä että opiskelijoitten tuottamista sisällöistä ja tehtävistä
● Mm. esseeharjoitus wikiin, ideana vertaisilta oppiminen, hyvän esseevastauksen prosessointi.
● Opiskelija sai itse valita kurssikirjansa. Opettaja suositteli myös usean kirjan lukemista rinnakkain. Opetus perustui opsiin, ei oppikirjaan, oppikirjat resurssina.
Piirtäminen oppimismenetelmänä.
Keskustelusta verkkoon
● Ohjauskeskustelu oppitunneilta ja käytävästä verkkoon talteen
● Oppituntikeskustelu verkkoon● Puhumisen ja kirjoittamisen yhdistäminen: erityisen hyvä
menetelmä maahanmuuttajataustaisille oppijoille ja lukihäiriöisille
Tuutorointiblogi talletti opettajan ohjauspuheen.
Oppituntikeskustelusa oppimistehtäviin.
Aina opettajan ei tarvitse tehdä edellä
● Anna oppijoille mahdollisuuksia ja vapauksia
Pilvi Rajala opetti matematiikkaa lukiolaiskaverilleen videoitten avulla.
Miten näitä voisi oppia?
Omat sovellukset jakoon, verkostot, vertaisoppimisen tilaisuudet.
Wiki-oppaista lisäapua: Sosiaalisen median helminauha, Viisaasti wikin tekoon, Viisautta blogin
käyttöön ja Näkymätön oppiminen.
Sometu: Sosiaalinen media oppimisen tukena. Tutustu myös Vinkkiverkko ja Opeverkostot-wiki.
Twitterissä ihmiset, hankkeet, tapahtumat ja kanavat, kuten #finnedchat ja #sometu
Facebook: Tvt opetuksessa, Tablet-laitteet opetuksessa.
Seuraamalla pioneerien jalanjälkiä, esim. Aarne Hagman (huom. netissä näkyy vuosien työ).
Eija Kallialan ja Tarmo Toikkasen Sosiaalinen media opetuksessa (2. painos 2012) ja kirjan blogi sekä laajentava verkkosivusto.
Riitta Suominen & Satu Nurmela, Verkko-opettaja, WSOYpro Oy, Helsinki, 2011.
Vertaistyöskentelyä, rajojen ylityksiä
